濟(jì)南高考研討會(huì)-把握脈搏沖刺高考

濟(jì)南高考研討會(huì)——把握脈搏沖刺高考第一頁(yè)，共159頁(yè)。1、考試性質(zhì)

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高考核心立場(chǎng)：“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”一、全國(guó)高考改革

---走向核心素養(yǎng)第二頁(yè)，共159頁(yè)。2016年高考文綜能力測(cè)試地理試題（第Ⅱ卷非選擇題）得分率統(tǒng)計(jì)第三頁(yè)，共159頁(yè)。2、高考評(píng)價(jià)體系：一體四層四翼第四頁(yè)，共159頁(yè)。高考評(píng)價(jià)體系：一體四層四翼2014年9月，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》2014年“拿圖紙、出方案”，制訂了高考內(nèi)容改革規(guī)劃和分省命題省份使用全國(guó)卷的調(diào)整方案。2015年“打基礎(chǔ)、抓施工”，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)和創(chuàng)新精神的考查，并順利實(shí)現(xiàn)7個(gè)省份使用全國(guó)卷的平穩(wěn)過(guò)渡。2016年邁入“調(diào)布局、克難點(diǎn)”的關(guān)口，科學(xué)實(shí)行“一綱多卷”，平穩(wěn)完成命題格局調(diào)整，全國(guó)26個(gè)省份使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷，通過(guò)加強(qiáng)法治化建設(shè)強(qiáng)化考試管理和秩序，進(jìn)一步提升了全國(guó)高考的權(quán)威性和公信力；外語(yǔ)“一年兩考”即將在我國(guó)高考?xì)v史上首次實(shí)施；探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，從頂層設(shè)計(jì)上回答好高考“為什么考”“考什么”“怎么考”等關(guān)鍵性問(wèn)題，并通過(guò)修訂考試大綱、改進(jìn)評(píng)分方式及評(píng)卷管理、加強(qiáng)國(guó)家題庫(kù)建設(shè)等措施增強(qiáng)改革的整體性和可持續(xù)性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的突破。第五頁(yè)，共159頁(yè)。高考評(píng)價(jià)體系：一體四層四翼“一體”即高考評(píng)價(jià)體系。通過(guò)確立“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問(wèn)題，通過(guò)明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問(wèn)題?！耙惑w”是總體框架，“四層”與“四翼”是“一體”的有機(jī)組成部分，共同構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)高考評(píng)價(jià)功能的理論體系。第六頁(yè)，共159頁(yè)。高考評(píng)價(jià)體系：一體四層四翼“四層”考查目標(biāo)是從立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)提出的，必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值四個(gè)圈層環(huán)環(huán)相扣、層層疊加，既有內(nèi)涵的科學(xué)劃分，又有外延的有機(jī)融合。第一圈層“必備知識(shí)”強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。第二圈層“關(guān)鍵能力”重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。第三圈層“學(xué)科素養(yǎng)”的考查要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。第四圈層“核心價(jià)值”的考查和引導(dǎo)要求學(xué)生能夠在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命。第七頁(yè)，共159頁(yè)。高考評(píng)價(jià)體系：一體四層四翼“四翼”考查要求是從國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略出發(fā)，結(jié)合高校人才選拔需求提出的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等四項(xiàng)要求，著重體現(xiàn)了國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中對(duì)未來(lái)發(fā)展所需應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的基本要求，也集中體現(xiàn)了各類(lèi)高校通過(guò)高考選拔人才的共性需求?！盎A(chǔ)性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)?！熬C合性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題?！皯?yīng)用性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力。“創(chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。第八頁(yè)，共159頁(yè)。3、2017年高考大綱與高考說(shuō)明變化：(1)修訂完善考試大綱，固化改革成果、彰顯改革方向。考試大綱修訂的目的:一是貫徹落實(shí)考試招生制度改革精神，體現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)和高校人才選拔要求，進(jìn)一步強(qiáng)化高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用；二是加強(qiáng)高考命題的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，進(jìn)一步密切高考測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與正在修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，提升標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和規(guī)范性，突出高考作為銜接基礎(chǔ)教育和高等教育橋梁的功能；三是進(jìn)一步完善考核目標(biāo)和考試內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的要求，完善考核目標(biāo)的內(nèi)涵，增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性，適當(dāng)調(diào)整選考模塊，滿(mǎn)足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)修訂方向。新修訂的考試大綱集中反映了高考立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)的核心立場(chǎng)，明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對(duì)指導(dǎo)高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義。第九頁(yè)，共159頁(yè)。修訂基本原則

堅(jiān)持整體穩(wěn)定，推進(jìn)改革創(chuàng)新。處理好繼承與發(fā)展，穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進(jìn)一步鞏固考試內(nèi)容改革成果，確保高考內(nèi)容改革的順利推進(jìn)。優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量，把提升考試大綱的科學(xué)性和公平性作為修訂工作的核心，依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新型，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需要。提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向，做好與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的銜接，在高考考核目標(biāo)中適當(dāng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的層次與關(guān)系。第十頁(yè)，共159頁(yè)。地理學(xué)科修訂內(nèi)容地理現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的3個(gè)選考模塊分別為“旅游地理”“自然災(zāi)害與防治”和“環(huán)境保護(hù)”，要求學(xué)生從3個(gè)模塊中選擇1個(gè)模塊作答。修訂后的考試大綱刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊，考生從“旅游地理”和“環(huán)境保護(hù)”模塊中任選1個(gè)模塊作答。第十一頁(yè)，共159頁(yè)。第十二頁(yè)，共159頁(yè)。第十三頁(yè)，共159頁(yè)。4、地理核心素養(yǎng)維度要素地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：概念：通過(guò)地理學(xué)習(xí)而形成具有地理學(xué)科特性的必備品格和關(guān)鍵能力。地理核心素養(yǎng)價(jià)值觀科學(xué)觀實(shí)踐觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知人地觀念實(shí)踐能力第十四頁(yè)，共159頁(yè)。人地觀念的內(nèi)涵（1）正確認(rèn)識(shí)、理解和判斷人地關(guān)系。（2）能理解自然環(huán)境是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）能理解人類(lèi)活動(dòng)必須尊重自然規(guī)律。（4）能理解人的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，能辯證認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)，具有可持續(xù)發(fā)展觀念。綜合思維的內(nèi)涵（1）綜合地分析各種地理要素。（2）能從地理要素綜合的角度認(rèn)識(shí)地理事物。（3）能從時(shí)空角度分析地理事象及發(fā)展。（4）能從地方綜合角度分析并解釋人地關(guān)系第十五頁(yè)，共159頁(yè)。區(qū)域認(rèn)知的內(nèi)涵（1）從區(qū)域的角度探討區(qū)域的人地關(guān)系。（2）能從空間視角探析區(qū)域差異和規(guī)律。（3）能探析區(qū)域間的聯(lián)系，進(jìn)行區(qū)域協(xié)作和交流。（4）能從發(fā)展視角分析和評(píng)價(jià)區(qū)域變化。（5）具有家國(guó)情懷和世界視野。實(shí)踐能力的內(nèi)涵（1）運(yùn)用地理工具進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。（2）能運(yùn)用各類(lèi)地理工具進(jìn)行野外調(diào)查。（3）能用地理眼光選擇野外生存環(huán)境。（4）能觀察、描述和欣賞野外的地理事物。（5）能設(shè)計(jì)地理實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)及探析實(shí)踐問(wèn)題。（6）能分析、評(píng)價(jià)或設(shè)計(jì)改變身邊的地理問(wèn)題。第十六頁(yè)，共159頁(yè)。

地理核心素養(yǎng)四要素之間的的結(jié)構(gòu)關(guān)系：人地觀念是地理課程最為核心的價(jià)值觀，它包含著正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)探究的兩個(gè)最突出的特點(diǎn)。地理實(shí)踐力是在運(yùn)用地圖工具、地理模擬實(shí)驗(yàn)和演示、地理觀察和測(cè)量、地理野外考察和社會(huì)調(diào)查、生活中定位和出現(xiàn)等活動(dòng)中，實(shí)踐能力與品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。第十七頁(yè)，共159頁(yè)。記憶、理解、應(yīng)用地理學(xué)習(xí)能力地理測(cè)試能力地理思維能力

1234地理研究能力地理實(shí)踐能力地理學(xué)科的關(guān)鍵能力第十八頁(yè)，共159頁(yè)。PISA是“學(xué)生能力國(guó)際評(píng)價(jià)”簡(jiǎn)稱(chēng)，由經(jīng)合組織發(fā)起，測(cè)試學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題解決能力”。高考，考的是昨天的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，但學(xué)生要應(yīng)對(duì)的是不可知的明天，唯有讓孩子擁有終身學(xué)習(xí)能力，才能解決明天的問(wèn)題。PISA測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)能力的理念，是高考命題未來(lái)的方向。第十九頁(yè)，共159頁(yè)。第二十頁(yè)，共159頁(yè)。二、鑒往知今，把握2017年高考脈搏1、突出立德樹(shù)人的育人導(dǎo)向，彰顯核心價(jià)值觀引領(lǐng)

2016年全國(guó)文綜地理卷突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查，形成“一點(diǎn)四面”在育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)地理高考的教育功能。預(yù)測(cè)2017年高考將一如既往的貫徹這一基本指導(dǎo)思想。2016年全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷精心選擇反映時(shí)代主題，貼近生活、貼近社會(huì)的現(xiàn)實(shí)題材，搭建問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，注重考查學(xué)生解決問(wèn)題組織答案過(guò)程中自然流露的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力提出一定要求，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。

第二十一頁(yè)，共159頁(yè)。（1）突出可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀：

新課標(biāo)Ⅰ卷如第36題以廣西橫縣茉莉花種植和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為載體，從自然環(huán)境到農(nóng)業(yè)和工業(yè)的融合；進(jìn)而從點(diǎn)到面，將橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)模式向其他貧困落后地區(qū)推廣，加快落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富，充分體現(xiàn)了因地制宜、實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理念，并關(guān)注我國(guó)脫貧致富攻堅(jiān)戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。新課標(biāo)Ⅱ卷36.考查世界區(qū)域地理，以歐洲的羅訥河流域?yàn)楸尘?，?問(wèn)具體考查歐洲的氣候?qū)α饔蛴绊?，只要能把握好歐洲的氣候類(lèi)型就可以做對(duì)。第2、3、4問(wèn)考察河流的整治和開(kāi)發(fā)利用治理河流的經(jīng)營(yíng)管理模式及河流的生態(tài)作用，主要考查流域的開(kāi)發(fā)和治理，并且以選項(xiàng)的形式填表來(lái)總結(jié)整治目標(biāo)，更加降低了難度，這也是今年新出現(xiàn)的大題考查形式。試題設(shè)計(jì)始終貫穿著遵循自然規(guī)律、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值取向，傳遞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“和諧”理念。第二十二頁(yè)，共159頁(yè)。36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟開(kāi)放的最適溫度。喜光。根系發(fā)達(dá)。生長(zhǎng)旺季要求水分充足，但土壤過(guò)濕不利于其根系發(fā)育。開(kāi)花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開(kāi)放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間。廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久。改革開(kāi)放后，茉莉花茶市場(chǎng)需求旺，橫縣開(kāi)始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評(píng)比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國(guó)茉莉花茶生產(chǎn)重心開(kāi)始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”的稱(chēng)號(hào)。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖5示意橫縣在廣西的位置和范圍。(2016年新課標(biāo)Ⅰ卷第36題）

（1）突出可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀第二十三頁(yè)，共159頁(yè)。

36題分析：關(guān)鍵詞“橫縣茉莉”這是一道較高質(zhì)量的綜合題。這是一個(gè)較完整的偏重于經(jīng)濟(jì)的區(qū)域地理研究題目，其以人地關(guān)系為主線，以人地協(xié)調(diào)為原則，以區(qū)域發(fā)展為目的，沿著區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理“發(fā)展條件→產(chǎn)業(yè)（工農(nóng)業(yè)）布局→發(fā)展戰(zhàn)略”的經(jīng)典研究思路，層層設(shè)問(wèn)，逐步深入。這也是一個(gè)典型的“3W”研究，即給出“是什么”（茉莉與茉莉花茶廠分布的客觀現(xiàn)象），求解“為什么”（解釋分布的原因），探究“怎么辦”（規(guī)劃未來(lái)與經(jīng)驗(yàn)推廣）。題目涵蓋了天（氣候）、地（土地利用）、人（產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展）三方面的內(nèi)容，同時(shí)考核了多方面的自然與人文地理知識(shí)、能力。（1）關(guān)于“（1）與江蘇、浙江相比，說(shuō)明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件”。答題的時(shí)候應(yīng)該注意：第一，重在比較，要重點(diǎn)答出橫縣的氣候條件如何。第二，要重點(diǎn)寫(xiě)有利的方面。第三，從農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的氣候條件，系統(tǒng)論述研究區(qū)各氣候要素特征及其組合情況，例如溫度、降水之平均情況與組合情況、極端情況等。第二十四頁(yè)，共159頁(yè)。（2）關(guān)于“（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢(shì)較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因”。答題的時(shí)候要搞清楚問(wèn)題，有針對(duì)性地做答：第一，點(diǎn)明的研究區(qū)是旱地，是沖積平原上的旱地。所以作答的時(shí)候，要旱地與沖積平原兩者兼顧。第二，重點(diǎn)答與土地有關(guān)的因素。在如此小尺度區(qū)域內(nèi)，氣候的區(qū)域差異可以忽略不計(jì)。第三，瞄準(zhǔn)靶標(biāo)，即茉莉種植。（3）關(guān)于“（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因”。這是關(guān)于區(qū)域工業(yè)布局因素分析的題目?？裳缦滤悸纷鞔穑耗彻I(yè)企業(yè)能在某地健康發(fā)展的條件通常應(yīng)該是：能低成本地生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，產(chǎn)品有銷(xiāo)路或有市場(chǎng)，原料與產(chǎn)品集散方便。第二十五頁(yè)，共159頁(yè)。第一、能低成本地生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品：橫縣是優(yōu)質(zhì)茉莉花的主產(chǎn)區(qū)（總產(chǎn)量大），在橫縣縣城建廠可以節(jié)約運(yùn)費(fèi)；茉莉花茶的生產(chǎn)應(yīng)該堅(jiān)持“就花布局”原則，因?yàn)檐岳蚧☉?yīng)快速及時(shí)加工，不能久儲(chǔ)（“開(kāi)花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開(kāi)放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間”），因此應(yīng)該在橫縣布局；縣城較之一般的鄉(xiāng)村，交通與通訊、水電等基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，便于組織生產(chǎn)。第二、產(chǎn)品有銷(xiāo)路或有市場(chǎng)：接近南寧這一廣西首府城市（由圖讀出），主要是便于通過(guò)南寧銷(xiāo)往全國(guó)，南寧本身也是一個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)。第三、原料與產(chǎn)品集散方便：原料運(yùn)輸、產(chǎn)銷(xiāo)聯(lián)系方便，主要是交通方面的條件。交通條件的好壞，從題目給的文字與圖上得不到具體信息，但是在常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)上，縣城一般是縣域交通中心，從圖上也可以看出縣城的位置比較適中。第二十六頁(yè)，共159頁(yè)。（4）關(guān)于“問(wèn)題①：說(shuō)明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)一些貧困縣脫貧致富的啟示”。這主要是結(jié)合題目給的信息，從地理環(huán)境對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般途徑等角度進(jìn)行信息提取與答案組織。（5）關(guān)于“問(wèn)題②：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議”。答題的思路是：第一，不舍興盛之基：搞好茉莉種植與茉莉花茶生產(chǎn)。第二，搞好茉莉花深加工：開(kāi)發(fā)以茉莉與茉莉花為原料的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，即答案上的“加大茉莉花其他產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的研發(fā)”。第三，以花為媒，搞好其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：例如，旅游、文化、會(huì)展，甚至是有關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等。第二十七頁(yè)，共159頁(yè)。（1）與江蘇、浙江相比，說(shuō)明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件。（6分）（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢(shì)較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因。（8分）（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。（6分）（4）請(qǐng)?jiān)谙铝袃蓚€(gè)問(wèn)題中，選擇其中一個(gè)問(wèn)題作答。如果多做，則按所做的第一個(gè)問(wèn)題計(jì)分。（4分）問(wèn)題①：說(shuō)明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)一些貧困縣脫貧致富的啟示。問(wèn)題②：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議。【答案】（1）橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長(zhǎng)；高溫期濕度較高（降水較多）。（而江浙一帶或梅雨期過(guò)濕?；蚍灯谶^(guò)旱且時(shí)有超過(guò)37℃的高溫）；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。（2）（沖積平原地勢(shì)較高的旱地）平坦便于種植；排水良好，土壤不會(huì)過(guò)濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發(fā)育；沖積平原土壤肥沃。（3）（茉莉花茶生產(chǎn)應(yīng)接近茉莉花產(chǎn)地。）橫縣茉莉花生產(chǎn)規(guī)模大，花源供應(yīng)充足且品質(zhì)佳；縣城交通使捷，便于收集茉莉花（蕾）；縣城基礎(chǔ)設(shè)施較好，便于生產(chǎn)組織。（離南寧市較近，便于產(chǎn)品銷(xiāo)售。）（4）問(wèn)題①：因地制宜，發(fā)揮特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)；擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模以達(dá)到規(guī)模效益和影響（實(shí)行專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)）；推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的加工業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值。問(wèn)題②：加強(qiáng)茉莉種植和茉莉花茶生產(chǎn)的科研投入，確保茉莉花茶的品牌優(yōu)勢(shì)；加大茉莉花其他產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的研發(fā)；開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品；拓展旅游、文化市場(chǎng)。實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)多元化。第二十八頁(yè)，共159頁(yè)。36.(26分)閱讀圖文資料，完成下列問(wèn)題。材料：下圖陰影部分是渭河以北、黃土高原邊緣的“旱腰帶”地區(qū)，該區(qū)域十年九旱，許多縣至今仍是國(guó)家級(jí)貧困縣。農(nóng)學(xué)專(zhuān)家梁增經(jīng)多年努力，培育出與旱塬相適應(yīng)的小麥良種，畝產(chǎn)由20世紀(jì)60年代61.1公斤逐步提高到現(xiàn)在超過(guò)450公斤。(2016年3月濟(jì)南市二模地理試題）小麥?zhǔn)且环N溫帶長(zhǎng)日照作物，性喜溫涼，根系發(fā)達(dá)，耐旱耐寒耐鹽堿，適應(yīng)范圍較廣，從平原到海拔約4000m的高原均有種植。（1）分析圖中“旱腰帶”地區(qū)小麥生長(zhǎng)有利的自然條件.(6分)（2）早年“旱腰帶”地區(qū)小麥單產(chǎn)低的自然原因主要是該地區(qū)干旱,說(shuō)明該地區(qū)干旱形成的自然原因。(8分)（3）現(xiàn)在“旱腰帶”地區(qū)小麥單產(chǎn)大幅度提高，除了生物技術(shù)水平提高外推測(cè)人們可能還采取了哪些措施提高單產(chǎn)。(8分)（4）從立足發(fā)展小麥產(chǎn)業(yè)的角度,為“旱腰帶”地區(qū)脫貧致富提出合理化建議。(4分)第二十九頁(yè)，共159頁(yè)?！敬鸢浮?6.題（1）光照條件好；熱量適宜;晝夜溫差較大。海拔大致在500m～1000m,地形適宜小麥生長(zhǎng)，土層深厚且富肥力。粉沙性黃土適合小麥根系發(fā)育.(6分)

（2）降水少，季節(jié)變化和年際變化大；地形破碎，位于地形過(guò)渡區(qū)，地勢(shì)起伏大，地表水存留時(shí)間短；蒸發(fā)強(qiáng)烈；地區(qū)植被覆蓋率低，涵養(yǎng)水源能力差；黃土土質(zhì)疏松，地表水容易下滲。(8分)（3）修建水利工程,采取滴灌噴灌技術(shù)；提高機(jī)械化水平;提高耕作技術(shù),提高土壤肥力;發(fā)展精準(zhǔn)農(nóng)業(yè),科學(xué)施肥。(8分)（4）進(jìn)一步提高生物技術(shù)水平,提高單產(chǎn)和小麥品質(zhì);落實(shí)好土地流轉(zhuǎn)政策,擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,形成小麥生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社等;對(duì)小麥及副產(chǎn)品進(jìn)行深加工,延長(zhǎng)生產(chǎn)鏈,提高附加值.(4分)第三十頁(yè)，共159頁(yè)。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化新課標(biāo)Ⅰ卷如1～3題以陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化為背景，反映出對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新；第36題以廣西橫縣茉莉。新課標(biāo)Ⅱ卷如1～3題“家電組裝工廠轉(zhuǎn)移”等素材，挖掘其中的地理內(nèi)涵，將家國(guó)情懷、全球視野、可持續(xù)發(fā)展和合作共贏等觀念融入地理能力的考查；與過(guò)去西方列強(qiáng)“掠奪資源”的本質(zhì)對(duì)比，凸顯我國(guó)“文明”、“和諧”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族與世界各國(guó)友好相處，互惠互利的傳統(tǒng)美德。

（2）弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化第三十一頁(yè)，共159頁(yè)。我國(guó)是世界聞名的陶瓷古國(guó)，明清時(shí)期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國(guó)的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)海內(nèi)外，20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1-3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場(chǎng)廣闊

B.原材料充足

C.勞動(dòng)力素質(zhì)高

D.國(guó)家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

B.原材料枯竭

C.市場(chǎng)需求減小

D.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)是A.資金充足

B.勞動(dòng)力成本低

C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好

D.交通運(yùn)輸便捷DA

C(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅰ組）

（2）弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化第三十二頁(yè)，共159頁(yè)。試題分析：1.注意抓住時(shí)間，20世紀(jì)80年，結(jié)合材料“20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地?！弊⒁獠灰e(cuò)選“市場(chǎng)廣闊”，雖然材料中提到“全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地”，但是材料中是“逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地”，這是佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的結(jié)果，獲得了廣闊的市場(chǎng)，不是佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的原因。2.材料“佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移”，這說(shuō)明原來(lái)佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)區(qū)變成發(fā)展以第三產(chǎn)業(yè)為主的中心城區(qū)，即佛山市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移；原材料和市場(chǎng)需求并沒(méi)有發(fā)生明顯變化，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇不是促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因。3、景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展歷史悠久，明清時(shí)期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國(guó)的瓷業(yè)中心，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好是吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)，相比佛山市，景德鎮(zhèn)在資金和交通方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，勞動(dòng)力成本低是景德鎮(zhèn)相對(duì)佛山一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但不是主要優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫€有比景德鎮(zhèn)勞動(dòng)力成本更低的地區(qū)，所以景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)是陶瓷產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好。第1～3題，中心問(wèn)題是陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，在空間維度上由景德鎮(zhèn)到佛山市之間的往返，在時(shí)間維度上由明清時(shí)期到21世紀(jì)初期的跨越，說(shuō)明了人文因素的變化對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。這類(lèi)試題突出要求考生對(duì)地理事象過(guò)程性的分析，考查了考生的邏輯思維能力，凸顯了人文地理教學(xué)中對(duì)過(guò)程和階段的核心要求?！胺鹕教沾伞敝饕源纱u和衛(wèi)生陶瓷為主。景德鎮(zhèn)的陶瓷產(chǎn)業(yè)是陶瓷大概念的另一脈——藝術(shù)陶瓷和日用陶瓷?！胺鹕教沾伞蓖膺w有三個(gè)歷史時(shí)期。2000年遷往四川夾江；2002年遷往廣東清遠(yuǎn)、廣東肇慶；2007年，佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)開(kāi)始在全國(guó)遍地開(kāi)花，外遷的主地區(qū)是江西泛高安地區(qū)、河南鶴壁等地區(qū)。第三十三頁(yè)，共159頁(yè)。[2016年全國(guó)高考地理試題（新課標(biāo)Ⅱ卷）選擇題第Ⅱ組]自20世紀(jì)70年代開(kāi)始，日本家電企業(yè)將組裝工廠向某國(guó)外轉(zhuǎn)移，圖1示意日資家電組裝工廠轉(zhuǎn)移目的地隨時(shí)間的變化。據(jù)此完成3-5題。3.影響日資家電組裝工廠不斷轉(zhuǎn)移的主要因素是A.市場(chǎng)規(guī)模

B.勞動(dòng)力成本C.原材料成本

D.技術(shù)水平4.20世紀(jì)90年代末，越南對(duì)日資家電組裝工廠的投資吸引力已超過(guò)中國(guó)，但其日資家電組裝工廠數(shù)量卻遠(yuǎn)少于中國(guó)，主要原因是中國(guó)A．市場(chǎng)規(guī)模大

B.技術(shù)水平高C．勞動(dòng)力素質(zhì)高

D.基礎(chǔ)設(shè)施水平高5.在日資家電組裝工廠向越南等國(guó)家轉(zhuǎn)移的背景下，中國(guó)家電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略是A、加大政策支持，吸引日資回歸

B、進(jìn)口越南產(chǎn)品，替代國(guó)內(nèi)生產(chǎn)

C、擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，保持價(jià)格優(yōu)勢(shì)

D、加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

BAD

（2）弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化第三十四頁(yè)，共159頁(yè)。

（2）弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化2015年全國(guó)Ⅱ卷36.（22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。

尼日利亞人口超過(guò)1億，經(jīng)濟(jì)以農(nóng)礦也為主。2014年11月20日，尼日利亞與我國(guó)正式簽署了沿海鐵路項(xiàng)目商務(wù)合同。該項(xiàng)目總金額達(dá)119.7億美元，全線采用中國(guó)鐵路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是截至當(dāng)時(shí)中國(guó)對(duì)外工程承包史上單體合同金額最大的項(xiàng)目。圖4示意尼日利亞鐵路的分布。（1）歸納尼日利亞現(xiàn)有鐵路路網(wǎng)特點(diǎn)及作用。（6分）

（2）指出尼日利亞擬建沿海鐵路的布局特點(diǎn)。（6分）

（3）簡(jiǎn)述尼日利亞沿海地區(qū)的氣候特點(diǎn)，以及針對(duì)此氣候特點(diǎn)，我國(guó)相關(guān)人員在建設(shè)該鐵路時(shí)，為保障身體安康，需要防范的問(wèn)題。（6分）

（4）指出因尼日利亞沿海鐵路項(xiàng)目而可能獲益的我國(guó)主要工業(yè)部門(mén)。（4分）第三十五頁(yè)，共159頁(yè)。（1）路網(wǎng)特點(diǎn)：線路較少(密度較低)；（2分）連接內(nèi)陸和沿海港口。（2分）作用：方便農(nóng)產(chǎn)品出口和進(jìn)口商品的運(yùn)輸。（2分）

（2）橫貫沿海地區(qū)（或幾乎與海岸線平行）；（3分）連接?xùn)|、西兩條（通向內(nèi)陸地區(qū)的縱向）鐵路，構(gòu)成鐵路網(wǎng)。（3分）

（3）氣候特點(diǎn)：（緯度低，屬熱帶雨林氣候）全年高溫多雨。（3分）

需要防范的問(wèn)題：中暑；曬傷；食物中毒；毒蟲(chóng)叮咬；野生動(dòng)物侵襲；疫??；瘴氣等。（3分）（答對(duì)1項(xiàng)得1分。其他合理答案可酌情評(píng)分。本部分滿(mǎn)分不得超過(guò)3分。）

（4）鋼鐵、機(jī)械、機(jī)車(chē)制造、電子通信、管線、建材等與鐵路建設(shè)和列車(chē)制造有關(guān)的部門(mén)。（4分）（答對(duì)1項(xiàng)得1分，答對(duì)4項(xiàng)即可得4分。本小題滿(mǎn)分不得超過(guò)4分。）第三十六頁(yè)，共159頁(yè)。2015年全國(guó)Ⅰ卷37.（24分）閱讀圖文材料，完成下列要求。多年凍土分為上下兩層，上層為夏季融化，冬季凍結(jié)的活動(dòng)層，下層為多年凍結(jié)層。我國(guó)的多年凍土分布主要分布于東北高緯度地區(qū)和青藏高原海拔地區(qū)。東北高緯地區(qū)多年凍土南界的年平均氣溫在-1°~1°，青藏高原多年凍土下界的年平均氣溫約為-3.5°~2°C。由我國(guó)自行設(shè)計(jì)、建設(shè)的青藏鐵路格（爾木）拉（薩）段成功穿越了約550千米的連續(xù)多年凍土區(qū)，是全球目前穿越高原、高寒及多年凍土地區(qū)的最長(zhǎng)鐵路。多年凍土的活動(dòng)層反復(fù)凍融及冬季不完全凍結(jié)，會(huì)危機(jī)鐵路路基。青藏鐵路建設(shè)者創(chuàng)造性地提出了“主動(dòng)降溫、冷卻路基、保護(hù)凍土”的新思路，采用了熱棒新技術(shù)等措施。圖8a示意青藏鐵路格拉段及沿線年平均氣溫的分布，其中西的灘至安多為連續(xù)多年凍土分布區(qū)。圖8b為青藏鐵路路基兩側(cè)的熱棒照片及其散熱工作原理示意圖。熱棒地?zé)岵糠譃槔淠危叵虏糠譃檎舭l(fā)段，當(dāng)冷凝段溫度低于蒸發(fā)段溫度時(shí)，蒸發(fā)段液態(tài)物質(zhì)汽化上升，在冷凝段冷卻成液態(tài)，回到蒸發(fā)段，循環(huán)反復(fù)。（1）分析青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區(qū)低的原因。（8分）（2）圖8a所示甲地比五道梁路基更不穩(wěn)定，請(qǐng)說(shuō)明原因。（8分）（3）根據(jù)熱棒的工作原理，判斷熱棒散熱的工作季節(jié)（冬季或夏季）簡(jiǎn)述判斷依據(jù)，分析熱棒傾斜設(shè)置（圖8b）的原因。（8分）

（3）凸顯民族復(fù)興的力量第三十七頁(yè)，共159頁(yè)。（1）青藏高原緯度低，海拔高，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；（3分）（東北高緯地區(qū)年平均氣溫低于—1℃～1℃，可以形成多年凍土。）青藏高原氣溫年較差小，當(dāng)年平均氣溫同為—1℃～1℃時(shí)，冬季氣溫高，凍結(jié)厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年凍土。（5分）（2）甲地年平均氣溫更接近0℃，受氣溫變化的影響，活動(dòng)層更頻繁地凍融，（凍結(jié)時(shí)體積膨脹，融化時(shí)體積收縮，）危害路基；（4分）甲地年平均氣溫高于五道梁，夏季活動(dòng)層厚度較大，冬季有時(shí)不能完全凍結(jié)，影響路基穩(wěn)定性。（4分）（3）冬季。（2分）依據(jù)：冬季氣溫低于地溫，熱棒蒸發(fā)段吸收凍土熱量，（將液態(tài)物質(zhì)汽化上升，與較冷的地上部分管壁接觸，凝結(jié)，釋放出潛熱，）將凍土層中的熱量傳送至地上（大氣）。（3分）熱棒傾斜設(shè)置的原因：使熱棒能深入鐵軌正下方，保護(hù)鐵軌下的路基（多年凍土）。（3分）第三十八頁(yè)，共159頁(yè)。自20世紀(jì)50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)經(jīng)過(guò)多次空間規(guī)劃，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個(gè)接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個(gè)核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周?chē)?，城?zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地，四個(gè)核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，通過(guò)快速交通系統(tǒng)連接成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的城市群，近20年來(lái)，該地區(qū)城鎮(zhèn)擴(kuò)展程度小，基本維持穩(wěn)定的城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)體系。據(jù)此完成4-6題。4.

蘭斯塔德地區(qū)通過(guò)空間規(guī)劃，限制了該地區(qū)各核心城市的A.服務(wù)種類(lèi)

B.服務(wù)等級(jí)

C.服務(wù)范圍

D.服務(wù)人口5.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，顯著促進(jìn)該地區(qū)同類(lèi)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的A.技術(shù)創(chuàng)新

B.空間集聚

C.市場(chǎng)拓展

D.產(chǎn)品升級(jí)6.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，可以A.提高鄉(xiāng)村人口比重

B.降低人口密度

C.促進(jìn)城市競(jìng)爭(zhēng)

D.優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結(jié)構(gòu)A

B

D

(2016年新課標(biāo)1選擇題第Ⅱ組）(4)關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)第三十九頁(yè)，共159頁(yè)。試題分析：4.蘭斯塔德地區(qū)通過(guò)空間規(guī)劃，四個(gè)核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周?chē)擎?zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地，四個(gè)核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，這可知限制了該地區(qū)各核心城市的服務(wù)種類(lèi)。核心城市的服務(wù)范圍和服務(wù)人口通過(guò)快速交通系統(tǒng)連接，不受影響，因而城市的服務(wù)等級(jí)也沒(méi)有受到限制。5.根據(jù)材料，各城市分工明確，同類(lèi)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)集中在同一個(gè)城市，因而蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，顯著促進(jìn)該地區(qū)同類(lèi)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的空間集聚，技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)擴(kuò)展和產(chǎn)品升級(jí)不是蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施是產(chǎn)生的直接影響。6、蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征，該區(qū)中間是一個(gè)接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個(gè)核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周?chē)?，這樣可以?xún)?yōu)化城鄉(xiāng)用地結(jié)構(gòu)。而不能提高鄉(xiāng)村人口比重，也不會(huì)降低人口密度，對(duì)促進(jìn)城市競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有影響。選擇題4-6題主要考查了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)和不同等級(jí)城市的服務(wù)功能；城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。4～6題以荷蘭蘭斯塔德地區(qū)的空間規(guī)劃為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)城鄉(xiāng)合理規(guī)劃的重要性以及對(duì)我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、生態(tài)城市建設(shè)的借鑒意義。第四十頁(yè)，共159頁(yè)。32．閱讀圖文材料，完成下列要求。（13分）蘭斯塔德地區(qū)是荷蘭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心。該地區(qū)經(jīng)過(guò)多次空間規(guī)劃，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個(gè)接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個(gè)核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周?chē)?，四個(gè)核心城市通過(guò)快速交通系統(tǒng)連接成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的城市群，被國(guó)際社會(huì)譽(yù)為開(kāi)放空間保護(hù)的典范。蘭斯塔德“綠心”戰(zhàn)略于1960年代提出，正值荷蘭城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時(shí)期，“保護(hù)”作為“綠心”戰(zhàn)略的唯一原則，但在實(shí)施過(guò)程中反對(duì)聲不絕于耳，“綠心”戰(zhàn)略并未完全實(shí)現(xiàn)“保護(hù)”的目標(biāo)。為此，1995年荷蘭政府組織征集和討論了有關(guān)“綠心”地區(qū)發(fā)展的意見(jiàn)，達(dá)成“綠心”共識(shí)，明確了未來(lái)的發(fā)展方向。下圖示意蘭斯塔德“綠心”和城鎮(zhèn)布局。(1)簡(jiǎn)述蘭斯塔德地區(qū)空間規(guī)劃的優(yōu)點(diǎn)。（6分）(2)說(shuō)明蘭斯塔德“綠心”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中反對(duì)聲不絕于耳的原因。（4分）(3)請(qǐng)為“綠心”地區(qū)可持續(xù)發(fā)展，提出合理化建議。（3分）第四十一頁(yè)，共159頁(yè)。[2016年新課標(biāo)Ⅱ卷第37題]37、閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）陜西南部的秦嶺地區(qū)是我國(guó)大熊貓分布的重點(diǎn)區(qū)域。該地區(qū)曾經(jīng)是重要的林木采伐區(qū)，20世紀(jì)70年代開(kāi)始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進(jìn)行采伐作業(yè)，1998年后全面停止采伐天然林。圖5示意1976年、1987年和2000年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。（1）描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。（2）分析導(dǎo)致該地區(qū)大熊貓棲息地范圍變化的人為原因。（3）說(shuō)明協(xié)調(diào)道路建設(shè)與野生動(dòng)物棲息地保護(hù)的主要途徑。(4)關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)第四十二頁(yè)，共159頁(yè)?！敬鸢浮浚?）20世紀(jì)70年代（1976年），棲息地練成一片；到80年代后期（1987年）面積退縮，碎片化嚴(yán)重；90年代至21世紀(jì)初（2000年），棲息地面積碎片化趨勢(shì)減弱，分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的趨勢(shì)。（本小題共7分）（2）大規(guī)模采伐森林（對(duì)植被破壞大），導(dǎo)致棲息地縮?。恍藿ǖ缆罚▏?guó)道林區(qū)采伐道路），導(dǎo)致棲息地碎片化；人類(lèi)干擾活動(dòng)大幅度減少（全面停止砍伐森林，108國(guó)道秦嶺隧道通車(chē)等），植被得到了較快恢復(fù)，促進(jìn)大熊貓棲息地與擴(kuò)展。（本小題共9分）（3）合理規(guī)劃，道路選線盡量避開(kāi)野生動(dòng)物棲息地；在經(jīng)過(guò)野生動(dòng)物棲息地時(shí)，野生動(dòng)物穿越道路的生態(tài)廊道；修建道路時(shí)盡量減少周邊植被的破壞，保護(hù)道路施工遭破壞的植被。（本小題共6分）第四十三頁(yè)，共159頁(yè)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是炎黃子孫最深沉的民族稟賦，一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代正在向我們走來(lái)。在高考命題中凸顯創(chuàng)新能力，不僅符合高校人才選拔的核心要求，也是地理課程時(shí)代性、實(shí)踐性的重要體現(xiàn)。（6）凸顯創(chuàng)新能力第四十四頁(yè)，共159頁(yè)。考題“新知識(shí)”多，信息量大，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。所謂“新知識(shí)”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材中沒(méi)有出現(xiàn)的“知識(shí)點(diǎn)”，在2016年地理試題中出現(xiàn)了貝殼堤、磷累積量、茉莉、熊、高位蝦池、莊園經(jīng)濟(jì)、家電組裝工廠轉(zhuǎn)移、河床斷面形態(tài)、秦嶺地區(qū)大熊貓棲息地保護(hù)等“新知識(shí)”?？忌谧龃祟?lèi)試題時(shí)，首先需要通過(guò)文字、圖像先理解這些“新知識(shí)”，并將其與已有知識(shí)重組，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu);其次，運(yùn)用新建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于該類(lèi)試題既考查考生考試現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)能力，又考查學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，試題的綜合性與靈活性較強(qiáng)，難度也較大，區(qū)分度較高。第四十五頁(yè)，共159頁(yè)。貝殼堤由死亡的貝類(lèi)生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，圖1示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7-9題。(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅲ組）7.在任一條貝殼堤的形成過(guò)程中，海岸線A.向陸地方向推進(jìn)

B.向海洋方向推進(jìn)

C.位置穩(wěn)定

D.反復(fù)進(jìn)退8.沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流入?？谔幍哪嗌常⒃谪悮さ掏舛逊e。由此A.形成新的貝殼堤

B.加大貝殼堤距海岸線的距離

C.形成河口三角洲

D.迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來(lái)源。多條貝殼堤的形成說(shuō)明河流入?？贏.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小

B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大

C.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量小

D.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量大C.BD第四十六頁(yè)，共159頁(yè)。試題分析：7.該題從靜態(tài)角度考查同一條貝殼堤形成時(shí)期海岸線的位置變化。貝殼堤由死亡的貝類(lèi)生物在海岸帶堆積而成，在任一條貝殼堤的形成過(guò)程中，則會(huì)有大量死亡的貝類(lèi)生物在海岸帶堆積，這是海岸線位置穩(wěn)定才會(huì)形成貝殼堤。8、沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流入海口的泥沙，并在白殼堤外堆積，形成新海岸，不斷堆積，從而使得白殼堤距離海岸線的距離變大。根據(jù)上題結(jié)論，海岸線位置穩(wěn)定才能形成白殼堤，所以A項(xiàng)錯(cuò)了；形成河口三角洲是由于河流從搬運(yùn)泥沙在入?？诙逊e形成的；河流改道是在內(nèi)陸地區(qū)發(fā)生的，不會(huì)發(fā)生在海岸線位置。9.河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來(lái)源，多條貝殼堤的形成說(shuō)明出現(xiàn)海岸線多次位置變動(dòng)，同時(shí)河流帶來(lái)的泥沙沉積也大，從而形成多條貝殼堤?？键c(diǎn)：堆積地貌形成條件和過(guò)程。圍繞主題縱深式考查：圍繞某一主題情境縱向考查，從事實(shí)判斷到原理分析。先是依托圖文材料信息考查地理特征，然后由表及里，探究地理原理和規(guī)律。如7-9題，該題組是選擇題部分難度最大的一組題，以渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布示意圖為載體，圍繞“貝殼堤”這個(gè)主題，考查了河流堆積作用、海浪侵蝕及堆積作用，要求學(xué)生對(duì)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)原理有較強(qiáng)分析推理能力。由靜到動(dòng)，由線到面，從判斷到推理，層層遞進(jìn)。第四十七頁(yè)，共159頁(yè)。(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅳ組）磷是土壤有機(jī)質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會(huì)減少土壤中磷累積量。圖2示意我國(guó)四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化，據(jù)此完成10~11題。10.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶

B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶

D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000米處A.大氣溫度較低

B.生物生產(chǎn)量較低

C.土壤含水量較低

D.地表徑流量較小A

C第四十八頁(yè)，共159頁(yè)。試題分析：10、讀圖可知樓高累積區(qū)位于海拔4000m左右，四川西部某山地海拔4000m高的位置植被最可能是高山草甸帶。常綠闊葉林為四川的基帶自然帶，隨著海拔升高，依次出現(xiàn)落葉闊葉林帶、針葉林帶、高山草甸帶、高山冰雪帶等。11.

與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000-3000米處，磷累積量較低，根據(jù)材料提示“土壤水分增加有利于磷累積”，土壤含水量低不利于磷的積累，大氣溫度低有利于磷的積累，地表徑流越小越有利于磷的積累；山坡2000-3000米處磷累積量較低，說(shuō)明土壤含水量較低。山坡2000-3000米處生物生產(chǎn)量應(yīng)高于海拔4000米附近磷高累積區(qū)?？键c(diǎn)：山地垂直地帶性分異規(guī)律。第四十九頁(yè)，共159頁(yè)。(2016年山東省高考地理試題選做題第44題）44.【地理——選修6：環(huán)境保護(hù)】（10分）我國(guó)部分沿海地區(qū)人們?yōu)榱俗非蟾蟮慕?jīng)濟(jì)效益，在陸上修建高位養(yǎng)蝦池（圖8）。高位蝦池底部鋪設(shè)隔水層，引海水養(yǎng)蝦，養(yǎng)蝦過(guò)程中要投餌料、換海水，廢水多經(jīng)地表流入海洋。引水、蓄水、排水過(guò)程都有滲漏。分析高位蝦池對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的不利影響?！敬鸢浮筐B(yǎng)殖過(guò)程海水滲漏，導(dǎo)致地下淡水堿化，附近表土鹽堿化，影響農(nóng)作物和地表植物的生長(zhǎng)，影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳?。廢水造成附近海域污染，海水富營(yíng)養(yǎng)化。第五十頁(yè)，共159頁(yè)。37.閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）

某科考隊(duì)8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，勘察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長(zhǎng)森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少，但冬眠雜食性且善捕魚(yú)的熊的數(shù)量較多；大量來(lái)自海洋的鮭魚(yú)溯河流而上，成為熊的重要食物。圖6示意勘察加半島的地形。（1）說(shuō)明勘察加半島地形對(duì)氣候區(qū)域差異的影響。（6分）（2）分析勘察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因。（10分）（3）某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測(cè)他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。（6分）【答案】（1）山脈大致呈南北走向，阻擋季風(fēng)，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)，地形高差大，形成氣候垂直差異。（2）緯度高，植物生長(zhǎng)緩慢，食物供應(yīng)量少；環(huán)境空間差別大，適宜生存的空間小；冬季寒冷漫長(zhǎng)，生存條件惡劣。（3）河流附近，熊出沒(méi)的機(jī)率大；且有森林，便于隱蔽；降水較少，晴天較多，利于拍攝。2、設(shè)計(jì)角度“生活”，突出有用的地理第五十一頁(yè)，共159頁(yè)。37題分析：關(guān)鍵詞“堪察加”這是一個(gè)偏重于自然的綜合題。其重點(diǎn)考查地理環(huán)境的整體性與區(qū)域性，落腳點(diǎn)是人地關(guān)系。題目中的三個(gè)小題，從自然條件（無(wú)機(jī)環(huán)境），到生態(tài)環(huán)境（大型動(dòng)物生存條件），再到人類(lèi)活動(dòng)，層層遞進(jìn)。每個(gè)小題，基本是給出“是什么”（自然現(xiàn)象，自然地理特征，人類(lèi)活動(dòng)區(qū)位），求解“為什么”（闡釋自然現(xiàn)象的成因及自然因素之間的關(guān)系，解釋自然狀況對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響）。（1）關(guān)于“（1）說(shuō)明勘察加半島地形對(duì)氣候區(qū)域差異的影響”。答題的基本思路應(yīng)該是：第一，找出地形特點(diǎn)，即順島展布的山地，山地地勢(shì)高，等。第二，分析地形對(duì)氣候區(qū)域差異有哪些影響，是如何影響的。鑒于試題材料已點(diǎn)明了“東西向氣候區(qū)域差異顯著”，用地形的特點(diǎn)去解釋之就是首當(dāng)其沖的事情。從題圖上可以判斷出，堪察加半島處于歐亞大陸東部、北太平洋西岸，主要是受來(lái)自太平洋的季風(fēng)影響，夏季風(fēng)是降水的主要來(lái)源。這樣，“山脈大致呈南北向，阻擋季風(fēng)，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)”的答案，自然可以順理成章地得出。在這一個(gè)要點(diǎn)上，考生較多出現(xiàn)的不合適的答案之一是：“地處西風(fēng)帶迎風(fēng)坡，降水西多東少”，這可能是將本題目中的“勘察加半島”當(dāng)成了歐洲西部的“斯堪的納維亞半島”，而又沒(méi)有很好地利用圖中經(jīng)度信息判斷該島的位置。這兩個(gè)半島具有一定的共同點(diǎn)，例如緯度相近，南北（東北-西南）延伸，空間尺度相近，名字中都有一個(gè)“勘”字等。位置判斷錯(cuò)誤，后面的分析也就跟著錯(cuò)了。西風(fēng)帶對(duì)于大陸東岸地區(qū)的氣候影響小。直接毗鄰海洋的主峰高4750米的山地，地勢(shì)高差大，其氣候的垂直分異也就是地形效應(yīng)的重要特征。第五十二頁(yè)，共159頁(yè)。（2）關(guān)于“（2）分析勘察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因”。大量大型野生動(dòng)物生存需要充足的自然類(lèi)食物、沒(méi)有威脅生存的重大不利因素、較大的棲息地。循此思路，結(jié)合勘察加半島的實(shí)際情況即可作答：要點(diǎn)一，食物不充足：原因是緯度高，氣溫低，植物生長(zhǎng)緩慢。要點(diǎn)二，生存條件惡劣：原因是冬季寒冷漫長(zhǎng)。要點(diǎn)三，適宜生存的空間?。涸蚴强喜旒影雿u環(huán)境承載力低，面積也相對(duì)有限，可以承載的大型動(dòng)物少；島內(nèi)環(huán)境空間差別大（例如，東西之間差別大，地區(qū)高差大等），相對(duì)穩(wěn)定的、均質(zhì)的、適于動(dòng)物生存的地理空間較小，有限的空間被分割為很多差異明顯的小區(qū)域，適宜野生動(dòng)物生存的棲息地小。前兩個(gè)要點(diǎn)，較易答出，要條理地分析出第三個(gè)要點(diǎn)相對(duì)較難。（3）關(guān)于“（3）某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測(cè)他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由”。答題的思路可為：該地有熊可拍；拍攝者人身安全，也不會(huì)嚇跑熊，因此要便于隱蔽；拍攝質(zhì)量高。有熊可拍：靠近河流，8月份河流有鮭魚(yú)，鮭魚(yú)是熊的重要食物，因此這里熊出沒(méi)的概率大。拍攝者人身安全，也不會(huì)嚇跑熊：山地地形（推測(cè)的大概率情形），且有森林（題目材料上給出），便于隱蔽。拍攝質(zhì)量高：這里地處8月夏季風(fēng)的背風(fēng)地帶，因此降水較少，晴天較多，利于拍攝。第五十三頁(yè)，共159頁(yè)?！吧钚浴笔堑乩碚n程的基本性質(zhì)之一。

地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。高考試題中的設(shè)問(wèn)角度生活化，能較好地將地理所學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，一方面體現(xiàn)地理內(nèi)容的實(shí)踐價(jià)值，同時(shí)也能提升學(xué)生的生活品質(zhì)與生存能力。第五十四頁(yè)，共159頁(yè)?！驹u(píng)析】該題以“科學(xué)考察”為情境，

以文字、圖像為呈現(xiàn)方式，以“熊”為中心展開(kāi)設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)的層次清晰，生活性強(qiáng)，特別是

第（3）問(wèn)。該問(wèn)以“選擇拍攝點(diǎn)”這樣一個(gè)生活味道濃郁的問(wèn)題入手（本質(zhì)上也是區(qū)位選

擇），推測(cè)選擇拍攝地點(diǎn)的理由（本質(zhì)上是區(qū)

位選擇的條件）。可見(jiàn)，該問(wèn)考查的是地理學(xué)

科中的核心內(nèi)容（區(qū)位選擇），但設(shè)問(wèn)角度基

于“科學(xué)考察”中拍攝照片這一現(xiàn)實(shí)需要設(shè)計(jì)

問(wèn)題。設(shè)問(wèn)角度非常新穎、貼近生活（旅游的

拍照），又與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，設(shè)問(wèn)流暢，

銜接自然第五十五頁(yè)，共159頁(yè)。試題的設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)，富有思維含量，展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，全面考核了學(xué)生的學(xué)科思維能力。學(xué)生需要全面挖掘圖、文材料中顯性和隱含的信息，靈活運(yùn)用所學(xué)的原理和規(guī)律，并能進(jìn)行正確的邏輯推理、分析和深層次思考，才能作出解答。試題出現(xiàn)的一些“新知識(shí)”，如貝殼堤，磷累積量，茉莉、熊的習(xí)性，高位蝦池等，試題均提供了答題需要的相關(guān)信息，學(xué)生需通過(guò)文字、圖像先理解這些“新知識(shí)”，并將其與已有知識(shí)重組，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；然后運(yùn)用新建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這重點(diǎn)考查了學(xué)生考試現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)已有知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。地理事物和現(xiàn)象不僅具有空間分布、空間組合與空間聯(lián)系的特點(diǎn)，還具有不斷發(fā)生、發(fā)展與變化的特點(diǎn)。試題特別關(guān)注地理事象在時(shí)空維度的發(fā)展變化特點(diǎn)。如1～3題，中心問(wèn)題是陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，在空間維度上由景德鎮(zhèn)到佛山市之間的往返，在時(shí)間維度上由明清時(shí)期到21世紀(jì)初期的跨越，說(shuō)明了人文因素的變化對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。這類(lèi)試題突出考查學(xué)生的綜合思維能力，學(xué)生需要從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用、相互影響的關(guān)系。要求學(xué)生具備全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。第五十六頁(yè)，共159頁(yè)。第五十七頁(yè)，共159頁(yè)。第五十八頁(yè)，共159頁(yè)。試題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)地理學(xué)科強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值，具有鮮明的時(shí)代特色。如試題關(guān)注莊園經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與轉(zhuǎn)移(1～3題)、生態(tài)城市與生態(tài)文明建設(shè)(4～6題)、氣候變暖下長(zhǎng)白山植被凍害、貧困地區(qū)脫貧致富與全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)(第36題)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，情境設(shè)計(jì)充實(shí)、豐富和生動(dòng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)以致用、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了試題的開(kāi)放性。如第36題第(4)小題設(shè)計(jì)了選擇性問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷，給學(xué)生留有多角度思考和解答問(wèn)題的空間，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性思考與表達(dá)。第五十九頁(yè)，共159頁(yè)。

題題有區(qū)域：所有的題組或大題都以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象文綜地理試題，共有9題組與大題，包括選擇題4個(gè)題組，2道必做大題，3道選做題。每個(gè)題組或大題，均以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象。試題立足區(qū)域揭示地理問(wèn)題，中外結(jié)合，多層次，多角度，重分析，重探究。第36、37題的區(qū)域背景仍保持“一中一外”的風(fēng)格，知識(shí)內(nèi)容亦保持一道偏重自然、一道偏重人文地理的特點(diǎn)。試題圖文材料結(jié)合，設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成區(qū)域認(rèn)知能力，形成從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣，運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問(wèn)題，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開(kāi)發(fā)的觀念。第六十頁(yè)，共159頁(yè)。第六十一頁(yè)，共159頁(yè)。地理試題的切入角度新穎多樣，但考查的落腳點(diǎn)都著眼于學(xué)科主干知識(shí)。選擇題組考查了工業(yè)區(qū)位與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、城市服務(wù)功能與空間結(jié)構(gòu)、地表形態(tài)的變化與外力作用、自然地理環(huán)境的地域(垂直)分異規(guī)律等核心知識(shí)。非選擇題考查了經(jīng)緯網(wǎng)與等高線地形圖的判讀、農(nóng)業(yè)與工業(yè)區(qū)位因素、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、地形對(duì)氣候的影響、地理環(huán)境的整體性、旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià)、泥石流的成因、養(yǎng)殖業(yè)的環(huán)境影響等核心內(nèi)容。這些學(xué)科基本技能與基本概念、原理與規(guī)律，是解答地理問(wèn)題的基礎(chǔ)，是分析、解決地理問(wèn)題的重要依據(jù)。6.立足主干知識(shí)，注重知識(shí)考查的基礎(chǔ)性第六十二頁(yè)，共159頁(yè)。第六十三頁(yè)，共159頁(yè)。1.必修一（自然地理）題目最多，必修三（區(qū)域可持續(xù)發(fā)展）題目最少?gòu)脑囶}在高中必修三本教材上的分布來(lái)看，必修一（自然地理）占47%，必修二（人文地理）占38%，必修三（區(qū)域可持續(xù)發(fā)展）占12%。2.覆蓋了10個(gè)一級(jí)知識(shí)模塊中的8個(gè)高中三冊(cè)必修課本中共有十個(gè)一級(jí)知識(shí)模塊（據(jù)《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科）》），本套試題覆蓋了其中的7個(gè)，即自然地理中的“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，自然環(huán)境的整體性和差異性，自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”，人文地理中的“人口與城市，生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的“人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)”。沒(méi)有覆蓋或基本沒(méi)有涉及到的一級(jí)知識(shí)模塊有二個(gè)，即自然地理中的“宇宙中的地球”，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的“地理信息技術(shù)的應(yīng)用”。沒(méi)有涉及或涉及較少的傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)：人口，天氣系統(tǒng)，氣壓帶與風(fēng)帶等。第六十四頁(yè)，共159頁(yè)。7、強(qiáng)化地理核心素養(yǎng)的全面考查近幾年來(lái)的高考試題對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的要求提高，要求學(xué)生以良好的地理素養(yǎng)所賦予的地理眼睛發(fā)現(xiàn)和獲取信息，以睿智的地理頭腦解讀信息，調(diào)用知識(shí)，探討和論證地理問(wèn)題，以豐富精準(zhǔn)的地理術(shù)語(yǔ)描述與闡釋地理事物本質(zhì)屬性與本質(zhì)聯(lián)系。許多試題答案的生成是獲取和解讀地理信息的結(jié)果。與其說(shuō)是對(duì)學(xué)生獲取與解讀地理信息能力的考查，不如說(shuō)是對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的考查，即對(duì)地理眼睛的敏銳度、地理頭腦的睿智度、地理術(shù)語(yǔ)的精準(zhǔn)度的考查。第六十五頁(yè)，共159頁(yè)。⑴注重考查考生的學(xué)科思維品質(zhì)，能夠從學(xué)科角度去思考問(wèn)題；關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀⑵注重考查學(xué)科的學(xué)習(xí)方法：空間定位的方法；對(duì)現(xiàn)實(shí)地理現(xiàn)象或地理問(wèn)題進(jìn)行抽象、模擬、假設(shè)的方法；區(qū)域比較的方法；案例分析及論證方法。⑶注重考查對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決：“新材料、新情境、新問(wèn)題”是近年命題堅(jiān)持的理念。所以復(fù)習(xí)不能只盯著教材，要體會(huì)“源于教材但不拘泥于教材”的含義。對(duì)熱點(diǎn)不要刻意地去追求，因?yàn)闊狳c(diǎn)并不等于是考點(diǎn)，它最多是切入點(diǎn)。⑷注重考查對(duì)人類(lèi)社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和認(rèn)識(shí)：試題設(shè)計(jì)選取被普遍關(guān)注的全球或我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題；考查學(xué)生對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的地理認(rèn)識(shí)能力。⑸試題要體現(xiàn)學(xué)科的前沿性：學(xué)科研究新技術(shù)手段的應(yīng)用；學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如：地理學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大，自然與人文的綜合、深化微觀研究，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)過(guò)程等。第六十六頁(yè)，共159頁(yè)。其一，從“過(guò)程”入手，采用實(shí)驗(yàn)和微觀研究的方法，探討地理事物的成因和變化機(jī)理。自然地理側(cè)重生物、化學(xué)和物理等過(guò)程的研究。人文地理側(cè)重經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)過(guò)程的探討。其二，以全球問(wèn)題為對(duì)象，進(jìn)行宏觀層面的綜合集成研究，解決人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略性問(wèn)題。在地理學(xué)內(nèi)部表現(xiàn)為人文地理與自然地理的相互滲透，重大的自然地理過(guò)程納入了人類(lèi)活動(dòng)因素的驅(qū)動(dòng)力研究，而人文地理研究也將資源與環(huán)境作為作用因素和決策目標(biāo)的有機(jī)組成部分。在地理學(xué)外部則更多地強(qiáng)調(diào)地球4大圈層的相互作用關(guān)系研究，人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題成為新世紀(jì)地球系統(tǒng)科學(xué)的共同主題。第六十七頁(yè)，共159頁(yè)。貝殼堤由死亡的貝類(lèi)生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，圖1示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7-9題。(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅲ組）7.在任一條貝殼堤的形成過(guò)程中，海岸線A.向陸地方向推進(jìn)

B.向海洋方向推進(jìn)

C.位置穩(wěn)定

D.反復(fù)進(jìn)退8.沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流入?？谔幍哪嗌常⒃谪悮さ掏舛逊e。由此A.形成新的貝殼堤

B.加大貝殼堤距海岸線的距離

C.形成河口三角洲

D.迫使河流改道9.河流沖積物是該地海岸線變動(dòng)的物質(zhì)來(lái)源。多條貝殼堤的形成說(shuō)明河流入?？贏.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小

B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大

C.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量小

D.位置多次變動(dòng)，泥沙沉積量大C.BD第六十八頁(yè)，共159頁(yè)。(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅳ組）磷是土壤有機(jī)質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會(huì)減少土壤中磷累積量。圖2示意我國(guó)四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化，據(jù)此完成10~11題。10.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶

B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶

D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000米處A.大氣溫度較低

B.生物生產(chǎn)量較低

C.土壤含水量較低

D.地表徑流量較小A

C第六十九頁(yè)，共159頁(yè)。36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟開(kāi)放的最適溫度。喜光。根系發(fā)達(dá)。生長(zhǎng)旺季要求水分充足，但土壤過(guò)濕不利于其根系發(fā)育。開(kāi)花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開(kāi)放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間。廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久。改革開(kāi)放后，茉莉花茶市場(chǎng)需求旺，橫縣開(kāi)始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評(píng)比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國(guó)茉莉花茶生產(chǎn)重心開(kāi)始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”的稱(chēng)號(hào)。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖5示意橫縣在廣西的位置和范圍。(2016年山東省高考地理試題綜合題第36題）第七十頁(yè)，共159頁(yè)。我國(guó)是世界聞名的陶瓷古國(guó)，明清時(shí)期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國(guó)的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)海內(nèi)外，20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1-3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場(chǎng)廣闊

B.原材料充足

C.勞動(dòng)力素質(zhì)高

D.國(guó)家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

B.原材料枯竭

C.市場(chǎng)需求減小

D.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)是A.資金充足

B.勞動(dòng)力成本低

C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好

D.交通運(yùn)輸便捷DA

C(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅰ組）第七十一頁(yè)，共159頁(yè)。自20世紀(jì)50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)經(jīng)過(guò)多次空間規(guī)劃，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個(gè)接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個(gè)核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周?chē)擎?zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地，四個(gè)核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，通過(guò)快速交通系統(tǒng)連接成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的城市群，近20年來(lái)，該地區(qū)城鎮(zhèn)擴(kuò)展程度小，基本維持穩(wěn)定的城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)體系。據(jù)此完成4-6題。4.

蘭斯塔德地區(qū)通過(guò)空間規(guī)劃，限制了該地區(qū)各核心城市的A.服務(wù)種類(lèi)

B.服務(wù)等級(jí)

C.服務(wù)范圍

D.服務(wù)人口5.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，顯著促進(jìn)該地區(qū)同類(lèi)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的A.技術(shù)創(chuàng)新

B.空間集聚

C.市場(chǎng)拓展

D.產(chǎn)品升級(jí)6.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實(shí)施，可以A.提高鄉(xiāng)村人口比重

B.降低人口密度

C.促進(jìn)城市競(jìng)爭(zhēng)

D.優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結(jié)構(gòu)A

B

D

(2016年山東省高考地理試題選擇題第Ⅱ組）第七十二頁(yè)，共159頁(yè)。[2016年全國(guó)高考地理試題（新課標(biāo)Ⅱ卷）選擇題第Ⅰ組]莊園經(jīng)濟(jì)是一種實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源聚集化、生產(chǎn)規(guī)模化、經(jīng)營(yíng)多元化、管理企業(yè)化、建設(shè)生態(tài)化的經(jīng)營(yíng)組織模式。某縣生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶獲得“中國(guó)地理標(biāo)志”認(rèn)證。該縣茶企業(yè)通過(guò)整合特色山水，建設(shè)集茶種植、茶葉加工儲(chǔ)存、旅游和文化為一體的現(xiàn)代茶莊園。據(jù)此完成1-2題。1.發(fā)展莊園經(jīng)濟(jì)的前提條件是當(dāng)?shù)負(fù)碛蠥.豐富廉價(jià)的勞動(dòng)力

B.知名品牌的農(nóng)產(chǎn)品C.發(fā)達(dá)便捷的交通網(wǎng)

D.高精尖的技術(shù)水平2.與傳統(tǒng)的茶園相比，現(xiàn)代茶莊園的突出優(yōu)勢(shì)是A.品牌更多，環(huán)境更優(yōu)

B.市場(chǎng)更廣，產(chǎn)品價(jià)格更低C.產(chǎn)品更多，效益更高

D.投入更少，生產(chǎn)成本更低B

C第七十三頁(yè)，共159頁(yè)。[2016年全國(guó)高考地理試題（新課標(biāo)Ⅱ卷）選擇題第Ⅱ組]自20世紀(jì)70年代開(kāi)始，日本家電企業(yè)將組裝工廠向某國(guó)外轉(zhuǎn)移，圖1示意日資家電組裝工廠轉(zhuǎn)移目的地隨時(shí)間的變化。據(jù)此完成3-5題。3.影響日資家電組裝工廠不斷轉(zhuǎn)移的主要因素是A.市場(chǎng)規(guī)模

B.勞動(dòng)力成本C.原材料成本

D.技術(shù)水平4.20世紀(jì)90年代末，越南對(duì)日資家電組裝工廠的投資吸引力已超過(guò)中國(guó)，但其日資家電組裝工廠數(shù)量卻遠(yuǎn)少于中國(guó)，主要原因是中國(guó)A．市場(chǎng)規(guī)模大

B.技術(shù)水平高C．勞動(dòng)力素質(zhì)高

D.基礎(chǔ)設(shè)施水平高5.在日資家電組裝工廠向越南等國(guó)家轉(zhuǎn)移的背景下，中國(guó)家電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略是A、加大政策支持，吸引日資回歸

B、進(jìn)口越南產(chǎn)品，替代國(guó)內(nèi)生產(chǎn)

C、擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，保持價(jià)格優(yōu)勢(shì)

D、加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

BAD第七十四頁(yè)，共159頁(yè)。三、正本清源，沖刺高考1、貫徹課程理念，滲透立德樹(shù)人的教育宗旨高考地理試題體現(xiàn)試題力求對(duì)立德樹(shù)人目標(biāo)的評(píng)價(jià)超越表面化、形式化和空泛化，轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、觸得著、可評(píng)價(jià)的真實(shí)行為。這需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中切實(shí)貫徹新課程理念，促進(jìn)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映地理學(xué)科的特點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，彰顯地理課程的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，逐步形成這些必備的基本地理觀念、意識(shí)和能力。通過(guò)2016年高考地理試題的評(píng)析，進(jìn)一步表明，高考不僅是選拔（測(cè)試區(qū)分），也是學(xué)習(xí)（激發(fā)想象、放飛思維），更是教育（喚醒與點(diǎn)燃，傳播文明、釋放正能量）。面對(duì)趨向“核心素養(yǎng)立意”的高考，我們?cè)趯?shí)施學(xué)科教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中更應(yīng)該注重創(chuàng)新提質(zhì)與智慧增效。第七十五頁(yè)，共159頁(yè)。

加強(qiáng)對(duì)高考改革與高考試題的研究，領(lǐng)悟命題主旨與理念，明晰測(cè)評(píng)方向，熟知高考試題特點(diǎn)，按“知識(shí)、能力與素養(yǎng)”的形成與達(dá)成規(guī)律，結(jié)合考綱與學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃與安排教學(xué)進(jìn)程和階段性目標(biāo)。開(kāi)闊地理教學(xué)視野，提升地理教學(xué)境界，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)備考理念，豐富對(duì)高考及變化的認(rèn)知，做到站位高、定位準(zhǔn)、到位實(shí)。2、明晰高考方向，關(guān)注頂層設(shè)計(jì)第七十六頁(yè)，共159頁(yè)。772016(x)2017（s)高三地理復(fù)習(xí)三部曲第七十七頁(yè)，共159頁(yè)。強(qiáng)調(diào)地理思想，使地理有“魂”；注重地理知識(shí)、原理、規(guī)律探究，使地理有“理”；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使地理有“用”；嘗試多種表達(dá)，使地理有“趣”。第七十八頁(yè)，共159頁(yè)。第七十九頁(yè)，共159頁(yè)。1、學(xué)科知識(shí)的整體框架第八十頁(yè)，共159頁(yè)。第八十一頁(yè)，共159頁(yè)。2、核心知識(shí)點(diǎn)突破知識(shí)點(diǎn)體系構(gòu)建圖表體系試題體系知識(shí)體系第八十二頁(yè)，共159頁(yè)。核心知識(shí)點(diǎn)：學(xué)科突破三維一體思維培養(yǎng)素養(yǎng)達(dá)成知識(shí)體系：主干系統(tǒng)考點(diǎn)多面例題經(jīng)典方法實(shí)用圖表體系：母圖模板體系呈現(xiàn)圖釋原理表達(dá)多樣試題系列：情景新穎設(shè)問(wèn)精巧表達(dá)多元試題經(jīng)典三位一體的核心知識(shí)點(diǎn)的突破第八十三頁(yè)，共159頁(yè)。就是在腦海里畫(huà)一個(gè)點(diǎn)……這是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。先是知識(shí)點(diǎn)，然后是知識(shí)的線，然后是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終是知識(shí)體。那個(gè)時(shí)候你就是電腦了。⑴找到中心首先找到你的這個(gè)體系的一個(gè)源頭，一個(gè)關(guān)于某方面知識(shí)的總稱(chēng)。3、章節(jié)體系構(gòu)建第八十四頁(yè)，共159頁(yè)。圍繞著你確立的中心展開(kāi)分類(lèi)，可以分成下設(shè)的寬泛的名詞，熟知每個(gè)名詞的概念然后，繼續(xù)往下分類(lèi)，腦海里畫(huà)出的圖景可以是樹(shù)狀圖，也可以是其他的你喜歡的圖表方式。記住他們。第八十五頁(yè)，共159頁(yè)。⑶添枝散葉你有一個(gè)一條主心骨，那么下面就要把這個(gè)主干關(guān)聯(lián)的血肉全都豐富進(jìn)去，關(guān)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都想神經(jīng)一樣蘊(yùn)含著大量的信息。第八十六頁(yè)，共159頁(yè)。地理思維地理認(rèn)知的“五W”原則思維建模區(qū)域地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)建模第八十七頁(yè)，共159頁(yè)。因?yàn)槟銜?huì)不斷地遇到新的信息，那么必然會(huì)對(duì)原來(lái)的結(jié)構(gòu)造成影響，分類(lèi)一定片面和存在問(wèn)題的，你會(huì)遇到新的東西來(lái)沖擊你的這個(gè)系統(tǒng)，那么你一定不能讓自己的大腦僵化而是要打破原來(lái)的體系不斷對(duì)新的事物進(jìn)行接受。第八十八頁(yè)，共159頁(yè)。第八十九頁(yè)，共159頁(yè)?；炯寄?、標(biāo)綱對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)第九十頁(yè)，共159頁(yè)?？季V、課標(biāo)對(duì)照生成法考綱：大氣受熱過(guò)程課標(biāo)：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程

1、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用——吸收、反射、散射2、太陽(yáng)輻射與地面輻射、大氣輻射——短波-長(zhǎng)波轉(zhuǎn)化3、影響太陽(yáng)輻射的主要因素——緯度因素、下墊面因素和大氣因素考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以大氣受熱過(guò)程為例第九十一頁(yè)，共159頁(yè)。考綱、課標(biāo)對(duì)照生成法1、閱讀圖表資料，了解太陽(yáng)輻射光譜構(gòu)成及波長(zhǎng)范圍。2、利用圖表，對(duì)比大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的三種削弱方式。3、通過(guò)物理學(xué)原理理解太陽(yáng)輻射（短波）經(jīng)地面轉(zhuǎn)化為地面輻射（長(zhǎng)波）的過(guò)程。4、掌握大氣對(duì)地面輻射的吸收（地面暖大氣）及大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用（大氣暖大地）過(guò)程。5、繪制圖表完整展示太陽(yáng)輻射能量在大氣受熱過(guò)程中的傳遞過(guò)程。能力點(diǎn)提升點(diǎn)標(biāo)綱對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)繪制示意圖理解大氣的受熱過(guò)程第九十二頁(yè)，共159頁(yè)?？季V、課標(biāo)對(duì)照生成法1.通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的能力2.反思錯(cuò)誤點(diǎn)，失誤點(diǎn)，修正自己的思維3.總結(jié)方法，不斷提高得分能力得分點(diǎn)能力點(diǎn)提升點(diǎn)通過(guò)學(xué)以致用，解讀地理現(xiàn)象，闡釋地理原理第九十三頁(yè)，共159頁(yè)。全詩(shī)構(gòu)思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫(huà)面，加以組接。一幅是夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。請(qǐng)用大氣受熱過(guò)程原理解釋兩幅美景的形成。

《暮江吟》

唐白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。第九十四頁(yè)，共159頁(yè)。第九十五頁(yè)，共159頁(yè)。1、知識(shí)型專(zhuān)題：（1）自然地理專(zhuān)題一自然地理過(guò)程專(zhuān)題二自然地理要素的時(shí)空分布規(guī)律專(zhuān)題三自然地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系（2）人文地理專(zhuān)題四區(qū)位選擇和區(qū)位論專(zhuān)題五人文地理事物與現(xiàn)象的地域類(lèi)型（3）區(qū)域地理專(zhuān)題六區(qū)域定位專(zhuān)題七區(qū)域特征專(zhuān)題八區(qū)域國(guó)土整治第九十六頁(yè)，共159頁(yè)。自然地理過(guò)程自然地理事象分布自然地理要素內(nèi)在聯(lián)系第九十七頁(yè)，共159頁(yè)。

物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

---------《禮記﹒大學(xué)》【解析】每樣?xùn)|西都有根本有枝末，每件事情都有開(kāi)始有終結(jié)。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。地理過(guò)程第九十八頁(yè)，共159頁(yè)。

地球運(yùn)動(dòng)隨時(shí)間的變化規(guī)律熱力環(huán)流的形成過(guò)程陸地水體水源互補(bǔ)和水循環(huán)地殼物質(zhì)循環(huán)和地表形態(tài)變化自然災(zāi)害的發(fā)生機(jī)制與形成過(guò)程……地理過(guò)程是指地理事物和現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展演變的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)陸地表層系統(tǒng)地理事物和現(xiàn)象隨時(shí)間的變化特征。注意：理清環(huán)節(jié)掌握節(jié)點(diǎn)透析原理解讀現(xiàn)象第九十九頁(yè)，共159頁(yè)。地理事象過(guò)程表述方法小結(jié)

理性思考。解題前構(gòu)建主干知識(shí)與題目信息整合后的解題思維結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化理性的、動(dòng)態(tài)的思維過(guò)程。

邏輯正確，敘述完整。依據(jù)圖文信息，具體闡釋地理事象的形成原因，注重闡釋語(yǔ)