初一上學(xué)期語文學(xué)科課程綱要

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦初一上學(xué)期語文學(xué)科課程綱要初中語文課程綱要（七年級上冊）

●學(xué)校名稱：濟源市王屋鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

●課程類型：義務(wù)教育基礎(chǔ)型課程

●設(shè)計教師：

●教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊

●設(shè)計日期：2016/12/1

●適用年級：七年級上學(xué)期

●授課時刻：70課時

一、育人目標(biāo)

（一）學(xué)校育人目標(biāo)

讓每個小孩都充滿自信。

（二）語文學(xué)科側(cè)重育人目標(biāo)

培養(yǎng)出具有愛國主義精神具有正確的人一輩子觀與價值觀的學(xué)生。

二、語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

（一）核心素質(zhì)

語文核心素質(zhì)的研究，需要雙核的基礎(chǔ):以促進學(xué)生進展為基礎(chǔ)，以語文科塑造人的獨立品行與所需能力為基礎(chǔ)。具體分為四個方面：語言構(gòu)建與運用；思維進展與提升；審美鑒賞與制造；文化傳承與明白。

（二）基礎(chǔ)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育時期語文課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的進展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合語言運用能力.

（三）拓展性目標(biāo)

真正做到讓學(xué)生“學(xué)以致用”，必須拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，從學(xué)生實際動身，以豐富的語言活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的熱情，提升學(xué)生語言交際的能力。經(jīng)過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促使學(xué)生和諧進展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。

（四）、本冊課程目標(biāo)

本冊教材側(cè)重培養(yǎng)觀賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，接著提高學(xué)生語言表達能力及語文的綜合素質(zhì)。具體目標(biāo)如下：

文學(xué)作品

1．可以區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小講等文學(xué)樣式。

學(xué)習(xí)新詩，進一步培養(yǎng)對詩歌的興趣和鑒賞能力。

學(xué)習(xí)小講，了解小講的體裁特點，經(jīng)過分析小講的三要素，把握小講的主題。

2．觀賞文學(xué)作品，能有自個兒的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人一輩子的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自個兒的評價；對作品中感人的情境和形象，能講出自個兒的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

文言文：

1．能借助注釋和工具書明白基本內(nèi)容。

2．誦讀和背誦古代詩詞，故意識地在積存、感悟和運用中，提高自個兒的觀賞品位和審美情趣。

寫作：

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，愛護學(xué)生的好奇心。

2．初步了解幾種常見的表達方式，并運用學(xué)會人物描寫辦法，寫人要抓住特點。

3．做到寫作思路清楚，中心突出。

4．作文訓(xùn)練很多于8次，其他練筆很多于1萬字。45分鐘能完成很多于500字的習(xí)作。

5．注重作文的修改，養(yǎng)成修改自個兒作文的適應(yīng)；互相評改作文，與他人交流寫作心得，促進合作，共同提高。

綜合性學(xué)習(xí)

本冊共安排了三次綜合性學(xué)習(xí)活動，經(jīng)過活動提高寫作與口語交際能力，重點培養(yǎng)搜集資料、篩選信息和研究咨詢題的能力。具體目標(biāo)如下：

1．“熱愛日子，熱愛寫作”：展現(xiàn)自個兒的風(fēng)采，學(xué)會觀看，勇于表達，培養(yǎng)寫作的興趣。

2．“青年正是讀書時”：語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀

是課內(nèi)閱讀的延伸和補充。我們一起想方法，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的適應(yīng)，營造一具良好的讀書環(huán)境吧。

3．“文學(xué)部降”：閑逛文學(xué)的世界，與優(yōu)秀的作品對話，組建屬于自個兒的文學(xué)部降——文學(xué)興趣小組，分享文學(xué)世界的是以與漂亮。

名著導(dǎo)讀

本冊安排的名著閱讀篇目為《伊索寓言》《繁星春水》，重點是《繁星春水》的閱讀。還能夠自由選取一些有益的課外讀物舉行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感。具體目標(biāo)如下：

《朝花夕拾》

1.了解魯迅，了解他童年、少年階段的日子記憶。

2.了解作品的要緊內(nèi)容及寫作手法，學(xué)會分析人物形象。

《西游記》

1.理清小講結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小講的興趣，鼓舞學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生觀賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣闊、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、課程內(nèi)容

三、課程實施

（一）課程資源的開辟

1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與日子的外延相等”。教師可依照學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、電影、電視、演說會、辯論會、戲劇表演等舉行語文學(xué)習(xí)。

2.挖掘自然體面、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動等資源舉行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“詩歌”這一單元，可聯(lián)系新鄭實際，讓學(xué)生調(diào)查、研究、交流；又如安排綜合性學(xué)習(xí)“難忘初中日子”，采納任務(wù)驅(qū)動方式開展學(xué)習(xí)、活動。

（二）教學(xué)實施

1.環(huán)繞專題，重點訓(xùn)練

教材接著按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點。七年級上冊特殊重視將中學(xué)時期所積存和習(xí)得的各種教學(xué)辦法融會貫穿，綜合運用。課程實施中，在教學(xué)每一具單元時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不管舉行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2.敢于放手，凸現(xiàn)自主

學(xué)生通過六年的學(xué)習(xí)，差不多積存了一定的語文知識和學(xué)習(xí)辦法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用差不多學(xué)過的知識和獲得的辦法舉行自主學(xué)習(xí)和探索。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等辦法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓舞學(xué)生質(zhì)疑咨詢難，重視辦法的總結(jié)。

3．重視讀書，培養(yǎng)語感

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是明白內(nèi)容、體味感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積存和知識積存，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自個兒的感覺。

本冊的默讀要求，有一定的速度，閱讀普通的現(xiàn)代文每分鐘很多于500字。重點是加快默讀速度和邊讀邊考慮的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時刻，讀前提出要求，讀后交流感覺或質(zhì)疑咨詢難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。

4.積存語言，加強練筆

接著重視積存，別僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓舞學(xué)生擴大閱讀面，積存精彩語言。并且，教師要重視由讀到寫的遷移，可依照教材挖掘讀寫結(jié)合點，舉行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運用積存的詞句和表達辦法，提高表達水平。

具體教學(xué)流程及分析

a、現(xiàn)代文教學(xué)課型

1．課前演說。這是語文課堂教學(xué)的特有節(jié)目?？刹杉{輪流或抽簽兩種方式讓學(xué)生到說臺上來演說或讀美文。它既能夠鍛煉學(xué)生的膽識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，還能夠擴大同學(xué)們的閱讀面，可謂一舉多得。

2．新課導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課的辦法非常多，有情景導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、提咨詢導(dǎo)入、角群導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等。在挑選導(dǎo)入辦法設(shè)計導(dǎo)入語時，教師應(yīng)依照課文特點，教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)有教學(xué)條件和學(xué)生特點靈便處理。

3．目標(biāo)確定。語文課堂教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感價值目標(biāo)。一堂課的教學(xué)目標(biāo)最好在“新課導(dǎo)入”后就馬上提出，如此，課堂教學(xué)的開展就

有了可靠的依據(jù)，課堂教學(xué)也就有了明確的主題。

4．學(xué)案導(dǎo)學(xué)。發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生閱讀完成。

5．學(xué)生自讀。語文素質(zhì)的核心是語言能力。學(xué)生自讀課文是一具十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生自讀的形式非常多，能夠范讀、領(lǐng)讀、齊讀，也能夠分組讀、分角群讀等。教師要靈便運用，別可單一地使用一種辦法。學(xué)生自讀是學(xué)生明白、分析、鑒賞的基礎(chǔ)。

6．情境創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)代文教學(xué)，在學(xué)生自讀熟悉課文往后，教師將引導(dǎo)學(xué)生對課文舉行明白、分析、鑒賞。那個時期，從本質(zhì)上說算是對教學(xué)目標(biāo)的展開，情境創(chuàng)設(shè)是對教學(xué)目標(biāo)展開的具體形式。一堂課的教學(xué)目標(biāo)確定往后，我們能夠把它轉(zhuǎn)化為咨詢題情境、活動情境、誦讀情境、探索情境和訓(xùn)練情境等。課堂上教師不過主導(dǎo)，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師只能是節(jié)目的主持人，其職責(zé)在于環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生（演員）創(chuàng)設(shè)引人入勝并能開啟他們思維的形式多樣的情境。

7．討論探索。閱讀教學(xué)進入明白鑒賞時期，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的眾多別同形式的教學(xué)情境中，討論探索是其最要緊的情境。運用討論探索法組織教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：①要為學(xué)生討論探索留夠必要的時刻；②要由過去只注意討論結(jié)果轉(zhuǎn)到注重討論過程；③教師對學(xué)生的討論探索別能干預(yù)過多；④討論要有一定的深度，別能流于形式；⑤討論后要讓學(xué)生充分交流，盡量多地給學(xué)生展示才華的機遇；⑥要讓學(xué)生全員參與，別能只讓少數(shù)幾個人唱主角。

8．課堂小結(jié)。課堂小結(jié)的方式非常多，常見的有些睛式、發(fā)散式、總結(jié)式、活動式、延伸式、遷移式、回味式等等。別管哪種形式，都要能引起學(xué)生大腦興奮，集中精力完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)，在培養(yǎng)他們善始善終學(xué)習(xí)適應(yīng)的并且，為后面教學(xué)任務(wù)的完成做好鋪墊。

9．作業(yè)布置。依照本堂課的教學(xué)內(nèi)容，布置一定的作業(yè)，以復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

b、文言文教學(xué)課型

1．課前演說。

2．快速導(dǎo)入。

3．目標(biāo)確定?；镜奈难詫嵲~語法知識是基礎(chǔ)、文章內(nèi)涵與主旨是提升。

4．熟讀課文。這是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，切忌在導(dǎo)入新課后將課文草草范讀一遍就進入字詞串說。文言文教學(xué)宜采納放聲朗讀的方式舉行，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由朗讀到誦讀，進而美讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)語句的節(jié)奏，讀出文言的語感。

5．自學(xué)討論。教師點撥，學(xué)生自學(xué)討論，可解決對課文字詞句的粗略明白。教師在充分了解學(xué)生自由討論事情的基礎(chǔ)上，對學(xué)生存在的難點、疑點及時賦予

點撥，讓學(xué)生對重點文言知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生頓悟效果。

7．練習(xí)歸納。對文言詞匯的意義、用法和句式特點，若教師采納靜態(tài)說解，教師說得苦，而學(xué)生又別易明白且遺忘快。教師可采納練習(xí)的形式，在動態(tài)訓(xùn)練中歸納梳理，就可較好地解決這一咨詢題，如此，學(xué)生別僅印象深刻，而且學(xué)得靈便，易于遷移運用。

8．背誦積存。古人云：熟讀唐詩三百首，不可能做詩也會吟，文言文單純靠了解一些古代文化常識，掌握一些文言文的詞匯意義、用法和特點，還遠遠別夠，還要注意背誦積存。

c、詩歌教學(xué)的課型

1．課前演說。

2．新課導(dǎo)入。詩歌鑒賞需要心靈的參與，而生動富有激情的導(dǎo)語，則能夠喚醒學(xué)生沉睡的情感，讓他們靜下心來進入詩人創(chuàng)設(shè)的情境。詩歌導(dǎo)語設(shè)置的角度非常多，能夠從背景導(dǎo)入，知人論世；能夠環(huán)繞詩歌意象，形象導(dǎo)入；能夠圖片展示，感染情緒；能夠設(shè)置音樂背景，朗誦導(dǎo)入。

3．朗讀、感悟詩情。詩歌教學(xué)，朗讀尤為重要。以朗讀為突破口，能較好地品味詩歌的意境，體味作者的情感。詩歌具有獨特的音韻和節(jié)奏，更能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，領(lǐng)悟詩歌的美感。因此，朗讀教學(xué)向來是詩歌教學(xué)很重要的方式。朗讀能夠是學(xué)生自由朗讀、個人朗讀、教師范讀、集體朗讀等。4．學(xué)案導(dǎo)學(xué)。發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生閱讀完成。

5．詩歌鑒賞。詩歌鑒賞包括對詩歌形象的鑒賞、對詩歌語言的鑒賞和對詩歌表現(xiàn)手法和詩歌的思想情感的鑒賞。

6．課堂小結(jié)。

四、課程評價

實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。

1、重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

別僅評價學(xué)生個體事情，針對七年級同學(xué)珍視友情的特點，更注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。

“同伴搭配，學(xué)習(xí)別累”，教師善于利用評價組織學(xué)生舉行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2、注重日常口頭評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。

關(guān)于更具有實踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采納展示性、表現(xiàn)性評價，別僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀競賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

3、評價形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、月考、期中測試和期末測試，滿分120分，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識的積存與運用、現(xiàn)代文閱讀明白、文言文閱讀明白和寫作四大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和辦法。

活動評價：依照口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)備安排三次綜合性學(xué)習(xí)：《熱愛日子，熱愛寫作》、《青年正是讀書時》、《文學(xué)部降》。

4、分項實施：

⑴識字寫字

重點是課后“讀一讀，寫一寫”中的生字詞，以及課下注釋浮現(xiàn)的生僻字、多音字、形近字。

評價方式為：

①預(yù)習(xí)課文時，在文中畫出生字詞，借助課下注釋與詞典隨文學(xué)習(xí)。教師

引導(dǎo)學(xué)生隨著課時的發(fā)展分不將生字放置在語境中辨析。

②每節(jié)課前由學(xué)生代表教學(xué)本課的一具多音字或者形近字，日積月累，逐

步提高。

③飯后輔導(dǎo)，加強聽寫，對改更正。全對者加兩分，有錯者補三遍。更正

過后，老師檢查，仍有錯誤，被改者與出錯者各補十遍。

④課后檢測。以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本，加強練習(xí)，查漏補缺。如組成別同的詞，

正確運用在別同的句中。

⑤小組比賽，以“對”和“多”者為勝出。

⑵閱讀

①.朗讀學(xué)生預(yù)習(xí)正字正音，同伴評價增感情，教師范讀做模范，學(xué)生再讀出成果。一周一次朗誦比賽，小組結(jié)對比賽，勝出者加分獎勵。要求讀音準(zhǔn)確、流利、有感情。其他同學(xué)作為聽眾，指出錯誤者加分獎勵。同伴互賽，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。

②.默讀。利用課前一分鐘與閱讀課，教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的辦法（別出聲、別動唇、別指讀、別回讀；手到、口到、心到）、速度（每分鐘400到500字）、效果（圈化關(guān)鍵句和重要信息）和適應(yīng)。賦予指導(dǎo)性評價。

③.課外閱讀。利用閱讀課與周末時刻，讀書并制作讀書卡片或者辦手抄報。重點評價學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評價采納教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。優(yōu)秀者作品在同伴間傳閱并予以加分，累積十分者獎勵精美書簽一枚，并頒發(fā)獎狀。

④.古詩文誦讀。要緊以默寫與背誦競賽的形式舉行。準(zhǔn)備課前復(fù)習(xí)一首古詩詞，熟能生巧。默寫或聽寫全對者加兩分，有錯者補三遍。更正過后，老師檢查，仍有錯誤，被改者與出錯者各補十遍。師生共同評價，強調(diào)易錯字，做出標(biāo)

記后加強復(fù)習(xí)。特殊關(guān)注后進生，為他們落低難度。

⑶寫作

重點評價立意是否新穎，結(jié)構(gòu)是否清楚，表達能否做到文從字順，要緊采納書面表達、展示等形式。

第一時期：學(xué)習(xí)基本的作文書寫規(guī)則。

1、復(fù)習(xí)逗號，句號、省略號、嘆號、引號、書名號的使用辦法。強調(diào)

每行的開頭別得使用任何標(biāo)點。

2、學(xué)習(xí)基本的分段辦法，每段都有一具中心意思。從每一次課文的學(xué)

習(xí)中嘗試明白并運用。

第二時期：學(xué)習(xí)簡單的修改符號，會看老師的批改意見。

?刪除號：用來刪除字、標(biāo)點符號、詞、短語及長句或段降。

?恢復(fù)號：又稱保留號，用于