中班社會(huì)教學(xué)反思(14篇)

中班社會(huì)教學(xué)反思(14篇)中班社會(huì)教學(xué)反思篇一

對(duì)于每天勞碌的成人而言，我們有許很多多有關(guān)購(gòu)物的閱歷。我們每天都會(huì)經(jīng)過(guò)商店，走進(jìn)商店購(gòu)置東西。我們的生活與商店買(mǎi)賣(mài)嚴(yán)密聯(lián)系。或許由于過(guò)于熟識(shí)，我們反而經(jīng)常忽視買(mǎi)賣(mài)的價(jià)值和意義，無(wú)法感受有關(guān)買(mǎi)賣(mài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可就是這些我們看起來(lái)不起眼的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)可以給幼兒帶來(lái)想象不到的驚喜與感動(dòng)；更無(wú)法體會(huì)商店買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程，是兒童需要學(xué)習(xí)和積存的重要生活閱歷。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了語(yǔ)言、社會(huì)活動(dòng)《鵝媽媽買(mǎi)鞋》。在這個(gè)活動(dòng)中，我們充分利用資源，讓幼兒把他們有關(guān)商店買(mǎi)賣(mài)的熟悉轉(zhuǎn)換成各種好玩的創(chuàng)作、表演與嬉戲。進(jìn)而養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念?？傊?，在這個(gè)生活化的活動(dòng)里，我們將以開(kāi)放的態(tài)度，陪伴幼兒一起經(jīng)受這個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

1、在活動(dòng)中理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)角色對(duì)話(huà)，進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、教育幼兒初步懂得理性消費(fèi)，學(xué)會(huì)節(jié)省。

讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)角色對(duì)話(huà)是本活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

1、幼兒有前期的購(gòu)物閱歷；

2、圖片“鵝”、課件《鵝媽媽買(mǎi)鞋》

3、角色表演用的圖片若干（鞋、服裝、香水、項(xiàng)鏈、耳環(huán)等）

一、閱歷回憶：出示圖片“鵝”，引導(dǎo)幼兒觀看其形狀特征。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鵝媽媽長(zhǎng)得怎么樣？

2、結(jié)合幼兒的閱歷教師小結(jié)：鵝的形狀特征。

3、讓幼兒猜猜鵝媽媽今日想去買(mǎi)什么？

二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

（一）實(shí)行啞劇的形式，教師提出問(wèn)題讓幼兒帶著疑問(wèn)觀賞故事一遍。觀賞故事后提問(wèn)：

1、故事里面除了有鵝媽媽?zhuān)€有誰(shuí)？

2、鵝媽媽有沒(méi)有買(mǎi)到鞋？它買(mǎi)了一雙怎樣的鞋？

3、鵝媽媽還有沒(méi)有買(mǎi)其它東西？買(mǎi)了什么？

（二）教師小結(jié)：鵝媽媽原來(lái)只想買(mǎi)一雙鞋，為什么后來(lái)她又買(mǎi)那么多東西呢？會(huì)不會(huì)是老板跟她說(shuō)了什么呢？實(shí)行啞劇的形式，教師提出問(wèn)題讓幼兒帶著疑問(wèn)觀賞故事其次遍。

?請(qǐng)幼兒發(fā)言，教師依據(jù)故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)老板是怎樣向鵝媽媽介紹商品。

（三）配上聲音，請(qǐng)幼兒完整觀賞故事一遍。

請(qǐng)個(gè)別幼兒仿照故事里老板和鵝媽媽的對(duì)話(huà)。重點(diǎn)仿照老板的神態(tài)、語(yǔ)氣；鵝媽媽愛(ài)虛榮的心理。

三、聯(lián)系生活，進(jìn)展思想教育。

1、你喜愛(ài)故事里的老板嗎？為什么？

?幼兒答復(fù)后教師小結(jié)：老板很聰慧，會(huì)做生意。懂得撲捉顧客的心理進(jìn)展商品的推銷(xiāo)。

2、你喜愛(ài)故事里的鵝媽媽嗎？為什么？假如你是鵝媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣做？

?幼兒答復(fù)后教師小結(jié)：鵝媽媽愛(ài)虛榮，亂花錢(qián)。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成節(jié)省的良好習(xí)慣，不鋪張。上街時(shí)，不任憑要求媽媽亂買(mǎi)東西。

四、閱歷遷移：角色嬉戲“小老板”。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒和教師玩嬉戲。

2、全體幼兒嬉戲。

1、設(shè)計(jì)特色：《鵝媽媽買(mǎi)鞋》這一活動(dòng)的選材是《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》中《我家和我家四周》一單元中的內(nèi)容之一。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇二

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)信封，穩(wěn)固復(fù)習(xí)對(duì)郵票的熟悉。

2、了解寄信的過(guò)程，能在成人幫忙下學(xué)習(xí)寄信。

1、ppt、幼兒事先每人寫(xiě)好一封信放在椅背后的布袋里

2、信封、郵票、打印好的地址條、筆人手一份

t：小朋友，還記得上次我們?nèi)⒂^了要塞郵局？還知道信是怎么寄出去的？（ppt1）你們想不想來(lái)寄信？

t：看，教師為你們預(yù)備了什么？（郵票、信封、打印好的地址條、筆）

t：昨天我們都給自己的好朋友寫(xiě)了一封信，現(xiàn)在雅雅教師和爸爸媽媽特殊想知道你們寫(xiě)了什么？你們情愿來(lái)共享一下你的信嗎？（幼兒每人拿出自己的畫(huà)）

t：你的好朋友是誰(shuí)？你對(duì)他（她）說(shuō)了些什么？想和他（她）做些什么？（3—4人）

小結(jié)：對(duì)呀，跟小朋友一起玩真快樂(lè)呀！那我們抓緊來(lái)寄信吧！

t：信寫(xiě)好了要把它塞在哪里？信封怎么寫(xiě)？（ppt2）知道要寫(xiě)郵編、收信人姓名、地址、貼郵票豐富郵票：圖案、數(shù)字，不同的面值表示不同郵資。今日我們是寄給好朋友的信，我們離得很近，所以只要80分就夠了，假如信超重或寄到更遠(yuǎn)的地方就需要更大的面值。郵票只能使用一次。

1、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒一起寫(xiě)郵編、貼地址、郵票。

2、寫(xiě)好后將信裝入信封中，封好口。

寄信

t：放學(xué)后請(qǐng)爸爸媽媽帶你一起去寄信吧！

在“奇異的信”這一主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)故事、繪畫(huà)、音樂(lè)嬉戲等活動(dòng)，已獵取了肯定的寫(xiě)信學(xué)問(wèn)與閱歷，嘗試過(guò)給自己的好朋友寫(xiě)信與閱讀信的活動(dòng)。這次，我們組織幼兒開(kāi)展“我們?nèi)ゼ男拧钡幕顒?dòng)，給家人寫(xiě)一封信，啟發(fā)幼兒把自己的心理話(huà)或平常對(duì)家人想說(shuō)又沒(méi)說(shuō)出口的話(huà)，通過(guò)寫(xiě)的方式傳遞給家人。在活動(dòng)中，我們啟發(fā)孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你想給誰(shuí)寫(xiě)信？”“你想對(duì)家人說(shuō)些什么呢？”讓孩子們?cè)跔?zhēng)論寫(xiě)些什么的過(guò)程中激發(fā)他們對(duì)家人的愛(ài)，感受家人對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)惜。此時(shí)，孩子們的心情是喜悅的、暖和的，他們體驗(yàn)到了寫(xiě)信與直接溝通的不同感受，從孩子們的溝通中，我們可以捕獲很多信息，孩子們?cè)诠蚕韺?xiě)信勝利的驕傲感。

在參觀郵局與寄信的活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看，詢(xún)問(wèn)郵局工作人員以及親身的體驗(yàn)寄信的過(guò)程，并由剛剛的學(xué)問(wèn)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，孩子們?cè)谙矏偱c興奮中共享著成就感，這也是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種獵取學(xué)問(wèn)閱歷的過(guò)程，真正表達(dá)了“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡慕虒W(xué)理論。我想，假如把學(xué)問(wèn)傳遞與生活嬉戲相結(jié)合，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣，可能會(huì)收到意想不到的效果。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇三

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商議的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。

3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

1、每位幼兒半個(gè)紅心小卡片；紙制立體交通工具：汽車(chē)4輛、輪船4艘、三輪車(chē)2輛以及圖片各2份。

2、錄像片段(1)在拼紅心嬉戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問(wèn)伴交往，沒(méi)有找到朋友。(2)—幼兒用蠻橫無(wú)理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒(méi)有勝利

3、在日常生活中開(kāi)展一些有關(guān)幼兒商議、協(xié)作方面的嬉戲活動(dòng)。

(1)提問(wèn)：今日我們要去公園，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手，好嗎?

(2)教師提出嬉戲規(guī)章：每名幼兒手拿半個(gè)紅心去和別人拼，假如能拼成一個(gè)紅心，就可以成為好朋友。

(3)提問(wèn)：你應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)，才能讓人家情愿和你拼紅心?

(引導(dǎo)幼兒嘗試個(gè)別與個(gè)別之間的合作交往)

(4)幼兒合作操作，找朋友。

(5)提問(wèn)：小朋友都找到好朋友了嗎？你怎么找到的?你怎么說(shuō)的?(我對(duì)他笑了笑；我對(duì)他說(shuō)：能不能把紅心給我拼—下讓我們一起拼紅心吧……)

(6)小結(jié)：跟人家——起做事時(shí)態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會(huì)覺(jué)得你很客氣，然后就情愿和你一起做事。

(1)提問(wèn)：這邊有幾個(gè)小朋友，我們一來(lái)看看他們之間發(fā)生了什么事。

(2)觀看錄像片段1，提問(wèn)：

①他們?yōu)槭裁礇](méi)和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話(huà)……)

②假如是你，你會(huì)怎么做?(我英勇地說(shuō)：我們可以一起玩嗎；我參與你們的嬉戲好嗎；我主動(dòng)和他們打招呼…)

(3)觀看錄像片段2，提問(wèn)：

①他們?yōu)槭裁匆矝](méi)和他一起玩?(他很兇，他沒(méi)有禮貌；他態(tài)度不好…)

②假如是你，你會(huì)怎么說(shuō)?(說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要友好，有禮貌；我輕輕地對(duì)他們說(shuō)；笑嘻嘻地說(shuō)……)

(4)小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好，有禮貌；要英勇地說(shuō)出自己的想法；試著和人家商議一下，說(shuō)一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽(tīng)的話(huà)，取得人家的同意，這樣你才會(huì)玩得快樂(lè)。(評(píng)：通過(guò)對(duì)直觀的、來(lái)自幼兒生活的錄像進(jìn)展觀看，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。)

(1)出示三種交通工具，“請(qǐng)小朋友商議——下，你們預(yù)備乘什么去公園廠(爭(zhēng)論)提問(wèn)：你們是怎么商議的(原來(lái)我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車(chē)，后來(lái)我們商議，好朋友應(yīng)當(dāng)一起玩，我和他就一起乘汽車(chē)；他要乘三輪車(chē)，我要乘汽車(chē)，我隨了他……)

(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車(chē)滿(mǎn)4人能走，汽車(chē)滿(mǎn)6人能開(kāi)，輪船滿(mǎn)8人能開(kāi)。問(wèn)：一對(duì)好朋友只有兩個(gè)人，不滿(mǎn)人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

(3)提出活動(dòng)要求：在要求別人時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩?

(4)幼兒依據(jù)嬉戲規(guī)章找朋友，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)、輪船、三輪車(chē)去公園。

(5)提問(wèn)：你乘的是什么交通工具，你說(shuō)了什么話(huà)，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車(chē)，我們?cè)谡遗笥褧r(shí)，先問(wèn)他們：你們想乘什么?你們情愿和我們一起乘汽車(chē)嗎?然后他們就同意了……)

(6)小結(jié)：和別人一起做事時(shí)，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商議時(shí)，應(yīng)當(dāng)先了解別人的想法，然后再英勇地說(shuō)出自己的原望，征詢(xún)別人的意見(jiàn)，取得別人的同意，這樣，別人就會(huì)喜愛(ài)你，情愿和你一起做嬉戲。

愛(ài)玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動(dòng)中存在的一大障礙。本次社會(huì)活動(dòng)立足于讓幼兒運(yùn)用肯定的交往語(yǔ)言學(xué)會(huì)合作交往。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中：

(一)注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程以找朋友——發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題——商議交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的嬉戲線索中，幼兒都以仆人公的姿勢(shì)介入，開(kāi)心、主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)。

(二)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)層次遞進(jìn)。

(1)交往語(yǔ)言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(yǔ)(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語(yǔ)言、了解別人意愿語(yǔ)言等在交往中逐步增加。

(2)交往范圍的遞進(jìn)性。單個(gè)之間的交往一兩個(gè)與兩個(gè)之間的交往一兩個(gè)與多個(gè)之間的交往…在交往嬉戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進(jìn)。

(三)教具的投放滿(mǎn)意不同的需要。

l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個(gè)不常交往的幼兒，以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。

2、有嬉戲規(guī)章限制的交通工具的投放既滿(mǎn)意力量弱的幼兒，讓其進(jìn)展一次交往就能完成嬉戲，也滿(mǎn)意力量強(qiáng)的幼兒，讓其進(jìn)展屢次交往完成嬉戲。

總之，本次社會(huì)活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒歡快的合作交往過(guò)程中，教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)了初步的交往技巧。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇四

1、通過(guò)活動(dòng)，逐步體會(huì)大家一起玩的歡樂(lè)。

2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。

1、玩具大家玩。

2、友好地玩。

1、每人自帶一件玩具。

2、大皮球若干(如全班人數(shù))。

3、與大班教師聯(lián)系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的規(guī)劃。

現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭的孩子，他們擁有很多玩具，但經(jīng)常因缺少玩伴而不會(huì)與人共享玩具，和別人一起玩。本活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動(dòng)過(guò)程中，使其體會(huì)共享的歡樂(lè)，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培育幼兒初步的交往力量。

本設(shè)計(jì)僅僅是一種思路。在日常教育中，教師可抓住時(shí)機(jī)，多設(shè)計(jì)這類(lèi)活動(dòng)，使幼兒在反復(fù)的心情體驗(yàn)中，形成正確的觀看。

激發(fā)心情，介紹玩具，看別人玩--體驗(yàn)心情，和同伴玩，和大哥哥一起玩--形成理念，大家一起玩才歡樂(lè)內(nèi)容一：

(一)介紹各人的玩具1、讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具(是什么，怎么玩)。

說(shuō)明

(1)教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。

(2)教師可邊介紹邊將玩具歸類(lèi)，如電動(dòng)玩具、長(zhǎng)毛絨玩具等等。

(二)玩玩具。

1、幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

說(shuō)明教師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

2、講評(píng)。

說(shuō)明

(1)你們每人帶來(lái)幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多的玩具?

(2)請(qǐng)玩得多和玩得少的幼兒都來(lái)作一下情境表演，讓幼兒爭(zhēng)論想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(3)教師小結(jié)：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對(duì)方同意后才能拿，并要有禮貌地說(shuō)感謝。

3、幼兒屢次交換玩具，大家一起玩。

說(shuō)明教師可小結(jié)：大家交換玩具，一起玩是很快樂(lè)的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。

內(nèi)容二：

(一)組織中班幼兒觀看大班幼兒玩球。

說(shuō)明大班幼兒做多種玩球嬉戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會(huì)玩球是一件很好玩的事。

(二)大、中班幼兒結(jié)對(duì)子一起玩。

說(shuō)明可以一對(duì)一練習(xí)滾球，也可以請(qǐng)大班幼兒教中班幼兒拍球。

(三)兩對(duì)幼兒在一起玩球;三對(duì)幼兒在一起玩球。

說(shuō)明由大班幼兒組織。

(四)全體幼兒排成四路縱隊(duì)練習(xí)在“小弄堂“里滾球。每個(gè)幼兒兩腿分開(kāi)，并排成一縱隊(duì)。每排每一個(gè)是大班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最終一個(gè)幼兒雙手把球接住，并跑到隊(duì)前往后滾球。以此類(lèi)推，直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。

說(shuō)明此嬉戲具有競(jìng)賽意義，這樣，幼兒才能體會(huì)大家一起玩的歡樂(lè)。

在日常生活和嬉戲中，都可進(jìn)展這類(lèi)活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的心情體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比擬清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠表達(dá)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇五

1、熟悉常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。

2、知道公路上開(kāi)車(chē)、行走要遵守交通規(guī)章。

熟悉常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。

說(shuō)出幼兒園生活中需要的交通標(biāo)志。

1、幼兒閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)在家長(zhǎng)的帶著下，熟悉了一些交通標(biāo)志。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：一個(gè)老鼠頭飾；各種交通標(biāo)記；鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖；一輛玩具汽車(chē)。

一、用故事導(dǎo)入主題

1、演示手偶，激發(fā)興趣。

教師出示老鼠手偶：今日早上，我接到鄉(xiāng)下老鼠貝特的電話(huà)，說(shuō)遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)我們幫個(gè)忙。

2、教師有感情地?cái)⑹龉适?，引起幼兒熟悉交通?biāo)志的興趣。

二、熟悉交通標(biāo)志

1、出示掛圖。

瞧!小老鼠貝特把這些交通標(biāo)志都給畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看它們都代表著什么意思吧!

2、依據(jù)幼兒的答復(fù)，具體講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱(chēng)和意義。

3、幼兒設(shè)想：假如我們生活中沒(méi)有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢?

三、嬉戲“你指我說(shuō)”

教師點(diǎn)一個(gè)交通標(biāo)志，幼兒說(shuō)出它的意思，或者教師說(shuō)出交通標(biāo)志，幼兒點(diǎn)出來(lái)。

四、嬉戲“鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城”

教師出示鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖，將老鼠進(jìn)城時(shí)所遇到的標(biāo)記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫忙鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城。

五、溝通爭(zhēng)論

1、熟悉其他交通標(biāo)志。

還有哪些交通標(biāo)志呢?

2、將交通標(biāo)記貼在幼兒園需要的地方。

今日，我們學(xué)到了那么多的交通標(biāo)記，你覺(jué)得有哪一些可以貼在幼兒園里呢?

帶著幼兒認(rèn)真觀看幼兒園，并把相應(yīng)的標(biāo)記貼在幼兒園醒目

中班有一個(gè)主題是“我們?nèi)ビ瓮妗保渲杏幸还?jié)比擬好玩的社會(huì)活動(dòng)《小老鼠進(jìn)城》，幼兒從小班的熟悉紅綠燈的水平提高到熟悉公路上的交通標(biāo)志，是一個(gè)認(rèn)知上的提高，是對(duì)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步熟悉。中班的認(rèn)知欲望漸漸增加，會(huì)有意識(shí)地關(guān)注到生活中的各種標(biāo)志。本次活動(dòng)以故事設(shè)置情境來(lái)引入，激發(fā)幼兒的探究認(rèn)知興趣；接下來(lái)“你說(shuō)我點(diǎn)”的嬉戲則把幼兒的興趣點(diǎn)再次激發(fā)；最終，模擬“小老鼠進(jìn)城”的情境，出示一張小老鼠進(jìn)城的地圖，讓幼兒沉醉在故事中思索，寓教于樂(lè)。但是，也有不少圓滿(mǎn)：

1、幼兒實(shí)踐的參加程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻不能滿(mǎn)意他們的愿望，建議可以簡(jiǎn)潔地進(jìn)展“交警和司機(jī)“的嬉戲，在場(chǎng)地上設(shè)置簡(jiǎn)潔的“井“字形公路，讓一局部幼兒當(dāng)交通牌，一局部幼兒當(dāng)交警，一局部幼兒當(dāng)司機(jī)，讓每一位幼兒都有參加的時(shí)機(jī)。

2、增加活動(dòng)科學(xué)性，雖然是社會(huì)活動(dòng)，但是熟悉交通標(biāo)志是偏向科學(xué)性的，．讓幼兒觀看外形，顏色，分出紅色警示標(biāo)牌，黃色提示標(biāo)牌等，紅色代表制止類(lèi)的交通標(biāo)志，黃色代表提示類(lèi)的交通標(biāo)志。

3、社會(huì)活動(dòng)從生活中來(lái)，也要回歸到生活中去，建議活動(dòng)中用實(shí)拍照片來(lái)代替打印的圖片，最好是幼兒熟識(shí)的場(chǎng)景，例如幼兒園周邊的交通標(biāo)志可以拍下來(lái)，小區(qū)周邊的交通標(biāo)志也可以拍下來(lái)，這樣幼兒更能明白這些交通標(biāo)志的實(shí)際應(yīng)用。

總之，通過(guò)本次活動(dòng)讓我明白，在平常上課的過(guò)程中，要盡量滿(mǎn)意幼兒的愿望，讓他們動(dòng)手操作，而不是教師在課堂上的高控。

社會(huì)活動(dòng)《小老鼠進(jìn)城》以故事引出主題，通過(guò)幫忙小老鼠貝特解決困難，讓幼兒進(jìn)一步熟悉、穩(wěn)固常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)看，幼兒參加的積極性很高，活動(dòng)中也看到有一些幼兒對(duì)交通標(biāo)志及其作用有肯定的生活閱歷，基于幼兒生活實(shí)際的社會(huì)性教育是可行的。教師通過(guò)嬉戲“你指我說(shuō)”來(lái)強(qiáng)化幼兒對(duì)交通標(biāo)志的熟悉，又通過(guò)說(shuō)說(shuō)設(shè)想“假如我們生活中沒(méi)有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢”來(lái)讓幼兒了解交通標(biāo)志的作用。最終，讓幼兒學(xué)以致用，在一張鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖上，貼出適應(yīng)的交通標(biāo)志，再來(lái)帶著小老鼠貝特開(kāi)到目的地，給予了學(xué)習(xí)交通標(biāo)志為實(shí)際生活效勞的教育理念，

這是最大的亮點(diǎn)。建議，最終的環(huán)節(jié)假如把整個(gè)活動(dòng)室當(dāng)成地圖，幼兒可以選擇當(dāng)交通標(biāo)志也可以當(dāng)司機(jī)，那么其實(shí)踐性會(huì)更有煮義。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇六

1、知道人們的生活離不開(kāi)水，動(dòng)植物生長(zhǎng)也需要水。

2、了解淡水是有限的，我們要愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)省用水，熟悉相關(guān)的節(jié)水的標(biāo)記。

3、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

1、有關(guān)水資源的錄象

2、掛圖

3、地球儀一個(gè)

一、了解水的的用途。

1、看錄象，了解水的用途。

2、出示池塘的干枯、土地的龜裂、萬(wàn)物枯萎的圖片。

爭(zhēng)論：

1）這些地方為什么會(huì)變成這樣？

2）假如我們的幼兒園、大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！我們的城市沒(méi)有水會(huì)怎么樣？

二、了解水資源是有限的，懂得愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)省用水。

1、觀看地球儀，找找淡水在哪？

2、爭(zhēng)論：淡水越來(lái)越少了，應(yīng)當(dāng)怎么樣愛(ài)護(hù)淡水？

1）不污染水源

2）節(jié)省用水

三、熟悉中國(guó)節(jié)水標(biāo)記，學(xué)習(xí)自己制作節(jié)水標(biāo)記。

活動(dòng)完畢后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)展教學(xué)打算，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺(jué)、探討、查找，讓孩子在觀看時(shí)享受探究的歡樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇七

1、通過(guò)敘述故事激發(fā)幼兒樂(lè)于與他人共享的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事中小動(dòng)物共享了“隱秘”削減了猜疑，大家友好相處。

3、使幼兒懂得共享是一件很歡樂(lè)的事情，知道生活中的很多事情可以共享。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)是通過(guò)故事讓幼兒知道共享是一件很歡樂(lè)的事情，生活中的很多事情可以共享。

難點(diǎn)是理解故事情節(jié)，感受共享隱秘比隱秘本身更好玩。

1、森林背景圖，插入教具（小鴨、青蛙、狐貍、松鼠、桃核）。

2、故事多媒體課件。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

4、木偶表演道具：小鴨、青蛙、狐貍、松鼠若干。

一、幼兒隨音樂(lè)仿照小動(dòng)物走路進(jìn)活動(dòng)室。

1、激情導(dǎo)入：

小動(dòng)物是我們的好朋友，我們特別喜愛(ài)它們，今日我們班就來(lái)了一些動(dòng)物朋友，來(lái)，鼓掌歡送它們（出示插入教具小鴨、青蛙、狐貍、松鼠）。最近它們之間發(fā)生了一件好玩的事情，你能猜猜它們之間發(fā)生了什么事情嗎？?。ㄕ?qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論）。教師把這件事情編了一個(gè)小故事，聽(tīng)了這個(gè)小故事你就明白它們之間究竟發(fā)生了什么好玩的事情。

二、出示森林背景圖，利用插入教具，教師有表情、有感情片段敘述故事。

1、敘述故事第一段。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：呱呱的隱秘究竟是什么？

2、連續(xù)敘述故事至兩個(gè)伙伴發(fā)起愁來(lái)：“怎么才能知道呱呱的隱秘呢？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論用什么方法能知道呱呱的隱秘。

3、連續(xù)敘述故事至結(jié)尾。

幫忙幼兒分析故事情節(jié)，體驗(yàn)小動(dòng)物對(duì)“隱秘”的感受，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

（1）青蛙呱呱的隱秘開(kāi)頭告知大家了嗎？沒(méi)告知大家時(shí)，大家都是怎樣做的？

（2）其它小動(dòng)物有隱秘嗎？它們各自有什么隱秘？

（3）呱呱最終怎樣把隱秘告知大家？（幼兒分組爭(zhēng)論）

4、我們?yōu)檫@個(gè)感人的故事起個(gè)什么名字呢？（幼兒為故事起名字）

三、完整播放動(dòng)畫(huà)課件。

教師把這個(gè)感人的故事，錄了下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看四個(gè)小動(dòng)物在故事里的表現(xiàn)。（幼兒觀賞動(dòng)畫(huà)課件。）

爭(zhēng)論：

（1）在這個(gè)故事里你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

（2）共享隱秘有什么好處？

（3）你有隱秘嗎？假如你有隱秘你情愿把你的隱秘和小伙伴一塊共享嗎？

四、幼兒兩人一組相互敘述隱秘。

小朋友兩人一組相互共享隱秘，各自敘述自己的小隱秘給小伙伴聽(tīng)。然后請(qǐng)幼兒敘述隱秘給大家聽(tīng)，讓小伙伴共享自己的隱秘，讓小伙伴共享自己隱秘的歡樂(lè)。之后請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：

（1）共享隱秘有什么好處？

（2）你知道了別人的隱秘應(yīng)當(dāng)怎樣做？

五、引導(dǎo)幼兒感受共享的歡樂(lè)。

爭(zhēng)論：

（1）生活中除了共享隱秘我們還可以和小伙伴共享什么？

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論共享食物、共享玩具、共享歡快、共享勝利......

（2）你和你的伙伴、家人一同共享過(guò)什么？你感覺(jué)如何？

（3）小朋友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處？

小結(jié)：共享是一件很開(kāi)心的事情，在我們的生活中有很多事情可以共享，共享歡快、共享食物、共享勝利……當(dāng)你和別人共享了你的歡樂(lè)，你將獲得更多的歡樂(lè)。

六、幼兒自選木偶分小組表演。

你想不想做一次你喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)表演這個(gè)小故事呢？教師為你們預(yù)備了一些木偶，請(qǐng)四人小組共同協(xié)商安排角色，隨錄音表演。

七、去大自然查找隱秘、共享隱秘，活動(dòng)完畢。

小結(jié)：小動(dòng)物有隱秘，小朋友有隱秘，大自然也隱藏著很多隱秘，我們一起去外面找一找大自然里有哪些隱秘，大家一塊來(lái)共享。（幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室）

在活動(dòng)區(qū)設(shè)立共享隱秘小屋，幼兒可來(lái)此共享隱秘，感受共享的歡樂(lè)。投放木偶道具若干，幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中自由表演。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的進(jìn)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們與人合作、共享的品質(zhì)。擅長(zhǎng)與他人合作共享是時(shí)代的要求，是孩子日后生存、進(jìn)展所需要的品質(zhì)。大班幼兒的社會(huì)性進(jìn)展已初步形成，但在以往的教育中更多的是注意培育幼兒的合作力量，通過(guò)共享隱秘這一活動(dòng)的進(jìn)展，幼兒懂得了共享隱秘比隱秘本身更好玩，感受到與人共享的歡樂(lè)，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。多種活動(dòng)方法的整合運(yùn)用，幫忙幼兒很快理解故事情節(jié)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，但幼兒在活動(dòng)中口語(yǔ)表達(dá)力量尚欠缺，還需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇八

1、感知并正確熟悉黑，鼓舞幼兒英勇地面對(duì)黑暗。

2、幫忙幼兒用各種方法去克制怕黑的心理障礙，培育自己在困難面前克制困難的力量。

3、體驗(yàn)救出小動(dòng)物后的.愉悅心情。

4、幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

1、自制小山洞，小兔頭飾若干，兔媽媽的頭飾一只

2、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具

(一)故事導(dǎo)入活動(dòng)

1.小兔們，今日媽媽給你們講一個(gè)故事，好嗎?

2.故事：從前，有一只得意的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可快樂(lè)了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天慢慢地黑了，小兔找不著媽媽多難過(guò)呀，它大聲地喊：“媽媽?zhuān)瑡寢尅薄?/p>

(二)營(yíng)救小動(dòng)物，鼓舞幼兒不怕黑

1.發(fā)覺(jué)狀況

1)(伴隨著音樂(lè)，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣小動(dòng)物的呼救聲)教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在喊救命?小兔們，你們千萬(wàn)別動(dòng)，媽媽去看看。

2)教師漸漸走到山洞口，認(rèn)真往山洞里看，說(shuō)：“呀，這里有個(gè)山洞，里面很黑，什么也看不見(jiàn)。對(duì)，聲音就是從這里發(fā)出來(lái)的。哎呀，這個(gè)洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢?里面究竟發(fā)生了什么事情?這黑洞洞的山洞里究竟是誰(shuí)在哭呀?小兔們，你們誰(shuí)情愿幫媽媽進(jìn)去看看?！?/p>

2.鼓舞幼兒克制怕黑心理，英勇地鉆進(jìn)山洞(1)請(qǐng)膽大的幼兒做示范(3—4人)，并說(shuō)說(shuō)自己可怕不可怕，以及自己是怎樣克制可怕的

(2)交談，了解可怕的幼兒的心理狀況，教師對(duì)他們進(jìn)展疏導(dǎo)爭(zhēng)論：怎么樣才能讓自己不可怕呢?

a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢習(xí)慣了黑再漸漸走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會(huì)摔跤，也不會(huì)可怕。

b.進(jìn)去的時(shí)候想想快樂(lè)的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會(huì)可怕。

c.你就想里面的小動(dòng)物多可憐，我肯定要幫忙它，其它什么也別想，就不會(huì)可怕了。

d.里面雖然黑，但沒(méi)有什么可怕的東西，漸漸走，就不會(huì)出危急，這們也不會(huì)可怕。

(3)請(qǐng)情愿去救小動(dòng)物的幼兒一個(gè)一個(gè)爬進(jìn)山洞，每人只救一個(gè)小動(dòng)物。

(4)教師對(duì)還不敢進(jìn)去的幼兒再次進(jìn)展疏導(dǎo)，啟發(fā)他們找上好朋友一同進(jìn)去救小動(dòng)物。

(5)請(qǐng)膽子特殊小的幼兒借助一些器具(如木棍、手電筒等)和好朋友一同進(jìn)山洞。

(6)教師夸夸救小動(dòng)物的幼兒，夸獎(jiǎng)他們是英勇的孩子，嘉獎(jiǎng)小紅花。

(三)、教師幫忙幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克制怕黑的方法，教師：你們真厲害，遇到困難會(huì)自己想方法，并且英勇地克制困難，那在平常你們會(huì)遇到困難嗎?你會(huì)遇到什么困難，是怎么解決的?使幼兒明白我們無(wú)論遇到什么樣的困難，都會(huì)有許多克制困難的方法，鼓舞幼兒平常要積極動(dòng)腦。

(四)、鼓舞幼兒努力養(yǎng)成自己獨(dú)睡的習(xí)慣教師：“現(xiàn)在，教師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個(gè)房間的?為什么不一個(gè)人睡?

教師：“今日，我們知道了，黑房間里并沒(méi)有什么可怕的東西，我們有各種方法戰(zhàn)勝黑暗。你們以后敢不敢一個(gè)人睡覺(jué)啦?敢的小朋友把手舉起來(lái)!”

切合主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)扮演搶救隊(duì)員救小動(dòng)物需要學(xué)本事的情景，讓幼兒把握了走平衡木和過(guò)河的技巧，從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)活動(dòng)還是比擬適合中班幼兒開(kāi)展的，孩子們比擬感興趣，根本能跟著我的口令有序的進(jìn)展的活動(dòng)，有靜有動(dòng)的活動(dòng)強(qiáng)度也很適合幼兒，活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)也都在活動(dòng)中突破了。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇九

我們發(fā)覺(jué)孩子們?cè)阪覒?、玩耍時(shí)，常常會(huì)消失一些小的糾紛、不開(kāi)心，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當(dāng)，結(jié)果弄得不歡而散，大家都玩不好。可是孩子們又特別需要合作，需要交往、溝通。于是我們就嘗試著設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，意在引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的合作關(guān)系，提高他們的交往力量。

預(yù)備小故事一個(gè)、掛圖四張、音樂(lè)磁帶一盒、歌表演一個(gè)。

一、導(dǎo)入課題

(一)講故事《“對(duì)不起”真奇妙!》

一天，陽(yáng)光明媚、天氣晴朗，教師帶小朋友在院子里玩滑梯。只見(jiàn)小朋友們個(gè)個(gè)玩的特別快樂(lè)，只有方雅和小婷婷坐在一邊不玩，這是怎么一回事呢?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處教師奇怪的走過(guò)去問(wèn)是怎么回事?婷婷委屈的說(shuō)：“方雅踩了我的腳也不說(shuō)聲對(duì)不起!”一句小小的“對(duì)不起”這么重要嗎?教師要試一試?！胺窖牛闶遣攘怂哪_嗎?”方雅點(diǎn)了點(diǎn)頭，并主動(dòng)向婷婷道了歉，果真，婷婷不生氣了，一對(duì)朋友又蹦蹦跳跳、高快樂(lè)興地去玩了。“對(duì)不起”真奇妙!

(二)提問(wèn)。師：小朋友，你遇到過(guò)這樣的事情嗎?

師：你是怎樣做的呢?

二、深入主題。

(一)觀看掛圖四幅。

1、玩積木時(shí)榮榮不當(dāng)心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

2、喝水時(shí)鵬鵬不當(dāng)心把水灑到了婧婧的身上。

3、吃飯時(shí)龍龍不當(dāng)心把飯湯弄到笛笛的手上了。

4、睡覺(jué)時(shí)文文不當(dāng)心蹬到了策策的身上了。

教師帶著幼兒一起邊看邊說(shuō)邊爭(zhēng)論，幼兒積極發(fā)言。

(二)觀賞歌曲《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》

三、表演示范

(一)教師和小朋友一起進(jìn)展歌表演練習(xí)。

(二)小朋友可以把生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的事情編成歌詞表演。

四、主題擴(kuò)展

學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、對(duì)不起、你好、感謝、再見(jiàn)!”

師：小朋友們講的真好，信任大家都會(huì)成為好朋友的!來(lái)，我們一起來(lái)跳支舞——《好朋友》

1、帶著小朋友連續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ):“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“感謝”、“再見(jiàn)”,并評(píng)比出每周的“文明禮貌用語(yǔ)小明星”,張貼小紅花。

2、通過(guò)聽(tīng)故事，小朋友們學(xué)會(huì)了在與人交往時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，并懂得禮貌用語(yǔ)在日常交往中的意義。

3、請(qǐng)小朋友邊看圖邊爭(zhēng)論了假如是自己，會(huì)使用什么禮貌用語(yǔ)，從而培育了孩子與人交往的禮貌行為。

4、通過(guò)歌曲，《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

5、小朋友們喜愛(ài)聽(tīng)故事，做音樂(lè)嬉戲，并知道了“對(duì)不起”的奇妙。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇十

本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)展是非、緣由推斷。懂得不能說(shuō)謊，說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信，后果很?chē)?yán)峻，要做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。并了解“誠(chéng)懇”的第一層含義，“誠(chéng)懇就是不說(shuō)謊”。

環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠(chéng)懇的孩子，懂得知錯(cuò)能改、英勇認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠(chéng)懇的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，置身情境、遷移閱歷推想布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲處方式)進(jìn)展推想、仿照布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的可怕，從而理解布奇是因可怕而說(shuō)謊，引出知錯(cuò)就改、英勇認(rèn)錯(cuò)還是誠(chéng)懇的孩子。

環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒推斷解決身邊的問(wèn)題，從而對(duì)幼兒進(jìn)展誠(chéng)懇行為的明確與導(dǎo)向。

環(huán)節(jié)4共同制定誠(chéng)懇公約，孩子們共同參加，剪貼心形許下誠(chéng)懇的商定，制定誠(chéng)懇公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題遵守誠(chéng)懇商定。旨在表達(dá)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延長(zhǎng)性。

未能抓住孩子拋過(guò)來(lái)的球：看完《狼來(lái)了》故事視頻，問(wèn)孩子們喜愛(ài)故事里的小孩嗎?為什么?有孩子提到“由于他惡作劇”。在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，曾思索如何引出“放羊小孩有意說(shuō)謊”。后應(yīng)試教時(shí)孩子們的回應(yīng)不積極，以教師為主又找不到適宜的導(dǎo)出方式而放棄。但這次教學(xué)中消失了這樣一個(gè)契機(jī)，如能抓住這個(gè)球“什么是惡作劇?”就能引出“有意說(shuō)謊，失去信任”這個(gè)點(diǎn)，與后面布奇因可怕而說(shuō)謊形成比照。

挖掘花花狗的情節(jié)。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做?”會(huì)有兩種答案：成認(rèn)錯(cuò)誤、不成認(rèn)錯(cuò)誤。不過(guò)今日孩子們很進(jìn)入怕的情境，竟然沒(méi)人說(shuō)成認(rèn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“英勇認(rèn)錯(cuò)”的啟發(fā)變成了說(shuō)教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的憐憫“不是它”，這給我一個(gè)提示，可以在這里挖掘，順勢(shì)“花花狗好可憐吶!”引導(dǎo)幼兒由憐憫花花狗而生出成認(rèn)錯(cuò)誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點(diǎn)也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會(huì)損害別人”。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中的心情、言談、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺(jué)得是比擬勝利的，預(yù)期的目標(biāo)也較順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)了。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、議、學(xué)、練等多種方式參加活動(dòng)，主動(dòng)積極性很高，不知不覺(jué)中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)潔的自救方法。

依據(jù)中班孩子們奇怪的特點(diǎn)，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納直觀教學(xué)法，讓孩子么們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，去看，接著進(jìn)展?fàn)幷?，還不忘進(jìn)展思想教育：不能任憑玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃命的忠言環(huán)節(jié)，我鼓舞孩子們大膽想方法，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去思索。開(kāi)頭時(shí)，孩子們獲得閱歷是零碎的，再通過(guò)教師加以分析、引導(dǎo)小姐，個(gè)體閱歷就演化成了集體的、有價(jià)值的完整閱歷了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納了嬉戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔自救，進(jìn)展消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲芥覒虻臍夥罩?，以嬉戲的方式?duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步穩(wěn)固和深化。心理學(xué)家曾指出：“但凡人們積極參加體驗(yàn)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！币虼?，我也信任，本次活動(dòng)將會(huì)給全部的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。

綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

從本次活動(dòng)中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以嬉戲的方式，讓他們?cè)谕鏄?lè)中獲得學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

缺乏的地方：

與配班教師沒(méi)協(xié)作好，也可以說(shuō)是預(yù)備不充分吧。由于我當(dāng)時(shí)沒(méi)考慮到星期一上午最終一節(jié)課是晚班教師的課，預(yù)約好的陳教師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊教師代替，楊教師不了解我的課，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備時(shí)出了些小過(guò)失，在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇十一

在本次的安全教育活動(dòng)中，我班嘗試著邀請(qǐng)到一位從事消防工作的助教參加到活動(dòng)中來(lái)。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中與他們熟識(shí)的親人共同學(xué)習(xí)，真正走進(jìn)這個(gè)讓他們既熟識(shí)又生疏的特別職業(yè)?；顒?dòng)中，我先請(qǐng)孩子們運(yùn)用所積存閱歷談?wù)勏绬T叔叔是怎樣工作的，再請(qǐng)幼兒觀看消防員工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活的紀(jì)實(shí)片。接下來(lái)還請(qǐng)助教為孩子們介紹了各類(lèi)滅火器材的名稱(chēng)用途，并引導(dǎo)幼兒熟悉了各類(lèi)防火標(biāo)志，學(xué)習(xí)了自救方法。在互動(dòng)嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們還進(jìn)展了穿消防服競(jìng)賽?；顒?dòng)的最終，我們還為消防員叔叔制作了慰問(wèn)卡，讓孩子們這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)敬重并感謝叔叔們的勞動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們最大的亮點(diǎn)是預(yù)備了大量寶貴的紀(jì)實(shí)影象，使得孩子們通過(guò)dvd不僅能看到消防員叔叔在火場(chǎng)和事故現(xiàn)場(chǎng)的勇敢戰(zhàn)斗，也能看到消防員在生活中刻苦學(xué)習(xí)`艱難訓(xùn)練的情景。使得他們從中更加真實(shí)的體驗(yàn)到消防員工作的危急及辛苦。

亮點(diǎn)二，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們不僅請(qǐng)家長(zhǎng)助教參加授課還請(qǐng)局部家長(zhǎng)參加課中的嬉戲環(huán)節(jié)——穿消防服競(jìng)賽，看到孩子們穿消防服時(shí)滑稽的動(dòng)作和好玩的表演時(shí)，活動(dòng)室里響起了陣陣掌聲和歡快的笑聲。可見(jiàn)，孩子們?cè)谂c家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅共同共享著歡樂(lè)，也同時(shí)感受到消防員能在發(fā)生火災(zāi)后能快速地穿好防火服到達(dá)火場(chǎng)，這與他們平常里堅(jiān)苦的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

一、在活動(dòng)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)孩子們談?wù)劇跋绬T是怎樣工作的”？他們的爭(zhēng)論好像只圍繞“滅火”來(lái)進(jìn)展，內(nèi)容較為單一，語(yǔ)言的表達(dá)也很簡(jiǎn)短，多詞匯少連貫的語(yǔ)句。針對(duì)此問(wèn)題在以后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)多幫忙幼兒學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)想法或多與幼兒溝通。如在課前是否可嘗試在帶著孩子們走進(jìn)消防中隊(duì)實(shí)地參觀，并請(qǐng)孩子們與叔叔們面對(duì)面交談。讓他們?cè)谀X海中留下更多真實(shí)生動(dòng)的影象，幫忙他們積存更多的語(yǔ)言閱歷。

二、在觀看紀(jì)錄實(shí)影像的環(huán)節(jié)中，盡管孩子們看得興致勃勃。特殊是在火場(chǎng)和訓(xùn)練的段落中許多孩子都躍躍欲試，在自己的座位上擺布著各種姿態(tài)，亂作一團(tuán)。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)，而是死扣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒一味地說(shuō)、看。束縛了孩子們的表現(xiàn)欲望。所以我想是否可以從孩子們的實(shí)際動(dòng)身，準(zhǔn)時(shí)修改活動(dòng)環(huán)節(jié)。如：組織孩子們起立仿照他們滅火、訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作，使整個(gè)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)而不生硬，激發(fā)孩子們更多的學(xué)習(xí)欲望。

值得一提的是，此次活動(dòng)的開(kāi)展，至始至終得到了家長(zhǎng)們的關(guān)注，積極參加與協(xié)作，也為本次的家園活動(dòng)添上了精彩的比筆。聽(tīng)到本次活動(dòng)深受家長(zhǎng)們的好評(píng)，我也感到這是對(duì)家園合作最有效的回報(bào)。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇十二

無(wú)論在歌曲還是節(jié)日活動(dòng)中，媽媽總是耳熟能詳被贊揚(yáng)的對(duì)象。而在生活中，爸爸悄悄無(wú)聞地做著奉獻(xiàn)。說(shuō)起爸爸，許多孩子會(huì)說(shuō)：“我爸爸會(huì)開(kāi)車(chē)“、“會(huì)賺錢(qián)“、“他總是很晚回家“。為什么會(huì)晚回家？孩子們不是很清晰。對(duì)爸爸的本事還停留在一個(gè)粗淺的熟悉上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會(huì)到爸爸的辛苦，感受到爸爸無(wú)私的愛(ài)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)采納家園互動(dòng)方式，把三位“爸爸教師“請(qǐng)進(jìn)課堂，從爸爸和孩子的溝通互動(dòng)引導(dǎo)孩子直接對(duì)話(huà)，了解爸爸工作中的本事。又結(jié)合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細(xì)致、聰慧、爽快、規(guī)劃性強(qiáng)鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛(ài)爸爸、崇敬爸爸的情感。

1.引導(dǎo)孩子嘗試在多種途徑信息收集的根底上溝通爸爸工作和生活中的本事。

2.萌發(fā)幼兒親近爸爸、敬重爸爸的情感。

（一）物質(zhì)預(yù)備：

1.錄像：爸爸生活中的本事

2.“爸爸在工作“的照片展覽會(huì)

3.三位爸爸現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)說(shuō)他們工作中的本事

4.收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、襪子、剃須刀、打火機(jī)、男士皮帶、領(lǐng)帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報(bào)紙、書(shū)、高爾夫球棒、運(yùn)動(dòng)帽、球鞋、葡萄酒、養(yǎng)分品、各種飲料等等）

（二）閱歷預(yù)備：

1.幼兒在主題開(kāi)展前期已用“爸爸調(diào)查表“向爸爸進(jìn)展過(guò)采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜愛(ài)做的事情、爸爸日常用品、喜愛(ài)的飲品。

2.觀看過(guò)自己爸爸在生活中的本事。

一、談話(huà)：

父親節(jié)引出主題你們知道周日是什么節(jié)日？（父親節(jié)），對(duì)了，6月17日是父親節(jié)，由于爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛苦，把六月的第三個(gè)星期日定為父親節(jié)。

二、爸爸工作中的本事

1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎？

2.我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到“爸爸在工作的照片展覽會(huì)“去看看。

要求：你可以向別人介紹你的爸爸是做什么工作的，你也可以向別人詢(xún)問(wèn)他的爸爸是做什么工作的？

3.幼兒參觀照片展師：這是誰(shuí)的爸爸？猜猜他是做什么工作的？

4.你對(duì)哪個(gè)爸爸工作中的本事最感興趣？

5.你們剛剛說(shuō)了許多爸爸，我今日也請(qǐng)來(lái)了3位神奇的爸爸，你們猜猜這是誰(shuí)的爸爸？（看照片引導(dǎo)幼兒觀看后猜測(cè)）

6.三位爸爸同時(shí)出來(lái)和大家問(wèn)好。

7.請(qǐng)照片中的三位爸爸來(lái)介紹自己工作中的本事。

（1）小臣爸爸（出示學(xué)校圖片的形式）：

我是小臣爸爸，我是開(kāi)學(xué)校的教書(shū)的教師。我開(kāi)的這個(gè)學(xué)校叫環(huán)球西文教育詢(xún)問(wèn)有限公司，是教mba的學(xué)校。猜猜我教的學(xué)生他們的年齡是怎樣的？教他們的外國(guó)教師都來(lái)自哪些國(guó)家？

師：小臣爸爸本事真大，你小時(shí)候讀書(shū)怎么樣？沒(méi)有學(xué)問(wèn)本事就沒(méi)方法教別人了，所以我們要好好學(xué)習(xí)。

（2）小周爸爸出場(chǎng)（穿好警察服裝，媒體介入的形式）：猜猜他是做什么工作的？你從哪里看出來(lái)的？

介紹：我是小周爸爸，我是警察。在靜安公安分局工作，我是搞刑偵技術(shù)工作的，不管壞人做了什么壞事情，我們做警察工作的人就有本領(lǐng)把他們抓出來(lái)。

師：你怎么知道哪些是壞人呢？

周爸爸：今日我要給大家講個(gè)小故事。（破案的例子，突出指紋識(shí)別技術(shù)）

教師小結(jié)：所以今日我們要好好學(xué)本事，帶著眼睛去觀看和思索。

（3）沈沈爸爸出場(chǎng)（穿好醫(yī)生服裝，帶好醫(yī)療器械的形式）：猜猜他是做什么工作的？他是什么醫(yī)生？

沈沈爸介紹：我是沈沈爸爸，我是一名小兒腦癱醫(yī)生。在中醫(yī)藥大學(xué)針工作。我不給大人看病，只給小朋友看病，而且看的也不是一般的小朋友，而是一群特別的小朋友，他們有的走路歪的，有的頭抬不起來(lái)的，這樣的孩子我們叫他們腦癱病人。我今日就來(lái)給大家看看我怎樣給他們治病的。（出示銀針和娃娃，演示做針灸）幼兒和醫(yī)生爸爸互動(dòng)，例如：為什么在頭上扎針？他疼嗎？沈沈爸爸介紹百會(huì)穴及當(dāng)場(chǎng)給小朋友進(jìn)展按摩。

小結(jié)：爸爸要給病人扎針、按摩，他也是經(jīng)過(guò)一次又一次的苦練，不斷地學(xué)習(xí)才有今日的本事的。而且他讀了許多的書(shū)，你們知道嗎？他讀書(shū)很棒的，是一位醫(yī)學(xué)博士。

三、媒體介入新信息：爸爸生活中的本事

1.剛剛我們都看了爸爸在工作時(shí)的照片，了解了爸爸的職業(yè)，那么爸爸除了工作中有很多的本事以外，在生活中爸爸還有哪些本事呢？（爸爸膽子大，天黑他不怕，可以愛(ài)護(hù)我和媽媽?zhuān)?/p>

2.幼兒爭(zhēng)論溝通

3.看錄像：爸爸生活中的本事

4.師：錄像中爸爸在生活中還有哪些本事？爸爸對(duì)你們說(shuō)了些什么？

小結(jié)：有的爸爸的方向感很強(qiáng)，出門(mén)總能找到路，不熟悉路的路通過(guò)查閱地圖也能找到；有的爸爸做事情規(guī)劃性強(qiáng)，買(mǎi)東西很爽氣的，買(mǎi)完了就走；有的爸爸很英勇，敢騎摩托車(chē)、開(kāi)汽車(chē)；還有的爸爸力氣很大，抱孩子看病、買(mǎi)米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸還精通高科技產(chǎn)品，會(huì)打電腦、制作光盤(pán)；爸爸很能干，會(huì)修理家用電器、制作玩具，還會(huì)炒菜拖地板。

第一次組織義賣(mài)活動(dòng)雖然有很多需要改良的地方，但是總體來(lái)說(shuō)整個(gè)義賣(mài)活動(dòng)井然有序，家長(zhǎng)與教師通力合作，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和教師的帶著下都獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心，這些都是義賣(mài)的收獲。另外，家長(zhǎng)們對(duì)本次義賣(mài)活動(dòng)非常支持，感興趣，增進(jìn)了家園合作。孩子們樹(shù)立了關(guān)愛(ài)意識(shí)，學(xué)會(huì)了樂(lè)于助人。同時(shí)，孩子們通過(guò)義賣(mài)活動(dòng)增加了社會(huì)交往技能。雖然本次活動(dòng)中，我們的義賣(mài)物品價(jià)格定位有點(diǎn)不到位但是我們照舊籌到了很多善款，可以幫忙到一些貧困的孩子們得到更好的生活，很多家長(zhǎng)都盼望幼兒園能夠多開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)。

中班社會(huì)教學(xué)反思篇十三

【活動(dòng)名稱(chēng)】：

跳方格競(jìng)賽。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

培育幼兒識(shí)別顏色的力量和單腳落地平衡力量及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒參加競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性和參與跳方格活動(dòng)反映的靈敏性，促進(jìn)幼兒相互鼓舞，共同進(jìn)步。

提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗(yàn)玩嬉戲的樂(lè)趣。

熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

【活動(dòng)模式】：

定點(diǎn)型

【活動(dòng)器材】：

40×40cm的紅、黃顏色海綿墊各18塊。做成兩個(gè)2×9的長(zhǎng)方形。

【活動(dòng)強(qiáng)度】：

一般

【活動(dòng)歌曲】：

跳方格兒歌。

【競(jìng)賽程序】：

1、競(jìng)賽場(chǎng)地為2×9塊方格海綿組成的長(zhǎng)方形，如上圖。

2、遇黃色為幼兒跳入長(zhǎng)方形時(shí)腳落地色，紅色不準(zhǔn)腳落地，落地為輸。

3、每組參賽幼兒一路縱隊(duì)排在長(zhǎng)方形橫邊，一個(gè)接一個(gè)參與跳方格競(jìng)賽。

1、將全班幼兒平均分成四組，每?jī)山M（人數(shù)相等）為一個(gè)競(jìng)賽組。

2、競(jìng)賽開(kāi)頭時(shí)，參賽幼兒一路縱隊(duì)站在長(zhǎng)方形一邊，第一名參賽幼兒跳完全部方格時(shí)，其次名幼兒才能接著開(kāi)頭跳，以此類(lèi)推。哪組幼兒