初二物理教學(xué)反思精選

第頁共頁初二物理教學(xué)反思精選一個怯弱的老師決不能教出一個英勇的學(xué)生來。一個好的教案可以對老師的教學(xué)起到很關(guān)鍵的作用。教案可以幫助老師完成預(yù)期教學(xué)目的，您理解教案的格式都有哪些要求嗎？編輯為大家呈上搜集和整理的初二物理教學(xué)反思，為防遺忘，建議你本頁！初二物理教學(xué)反思【篇1】培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的。這里，僅介紹我對三種類型差生進展非智力因素培養(yǎng)的情況。(一)強化自制，控制自我。統(tǒng)計資料說明，由于自我控制才能薄弱而成為差生的比例較大。調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識還是比擬強的，有一定的評價別人和自我評價的才能。例如，在他們的心目中，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，觀察才能、實驗?zāi)芫潘季S才能、分析^p和解決物理問題的才能都很強的學(xué)生。當(dāng)問他們想不想向這個標(biāo)準(zhǔn)靠攏時，幾乎都說心里想到達，但做起來太不容易。他們之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干擾。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生的自我控制才能往往同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對這類差生的特點，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。1.激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動機，進步學(xué)習(xí)物理的興趣。首先，根據(jù)物理的特點，引導(dǎo)差生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的`目的和社會意義，用所學(xué)的物理知識解決簡單的實際問題，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，從而強化內(nèi)驅(qū)力，增強自制力。其次，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意打破難點。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過程的分析^p，并充分運用實驗的優(yōu)點，采用靈敏新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。2.鍛煉差生的意志，增強學(xué)好物理的信心差生有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科。因此，我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難，攻下難題當(dāng)作一大樂事，讓他們在適宜的練習(xí)中磨練克制困難的意志，能搞到在情景中循序漸進，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感。通過不斷地磨煉，不斷地戰(zhàn)勝一個又一個學(xué)習(xí)中的困難，這樣，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會逐漸進步。3.差生聽課，培養(yǎng)注意品質(zhì)。差生的另一特點就是注意力不穩(wěn)定，常常被某些與上課無關(guān)的事情所干擾。為此，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的*題，以引起他們的注意。此外，我還組織這類差生召開座談會，邀請物理成績好、自我控制才能強的學(xué)生言傳身教。還組織一些競賽活動。有時成心把時間搞得長些，以促使他們自我控制才能的進步。初二物理教學(xué)反思【篇2】物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃重的學(xué)習(xí)興趣，但在如何學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。通過一個月的教學(xué)理論，特別是通過對第一章第一節(jié)和第二節(jié)兩節(jié)練習(xí)試卷的分析^p，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中存在以下問題：1、對學(xué)生理解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面開展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)浸透了STS〔科學(xué)、技術(shù)、社會〕，表達了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學(xué)中，我對新課標(biāo)的這兩點要求認(rèn)識不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運用物理走向社會的才能培養(yǎng)。2、有時課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機，根底知識夯實得不結(jié)實。3、對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的明晰到位，沒有能隨時觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過。沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能承受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習(xí)、加強運用。沒能隨時獲取學(xué)生反應(yīng)的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，到達共識。在今后，我將從以下方面來改良教學(xué)：1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強化后進生輔導(dǎo)。2、對根底知識講解透徹、分析^p細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點、難點，防止課堂教學(xué)中，重點知識不突出，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象，防止重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。3、向扎實有效課堂努力。力求多種教學(xué)形式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進步教學(xué)效率。運用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。初二物理教學(xué)反思【篇3】初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課，剛開場時，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性很高，但是一段時間后，就有許多學(xué)生開場落后了。究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對學(xué)生進展交流、訪談時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好似一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。許多物理老師也認(rèn)為這種狀況是普遍存在的。這說明學(xué)生對所學(xué)知識理解不深化，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在必須的困難。經(jīng)過教學(xué)思索，我認(rèn)為詳細(xì)存在以下幾個方面的問題。一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是1、答卷中存在的主要問題：①審題和分析^p潛力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會透過分析^p題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解潛力差：對概念的理解淺薄，答題時憑著感覺答。③綜合實驗潛力差：尤其是實驗設(shè)計潛力有待進步。④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。⑤表達潛力差：作圖不嚴(yán)格，計算題解法不標(biāo)準(zhǔn)，邏輯性差。2、作業(yè)中存在的主要問題：①審題不夠仔細(xì)，粗心大意；②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；③表達不清，思維邏輯性差，解題無方案，書寫太混亂；④運算潛力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。二、存在如此問題的可能因素1、與學(xué)科特點有關(guān)：物理學(xué)是一門以實驗為主科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比擬的抽象，并且要真正地弄懂，學(xué)生務(wù)必具備必須的感性認(rèn)識和生活積累。然而，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識。2、與平時的知識點的落實上也有關(guān)：主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別；圖象結(jié)合物理情境的想象與考慮潛力的培養(yǎng)；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的標(biāo)準(zhǔn)化始終要引起重視。3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：學(xué)生應(yīng)具有較強的理解潛力、思維潛力、記憶潛力和自學(xué)潛力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和方案性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。三、采取的措施與策略：1、扎實嚴(yán)謹(jǐn)在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等根底知識的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時需要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生透過分析^p、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比擬區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完好，推理嚴(yán)密。2、聯(lián)絡(luò)實際物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)絡(luò)實際，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點的必然表達，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，老師應(yīng)盡量列舉超多的生活、消費中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，進步認(rèn)識問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及浸透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，老師應(yīng)當(dāng)擅長觀察，挖掘生活實例中的物理原那么，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔1〕方法科學(xué)在物理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析^p、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探究物理規(guī)律的資料是很多的。〔2〕靈敏多變老師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置資料特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈敏多變的教學(xué)方法和手段，到達最正確教學(xué)效果。知識方法教育要靈敏。在課堂上，老師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈敏。在解決物理問題過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析^p問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，老師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進展各種思維訓(xùn)練。四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：在我們農(nóng)村的學(xué)校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為老師不僅僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間構(gòu)成“情感共振”，從而使這局部學(xué)生喜歡物理課、老師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速開展的關(guān)系對學(xué)生進展愛國、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們構(gòu)成較強的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量、所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)資料注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理老師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學(xué)的新進展等方面來進步差生的學(xué)習(xí)興趣、當(dāng)然，為了穩(wěn)固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅、成功教學(xué)可以增強和持續(xù)強烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃重興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多于物理學(xué)科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素那么取決于物理老師的教學(xué)程度和方法、所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與老師的教學(xué)方法有很大關(guān)系、老師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、老師對科學(xué)的價值體系是否信仰、老師教學(xué)觀念、老師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是非常重要的。初二物理教學(xué)反思【篇4】《力》一課是取自農(nóng)村中學(xué)的一堂課，該課未經(jīng)任何修飾，沒有作秀的成份，樸實求真，簡潔明了，依托農(nóng)村中學(xué)的實際條件，緊貼新課標(biāo)，是一堂典型的農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新型的物理課。該課的創(chuàng)新及特色表達在以下方面：1、創(chuàng)新型全方位情景導(dǎo)學(xué)以前的物理課，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個方面表達出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué)。例如課堂一開場，就精選了一個踢足球的片段，選擇這個片段，有以下三個方面的優(yōu)點：一是多數(shù)學(xué)生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學(xué)生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個片段能典型的突出力對足球的作用。這樣學(xué)生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣，二是從情景中感受到了力的存在及其表達出來的效果。又如老師以引導(dǎo)學(xué)生分析^p力使物體使物體的運動方向發(fā)生改變時，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng)，使下落中的泡沫塊改變了運動方向，在這個情景中，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運動方向發(fā)生了改變，還使學(xué)生體會到當(dāng)有力作用在物體上時，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景，通過這些情景的導(dǎo)學(xué)，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實際情況，二是學(xué)生極易承受，三是拉近了物理與生活的間隔，表達了物理課標(biāo)中的從生活走進物理，從物理走向社會的特色。2、創(chuàng)新型自制探究實驗以前的物理課，在處理力的三要素時，多以老師講解為主，多以“推門”為例，從而得出力的三要素，學(xué)生也能勉強承受。但這只能定性的得出這些結(jié)論，缺乏實際論證，更重要的是沒能培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識的才能”，而只是象征性的告訴了學(xué)生結(jié)果。在本節(jié)課中，老師首先通過一個情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān)，即彎“健身棒”，女同學(xué)沒能使之變彎，男同學(xué)能使之變彎，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān)。但是還有兩個問題沒解決，一是如何出實驗數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關(guān)，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時一個自制器材被推到了前臺，這是一個自制長方體木盒，在木盒的朝上一面有三個不同的點釘有線圈，側(cè)面有一面涂有黃顏色。課堂進展到完成力的大小的定性關(guān)系后，老師提出了探究實驗：哪些因素會影響力的作用效果?利用一個彈簧測力計和一個木盒，如何得出結(jié)論。同時告訴學(xué)生拉木盒的結(jié)果是要讓涂有黃顏色的一面朝上。然后進展學(xué)生實驗。從學(xué)生實驗的過程來看，有的在證明力的大小是否會影響力的作用效果，有的先對力的要素進展了猜測，再去驗證，有的在通地實驗中不斷總結(jié)力的要素。最后由兩名學(xué)生的總結(jié)得出正確答案，而且兩個小組都采用了控制變量法，但第二個小組的實驗更完好更科學(xué)。除探究力的三個要素，本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了互相作用力的關(guān)系。器材簡單，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者，讀出兩測力計的示數(shù)，并觀察方向、作用點的關(guān)系。這樣就從實驗中得出了互相作用力等大、反向、異體這三個關(guān)系。在農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)校的物理實驗器材是嚴(yán)重缺乏的，許多學(xué)校的物理課均未進展實驗，多以“講實驗”為主，像這樣能自制器材同時探究出力的三個要素的實驗非常之少。3、創(chuàng)新型學(xué)生互助協(xié)作以前的物理課，老師講解為主，學(xué)生被動承受知識，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學(xué)知識，而且往往造成根底好的學(xué)生喂不飽根底差的學(xué)生吃不到的情況。在本課中，學(xué)生在多個地方都有了互助協(xié)作的時機，如在學(xué)生力的互相作用時，分別分組討論分析^p了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、互相作用力的關(guān)系、拔河問題等。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識，形成了自己的見解，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。除以上三個方向的創(chuàng)新之外，本課還具有以下亮點：1、屢次采用了科學(xué)的研究方法，如比照法、模型法、控制變量法等。例如在情景力使物體速度變慢這個實驗中，采用了一個自制器材，底部鋪有兩段不同粗糙程度的外表，讓小車從斜面上滾下，通過比照分析^p小車的速度得出受力的效果，又如比照分析^p泡沫塊自由下落和程度受力后的下落。在學(xué)習(xí)力的示意圖時，總結(jié)出模型法的應(yīng)用。在實驗中抓住了控制變量法的應(yīng)用。2、用當(dāng)前的知識解釋生活中的現(xiàn)象。如討論拔河問題時，沒有去涉及到摩擦力、平衡力等后面的內(nèi)容，而是緊緊抓住“同樣大小的力作用在不同物體上產(chǎn)生的效果不同”這一知識點，引導(dǎo)學(xué)生討論、爭論，最后老師作指導(dǎo)性總結(jié)。3、處處表達新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的認(rèn)識，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象，就是應(yīng)用物理知識解決實際問題的一個案例。4、注意了物理課與高科技相結(jié)合。如引力力的互相作用時，由長征2號視頻引入，一方面通過視頻放松學(xué)習(xí)氣氛，另一方面理解我國最新科技動態(tài)，最后考慮火箭升空涉及到了物理問題。5、注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在本節(jié)課中，學(xué)生通過實驗、討論、獨立考慮、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學(xué)的課。通過學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)，其達成了以下三個主要目的，一是理解并純熟運用力的根底知識，二是穩(wěn)固并突出了物理實驗的探究過程，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)局部的興趣和熱情，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的根底。初二物理教學(xué)反思【篇5】本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“理解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動;如何深化淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的`問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。作為一節(jié)概念課，假如只是死板的表達知識內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計，從實際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的考慮，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。同時，在解決問題的過程中，屢次進展分組討論，老師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進展探究并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問題多現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相練聯(lián)絡(luò)，將理論運用于實際的應(yīng)用才能。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜。初二物理教學(xué)反思【篇6】壓強教學(xué)反思壓強是生活消費中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強公式進展簡單計算”，指的是假如知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，可以通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進展計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學(xué)生深化學(xué)習(xí)壓強的概念，更是使學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：〔1〕加強實驗。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結(jié)論容易獲得的特點，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？讓學(xué)生通過進展自主研究，體驗科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，受到科學(xué)研究方法的教育；從搜集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能；從實驗的成功中獲得愉悅，為進步學(xué)習(xí)才能和自信心打根底?！?〕注意教給學(xué)生綜合運用知識分析^p解決問題的方法，特別要注意幫助根底較差的學(xué)生學(xué)好知識。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律”，這局部知識是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需才能選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由空間?！?〕在教學(xué)中，都要從生活實際提出問題入手，使學(xué)生體會到物理來于生活，效勞于生活。認(rèn)識到：物理學(xué)是有用的，知識浸透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的開展和人們生活程度的進步起重要作用?；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習(xí)題中盡量設(shè)計一些結(jié)合社會生活實際的題目，為學(xué)生提供運用和穩(wěn)固所學(xué)的知識的時機，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。初二物理教學(xué)反思【篇7】物理學(xué)作為重要的自然科學(xué)的根底科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學(xué)中學(xué)生對科學(xué)的興趣，發(fā)動他們的學(xué)習(xí)熱情，理解和適應(yīng)學(xué)生的心理特點大效應(yīng)。以下是一樣的在頭兩個學(xué)生的心理和生理特性方面，他們一方面有強烈的欲望，一方面有新的東西學(xué)問，好問，充滿夢想，同時挪動，成功，樂趣。但是學(xué)習(xí)的積極性和短期的直接興趣與更抽象的理性物理知識相聯(lián)絡(luò)，這些小的困難很快就會使他們失去興趣和熱情，最終導(dǎo)致初中物理教學(xué)失敗。因此，教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的心理特征。好奇作為中學(xué)生心理學(xué)的一個重要特征，培養(yǎng)好奇心，使人擅長發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)好奇心和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)應(yīng)該受到啟發(fā)和鼓勵，如：精心設(shè)計相關(guān)場景，充分利用的對應(yīng)實驗和一個小故事。好問題，是一個中學(xué)生的心理特征。中學(xué)生有一定的根底知識，這些知識和生活經(jīng)歷具有過渡的特點，他們從實證到思維的開展，學(xué)生應(yīng)該要求及時的熱情鼓勵和尊重，老師應(yīng)擅長提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問，分析^p問題和答復(fù)下列問題的習(xí)慣。好的舉動，是對學(xué)生的積極考慮和表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備的探究性實驗設(shè)備，精心設(shè)計的探究性實驗過程，可以激發(fā)學(xué)生挪動良好，進步學(xué)習(xí)興趣，進步觀察力和實驗素養(yǎng)。成功是中學(xué)生非常珍貴的心理特征，有利于他們形成平等的競爭性?？梢允且恍┟艿膯栴}，讓學(xué)生辯論，在辯論中培養(yǎng)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。樂趣，是高中生的本質(zhì)，鼓勵學(xué)生，在游戲中知道，在創(chuàng)新中玩，有樂趣，在課堂上尊重學(xué)生的性質(zhì)，合理安排上課時間，鼓勵學(xué)生做課外實驗，，在學(xué)校玩。沮喪是中學(xué)生心理上的弱點。在學(xué)習(xí)困難的知識，學(xué)生易受挫折，體驗成功的喜悅。應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志的質(zhì)量，更多的學(xué)生贊揚亮點，更多地利用學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵他們的信心，更多的學(xué)生與錯誤的學(xué)生溝通，而不是棍子殺，理解他們的錯誤的原因。給他們科學(xué)家的故事，偉大的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了一個困難的課程，經(jīng)過痛苦，最終克制了困難的精神。鼓勵學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目的，為目的做出不懈努力?？傊诙愇锢碚n堂教學(xué)適應(yīng)中學(xué)生的心理特點，極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)外部原因，從而有效進步課堂的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)社會開展有用的人才。初二物理教學(xué)反思【篇8】物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的根底科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)慣用心性，理解并適應(yīng)學(xué)生心理特點有很大的作用。就初二學(xué)生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新穎事物好學(xué)、好問、富于夢想，同時好動、好勝、好玩。但學(xué)慣用心性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和用心性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)必需要適應(yīng)學(xué)生心理特點。好奇作為中學(xué)生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人擅長發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識進展引發(fā)和鼓勵，如：精心設(shè)計相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實驗和小故事。好問，是中學(xué)生心理的又一特點。中學(xué)生已有必須根底知識，這些知識和生活經(jīng)歷具有過渡性的特點，他們的認(rèn)識由經(jīng)歷型向思維型開展，學(xué)生好問的用心性應(yīng)得到及時鼓勵和尊重，老師要擅長設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析^p問題，答復(fù)下列問題的潛力。好動，是中學(xué)生用心思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探究性實驗器材，精心設(shè)計探究性實驗過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動心理，進步學(xué)習(xí)興趣，進步觀察力和實驗素養(yǎng)。好勝，是中學(xué)生極為珍貴的一個心理特點，有利于他們構(gòu)成平等競爭的品格?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓學(xué)生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有長進，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學(xué)生做課外小實驗，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點。在學(xué)習(xí)困難知識時，學(xué)生易受挫，體會不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學(xué)生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要理解他們犯錯誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克制困難的精神。鼓勵學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目的，為目的不懈地努力?？傊醵锢碚n堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效進步課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會開展的有用的人才。初二物理教學(xué)反思【篇9】新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮才能、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的才能以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而無視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。通過教研活動的開展使我認(rèn)識到必須不斷進步自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。把老師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人開展空間，并授之于探究物理科學(xué)的獨立思維才能，變“授之以魚”為“授之以漁”，結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進展調(diào)整和創(chuàng)新。在以往的教學(xué)中，我說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。我通過08年最后一節(jié)探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗教學(xué)后“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在如今的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進展實驗，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探究，設(shè)計實驗，分析^p實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氣氛下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。和學(xué)生交流，學(xué)生說：“老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常可以聯(lián)絡(luò)，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的物理知識運用到實際生活中去，在日常的生活中多了考慮，還做過家庭小實驗，學(xué)習(xí)起來比以前更輕松，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了，也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生動有趣的?！彼麄兊恼勗拰ξ矣|動很深，使我認(rèn)識到在以往的教學(xué)中，學(xué)生之所以不能將課堂上所學(xué)的知識靈敏地應(yīng)用到新的實際情景中，是由于我所教知識都是經(jīng)過簡化處理〔理想化、模型化〕后形成的構(gòu)造性知識，而無視了知識的構(gòu)造和形成過程，詳細(xì)表如今：1．孤立地講解復(fù)雜事物的各個局部，以為重新整合這些局部時，各個局部的特征仍能保存。例如我認(rèn)為，把根本概念、根本規(guī)律都講清楚了，學(xué)生自然會解決綜合問題了，從而無視對綜合問題的處理及講解。例如：有個實際問題都是用根本概念、根本規(guī)律綜合起來就能解決的，可大多數(shù)學(xué)生為什么不會？開場我認(rèn)為是他們做的題還不夠多，這就產(chǎn)生了“題海戰(zhàn)術(shù)”。2．將連續(xù)性的事物，分割為兩個極端，將連續(xù)的過程分解成斷續(xù)的步驟。例如：電路的連接方式既有串聯(lián)、并聯(lián)，也有非串非并的連接方式但我們給出的知識構(gòu)造只有兩類。通常我們把復(fù)雜的運動過程進展分段處理，這對許多問題都行之有效。3．孤立地處理實際上極其相倚的概念要素，散失了它們互相作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同學(xué)在處理問題時缺少對整體的“大局觀”，或者“不識廬山真面目，只緣身在此山中”就是這種結(jié)果。4．我平時的教學(xué)以講解抽象的概念、規(guī)律為主，這些概念、規(guī)律的縱橫聯(lián)絡(luò)構(gòu)建出一張“平面”網(wǎng)。但這一知識體系是理想化、純粹化的，與實際相別離的。在這一知識體系的建立過程中，雖然也講一些實例，但由于多從單一角度分析^p或過分簡化，學(xué)生仍未能將他們頭腦中的知識體系與實際問題很好地結(jié)合起來，實例處于一種“游離”狀態(tài)。針對以上幾點，在今后的教學(xué)中應(yīng)該實在貫徹物理教學(xué)“以實驗為根底”的教學(xué)原那么，應(yīng)用好學(xué)?，F(xiàn)有實驗用具和教學(xué)資，真正把物理實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)