2023年小學英語新課程標準考試測試題及部分答案（5套）

小學英語(2022版)課程標準考試測試題及答案(一)1.英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維2.英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和4.英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的時代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標，選擇課程內容，創(chuàng)新教學方式，改進考試5.英語課程內容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯系現實生活，體現時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果、聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內容的組織以主題為引領，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語6.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。(A)1.指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現出來的語言理解和表達能力。A.語言能力B.語言技能C.學習能力(B)2.是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。A.學習能力B.思維品質C.思維能力(C)3.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學生增強家國情懷和意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責任感。A.以人為本B.立德樹人C.人類命運共同體(A)3.義務教育英語課程分為個學段，各個學段目標設有相應A.學校B.世界C.自然(C)5.類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪、記敘文、說明文、應用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網頁、廣告等。A.語言知識B.主題C.語篇是發(fā)展語言技能的重要基礎。A.語音B.詞匯C.語法D.語篇(ABCD)2.詞匯學習不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構詞法知識，更重要的是在語篇中通過等活動，理解和表達與各種主題相關的信息和觀點。A.聽、說B.讀C.看D.寫 是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協同發(fā)展。A.語言能力B.文化意識C.思維品質D.學習能力(ABCD)4.能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展和,使體現一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。A.邏輯思維B.辯證思維C.創(chuàng)新思維D.思維(ABC)5.提高學習能力是指能夠樹立正確的英語學習目標，保持 ,主動參與語言實踐活動；在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學會,;學會反思和評價學習進展，調整學習方式；學會自我管理，提高學習效率，做到樂學善學。A.學習興趣B.自主探究C.合作互助(一)義務教育英語課程的理念有哪些?1.發(fā)揮核心素養(yǎng)的統領作用2.構建基于分級體系的課程結構3.以主題為引領選擇合組織課程內容(二)義務教育英語課程的總目標是什么?小學英語(2022版)課程標準考試測試題及答案(二)1、教師要把落實(立德樹人)作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內涵，全面把握英語課程(育人)價值。2、義務教育階段的英語課程具有(工具性)和(人文性)雙3、義務教育英語課程分為三個學段各學段有相應級別，小學六年級結束時應達到(二)級。4、語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。其中(聽)、(讀)、(看)是理解性5、英語語言知識包括(語音)、詞匯、語法、(語篇)和語用知識，是發(fā)展語言(技能)的重要基礎。6、語言技能中的“看”通常指利用(多模態(tài))語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。7、英語課程標準規(guī)定小學英語的終點目標是(二)級，二級目標在詞匯方面要求學習有關本級話題范圍的(505)個單詞，為小學階段英語課程應學習和掌握的基本詞匯。8、英語教學不僅要重視“(學什么)”,更要關注學生是否“喜歡學”,以及是否知道“(如何學)”10.英語教師要準確把握教、學、評在育人過程的不同功能，樹立“(教-學-評)”的整體育人觀念。1.教學評價是英語課程的重要組成部分，應貫穿英語課程教與學的全過程。2.教師要充分利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。(√標準里面談到的用語言來做事情。(√)4.教學設計的好，教學就一定能成功。(×)5.根據圖片和標題推測語篇的主題、語境及主要信息，是語言技能一級內容要求(√)6.子主題內容“交通法規(guī)、安全意識”屬于“人與社會”范7.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和(√8.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英10.學習策略主要包括元認知策略、交際策略、情感管理策略等。(×)1.義務教育階段的英語課程具有(C)雙重性質。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.英語學習具有明顯的漸進性和(C)特點。A.整體性B.客觀性C.持續(xù)性3.英語課程教學評價的內容和方式有多種，如(C)、作業(yè)評價，單元評價，以及期末評價。A.形成性評價B.過程性評價C.課堂評價4.設置分級課程目標借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現不同年齡段學生的學習需求和認知特點，使英語課程具有連續(xù)性、順序性和(C)。A.間接性B.靈活性C.進階性5.義務教育6年級結束時應達到(B)級要求。6.小學英語教材要有利于引導學生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學生通過英語學習培養(yǎng)國際理解意識、跨文化意識與能力，以及(C)。A.學習能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力1.簡述核心素養(yǎng)內涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。2.簡述義務教育階段英語課程核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協同發(fā)展。3.思維品質學段目標一級內容中觀察與辨析部分的表現是怎樣描述的?答：能通過對圖片、具體現象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的人看待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。4.實施教學評價時，應遵循哪些具體原則?答：第一，教學評價應以學生和辛酸與那個的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。第二，教學評價應充分發(fā)揮學生的主體作用。第三，教學評價應采用多種評價方式和手段，體現多渠道、多視角、多層次、多方式的特點，第四，教學評價應充分關注學生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學評價應充分關注學生的個體差異。義務教育英語課程標準(2022年版)提出要“加強單元教學的整體性”,請結合自己教學談談推動實施單元整體教學的認識。小學英語(2022版)課程標準考試測試題及答案(三)一、填空題1.語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協同發(fā)展。2.語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現出來的語言理解和表達能力。英語語言能力的提高有助于學生提升文化意識、思維品質和學習能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。3.英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。4.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。5.英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。6.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責任感。7.思維品質指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質的提升有助于學生學會發(fā)現問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。8.學習能力指積極運用和主動調適英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力的發(fā)展有助于學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。9.學段目標是對本學段結束時學生學習本課程應達到的學業(yè)成就的預設或期待，是總目標在各學段的具體化。義務教育英語課程分為三個學段，各學段目標設有相應的級別，即一級建議為3～4年級學段應達到的目標，二級建議為5～6年級學段應達到的目標，三級建議為7～9年級學段應達到的目標。各學段目標之間具有連續(xù)性、順序性和進階性。觀點初步形成自己的想法或意見；能根據標題、圖片、語篇信息或個人經驗等進行預測是思維品質學段目標一級中的表現。(一)簡述核心素養(yǎng)內涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必(二)簡述英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(一)義務教育英語課程總目標是什么?答：(1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語言實踐活動中，認識英語與漢語的異同，逐步形成語言意識，積累語言經驗，進行有意義的溝通與交流。(2)培育文化意識。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀；加深對中華文化的理解和認同，樹立(3)提升思維品質。能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新(4)提高學習能力。能夠樹立正確的英語學習目標，保持學習興趣，主動參與語言實踐活動；在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學會自主探究，合作互助；學會反思和評價學習進展，調整學習方式；學會自我管理，提高學習效率，做到樂學善學。(二)語言能力二級目標中表達與交流的表現是什么?答：能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。小學英語(2022版)課程標準考試測試題及答案(四)1、評價一節(jié)課是否符合新課標精神，應該---------—,級開設英語課程的學校，3、4年級應完成---———,5、6年級C、一級目標，二級目標4、各地區(qū)可以根據國家課程--———的有關政策規(guī)定，根據當地A.縣級管理B。一級管理C。二級管理A、生動的課堂氣氛B、熱烈的小組活動C、有效的課堂設計6、語言技能一級目標中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能正確B、背默課文C、表演小節(jié)目C、能說最常用的日常套語 C、表演小故事或童話劇12、課程目標二級要求應該培養(yǎng)學生----—————。13、新課標中一級語言技能對于讀寫的要求是----————。B、一級知識目標C、二級語言技能D、二級知識目標1、現行英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞2、基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的 ,使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，和形成有英語基礎知識和-—、--—、——一、寫技能，形成一定的綜合語(1)面向全體學生，注重素質教育(2)整體設計目標，體現靈活開放(3)突出學生主體，尊重個體差異(4)采用------————,倡導體驗參與(5)注重過程評價，促進學生發(fā)展(6)開發(fā)課程資源，拓展學用渠道設為九個級別。該設計遵循了語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生 6、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得8、語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用9、新課標中二級語言知識對于語音的要求是，了解簡單的-——規(guī)小學英語(2022版)課程標準考試測試題及答案(五)一、填空題1.義務教育英語教材在內容選取、教學活動設計等方面應體現英語課程的育人價值，有機融入社會主義核心價值觀和人類命運共同體意識，將立德樹人根本任務落到實處。2.義務教育英語的教材編寫要有利于引導學生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學生通過英語學習培養(yǎng)國際理解意識、跨文化溝通意識與能力，以及文明互鑒共賞能3.教材的編寫要有利于全體學生掌握最基本的英語語言知識和文化知識，形成最基本的理解能力和表達能力。4.英語教材的編寫應面向全體學生，保證學生在英語學習方面形成共同基礎，確保全體學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力得到發(fā)展和提升。5.教材應將語言知識的教學融入語言實踐活動之中，要注意在語境中呈現和講解語言知識，給學生提供豐富的語言素材和實例，引導學生理解語言表達的意義，觀察語言形式，發(fā)現和總結語言6.教材各單元應圍繞主題精選語篇素材，注意語篇類型和語言風格的多樣性，以及語篇內容的趣味性、知識性和交際性，激發(fā)學生的學習興趣和動機，引導學生主動參與和積極思考。7.英語教材要引導學生開展自主學習，要便于教師指導學生開展合作和探究式學習。版本?！拔逅摹睂W制6年級教材的內容與體例要求等應符合初中學生的學習和生活特點。1～2年