部編版六年級語文上冊第二單元教案

部編版六年級語文上冊第二單元教案第二單元單元概述本單元重點圍繞“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里”這個主題來編排教學內(nèi)容，旨在帶領(lǐng)學生回顧往昔革命歲月，感受革命者大無畏、英勇豪邁的氣概，學習英雄們熱愛祖國，熱愛人民的精神。四篇課文分別是《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》，這些課文通過描述當時具有歷史性意義的場面，激發(fā)學生感受戰(zhàn)士們的雄壯氣概，領(lǐng)會今天幸福生活的來之不易。其中《七律·長征》生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神?！独茄郎轿鍓咽俊分v述了五壯士為了掩護群眾和主力部隊安全轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，把敵人引上狼牙山頂峰，最后壯烈跳崖的故事，表現(xiàn)了這五位壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神?！堕_國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對中華人民共和國的誕生無比自豪、激動的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風采?！稛艄狻吠ㄟ^回憶一件關(guān)于燈光的往事，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。“口語交際”要求學生聯(lián)系生活實際選定一個話題在班級里進行演講，以此掌握演講的基本知識，提高演講能力?！傲曌鳌辈糠忠髮W生嘗試運用點面結(jié)合的寫法，記錄一次多彩的活動?！罢Z文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊。1．會寫30個生字，會讀寫由生字組成的詞語并理解詞語。2．有感情地朗讀課文，并背誦指定的課文段落及詩歌。3．了解課文的寫作順序，理清文章脈絡(luò)，能夠概括各部分的主要內(nèi)容。4．體會課文重點段落的含義，感受革命者的偉大精神和英勇豪邁的氣概。5．了解點面結(jié)合寫場面的方法，并嘗試運用這種方法記一次活動。6．反復朗讀課文，理解先烈們無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，應該倍加珍惜。重點1．會寫30個生字。會讀寫由生字組成的詞語。2．了解課文的寫作順序，理清文章脈絡(luò)，能夠概括各部分的主要內(nèi)容。3．理解課文內(nèi)容，把歷史留在心間，感受革命者英勇豪邁的氣概。難點了解點面結(jié)合寫場面的方法，并嘗試運用這種方法記一次活動。《七律·長征》2課時《狼牙山五壯士》2課時《開國大典》2課時《燈光》1課時口語交際1課時習作2課時語文園地2課時5七律·長征本課是毛澤東在紅軍長征即將勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。首聯(lián)以直白的詞匯，豪邁的語勢總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接“千山”，運用夸張手法，在抑揚之間顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接“萬水”，在天氣狀況與心理感受的對比中顯現(xiàn)紅軍的神勇無比。尾聯(lián)以“盡開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預示了長征的徹底勝利。六年級的學生對語言文字已具有一定的理解能力，對中國革命史也有一定粗淺的了解，在初讀課文后又加深了解了這段歷史，這些為學生學習和繼承紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神做了鋪墊。教師可巧妙地將學生引入到當時的時代背景，通過巧渡金沙江的故事、長征的結(jié)局等教學，借此拓寬學生的知識面，拉近學生與文本的距離。為了突出重點，解決難點，可采取“讀詩文—明詩意—悟詩情—入詩境”的教學流程，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，在讀中悟，悟中讀，讓學生讀得入口、入耳、入心、入情，體現(xiàn)高年級“讀”與“悟”的有機結(jié)合，讓學生在書聲瑯瑯的語文世界里，性情得到熏陶，素養(yǎng)得到提高?！局R與技能】1．會寫生字，理解詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解詩意，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神?！具^程與方法】反復朗讀詩句，分析詩句，給詩分層，歸納各層意思?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。重點1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．通過理解詩句的意思，感受紅軍在長征中遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。難點感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷與高昂氣概。教師：中國地圖；準備紅軍長征爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋的有關(guān)影像資料。學生：利用各種途徑搜集紅軍長征和毛澤東的相關(guān)資料。2課時第一課時1．會寫3個生字。2．初讀課文，理解詩句的大概意思，交流閱讀的收獲。3．正確、流利、有感情地朗讀全詩。重點正確、流利、有感情地朗讀全詩。難點初讀課文，理解詩句的大概意思，交流閱讀的收獲。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1．播放電影《長征》相關(guān)錄像片斷。2．導語：同學們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下最深印象的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關(guān)的詩《七律·長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結(jié)束時寫下的，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍的英雄主義和革命樂觀主義精神。3．通過本課和課外資料，展示搜集到的有關(guān)長征的資料。(學生交流長征資料。)在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。當時紅軍第一方面軍于1934年10月從福建西部和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等11個省。在整個長征途中，紅軍爬雪山、過草地，歷盡艱辛，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍約二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、第四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。二、初讀課文，掌握生字新詞1．出示學習要求。(1)大聲朗讀詩篇，借助拼音讀準字音，讀通詩歌。(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫。(3)根據(jù)注釋或查字典、詞典理解詞語。(4)畫出自己不理解的地方，與大家討論。2．學生按要求自主學習。3．匯報交流自學成果。(1)讀準字音。泥丸(wán)云崖(yá)岷(mín)山磅(pánɡ)礴(bó)逶(wēi)迤(yí)(2)認清字形。①區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字。②找出生字的形近字。(3)規(guī)范書寫。(4)理解詞語。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，形容山無數(shù)、水無數(shù)。等閑：平常。逶迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲，連綿不斷的樣子。磅礴：氣勢盛大，這里指山勢高大、險峻。細浪：小浪花。云崖：高聳入云的山崖。三軍：這里指紅軍隊伍。盡開顏：全都喜笑顏開。(5)朗讀詩歌。三、細讀詩歌，了解詩意1．朗讀全詩，想一想全詩共幾句，每句詩的意思是什么？(全詩共四句。第一句的意思：紅軍不怕遠征的艱難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。第二句的意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪。烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像是在腳下滾過的泥丸。第三句的意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受。大渡河上的瀘定橋，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。第四句的意思：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，紅軍個個笑逐顏開。)2．朗讀全詩，想一想全詩可分為幾部分，各部分之間有什么聯(lián)系？(全詩可分為三部分：第一部分是第一句，總的指出紅軍不怕困難，把艱難困苦看成平平常常的小事；第二部分是第二、三句，講述了紅軍在長征中“不怕難”的具體表現(xiàn)，承接上一部分的內(nèi)容；第三部分是第四句，總結(jié)全詩，表達紅軍長征勝利后的喜悅心情。)3．教師點撥：這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。四、有感情地朗讀，總結(jié)全文1．教師范讀課文，讀出詩句的停頓節(jié)奏。紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。2．學生按節(jié)奏試讀，讀出詩句的停頓節(jié)奏。3．小結(jié)：這首《七律·長征》氣勢磅礴，格調(diào)高昂，展現(xiàn)了一幅又一幅的戰(zhàn)斗圖畫。五、布置作業(yè)，指導寫字1．熟讀課文。2．指導書寫生字。七律·長征第一部分(首聯(lián))總起不怕遠征難第二部分(頷聯(lián)、頸聯(lián))不怕難eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(騰細浪走泥丸,渡金沙奪瀘定橋))第三部分(尾聯(lián))總結(jié)全詩盡開顏

第二課時1．理解詩句的意思，通過抓住重點詞句，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。重點1．背誦課文。2．抓住關(guān)鍵詞句，概括紅軍長征途中遇到的艱難險阻，體會紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。難點抓住重點詞句，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、烘托氛圍，導入新課1．導語：通過上節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，作者有感而發(fā)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。2．欣賞《七律·長征》。二、朗誦課文，整體感知1．朗誦《七律·長征》，邊讀邊思考：全詩是圍繞哪一句寫的？(紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。)2．師指名讀第一句，并談?wù)勛约旱捏w會。(“千”“萬”都是泛指，形容無數(shù)山，無數(shù)水，隱含著困難多、艱險多的意思。詩句告訴我們，紅軍在長征途中遇到無數(shù)艱難困苦，這不僅僅包括自然界的險阻，還包括軍事上的激烈戰(zhàn)斗和政治上的復雜斗爭。但是紅軍戰(zhàn)士們把這些都看成平平常常的事。)3．有感情地朗讀第一句，你體會到了紅軍的什么精神？從哪里體會到的？(紅軍的革命樂觀主義精神。從“只等閑”一詞中體會到的。)過渡：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”呢？讓我們一起深入學習，體會詩句所表達的思想感情。三、精讀課文，體會情感1．出示學習提示。(1)朗讀全詩，想一想：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？(2)有感情地朗讀全詩，體會詩中蘊含的思想感情。2．學生自主學習。3．交流匯報成果。(1)這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：a．騰越南五嶺b．疾跨烏蒙山c．巧渡金沙江d．飛奪瀘定橋e．喜踏岷山雪(2)出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！雹僮x讀頷聯(lián)，體會詩句的含義。(“逶迤”“磅礴”都是形容山的連綿不斷、高大雄偉?！凹毨恕薄澳嗤琛毙稳菟苄。胶苄?，這是紅軍眼里的山。寫山大，表現(xiàn)紅軍遠征的艱難；寫山小水小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當作平平常常的事的英雄氣概。)②有感情地朗讀頷聯(lián)，體會精神。(頷聯(lián)不僅寫出長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄氣概。)(3)出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！雹倮首x頸聯(lián)，聯(lián)系具體事例，體會詩句表達的情感。(“金沙”“大渡”是“萬水”的代表，從“暖”和“寒”字可以體會出不同的情感?！芭弊直磉_了紅軍戰(zhàn)士巧渡金沙江的歡快心情?！昂笔侵笧o定橋橫空高懸于大渡河上，當時橋上的木板已被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的彈雨前進，不怕犧牲，終于奪下瀘定橋?！昂弊直憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。)②有感情地朗讀頸聯(lián)，體會思想感情。(從自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。)(4)紅軍長征途中的困難僅僅是山、水等自然條件的困難嗎？還有哪些困難？(比如在長征途中，每日天上有幾十架敵機的偵察轟炸，地下有幾十萬大軍圍追堵截，路上遇到了說不盡的艱難險阻。)(5)再讀頷聯(lián)和頸聯(lián)，體會紅軍不畏艱險的革命精神。(6)出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”①齊讀尾聯(lián)，體會長征即將勝利時人們的心情。(這一句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂觀主義精神，另一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信?！氨M開顏”表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻取得長征勝利的喜悅心情。)②如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。四、激情吟詩，背誦詩文1．反復朗讀，運用停頓、重音等技巧，再現(xiàn)詩中意境。2．配樂朗讀，練習評讀。3．背誦全詩。五、總結(jié)、拓展延伸1．總結(jié)：本詩的作者毛澤東，他用凝練的詩句將歷時一年的二萬五千里長征中中國工農(nóng)紅軍所經(jīng)歷的艱難險阻進行了高度概括，主題鮮明，生動形象，歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命精神和英勇豪邁的氣概。2．拓展閱讀。學習了《七律·長征》，學生們初步領(lǐng)略了毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣概。推薦學生閱讀毛澤東的作品《卜算子·詠梅》《沁園春·雪》等，感受其詩詞的風格。七律·長征eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(萬水——巧渡金沙江（暖）,飛奪瀘定橋（寒）,千山——騰越南五嶺（細浪）,疾跨烏蒙山（泥丸）,盡開顏——喜踏岷山雪,))eq\a\vs4\al(豪邁氣概,樂觀精神)《七律·長征》是毛澤東在紅軍長征即將勝利結(jié)束時寫下的一首詩，為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的氣概和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。教學時，為了讓學生更好地了解詩歌的寫作背景，我首先介紹有關(guān)長征的資料，使學生對長征有一定的了解；再結(jié)合課文中的注釋，大致了解課文內(nèi)容；接著我引導學生通過朗讀、背誦、默寫課文了解詩句的意思，體會詩句表達的思想感情，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學效果突出。6狼牙山五壯士《狼牙山五壯士》這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，敵人集中兵力大舉進犯晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林和胡福才，為了掩護群眾和主力部隊安全轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，把敵人引上了狼牙山頂峰，最后壯烈地跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了這五位壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。六年級的學生已有一定的預習課文的能力，自學生字能力較強，對小組討論，合作交流的學習方法也有一定的把握，能針對課文質(zhì)疑問難者占80%以上，但仍有部分學生不愿與同學交流，不樂于表達。因此，教師可以通過字詞的理解和動情地朗讀讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自主探討，在總結(jié)問題的基礎(chǔ)上理解課文人物，明白作者的寫作意圖，使情感得到升華。教師還可以通過對課文內(nèi)容的講解和激昂的朗讀帶領(lǐng)學生進入曾經(jīng)的戰(zhàn)爭年代，體會戰(zhàn)士們的愛國熱情和他們對待革命嚴肅英勇、視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學生強烈的愛國情懷，深化文章的主題。1．初讀課文時，大致了解課文內(nèi)容，要求學生邊默讀邊畫出令人感動的語句，并在書旁適當批注。2．在學生理解感悟課文的過程中，抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀、看圖畫讀、范讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文。3．細讀課文時，圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神。引導學生用小標題的形式概括各部分的內(nèi)容，并從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達方法：如按事情發(fā)展順序；詳略得當；借助動作描寫、神態(tài)描寫突出人物形象；點面結(jié)合等，并適當進行小練筆?！局R與技能】1．會寫15個生字，能正確讀寫“日寇、晉察冀”等詞語。2．有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個故事。3．理清課文脈絡(luò)，了解五壯士的英雄事跡，結(jié)合課后練習給課文劃分段落，概括段意。4．理解課文內(nèi)容，引導學生學習文中寫人記事的表達方法?！具^程與方法】通過理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會五壯士堅貞不屈的英雄氣概和偉大精神?！厩楦小B(tài)度與價值觀】激發(fā)學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益勇于壯烈獻身的大無畏精神。重點1．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達方法，提高學生表情達意的能力。2．理解課文中描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言和神態(tài)的語句，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到教育。難點1．體會五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益勇于壯烈獻身的大無畏精神。2．學習有詳有略的寫作方法。教師：多媒體課件。學生：預習課文，課前搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料。2課時第一課時1．會寫15個生字，能正確讀寫“日寇、晉察冀”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。重點正確、流利、有感情地朗讀全文。難點初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。一、圖片導入，激發(fā)情感1．出示狼牙山風光圖片，請學生欣賞。2．導語：同學們欣賞了這組風光圖片后，你們一定被那綺麗的景色吸引住了。這里由于群峰狀似狼牙，直刺云霄，故名為狼牙山。狼牙山有五坨三十六峰，山上既有流泉飛瀑，蒼松翠柏，又有石棋盤、老君堂等歷史遺跡。在巍然聳立的頂峰棋盤陀還有一座五勇士紀念塔，高大雄偉，你們想知道這座紀念塔的來歷嗎？今天，讓我們學習《狼牙山五壯士》，一同了解他們的事跡，感受他們的偉大精神。(板書標題：狼牙山五壯士)二、初讀課文，掌握生字、新詞1．出示學習要求。(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。(2)根據(jù)自學生字的方法，掌握字形，規(guī)范書寫，注重積累。(3)聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語的意思。(4)標出自然段序號，畫出不理解的語句，與大家討論。2．學生按要求自主學習。3．匯報、交流自學成果。(1)讀準字音。(投影生字、新詞卡片)日寇晉察冀副班長手榴彈掄全神貫注棋盤陀懸崖沸騰山澗雹子屹立喜悅堅強不屈(2)認清字形。①找出相同結(jié)構(gòu)的生字。上下結(jié)構(gòu)：寇貫懸雹上中下結(jié)構(gòu)：冀半包圍結(jié)構(gòu)：屈左右結(jié)構(gòu)：副榴彈掄棋沸澗嘰屹悅②形近字識記法。換偏旁識字：溜——榴輪——掄(3)一字組多詞。(4)規(guī)范書寫。(5)理解詞語。懸崖：高而陡的山崖。崎嶇：本文指山路不平。山澗：山間的小水流。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。驚天動地：形容聲音特別響亮。全神貫注：全副精神高度集中。三、細讀課文，整體感知1．讀通課文后，初步理解課文內(nèi)容。(1)課文主要記敘了狼牙山五壯士的什么英勇事跡？(狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，與敵人血戰(zhàn)到底，壯烈跳崖的英勇事跡。)(2)這件事是按什么順序?qū)懙模?按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?(3)事情的發(fā)生、發(fā)展(經(jīng)過)、結(jié)果分別是什么？(接受任務(wù)是發(fā)生，跳下懸崖是結(jié)果，痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵是經(jīng)過。)2．根據(jù)前文的學習、分析，給課文分段并用簡練的語言概括段落大意。第一部分(第1自然段)：七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第2自然段)：六班五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分(第3自然段)：五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第4～5自然段)：五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分(第6～9自然段)：五位壯士英勇壯烈地跳下懸崖。3．根據(jù)課文記敘的順序，結(jié)合課后練習1，請學生試著用小標題概括課文內(nèi)容，完成填空。接受任務(wù)→()→()→()→跳下懸崖(可概括為痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵。)4．通讀課文，說說哪部分的內(nèi)容是詳寫的。(“痛擊敵人”和“跳下懸崖”是課文重點描寫的內(nèi)容，尤其是“跳下懸崖”，是故事的高潮，也是結(jié)束。)5．分小組朗讀課文，圈畫出令人感動的語句，在旁作批示，同桌之間分享、交流朗讀后的感受。四、總結(jié)這節(jié)課我們粗略掌握了文章的主要內(nèi)容，理清了文章層次，了解了按事情的發(fā)展順序記敘文章的表達方法，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習作者刻畫人物的寫作方法。狼牙山五壯士eq\a\vs4\al(按事情發(fā),展的順序)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(接受任務(wù)（1）（發(fā)生）,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(痛擊敵人（2）,引上絕路（經(jīng)過）（3）,頂峰殲敵（4～5）))\a\vs4\al(,（經(jīng)過）,),英勇跳崖（詳寫）（6～9）（結(jié)果）))

第二課時1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖時的動作、神態(tài)和語言的語句，體會他們的思想感情和偉大的獻身精神。2．引導學生學生學習本文有詳有略的寫作方法，逐步提高表達能力。3．學會運用串聯(lián)主要情節(jié)，概括課文主要內(nèi)容的方法講故事。重點理解課文內(nèi)容，抓住描寫五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖時的動作、神態(tài)和語言的語句，體會他們的思想感情和偉大的獻身精神。難點引導學生學習本文有詳有略的寫作方法，逐步提高表達能力。一、復習導入1．課前同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給大家聽。無所畏懼氣壯山河氣宇軒昂氣吞山河正氣凜然奮不顧身頂天立地昂首挺胸赴湯蹈火挺身而出臨危不懼面不改色2．過渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。(板書課題)3．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？為什么？引導學生思考，從而感受五位壯士的英勇無畏精神。(“壯士”表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻身，所以他們是豪杰，是壯士。)二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概指導學生細讀課文，找出最能打動自己的語句，勾畫出來，用心讀。1．學習第2自然段——誘敵上山、痛擊敵人①誰把大批敵人引上了狼牙山？(馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才)②課件出示：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。朗讀這段話，從帶點的詞語中你感受到了什么？(感受到五壯士對敵人的無比痛恨，表現(xiàn)出了五壯士殲敵時的全力以赴。)③教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。④A.在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？(敵人遭受了沉重打擊。從“把沖上來的敵人一次又一次地打了下去”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”看出來的。)B．“一次又一次”“橫七豎八”說明了什么？(“一次又一次”說明敵人進攻了很多次，被五壯士打退了很多次?！皺M七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。)⑤指名讀第2自然段。2．課件出示“引上絕路”內(nèi)容①請同學憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。(朗讀評價)②讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？(死路)課件出示——狼牙山頂峰圖片師：這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路？請用書上的一句話來回答。(齊讀：另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。)③面對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？(班長態(tài)度堅決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的。)④班長明知道這是條絕路，為什么還選擇走這條路呢？請用書上的話回答。(齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力。)過渡：班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想的呢？你通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法一致？(“熱血沸騰”“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。)⑥指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。注意加點部分，請學生思考、交流對這兩句話的理解。(這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神?！皵蒯斀罔F”體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，“熱血沸騰”飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。)⑦朗讀指導：讀班長的話要堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，表現(xiàn)五壯士高漲的情緒。教師引讀，學生跟讀?！白吣臈l路呢？”(學生接讀)3．自學第4～5自然段——引上頂峰，英勇殲敵①默讀這個部分，體會五壯士是怎樣的人？(板書：英勇頑強)②課件出示：班長砸的畫面結(jié)合圖片，指導學生默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說自己的理解。(學生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。)③課件出示：A．“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些，為什么？(“猛地”“磨盤大的”更能體現(xiàn)班長馬寶玉的英雄氣概。)B．頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(把石頭比作“雹子”，說明石頭砸下時非常迅猛、有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。)④指導練讀第4～5自然段，指名朗讀。三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神1．請同學們高聲朗讀課文第6～9自然段。2．課件出示：“屹立”圖片。A．指導學生找出課文中與這幅畫面相匹配的語句內(nèi)容。(第6自然段1～2句；利用畫面理解詞語“屹立”，體會五壯士意志的堅定、不可動搖。)B．五壯士當時的表情如何？(引導學生理解“臉上露出勝利的喜悅”的含義)齊讀這句話。并指導學生用書上的一句話來回答他們?yōu)槭裁从羞@個表情。(齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！)3．五壯士是怎么跳下懸崖的？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想象當時的情景。課件出示：“跳下懸崖”圖片結(jié)合這個畫面，請學生們再讀五壯士跳崖的句子。齊讀第6～8自然段。4．引讀課文：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”……①從五壯士的口號中，引導學生說一說讀出了什么？(忠于祖國、忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。)②“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？(“驚天動地”“氣壯山河”指五壯士高喊口號的聲音之大、氣魄之雄偉。更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。)四、激發(fā)情感，以情促寫同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。課件出示圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔1．面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，你想說些什么，請同學們把想說的話書寫下來。2．請同學們面對這五勇士，面對這紀念碑，讀一讀你想說的話。五、教師總結(jié)歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。2．了解狼牙山五壯士的更多資料。狼牙山五壯士在學生理解感悟課文的過程中，我重視抓住重點語句、段落的閱讀教學，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中理解人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，以達到文道統(tǒng)一的教學境界。7開國大典《開國大典》是一篇精讀課文。本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。課文按照開國大典進行的順序敘述，先敘述大會開始前會場上的情況；然后敘述典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著敘述閱兵式的盛況；最后敘述群眾游行。主要通過對開國大典一個個場面的描寫來表現(xiàn)人民自豪、激動的感情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風采。由于開國大典距今已經(jīng)有很長的時間且課文篇幅較長，對六年級的學生來說，僅僅依靠語言文字去感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動、興奮的心情與對黨和國家的熱愛之情，具有一定的難度。因此，需要搜集中國人民遭受壓迫、奴役、侵略的文字材料和影像資料，利用影像資料創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想象、體會當時舉國上下，人民當家做主的那種自豪的感情，再抓住文中的重點詞反復研讀，以達到教學目的。1．要求學生在課前搜集、閱讀相關(guān)書籍、文章，或觀看《開國大典》等電影，初步認識新中國成立的意義。2．理清課文思路，按照事情發(fā)展的寫作順序，從整體上把握課文。3．本文語言感情色彩濃厚，畫面感強烈，因此要加強有感情地朗讀的指導。4．引導學生抓住場面描寫中的重點詞語進行品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)?，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力與運用能力?！局R與技能】1．學會生字新詞。2．結(jié)合課文，訓練默讀，提高閱讀速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書習慣。3．理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。4．領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法，以及場面描寫的寫作方法?！具^程與方法】1．通過抓住關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。2．通過朗讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序，并按順序給課文分段，列出段落提綱，理解課文?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛新中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。重點1．結(jié)合課文，訓練默讀，提高閱讀速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書習慣。2．領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法，以及場面描寫的寫作方法。3．抓住文中的關(guān)鍵詞句，感受毛澤東領(lǐng)袖的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而感到激動、自豪的思想感情。難點抓住文中的關(guān)鍵詞句，感受毛澤東領(lǐng)袖的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而感到激動、自豪的思想感情。教師：準備生字、新詞卡片；影片《開國大典》；重點語句投影。學生：預習課文，課前查閱資料。2課時第一課時1．學會生字新詞。2．默讀課文，理清文章的脈絡(luò)，學習課文按照事情發(fā)展順序記敘的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。重點正確讀寫本課的生字、新詞。難點整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。一、談話導入，激發(fā)興趣1．啟發(fā)談話：同學們，大家都知道10月1日是什么日子吧？(國慶節(jié))1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產(chǎn)黨、在偉大領(lǐng)袖毛澤東的領(lǐng)導下，全國人民當家做主，過上了幸福的生活，所以這一天對我們每個中國人來說都是具有重大歷史意義的。今天，讓我們一起回顧1949年10月1日這一天的盛況吧！2．板書課文題目：開國大典。(齊讀課題)二、初讀課文，學習生字、新詞1．出示學習要求。(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，不熟悉的字多拼讀幾遍。(2)借助字典掌握生字的字形，注意字的書寫。(3)聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。(4)標出課文的自然段序號，畫出不理解的句子，與大家討論。2．學生按要求自主學習。3．匯報、交流自學成果。(1)讀準字音。(投影生字、新詞卡片。)八盞石欄匯集爆發(fā)宣布旗幟閱兵制服坦克距離隆隆聲(2)認清字形。①找出相同結(jié)構(gòu)的生字。上下結(jié)構(gòu)：盞宣左右結(jié)構(gòu)：欄匯爆幟制坦距隆射半包圍結(jié)構(gòu)：閱②介紹識字方法。(3)一字組多詞。(4)規(guī)范書寫。(5)理解詞語。擎：往上托；舉。肅立：恭敬莊嚴地站著。瞻仰：恭敬地看。匯集：聚集。典禮：鄭重舉行的儀式，如開幕典禮、結(jié)婚典禮、畢業(yè)典禮等。排山倒海：把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。三、細讀課文，整體感知1．默讀課文，想一想課文按照怎樣的順序記敘開國大典的，哪一部分是全文的重點部分？(課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的，典禮進行時的部分是全文的重點。)2．按照開國大典進行的順序，給課文劃分層次，理清課文脈絡(luò)。第一部分(第1～4自然段)：大會開始前會場上的情況。第二部分(第5～10自然段)：典禮開始，毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立，升國旗，宣讀公告。第三部分(第11～13自然段)：閱兵式盛況。第四部分(第14自然段)：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。第五部分(第15自然段)：寫散會的情況。3．指名朗讀第二部分，思考這部分內(nèi)容是按怎樣的順序記敘的？(典禮開始，奏國歌；毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立；升國旗；宣讀公告。)4．再讀課文，想一想課文中哪些場面給你留下了深刻的印象？說一說原因。(群眾入場、毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立時、升旗鳴炮、閱兵、群眾游行，這些場面既表現(xiàn)出人民自豪、激動的心情，同時也表達了人民對毛主席的崇敬與愛戴之情。)5．有感情地朗讀這些感人的場面。四、總結(jié)全文，升華情感總結(jié)：1949年10月1日是一個激動人心的日子，它鼓舞著中國人民開創(chuàng)未來，這一天永遠載入了史冊。作為中國人，我們感到十分自豪。作為21世紀的少年兒童，我們將肩負使命，自強不息，發(fā)憤圖強。eq\a\vs4\al(開國大典)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(會前（1～4）,典禮開始（詳寫）（5～10）,閱兵式（11～13）,群眾游行（14）,散會（15）))eq\a\vs4\al(事情發(fā)展,的順序)第二課時1．理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的品悟，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。2．學習課文中場面描寫的方法。重點通過對重點詞句的品悟，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。難點學習場面描寫的方法。一、影片導入，烘托氛圍1．播放《開國大典》影片片段。請學生談一談影片中的哪一個鏡頭給人留下的印象最深刻。(毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”時，人們一齊歡呼給我留下的印象最深刻，因為這個鏡頭表達了中國人民無比激動、自豪的心情。)2．今天，就讓我們一起再回到那一天，感受開國大典的壯觀場景。二、自讀課文，整體感知自由朗讀課文，課文中的場面描寫比較多，學生邊讀邊在文中標出場面描寫的部分，并思考這些場面描寫的作用。(開國大典的一個個場面描寫都能表現(xiàn)出人民自豪、激動的心情，以及人民對毛主席的崇敬與愛戴。)三、想象場景，體會感情1．出示自學要求。(1)默讀課文，思考：開國大典的每一部分各描繪了怎樣的場面？表達了人民什么樣的思想感情？(2)畫出文中描寫毛主席的動作和群眾反應的語句，并說一說自己從中感受到了什么。(3)有感情地朗讀句子。2．學生帶著這些問題讀課文。3．交流、匯報成果。(1)第一部分：會場情景。①個人讀第一部分，討論描繪的場面。(課文先交代了舉行開國大典的時間、地點，參加典禮的人員和人數(shù)，然后描繪了會場的布置和匯集的群眾。)②指名讀會場的布置和群眾匯集的場面，談一談自己體會到了什么。生1：雖然典禮還沒有開始，但我從參加典禮的人員、人數(shù)，主席臺的布置，已經(jīng)感受到了這個典禮的盛大和隆重。生2：會場上群眾隊伍的盛大，讓我們感受到人們那種激動、興奮的心情。③體會重點語句。A．工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。(從“老遠”的長辛店等地坐火車，清早到了北京車站，一下火車就“直奔”會場以及“五更天”摸黑步行的人們，讓我們感受到人民的急切心情，他們是那樣的激動與興奮，他們是參加典禮的三十萬人的縮影。)B．到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。(這是對整個會場的俯瞰圖，寫出了特定場合的整體情景，采用比喻的修辭手法展現(xiàn)出此時人山人海、紅旗翻動的壯觀景象。)(2)第二部分：典禮盛況。①你對典禮盛況中的哪個場面最有感觸？用筆畫出來，與大家交流。②體會重點語句。A．五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。(中華人民共和國成立之前，中國人民被帝國主義和反動派踩在腳下，沒有獨立、自由?，F(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統(tǒng)治，翻身站起來了。)B．他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。(毛澤東領(lǐng)導中國共產(chǎn)黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈歡呼。)③指名朗讀第7自然段，聯(lián)系上下文想一想“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么，為什么會“使全中國人民的心一齊歡躍起來”？(這“莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”這句話。這一宣告具有重大歷史意義，它向全世界莊嚴宣告，新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人，這一宣告將傳向祖國各地，所以使全中國人民的心一齊歡躍起來。)④有感情地朗讀課文，體會人們無比激動的心情。(3)第三部分：閱兵式盛況。①學生自由朗讀這部分內(nèi)容，想一想這部分記敘的順序是什么？(按照閱兵式開始的情況、各兵種通過天安門接受檢閱、群眾看到檢閱部隊后的激動場面記敘。)②把自己印象最深的場面介紹給同學們，并說出自己的理由。(“雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服”“戰(zhàn)士們挺著胸膛”“像鋼鐵巨人一樣”“‘紅馬連’一色紅馬，‘白馬連’一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致”……對檢閱隊伍的描寫，表現(xiàn)出對人民軍隊的贊美之情。)③體會重點語句。A．群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。(人民解放軍是人民的武裝，是新生的中華人民共和國的強大保障。他們不斷歡呼、拍手，充分表現(xiàn)出人民在新中國成立時歡欣鼓舞的心情。)④有感情地朗讀句子。(4)第四部分：群眾游行。①在群眾游行中，你認為哪個場面給自己留下的印象最深？為什么？②體會重點語句。A．毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”(這句話是寫毛澤東對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應，一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號直接表現(xiàn)了毛澤東的領(lǐng)袖風采。)B．兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。(兩股“紅流”指的是人民群眾的隊伍舉著燈籠、火把游行。這“光明”不僅指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使中國永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。)③有感情地朗讀句子。4．在眾多的場面描寫中，我們學習到了哪些場面描寫的方法呢？(特定的地點、特定的景物、人物的活動，這三者的綜合構(gòu)成了場面，對三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫就是場面描寫。有點有面，點面結(jié)合；突出重點，寫出氣氛；層次清楚，有條不紊。)四、總結(jié)全文，積累拓展1．總結(jié)：難忘的1949年10月1日，人們難忘那歷歷在目激動人心的場面，更難忘那些為新中國成立而獻身的英雄們，作為21世紀的接班人，我們不能忘記歷史，應努力進取，迎接新世紀的挑戰(zhàn)，使國家更加富強、昌盛。2．介紹新中國成立前中國人民被壓迫的事例，感悟幸福生活的來之不易。開國大典eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(主席出場—宣布開始—宣告成立—,升國旗—鳴禮炮—宣讀公告,閱兵儀式,群眾游行))eq\a\vs4\al(場,面,描,寫)(中國人民無比自豪、激動的感情)“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，在這堂課中，我結(jié)合預設(shè)的學習目標，注重滲透學法的指導，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；抓住文中關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，收到了較好的教學效果。8*燈光這篇課文通過回憶一件關(guān)于燈光的往事，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，也突出了革命英雄執(zhí)著的理想。文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境。因此，課前要引導學生搜集查找有關(guān)資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。1．快速默讀課文，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。2．教師對個別重點語句適當點撥引導，加深學生的理解。3．引導學生體會郝副營長的獻身精神，感悟今天的幸福生活來之不易。4．“多好啊”在文中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”。因此，本課的教學可以引導學生理清文中三個“多好啊”之間的關(guān)系。5．指導學生有感情地朗讀課文?！局R與技能】1．快速默讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，把握課文的表達順序。2．抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來生活的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，應該倍加珍惜?！具^程與方法】1．自主快速默讀課文，掃清字詞障礙，理解課文內(nèi)容。2．品讀重點語句，自讀自悟、交流探討，感悟人物的精神品質(zhì)?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會先烈的無私奉獻精神，感受今天來之不易的幸福生活，并懂得珍惜。重點1．從郝副營長激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。2．從郝副營長戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。難點理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。教師：準備教學課件。學生：預習課文，查找有關(guān)資料。1課時一、激情導入，明確目標1．談話導入新課。是什么讓無盡的暗夜有了光亮？是什么讓單調(diào)的暗夜有了色彩？是什么讓冰冷的暗夜有了溫暖？(燈光)今天讓我們共同走進當代著名作家王愿堅筆下的《燈光》，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心對燈光的無限向往。2．介紹搜集到的作者的相關(guān)資料。3．課件出示學習目標。二、自讀課文，質(zhì)疑討論1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容，小組內(nèi)互檢互助。2．動筆勾畫，圈點批注，發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。3．提出問題，師生共同梳理解決。三、合作交流，賞析重點1．快速默讀課文，弄清人物間的關(guān)系。(“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但理想都是消滅國民黨反動派，解放全中國。)2．讀課文，填空。弄清火光與燈光的關(guān)系。(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著________，借著________看一本書，書上的插圖畫的是________。他充滿了對未來的________。(2)守敵的圍墻被炸開一個________，突擊連馬上________，后續(xù)部隊在黑暗里________，在這________的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了________，________為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在________學習，可他卻沒有來得及見一見________。(引導學生深入分析，體會微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他點燃那本書，微弱的火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)2．自由朗讀課文，勾畫出文中出現(xiàn)三個“多好啊”的句子，全班合作探究。(1)“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？①感悟第一次“多好??！”多媒體出示：A．廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。B．清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”(這句話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起“我”回憶的直接原因。)②感悟第二次“多好?。　倍嗝襟w出示：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！岸嗪冒。　彼谧匝宰哉Z。(“多好?。　北憩F(xiàn)了郝副營長對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。)此時，郝副營長會想些什么呢？(也許想到了一按電鈕就亮的電燈，也許想到了一個個孩子在電燈下認真學習的情景，也許想到了人們在電燈下談笑風生的美好畫面。)③感悟第三次“多好??！”多媒體出示：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！(“多好?。　北憩F(xiàn)了郝副營長對未來的美好生活充滿了向往和憧憬。)(2)你對“燈光”怎樣理解？(“燈光”除了指看得見、摸得著的“燈光”之外，還暗指郝副營長本身。郝副營長是一盞為了祖國的勝利，甘愿犧牲自己的大無畏的革命精神之光，是一盞為了讓后人都能過上如書中所描繪的那種美好生活而寧愿犧牲自己的理想之光。我們的祖國，正是由郝副營長這樣千千萬萬、數(shù)不勝數(shù)的精神之光、人性之光的匯聚，才最終燃亮了中華民族的解放之光，迎來了偉大祖國的光明前程。)3．重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈?！边@句話怎樣理解？(表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的，我們不能忘記犧牲自己生命的先烈們。)四、聯(lián)系實際，交流感悟1．選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系實際，暢談學習本文后的感受。五、總結(jié)提升，遷移運用1．總結(jié)全文：郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了后代能在燈光下學習，為了人民能過上幸福安康的日子，他犧牲了自己。我們能夠擁有今天的幸福生活，要感謝英勇的革命先烈。同學們，我們今天能坐在燈光下學習，是來之不易的。我們要珍惜這先輩用生命換來的美好生活。2．搜集、閱讀王愿堅的其他作品。燈光eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(引起回憶\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(看到：千萬盞燈,聽到：“多好啊”)),回憶往事\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(看書、憧憬未來關(guān)心下一代,點燃書本)),懷念戰(zhàn)友獻出寶貴生命無私奉獻))在本課的教學過程中，我注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練，取得了不錯的教學效果。課文第二部分是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文的重點。我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：1.在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光注視著書上的插圖，他在沉思、憧憬什么？2.課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，以及課前引導學生搜集到的有關(guān)資料，使學生深刻理解郝副營長高尚的精神世界，并懂得珍惜今天來之不易的幸福生活?？谡Z交際：演講演講作為一種交際形式，作用十分重要。本次口語交際從實際生活入手，旨在引導學生怎樣寫好演講稿，以及怎樣演講，明了在演講過程中應該注意的事項，并培養(yǎng)學生善于聽取大家的建議的良好習慣，一步一步提高學生的演講能力和表達能力。對于一個六年級的學生，在平時的生活學習中已經(jīng)經(jīng)歷過多次演講，比如競選班干部、國旗下演講等，但他們演講時仍然會有緊張、主題不明確等問題，演講的語調(diào)、語氣把握等方面，都有待進一步提高。小學生說話能力的形成一般都要經(jīng)過“愿說—敢說—會說—善說”這四個發(fā)展階段，我們必須遵循這條規(guī)律，扎扎實實地抓好說話訓練。(1)誘發(fā)興趣，使學生愿說(2)消除顧慮，使學生敢說(3)指導方法，使學生會說(4)掌握技巧，使學生善說【知識與技能】1．理解演講的重要性，掌握演講的基本知識。2．培養(yǎng)分析能力、理解能力和語言表達能力，鍛煉理性思維與思辨能力。【過程與方法】學寫演講稿并進行演講比賽。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生勇于表達、專注傾聽及臨場發(fā)揮的口語交際能力。重點學習演講的基本知識和培養(yǎng)口頭表達能力。讓學生敢于表達，學會傾聽。難點學習寫演講稿及進行演講。教師：準備演講評分標準及評委人員安排學生：準備自己寫的演講稿1課時一、談話導入生活中你演講過嗎？取得的效果怎樣？你還記得當時的感受嗎？你有哪些得失與大家分享？今天讓我們展開一次別開生面的演講，大家準備好了嗎？二、閱讀教材，自主探尋知識1．找出教材中關(guān)于演講的要求。首先，設(shè)置問題，引導學生閱讀教材。什么樣的演講稿有說服力？(1)觀點要明確。(2)選擇合適的材料說明觀點，列舉具有代表性的事例，引用名言警句等。(3)要有感染力，可以引用生動的故事。2．師生共同探討。(1)演講，又稱講演、演說，是指對聽眾講述有關(guān)某一事物的知識或?qū)δ骋粏栴}闡述見解的口語交際形式。(2)演講的特點。針對性。演講要有鮮明的主題，這個主題往往針對現(xiàn)實生活中的某一事件、某一現(xiàn)象、某一問題，是被人們廣泛關(guān)注、引人深思、發(fā)人深省的一些問題。鼓動性。演講的主要目的是通過闡述個人見解與聽眾交流認識，溝通思想，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而讓聽眾心悅誠服地接受演講者的觀點。好的演講常常能夠影響聽眾的情緒，聽眾的喜怒哀樂都受到演講者的感染。藝術(shù)性。演講是一種高級的口語交際形式，綜合了演講者的文化底蘊、知識結(jié)構(gòu)、語言表達、心理調(diào)適、肢體語言、儀表禮儀等方面的素質(zhì)。要使演講具有強烈的感染力，常常要借助一些藝術(shù)的表現(xiàn)手段，如富有文學色彩的語言、有聲有色的口頭表達能力、豐富的表情、恰如其分的動作等等。演講深刻的思想性是通過藝術(shù)的形式表達的。(3)演講的基本要求。主題明確，內(nèi)容充實；語氣、語調(diào)適當；姿態(tài)大方；精神飽滿，充滿自信。三、示例簡析，總結(jié)歸納1．課件出示準備的演講稿《國旗下的演講》。師：這篇演講稿是否符合演講的特點與基本要求，請同學們根據(jù)以下提示簡要說一說。(1)主題鮮明(針對性)：“堅持不懈”。(2)闡述明確(鼓動性)?！拔蚁Ｍ?，我們要爭做成績優(yōu)異的好學生，爭做熱愛祖國、熱愛集體的少先隊員?！?3)聲情并茂(藝術(shù)性)：“有了您，我們的夢想才會插上翅膀；有了您，小鳥一樣的我們才學會了飛翔?！?．指導學生根據(jù)示例明確演講的寫作特點，根據(jù)自己自己演講的內(nèi)容，自擬題目，寫作一篇演講稿。四、舉行演講比賽。1．小組內(nèi)比賽，選出一位代表到班上比賽。2．成立演講評委會，成員邀請同年級語文教師五名。附比賽規(guī)則(30分制)(1)時間三分鐘內(nèi)5分(2)主題明確5分(3)內(nèi)容充實5分(4)語氣、語調(diào)適當5分(5)姿態(tài)大方5分(6)精神飽滿，充滿自信5分五、總結(jié)演講收獲1．教師總結(jié)：這一次演講比賽開展得非常成功，大家能夠就演講內(nèi)容提出自己的看法和意見，在別人演講時也能認真傾聽。當別人的意見與自己有所差異時也能夠給予理解，希望以后的學習生活中，不管意見是否一致，我們都可以以客觀的態(tài)度去對待。2．指導學生在課后就這次演講寫一篇小作文，談?wù)勛约旱氖斋@與感受。演講eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(演講的特點：針對性鼓動性藝術(shù)性,演講的要求：主題語氣語調(diào)姿態(tài)))一次精心準備的演講比賽活動是給學生一次歷練的機會，也是一次難得的實踐活動，讓學生在講臺上自信地演講，是學生知識結(jié)構(gòu)、語言表達、心理調(diào)適、肢體語言、儀表禮儀等方面的素質(zhì)的全面展示，絕不僅僅是口頭表達能力的展現(xiàn)。一次活動收獲多多，讓師生都沉浸在愉悅的氛圍之中。習作：多彩的活動這是一次以記事為主的作文訓練，寫作的范圍是“一次”，寫作的內(nèi)容是“活動”。但文題對進行什么活動，參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時還要具體擬個題目。如：“記一次有趣的猜謎比賽”，要寫清楚活動過程中各個發(fā)展變化的環(huán)節(jié)，尤其是有趣的環(huán)節(jié)要具體、細致地寫；同時還要把參與活動的不同人物的不同反映寫清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映。通過記敘一次有趣的活動，突出活動給人的啟迪和教育。學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此寫作時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次寫作指導將以此為突破口，引導學生把事情的經(jīng)過說清楚。教給學生搜集素材的方法，提倡說真話、抒真情。這篇習作的選材范圍極廣泛(學校、家庭、社會)，但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進文章，應對文章的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來?！局R與技能】1.了解如何寫好活動的注意要點。2.培養(yǎng)學生條理清晰地寫好活動過程的能力。3.培養(yǎng)學生生動形象地描寫精彩場面的能力?！具^程與方法】學習點面結(jié)合、突出重點地寫好活動的寫作方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】養(yǎng)成注重觀察的習慣和提高習作的興趣。重點培養(yǎng)學生條理清晰地寫好活動過程的能力。難點培養(yǎng)學生生動形象地描寫精彩場面的能力。教師：制作多媒體課件。學生：習作初稿、紅筆。2課時第一課時1．學會仔細觀察、自由表達。2．學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。重點調(diào)動所有感官進行觀察，將觀察到的內(nèi)容用自己的語言恰當?shù)乇磉_。難點運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中，使文章更具體可感。一、開展活動，點撥方法 1.孩子們，這節(jié)課，我們來玩一個好玩的游戲，木——頭——人。(1)交代游戲要求：每個同學的頭、手、腳擺有趣的造型；保持1分鐘。(2)師生拍手唱兒歌，生擺造型。(3)教師引導：教室里靜悄悄的，聽，有沒有聲音；看，同學都做了些什么動作……才過1分鐘，你的手、腳怎么樣？心里是怎么想的？……時間馬上到了，五、四、三、二、一，時間到！2．“面”的指導。(1)在這60秒里，你看到了什么？引導學生用“有的……有的……還有的……”句式說說同學們的表現(xiàn)。(2)在活動中你聽到了什么？心里又是怎么想的呢？(板書：聽想)3．“點”的指導。剛才呀，各種各樣的木頭人出現(xiàn)在了我們的教室里，不過，老師發(fā)現(xiàn)有一個木頭人很特別——請生擺造型。(1)引導學生從整體上觀察木頭人擺的是什么姿勢。(2)再從頭、腳、身子等局部引導觀察，抓住木頭人的動作。(板書：動作)(3)請同學們給木頭人的面部來個特寫。觀察木頭人的表情。(板書：表情)看到他這個樣子，你猜想他想干什么？(4)小結(jié)：剛才我們一起觀察了木頭人的動作和表情，請同學們把剛才前面同學說的，按先說整體印象，再分別介紹頭、腳、身子等部分的順序，連起來給大伙介紹一下。(5)運用剛才的方法，同桌互相介紹自己在活動中看到的某個木頭人。4．總結(jié)：孩子們，咱們的活動雖然只有短短的60秒，但你們的收獲可不小。你們已經(jīng)掌握了觀察活動的方法：用眼看、用耳聽、用心想；同時，重點觀察了某個人物的動作、表情。如果用通順流暢，生動形象的語言將你們觀察到的認真地寫下來，寫上活動的時間、地點，寫寫自己活動后的感受，再加上一個題目，就是一篇好習作啦。二、讀題審題，拓寬思路過渡：在學校里，你還參加過哪些像木頭人一樣有趣的活動？今天我們就用筆把這些快樂寫下來。出示習作要求，快速默讀，你獲得了哪些信息？1．明確了“寫什么”。(板書：多彩的活動)2．明確了“怎么寫”，將活動的過程寫清楚。(1)初選寫作對象。把符合題目要求的材料充分擺出來，通過比較、分析，挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為寫作對象，同時擬出文章的標題。(2)再選寫作要點、事例。選好了，就要仔細回憶這次活動的具體過程，用筆一一列出來，根據(jù)中心決定取舍，把與中心有關(guān)的內(nèi)容作為寫作要點。(3)精選寫作重點。寫作要點確定之后，就要考慮將其中最能表達中心的精彩情節(jié)作為重點材料來詳寫，同時安排詳寫的層次。你親自參加過或觀看過的活動中，比如體育活動、聯(lián)歡會、參觀游覽、智力游戲、電視大獎賽等等，對哪些最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？(教師適時點撥，引導學生表述，初步確定寫作的對象。)A．這次活動為什么給你留下了深刻的印象？哪些情節(jié)非常有趣，讓你當時特別興奮，過后難以忘懷？(教師可適當提示，力求讓學生將有趣的情節(jié)說得清楚、明白、完整，指導學生確定寫作重點。)B．這次活動的具體經(jīng)過是怎樣的？(包括什么時間，什么地點，什么人組織，哪些人參加，他們的動作、語言、神態(tài)怎樣，活動的結(jié)果如何等方面，教師要幫助學生仔細回憶，先把過程講清楚，然后再引導學生確定寫作要點。)C．這次活動給你的最大收獲是什么？(要結(jié)合實際談，不可過于牽強，幫助學生確定中心思想。)按事情的發(fā)展交代清楚時間、地點、人物及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，注意記敘的順序。三、學生習作，師巡指導選擇你參加過的最喜歡的一次活動為內(nèi)容寫。今天在課堂上我們只完成活動過程中最精彩的片段。四、指導擬題，連段成篇剛才我們完成了對活動過程中精彩片段的描寫，再在習作中加上自己的內(nèi)心感受，這次活動就寫得更加完整了，如果能擬上題目就更加完美了。多彩的活動聽想動作表情第二課時1．訓練學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。2．讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。重點掌握基本的修改習作的方法。難點組織評議習作，修改習作。師生共評，指導修改1．大聲地讀一讀自己寫的片段。邊讀邊用修改符號修改習作中的錯別字、錯標點或不通順的句子。2．評改一篇習作。(1)對照本次習作的要求，看看這篇習作記述的活動過程是否清楚，是否抓住了人物的動作、表情來進行描寫。(2)你們覺得這篇習作哪些地方值得我們學習？(3)你對這篇習作有什么建議嗎？師生共同修改。小結(jié)：看來，“好文章是改出來的”這句話說得一點都沒錯。這篇習作被大家評改過后優(yōu)秀多了！3．同桌交換欣賞習作。發(fā)現(xiàn)別人寫得好的詞語和句子，用紅筆標出“△”或用波浪線勾畫出來。需要改進的地方，用修改符號改改或在空白處給他指出來。在批改作文時，我發(fā)現(xiàn)學生此次習作最大的問題是：一旦涉及到人物的語言、動作、神態(tài)等就一筆帶過。而語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風貌，把人物寫“活”的重要手段。語言描寫具體了，人物的神態(tài)、動作才描畫得出來。因此，本節(jié)課的方法引路我就落在了“指導學生把人物的對話寫具體”上。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生明白語言描寫的重要性，通過課堂練筆掌握方法，如此訓練，扎實、有效。語文園地本單元的“語文園地”安排了四項訓練內(nèi)容：交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累?！敖涣髌脚_”回顧了本組課文的場面描寫，以怎樣寫場面為話題，引導學生交流，培養(yǎng)學生的表達能力；“詞句段運用”中通過注意加點部分的詞語在表達上的作用以及人物對話中可以用哪些詞語和描寫方法表示“說”的意思，引導學生體會漢語表達的豐富性；“書寫提示”通過展示漢字的美，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣；“日積月累”則展示名言警句，激發(fā)學生的愛國熱情。學生在學習課文和習作的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備欣賞和寫作場面的能力，學習“交流平臺”的內(nèi)容相對容易；“詞句段運用”有例句，根據(jù)例句容易引導學生體會巧用詞語的好處，但讓學生自己仿照寫句子，部分學生會覺得困難；寫字練習功在平時，老師在平時要注重培養(yǎng)學生認真書寫的