科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版課程大班科學(xué)活動(dòng)《影子變變》課程標(biāo)準(zhǔn)游戲中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容分析南京版幼兒園活動(dòng)整合課程主題活動(dòng)《跟著我！影子》，影子作為一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象對(duì)于幼兒卻很神秘。它有時(shí)看得見(jiàn)，有時(shí)看不見(jiàn)；有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短；有時(shí)大，有時(shí)??；激發(fā)了幼兒對(duì)影子的不斷探索，在《影子變魔術(shù)》活動(dòng)中，影子重疊與交錯(cuò)后產(chǎn)生的想象是什么？能讓幼兒充分體驗(yàn)光和影帶來(lái)的神秘、驚喜和趣味。教學(xué)目標(biāo)1、有興趣進(jìn)行影子創(chuàng)意造型2、探索發(fā)現(xiàn)影子的重疊與錯(cuò)位現(xiàn)象

學(xué)習(xí)目標(biāo)探索發(fā)現(xiàn)各種各樣的影子學(xué)情分析幼兒正對(duì)光和影有著濃厚的興趣，這時(shí)來(lái)玩影子變魔術(shù)的游戲，幼兒熱情度和參與度很高。重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行影子創(chuàng)意造型教與學(xué)的媒體選擇南京版整合課程大班“跟著我！影子”教學(xué)電子資源《影子變魔術(shù)》課程實(shí)施類型

偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注

教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)

1幼兒欣賞電子資源中的圖片，感受影子造型的美。2幼兒閱讀幼兒用書(shū)，嘗試發(fā)現(xiàn)疊影與光影錯(cuò)位的現(xiàn)象。3幼兒來(lái)到戶外，結(jié)伴嘗試進(jìn)行影子造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。4對(duì)幼兒的影子造型進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒更多的思考。5鼓勵(lì)幼兒解放身體大膽創(chuàng)意，對(duì)幼兒的影子造型進(jìn)行拍照，請(qǐng)幼兒通過(guò)多媒體一起觀看?！虒W(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：影子變魔術(shù)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察，感受影子造型的美，探索發(fā)現(xiàn)影子的重疊與錯(cuò)位現(xiàn)象解決問(wèn)題知道圖片上影子的造型是怎么形成的，會(huì)嘗試不同創(chuàng)意造型。技術(shù)資源教學(xué)電子資源《影子變魔術(shù)》，讓幼兒能直觀形象的知道影子是怎么形成的。常規(guī)資源教師日常與幼兒游戲時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)概述教師請(qǐng)幼兒觀察電教資源上的圖片，讓幼兒討論，教師總結(jié)，幫助幼兒拍照。幼兒通過(guò)活動(dòng)觀察，探索了解影子是如何形成的并與同伴嘗試影子造型，看誰(shuí)的造型最有意思，并對(duì)造型進(jìn)行討論，教師把幼兒的造型拍攝下來(lái)，再與全班幼兒一起觀看探討。教與學(xué)的策略教師通過(guò)多媒體教學(xué)引導(dǎo)幼兒理解為什么會(huì)產(chǎn)生這種奇妙的現(xiàn)象，先讓幼兒模仿學(xué)習(xí)電子資源里所呈現(xiàn)的圖片造型，再讓幼兒自己找同伴進(jìn)行不同的影子造型，不斷探索，發(fā)現(xiàn)更有趣的創(chuàng)意影子造型。反饋評(píng)價(jià)幼兒對(duì)影子探索產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意去假設(shè)和實(shí)驗(yàn)，愿意與同伴共同完成不同新的造型，并認(rèn)真去觀察總結(jié)，記錄影子的變化。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)