水教案范文匯總9篇

第頁水教案范文匯總9篇水教案篇1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡慶潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、了解傣族人民歡慶潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的愛好，讓學(xué)生情愿去讀課文。利用小組的實(shí)力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的才智去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就根據(jù)我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。

教學(xué)流程：

一、談話、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題，教潑，領(lǐng)讀課題。

2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題?

生提問：

(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?

(2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?

(3)到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么?

(4)人民相互潑水代表什么?

3、今日上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家共享。我們一起來聽一聽吧!

請上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。(學(xué)生聽得興致勃勃)

4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好，那我們就一起仔細(xì)地看課文，它會(huì)告知我么有關(guān)潑水節(jié)的詳細(xì)的事。

二、初讀感知

1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

Tǒng桶h相互

shīlīnlīn濕淋淋

jxing祥瑞

xngf華蜜

kěnl不愿離去

bǎnn西雙版納

fng鳳凰花

si競賽

(1)指名拼讀、同桌互讀，開火車讀(適時(shí)訂正)

(2)小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組探討后匯報(bào)。(有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是依據(jù)自己對課文的理解來說明詞語)

(3)詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍)

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。(各小組長帶領(lǐng)組員讀)

4、指名分自然段朗讀。師生共同訂正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)?從哪句話中理解的?

2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組溝通。

3、齊讀課文。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。

2、匯報(bào)：(學(xué)生想出了許多方法，現(xiàn)把較特殊的舉例如下)

潑：1)左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是個(gè)發(fā)字。

2)水把頭發(fā)弄濕了，就是潑。

3)水淋頭發(fā)就是潑。

濕：1)雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。

2)遇水更明顯，就是濕。

淋：兩根木頭遇水，被淋濕了。

肯：1)上止下月。(字謎)

2)一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告知她：月亮上禁止拉板車。(小幽默)

3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，希望自己能祥瑞如意。

3、示范寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要留意什么?

5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

水教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

活動(dòng)打算：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好、引出活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小摯友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？”（幼兒回憶閱歷）

2、老師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）

二、幼兒操作活動(dòng)

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒揣測）

1、那究竟是怎樣的呢？我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人打算了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢瑁湃肫咸?，看看結(jié)果怎樣？并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮?。

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺一號(hào)桌的小摯友動(dòng)作很快，由請他們來說說他們的發(fā)覺？（1號(hào)組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）

5、老師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒有力氣托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有肯定的力氣托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來介紹一下你們的發(fā)覺？（2號(hào)組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）

7、老師質(zhì)疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)覺，老師有了一個(gè)懷疑：為什么一號(hào)桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號(hào)桌要加4包鹽，3號(hào)桌要加5包鹽呢？（視察3桌杯子里的水，）水的多少

8、你們都發(fā)覺了呀，（出示標(biāo)記）1號(hào)桌杯子里的水最少，2號(hào)桌杯子里的水多一些，3號(hào)桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎？究竟是什么關(guān)系？（幼兒探討）

9、小結(jié)：原來水越多，須要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒揣測）告知你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來，信任嗎？我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

五、延長活動(dòng)

剛才我們有的小摯友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。

水教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，讓幼兒了解水的特性。

2、通過活動(dòng)，讓幼兒了解水與人類的關(guān)系及水污染的嚴(yán)峻性。

3、教化幼兒節(jié)約用水。

活動(dòng)打算：

溫開水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子為透亮的）。

自制幻燈片五張（水可以發(fā)電、澆灌農(nóng)田、滅火、企業(yè)亂排亂放污染水、公園里人們順手往河里扔垃圾共五張幻燈片）

將幼兒分組坐，每組一盒干凈的水，臟手絹和幼兒人數(shù)相同，肥皂與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過程：

一、起先部分：

穩(wěn)定幼兒心情，請小摯友聽倒水的聲音，“請小摯友閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？”

二、基本部分：

1、了解相識(shí)水，讓幼兒知道水是流淌的，透亮的、沒有顏色、沒有氣味的液體，出示牛奶和水，讓小摯友視察顏色。

師“這是一杯牛奶，小摯友看看牛奶是什么顏色的呀？老師這兒還有一杯水，小摯友看看水和牛奶的顏色一樣嗎？小摯友透過水和杯子還能看到老師的手指呢。這說明水是透亮的，沒有顏色的。

（出示一杯溫開水、一杯百醋、一杯白酒）（杯子是透亮的）

師：“小摯友看，這有三杯透亮的液體，其中只有一個(gè)杯子里裝的是水，請小摯友動(dòng)動(dòng)腦筋，想方法將水找出來“（啟發(fā)幼兒聞或嘗）

師：“請小摯友試試能將水拿起來嗎？

（通過此嘗試，讓幼兒感受水是流淌的）（每組都有打算好的一盆水）

師：“通過我們以上做的小試驗(yàn)，我們可以發(fā)覺水是無色無味會(huì)流淌的液體。

2、探討水和人類的關(guān)系

師：“小摯友知道水都有什么用呢？（請幼兒自由發(fā)言后，看幻燈片）

（此過程讓幼兒懂得水可以澆灌農(nóng)田，還可以發(fā)電、滅火，水的作用可大了，結(jié)合幻燈片向幼兒講解并描述水的作用，再通過幻燈片讓幼兒了解有是怎么被污染的如：公園里的小河上一些人亂往河里仍垃圾，一些企業(yè)亂排、亂放導(dǎo)致了水污染。）

3、教化幼兒愛護(hù)水，節(jié)約用水。

師：“小摯友知道我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)水嗎？（不亂仍垃圾，還要留意節(jié)約用水，每次洗過手后，要將水龍頭關(guān)上，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、結(jié)束部分：

師：“我們桌上的水已經(jīng)被小摯友玩臟了不能喝了（幼兒體驗(yàn)水是流淌時(shí)玩臟了）

但是這些水要是白白的倒掉多奢侈呀，小摯友想想這些水還能用來干什么呢？

（可以用來洗臟手絹或給花澆水等等）

水教案篇4

【教材簡說】

跟隨著小潔的目光，我們觀賞著藍(lán)天白云、碧波青山，那跳動(dòng)的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，活靈活現(xiàn)，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她望見那澄澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，始終到船*岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)當(dāng)放的地方。

缺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。

澄澈的湖水須要我們每個(gè)人細(xì)心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，限制了一下自己的剛要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美妙的心靈。

讓我們把這澄澈的湖水，作為一面恒久的明鏡吧。別遺忘小潔那企盼的目光。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、相識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我限制的實(shí)力。

４、促進(jìn)閱讀和想像實(shí)力的發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確有感情的朗讀課文，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

【教學(xué)打算】

１、生字詞卡片，課文插圖或課件。

２、輕音樂和課文錄音。

３、收集愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，感知美

在奇妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)ビ^賞一灣澄澈的湖水。（出示課件）這一灣澄澈的湖水你喜愛嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)２７課《澄澈的湖水》，帶著你的寵愛之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美

１、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書１２９頁，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

２、大家都讀得很仔細(xì)。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)覺哪個(gè)字比較難讀呢？你想提示同學(xué)們留意什么？大家真擅長發(fā)覺問題。請把你認(rèn)犯難讀的字讀給你的同桌聽一聽，相互訂正字音。

３、檢查學(xué)習(xí)狀況。大家都在主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，留意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

４、同學(xué)們真聰慧，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去觀賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

５、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用把文中描寫景物美麗的句子畫出來，同桌探討說說你為什么喜愛這些句子？（板書：景美）

水教案篇5

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這樣的教學(xué)理念，本課教學(xué)將在學(xué)生原有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，正確工整地書寫8個(gè)字。

2、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究大自然奇妙的愿望。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、詞語的合理搭配。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)打算

1、老師：詞語搭配嬉戲卡，依據(jù)水的不同狀態(tài)制作的`多媒體課件。

2、學(xué)生：課前視察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、有感情地朗讀課文。

2、孩子們讀書的聲音真是太奇妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、過渡、激趣：據(jù)說水媽媽的孩子不少呢？今日，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起去找一找、認(rèn)一認(rèn)。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的學(xué)生任務(wù)。

2、上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。

學(xué)習(xí)提示：

（1）風(fēng)伯伯要求我們找水媽媽的孩子時(shí)，什么不能找？

（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？

（3）它們各叫什么名字？用○標(biāo)出。

3、經(jīng)過剛才的自學(xué)探討，誰愿說說自己的收獲。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？

2、我們把課文讀得特別流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。

老師建議：同學(xué)們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（2~8段），你喜愛水媽媽的哪個(gè)孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜愛的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜愛的那部分內(nèi)容讀給大家聽，讓伙伴們評(píng)一評(píng)你的吐字清晰不清晰，有沒有讀出感情。

3、老師這里有七個(gè)奇妙的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。

4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我信任，假如大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會(huì)更精彩。我們來試試（出示課件，看圖連線）。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在讀演練的過程中內(nèi)化語言、積累語言。

四、拓展延長

1、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來華蜜和歡樂，它們帶來了漂亮的世界。

2、你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

你們喜愛水娃娃嗎？你能用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采納寫的方式來夸一夸這些水娃娃

水教案篇6

【教學(xué)要求】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．板書課題。

2．教學(xué)潑。讀準(zhǔn)字音po，怎么記這個(gè)字？

3．潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，全部的問題都會(huì)迎刃而解的。

二、初讀。

1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

tonghushilin

2．（出示詞語）水桶相互濕淋淋華蜜

jiaosaikenlibanna

象腳鼓賽龍舟不愿離去西雙版納

fenghuangdaiji

鳳凰傣族祥瑞

（1）自讀生字詞。

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

字音：

賽：讀平舌音。

濕：讀翹舌音。

幸：讀后鼻音。

離、淋：讀邊音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

（3）帶讀，指讀，開火車讀。

（4）去拼音，齊讀詞語。

3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

5．再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？假如知道，你是從哪句話讀懂的？

2．指名回答。

3．齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．自讀課文第1自然段。

2．簡介：西雙版納鳳凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．從第1自然段中，你還知道什么？

5．請你帶著興奮的心情讀第1自然段。

五、教學(xué)生字。

課文讀的好，字也會(huì)寫得好。

1．分析字形。

互、潑、離：自學(xué)課后筆順表并描紅。

2．指導(dǎo)寫字。

備：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。

幸：第三筆橫要長。

3．生描紅，師巡察指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞。

xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu

()()()()

pangbianliqukendingshilinlin

()()()()

二、數(shù)筆畫，填空。

離：共（）畫，第9畫是（）。

互：共（）畫，第2畫是（）。

三、正確、流暢地朗讀課文。

其次課時(shí)

【教學(xué)目的】

1．有感情地朗讀課文。

2．?dāng)U高校生的詞匯量，積累肯定的句式。

3．了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

4．?dāng)U大學(xué)問面，了解其他民族的風(fēng)俗。

【教具打算】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段讀課文。

3．聽完后，你有什么感受？

二、新授。

1．教學(xué)第12自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）這一天最終來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。

a．哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。

c．生回憶說。

d．你也能用有的有的說一句話嗎？

e．有感情齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)讀書起先潑水了人人臉上笑開了花部分。

a起先潑水了，怎么潑的呢？讀讀書，可做做動(dòng)作。

b看看圖，你假如參與潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？

c有感情地朗讀這部分課文。

（4）指導(dǎo)讀書清水是吉詳如意的象征怎么能不興奮呢！部分。

a喜愛過潑水節(jié)嗎？指名答。

b指名朗讀怎么能不興奮呢！讀好感嘆句。

（5）有感情地齊讀第2自然段。

2．教學(xué)第3自然段。

（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！

（2）自讀第3自然段

（3）這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞，寫得多么精確呀！

（4）齊讀其次句。

（5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說一段話？

（6）有感情地朗讀第三自然段。

3．你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？

三．有感情地朗讀全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、比一比，再組詞。

淋（）幸（）味（）桶（）

林（）辛（）末（）通（）

二、造句

有的有的：

三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個(gè)以民俗為題的讀書匯報(bào)課。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1．背誦課文。

2．做課堂聯(lián)習(xí)。

【教具打算】

教學(xué)掛圖或多媒體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了快樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？

2．全班齊聲有感情地朗讀全文。

二、指導(dǎo)背誦。

1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

2．同座位互背，還可以做做動(dòng)作。

3．指名背。

4．全班齊背。

三、做課堂作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一．在掛號(hào)里填上合適的詞。

（）的花瓣（）的潑水節(jié)

（）的鼓點(diǎn)（）的清水

（）的鳥兒（）的生活

二、照樣子寫句子。

例：來鳥島玩的人許多。

許多人來鳥島玩。

1．小草上閃耀著晶瑩剔透的小露珠。

2．花叢中飄舞著漂亮的蝴碟。

三、按課文內(nèi)容填空。

1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

2．大家_________，____________，_____________，還不愿離去。

四．造句。

一年一度

迎來

附：板書設(shè)計(jì)：

21．快樂的潑水節(jié)

早早早已

追逐潑水

水教案篇7

名稱一：運(yùn)水

目標(biāo)：

能手提有重量的東西穩(wěn)健地走路

材料：

在可樂瓶上打有一個(gè)個(gè)小洞眼，大水盆(嬉水池)

過程：

１.老師告知幼兒：——“今日要給花寶寶澆水，讓我們大家一起來運(yùn)水?！保?幼兒用塑料瓶裝水。３.將自己裝滿水的瓶子提在手里，快步走到有花和樹的地方澆水。４.嬉戲反復(fù)多次。

提示：

1.老師把水放在離花和樹的位置遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，幼兒可多走一些距離的路。2.此活動(dòng)相宜在夏天進(jìn)行。

名稱二：擊水袋

目標(biāo)：

練習(xí)眼手一樣地?fù)舸蛭锲?/p>

材料：

將雙層的塑料袋裝入彩色的水掛在架子上。

過程：

1.引導(dǎo)幼兒來打“怪獸”。2.幼兒分別在掛有水袋的架子中，用拳頭移動(dòng)地?fù)舸蛩?.老師可引導(dǎo)幼兒邊擊水袋邊數(shù)數(shù)，自己擊了幾個(gè)。4.為幼兒的勝利喝彩。

提示：

1.也可以用裝入水的彩色氣球替代。2.架子上掛的水袋要有凹凸之分，以更符合幼兒的實(shí)際須要。3.幼小兒童常有本能的防范實(shí)力，比較簡單出現(xiàn)攻擊性行為，這個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒的不滿心情得到發(fā)泄。

名稱三：水簾洞

目標(biāo)：

體驗(yàn)玩水的歡樂

材料：

一根較長的橡皮水管，上面不勻稱地鉆了幾個(gè)洞，并接在自來水龍頭上。小推車、小滑車、小自行車若干

過程：

1.老師捏住水管的口，限制好水量的大小及水柱的凹凸，噴出彩虹狀的水柱。2.幼兒在水簾洞下自由地來回鉆。3.老師提示幼兒摸摸自己的衣服是否濕了，水是從哪里來?4.引導(dǎo)幼兒隨意選取小車、長毛絨玩具、自行車在水簾洞下穿行。

提示：

1.此活動(dòng)相宜少量幼兒一起進(jìn)行，或用多根水簾柱，避開幼兒擁擠。2.活動(dòng)最好在草地上進(jìn)行，幼兒不易滑倒。3.也可以供應(yīng)一些小傘、小雨衣，讓幼兒在水簾洞下自由地穿行。

水教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

《潑水節(jié)與那達(dá)慕》是我國少數(shù)民族中的兩個(gè)極負(fù)盛名的傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，而那達(dá)慕是蒙古族的盛會(huì)。課題由此及彼，引出本課的教學(xué)內(nèi)容是與少數(shù)民族的文化習(xí)俗休戚相關(guān)的，教學(xué)目標(biāo)重在感受我國少數(shù)民族文化的豐富多彩，初步樹立敬重兄弟民族的意識(shí)。

鑒于我校學(xué)生在結(jié)合文本，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料查找、探究方面的實(shí)力較強(qiáng)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中確定采納多媒體圖像感知和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的開放式教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)是：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解少數(shù)民族各具特色的傳統(tǒng)節(jié)日與風(fēng)俗習(xí)慣。

2、感受我國少數(shù)民族文化豐富多彩，初步樹立敬重兄弟民族的意識(shí)。

3、初步了解我國實(shí)行民族同等、民族團(tuán)結(jié)、共同旺盛的政策。

情感目標(biāo)：感受我國少數(shù)民族文化豐富多彩，初步樹立敬重兄弟民族的意識(shí)。

使能目標(biāo)：培育學(xué)生收集整理信息的實(shí)力，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

俗話說：“學(xué)成于思?！彼际侵匾?，但如何思？我的看法是必需在學(xué)中思、行中思。以此落實(shí)品德與社會(huì)學(xué)科的“社會(huì)性與人文性”學(xué)問基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)引入部分，我從學(xué)生已有閱歷動(dòng)身打開學(xué)生話匣子，引發(fā)一場關(guān)于對少數(shù)民族初步印象的談話。

活動(dòng)一：關(guān)于對少數(shù)民族初步印象的談話

學(xué)生已經(jīng)知道我國是個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。課伊始，話題從學(xué)生對于少數(shù)民族的初步印象切入，由此知曉我們在街頭看到的只是少數(shù)民族生活的一個(gè)角落，我國各少數(shù)民族的文化是特別豐富的，隨后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多彩的“民族之旅”，學(xué)習(xí)第12課《潑水節(jié)與那達(dá)慕》，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的熱忱。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)教材，檢索網(wǎng)頁，了解民族傳統(tǒng)節(jié)日

那么，什么是潑水節(jié)，什么是那達(dá)慕呢？圍繞課題請學(xué)生閱讀課文中有關(guān)潑水節(jié)和那達(dá)慕的介紹。在穿插播放“潑水節(jié)”錄像時(shí)，感受民族節(jié)日的象征意義。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生假如想了解更多各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，可以再到書上，到網(wǎng)絡(luò)上檢索有關(guān)資料，以小組為單位，選擇一到兩個(gè)民族節(jié)日，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成一張《民族節(jié)日一覽表》。由于我國55個(gè)少數(shù)民族，分布地域廣泛，學(xué)生對各民族節(jié)日雖有耳聞，但未必熟知。在這種狀況下，結(jié)合“探究角”供應(yīng)的資料，再交給學(xué)生一個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，通過媒體圖文并茂的感知手段，讓學(xué)生快速高效地領(lǐng)會(huì)部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，感性地相識(shí)各個(gè)民族節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗、主要活動(dòng)、象征意義等。通過活動(dòng)既可加強(qiáng)他們收集信息、汲取整理信息的實(shí)力，又能在隨后的《民族節(jié)日一覽表》反饋中強(qiáng)化這些實(shí)力。學(xué)生徜徉于多姿多彩的民族節(jié)日之中，不僅豐富了課堂教材的資源，又因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的開放式特點(diǎn)，增加了學(xué)生到課外生活中積累與拓展的信念，學(xué)生也由此潛在性地樹立起初步的民族文化意識(shí)。

活動(dòng)三：觀賞歌舞，展示實(shí)物，了解少數(shù)民族文化

下一環(huán)節(jié)的“愉快林”，就完全可以作為前面教學(xué)內(nèi)容的延長，對少數(shù)民族的其他風(fēng)情，如歌舞、服飾、工藝品等進(jìn)一步深化探究，更劇烈地感受民族文化習(xí)俗的深厚魅力。

我國各少數(shù)民族不但傳統(tǒng)節(jié)日富有特色，而且能歌善舞。能歌善舞是少數(shù)民族的最大特點(diǎn)，熱忱好客的少數(shù)民族摯友經(jīng)常載歌載舞，慶祝自己的節(jié)日，歡迎遠(yuǎn)方的客人。于是，經(jīng)過調(diào)查，我從學(xué)生音樂教材中剪輯了一組少數(shù)民族歌曲，并在課上以“聽一聽、說一說，這是什么民族音樂”的形式，播放少數(shù)民族音樂，請學(xué)生會(huì)唱的跟著唱起來，能跳得跟著音樂跳一跳民族舞蹈。學(xué)生在唱唱跳跳中感受民族歌舞的獨(dú)有特色。在他們對少數(shù)民族歌舞有所了解的基礎(chǔ)上，播放一段錄像，觀賞楊麗萍大型原生態(tài)歌舞集《云南映象》，從觀賞和想象中感悟舞蹈講解并描述的內(nèi)容。再告知學(xué)生這是一臺(tái)獲得中國舞蹈獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)項(xiàng)荷花獎(jiǎng)的歌舞集，請他們猜猜看，這樣高水平的歌舞會(huì)是誰演的？等學(xué)生心情盎然時(shí)，揭示臺(tái)上這么棒的演員四分之三是云南土生土長的農(nóng)夫，這些民族演員都是全才，又能跳又能唱，又能敲打，那種跳三步唱四拍的技巧就是舞蹈大師也做不來；他們那種高調(diào)及多聲部的唱法，連音樂大師也贊美；可見，少數(shù)民族具有天生的、很超群的藝術(shù)天分，這就是民族歌舞的魅力，它隱藏著民族文化的精髓，等著我們?nèi)ノ{！其中洋溢的民族歌舞獨(dú)特的感染力應(yīng)當(dāng)是具有震撼力的。

少數(shù)民族不僅歌舞美，他們的民族服裝也美。請學(xué)生做連線嬉戲：給不同民族的人選擇合適的服裝。通過分辨少數(shù)民族的不同服裝，增加對各民族不同文化的感性相識(shí)。知道中華民族是多民族的統(tǒng)一體，五十六個(gè)民族都創(chuàng)建了輝煌的民族服飾文化。由于每個(gè)民族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、民族性格和審美情趣的差異，形成了各具特色的民族服飾，為我們演繹著多彩的繽紛服裝秀。

少數(shù)民族的兄弟姐妹歌舞美，服裝美，而且心靈手巧。接下來的“民族工藝品展示會(huì)”，學(xué)生在相互溝通中逐步體會(huì)精湛的“民族工藝品”又是少數(shù)民族中堪稱一絕的奇妙文化。

以上活動(dòng)后，再請學(xué)生談?wù)剬ι贁?shù)民族的印象，激發(fā)學(xué)生對民族歷史文化的仰慕之情。

最終值得留意的是：我們在教學(xué)“探究角”和“愉快林”時(shí)，最重要的是留意學(xué)生的情感體驗(yàn)，重在談感受，讓學(xué)生體會(huì)到各民族各具特色，都可愛，都了不得。有的勤勞才智；有的體格健壯；有的能歌善舞；有的心靈手巧……特殊是很多地方的很多與生俱來的民族文化，是很值得我們漢族人民學(xué)習(xí)與汲取的。

這就是學(xué)習(xí)本課的重要性：從小教給學(xué)生接觸豐富多彩的民族文化，教會(huì)他們學(xué)習(xí)并敬重民族文化的多樣性，其深遠(yuǎn)的意義在于，增加民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，實(shí)行民族同等，實(shí)現(xiàn)中華民族共同旺盛。而這也正是其次、第三課時(shí)將要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。因此，在課后延長部分，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容探究“中國行政區(qū)劃圖”，找出五個(gè)民族自治區(qū)，加深對“中華民族大家庭中任何一個(gè)民族，不論人數(shù)多少，都一律同等”的相識(shí)。還可以請學(xué)生從探究每張普一般通的人民幣入手，切切實(shí)實(shí)地感受我國民族同等，親如一家。將這些引進(jìn)課堂，成為最真實(shí)、最鮮活、最有勸服力的教學(xué)資源，從而拓展課堂的內(nèi)涵，啟示學(xué)生產(chǎn)生新的領(lǐng)悟和感知。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)建直觀地、開放的，具有持續(xù)性和拓展型的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟豐富多彩的少數(shù)民族文化是中華民族絢爛的文化珍寶，少數(shù)民族摯友熱忱好客、活潑坦誠的性格，漢族人可以多吸納、多學(xué)習(xí)；少數(shù)民族摯友能歌善舞，大膽釋放內(nèi)心的熱忱，漢族人也可以多嘗試，打開塵封的心門，讓胸懷更寬廣。

總之，通過教學(xué)，在學(xué)生的潛意識(shí)中，讓他們領(lǐng)悟到懷著觀賞、敬重的看法看待少數(shù)民族獨(dú)特的文化，這樣不僅有益于維護(hù)與增進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)，而且有益于增加民族同等與旺盛；通過教學(xué)，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念“關(guān)注中華民族優(yōu)秀文化的傳承，注意人文素養(yǎng)的培育”，是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與宗旨。

水教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

⒈相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙。

⒊有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我限制的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美妙，培育愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀中感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

課前打算

課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

⒈出示插圖，師范讀

⒉提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

⒊師激情揭示課題：這是一灣澄澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)27課

⒋板書課題，啟發(fā)思索：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“澄澈”；生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

⒈學(xué)生自讀課文，畫誕生字詞，多讀幾遍。

⒉你發(fā)覺哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

⒊小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)犯難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

⒋檢查學(xué)習(xí)狀況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂依次讀）

三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)

⒈課件演示澄澈的湖水以及四周的美景：你都看到了哪些景物？

⒉這么美的景物，書上是怎樣詳細(xì)描寫的呢？請找出文中描寫景物美麗的句子讀一讀。

⒊把自己喜愛的句子，美美地讀給同桌聽。

⒋指名讀，并說說為什么要這樣讀？

⒌配上音樂，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。

⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

⒎引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：假如你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

⒏小結(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。

四、指導(dǎo)書寫

⒈出示生字，引導(dǎo)學(xué)生視察，說說自己是怎樣來記住這些字？

⒉指導(dǎo)示范

⑴復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字?！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

⑵引導(dǎo)學(xué)生留意“舟”和舟字旁的區(qū)分。

⑶“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生留意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最終一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是望見的“