中等專業(yè)學(xué)校集團化辦學(xué)案例

XXXX中等專業(yè)學(xué)校集團化辦學(xué)案例校中廠是指在校企合作的背景下，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力為目的，通過學(xué)校自建、校企共建或引廠入校等方式，建立的生產(chǎn)性教學(xué)實體或生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支撐，相互促進，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。泰安市科技中等專業(yè)學(xué)校以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為試點對象，盤活現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資源，引入XX三強智能設(shè)備有限公司的技術(shù)、品牌、生產(chǎn)骨干和管理人才，建立產(chǎn)業(yè)實體，倒逼專業(yè)在培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式和評價模式上大膽改革，促進專業(yè)走向市場，邁出產(chǎn)學(xué)研一體化的步伐，學(xué)生技能實訓(xùn)的空間和時間拓展，教師企業(yè)實踐近在咫尺，訂單和產(chǎn)品成為真實的教學(xué)情境，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、工作與課程、教師與技師、學(xué)生與員工的邊界逐步“模糊”，工學(xué)結(jié)合、知行合一，引領(lǐng)專業(yè)改革進入深水區(qū)。一、實施背景（一）技能型人才培養(yǎng)的需要當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、新舊動能轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)軌時期，勞力密集型、粗放型和低附加值型產(chǎn)業(yè)將逐步被高新技術(shù)型、集約型和高附加值型產(chǎn)業(yè)取代，這需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和實用型技能人才。國務(wù)院、教育部相繼出臺了一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，明確指出職業(yè)學(xué)校要加強“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供人力支撐。（二）優(yōu)化投資環(huán)境的需要我校為國家級重點職業(yè)學(xué)校，XX省首批規(guī)范化學(xué)校，XX省示范校項目建設(shè)學(xué)校。近年來，XX工業(yè)園區(qū)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷加大招商引資力度，突出大項目建設(shè)，國內(nèi)外一批科技含量高、經(jīng)濟效益好、發(fā)展?jié)摿Υ?、市場前景廣的項目陸續(xù)落戶開發(fā)區(qū)。目前，開發(fā)區(qū)基本形成了以日用化工、生活用紙、電子電器、鋼材加工、亞麻紡織、印刷包裝、食品加工等為支柱的工業(yè)體系。2016年開發(fā)區(qū)新引進項目22個，已經(jīng)建成投產(chǎn)的項目有10個，正在建設(shè)的項目有7個，已經(jīng)簽訂合同即將建設(shè)的項目有5個，XX經(jīng)濟的飛速發(fā)展，需要大量的、能夠滿足企業(yè)崗位需要的實用型技能人才，客觀上需要我們改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生技能水平，縮短企業(yè)用人培訓(xùn)周期。（三）中職生身心發(fā)展的需要職業(yè)教育的特點和中職生身心發(fā)展規(guī)律迫切需要我們轉(zhuǎn)變觀念，加強生產(chǎn)（實訓(xùn)）基地建設(shè)，弱化理論學(xué)習(xí)，強化突出動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)企業(yè)和崗位的需要。而目前制約中職校技能訓(xùn)練的一個瓶頸就是學(xué)校缺乏真實的企業(yè)化實訓(xùn)、生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)校教育與企業(yè)需要之間不能完全對接。二、實施教產(chǎn)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐（生產(chǎn)）能力鑒于以上所述，學(xué)校決定通過校企合作，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（校中廠），引入企業(yè)化管理，探索“校企合作，教產(chǎn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革。（一）XX職?！靶Ｆ蠛献鳎坍a(chǎn)結(jié)合”辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式的概念。是以校企合作為基礎(chǔ)，以構(gòu)建真實的企業(yè)化運行環(huán)境（校中廠）或者能部分生產(chǎn)的實訓(xùn)基地為載體，以“做中學(xué)，學(xué)中做”為主要教學(xué)手段，開展教學(xué)生產(chǎn)（有產(chǎn)品產(chǎn)出），培養(yǎng)“能教會做，滿足職業(yè)教育需要”的雙師型教師和“能學(xué)會做，滿足社會企業(yè)需要”的技能型學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。（二）XX職?！靶Ｆ蠛献?，教產(chǎn)結(jié)合”培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)示意圖有關(guān)注釋：1.教學(xué)反饋：是指在教室、基礎(chǔ)實訓(xùn)室（實訓(xùn)基地）和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地小循環(huán)內(nèi)，將師生在教產(chǎn)結(jié)合實踐中產(chǎn)生的經(jīng)驗和需要改進的地方反饋給教學(xué)過程，用以調(diào)整教學(xué)計劃、內(nèi)容、方法，指導(dǎo)和干預(yù)校本教材開發(fā)等。2.教學(xué)生產(chǎn)與崗位實習(xí)：有別于到企業(yè)頂崗實習(xí)，是指在企業(yè)技術(shù)人員和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)需要進行的教學(xué)生產(chǎn)活動，即以生產(chǎn)為條件的教學(xué)活動。學(xué)生在崗位實習(xí)初期必須在技術(shù)人員的指導(dǎo)和輔助下完成教學(xué)生產(chǎn)任務(wù)，后期相對獨立完成教學(xué)生產(chǎn)任務(wù)。（三）XX職?！靶Ｆ蠛献?，教產(chǎn)結(jié)合”培養(yǎng)模式的特點1．“四點四段”循環(huán)：四個學(xué)習(xí)地點和四個學(xué)習(xí)階段循環(huán)即“教室（含理實一體化教室）雙基學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)實訓(xùn)室（實訓(xùn)基地）綜合模塊技能學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地模擬崗位學(xué)習(xí)和企業(yè)頂崗實習(xí)”循環(huán)。逐步形成了大小兩個教學(xué)循環(huán)模式，小循環(huán)為“教室”——“實訓(xùn)基地”——“教學(xué)生產(chǎn)基地（校中廠）”，為校內(nèi)教學(xué)循環(huán)，根據(jù)學(xué)生在校中廠實習(xí)生產(chǎn)的情況來指導(dǎo)、調(diào)整教學(xué)，整個教學(xué)由學(xué)校內(nèi)部控制，具有“快（周期短）”的特點；大循環(huán)為“教室”——“實訓(xùn)基地”——“教學(xué)生產(chǎn)基地（校中廠）”——“企業(yè)”，由校內(nèi)與校外兩部分組成，在校中廠實習(xí)后的學(xué)生再到企業(yè)見習(xí)或者頂崗實習(xí)，再將收集的信息反饋給學(xué)校，用于指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)，教學(xué)與企業(yè)和崗位要求逐漸對接，具有“實、真、慢（周期較長）”的特點。2．“四個對接”：學(xué)生在校中廠和企業(yè)的實習(xí)和生產(chǎn)，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，教學(xué)內(nèi)容與崗位要求對接，技能標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)身份和職業(yè)身份對接。3．“四大任務(wù)”：依托教產(chǎn)結(jié)合，完成“校企合作機制建設(shè)，教師隊伍建設(shè)，學(xué)生能力培養(yǎng)，校本教材開發(fā)”四大任務(wù)。（四）實施途徑1.強化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力首先是建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。其功能有二，一是為學(xué)生提供教學(xué)模塊訓(xùn)練；二是具有部分生產(chǎn)能力，能生產(chǎn)半成品或者零件。在原有的基礎(chǔ)上，擴大面積，新購最新的生產(chǎn)或者教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備。2.校企合作，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與XX三強智能設(shè)備有限公司合作，建設(shè)“校中廠”。校企雙方經(jīng)過雙向考察后，簽訂合作協(xié)議：學(xué)校按照企業(yè)實際生產(chǎn)要求，提供設(shè)備和廠房，企業(yè)提供生產(chǎn)技術(shù)人員和管理人員。學(xué)校負(fù)責(zé)在企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)線布置廠房；企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)帶領(lǐng)師生安裝調(diào)試設(shè)備，確保設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。其功能有二，一是為學(xué)生提供教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練；二是具有對外生產(chǎn)能力，能獨立或者與企業(yè)合作生產(chǎn)成品或者半成品。3.校企合作，共同制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)校企雙方在保障合作互贏的基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，共同制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)并約定雙方的職責(zé)。企業(yè)在生產(chǎn)中結(jié)合教學(xué)需要，安排生產(chǎn)工人、技術(shù)人員、管理人員作為兼職教學(xué)人員，根據(jù)教產(chǎn)結(jié)合教學(xué)計劃，實施生產(chǎn)中的教學(xué)工作以及提供教學(xué)見習(xí)機會。學(xué)校安排有關(guān)教師跟班參加生產(chǎn)兼指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)。在進入校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行教學(xué)生產(chǎn)之前，學(xué)校在企業(yè)的配合下，完成學(xué)生雙基知識和專業(yè)技能系統(tǒng)模塊的訓(xùn)練，初步具備從事真實生產(chǎn)的職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。4.校企合作，共同完成“教產(chǎn)結(jié)合”項目XX職?！敖坍a(chǎn)結(jié)合”模式流程：（1）企業(yè)承接生產(chǎn)訂單；（2）企業(yè)提供原材料并提供崗位實訓(xùn)工位；（3）企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師為學(xué)生講解生產(chǎn)工藝流程，學(xué)校教師協(xié)助學(xué)生解決部分理論知識問題（解答和提供咨詢）；（4）企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)，學(xué)校教師協(xié)助企業(yè)管理人員現(xiàn)場管理并學(xué)習(xí)相關(guān)生產(chǎn)技能，做好資料收集工作；（5）企業(yè)質(zhì)檢員負(fù)責(zé)檢驗學(xué)生生產(chǎn)的產(chǎn)品，以此作為學(xué)生技能考核的標(biāo)準(zhǔn)；（6）企業(yè)負(fù)責(zé)銷售和售后服務(wù)，并和學(xué)校指導(dǎo)老師一起提供教學(xué)信息反饋，便于完善教學(xué)內(nèi)容和校本教材開發(fā)。（7）為合作企業(yè)和其它相關(guān)企業(yè)輸送經(jīng)過培訓(xùn)、符合企業(yè)要求的學(xué)生參加頂崗實習(xí)。三、成效與啟示（一）成效1．實現(xiàn)了四個優(yōu)化：（1）優(yōu)化了實訓(xùn)基地近三年來，縣市教育局大力支持我?；亟ㄔO(shè)，先后投資擴建和改建原有的實訓(xùn)場所以及購買新的設(shè)施設(shè)備。目前，學(xué)校共有2500多個工位，3000余萬元的設(shè)備，每個專業(yè)均有自己獨立的實訓(xùn)基地。（2）優(yōu)化了師資隊伍一方面，校企合作單位選派富有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才或者生產(chǎn)骨干擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，充實了教師隊伍，優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)比例；另一方面，學(xué)校教師參與真實的企業(yè)生產(chǎn)實踐，提高了職業(yè)技能，積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，鍛煉了動手示范能力。（3）優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際和企業(yè)生產(chǎn)項目需要進行創(chuàng)新，用實訓(xùn)操作手冊和項目工藝流程圖（校本教材開發(fā)）代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教材。校本教材中特別注意實用性、適用性以及安全性。（4）優(yōu)化了校園文化學(xué)校引入優(yōu)秀的企業(yè)文化作為學(xué)校文化的有益補充，實訓(xùn)場所的布置、規(guī)章制度、標(biāo)語以及現(xiàn)場管理等等完全按照企業(yè)4S或者6S要求運行，學(xué)生進出學(xué)校必須出示胸牌，進入實訓(xùn)場所必須著工裝，“進校如進廠，上課如上崗”的氛圍初步形成。2．實現(xiàn)了“三個提高”（1）提高了師生技能水平，提升了學(xué)校形象師生在真實企業(yè)場景下進行操作，技能水平提升很快，在各級各類技能比賽中，師生獲獎比以往明顯增多，有力提升了學(xué)校形象。（2）提高了學(xué)校辦學(xué)效益，提升了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟的能力校內(nèi)實踐教學(xué)緊密結(jié)合東XX縣區(qū)域經(jīng)濟特點，融入到地方產(chǎn)業(yè)鏈中，直接進入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，初步形成了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以產(chǎn)促學(xué)”的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)和管理模式，學(xué)校服務(wù)社會經(jīng)濟的職能明顯得到增強。（3）提高了學(xué)校社會滿意度，促進了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展學(xué)生自信心提升了，技能水平增強了，質(zhì)量規(guī)格提高了，得到了企業(yè)的青睞。主動來校洽談合作的企業(yè)明顯增多，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量明顯提高，就業(yè)率達到98%以上，穩(wěn)定率上升為85%。學(xué)校辦學(xué)吸引力增強了，在近幾年隨著生源自然下降引發(fā)的白熱化招生大戰(zhàn)中，學(xué)校仍保持了年招生1200人（不含分校）以上的規(guī)模，始終保持在全市前列。由于學(xué)生參與實訓(xùn)的勁頭足了，不和諧的現(xiàn)象逐漸消失了，學(xué)生的流失也從幾年前的10%降低到目前的2%，學(xué)校在XX縣的滿意度調(diào)查中滿意率達95%。（二）啟示：1．有效實現(xiàn)幾個對接，提高了人才培養(yǎng)規(guī)格該模式實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，技能與崗位的對接，縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距，提高中職校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高中職生就業(yè)競爭力。2.遵循了學(xué)生發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)了教師能力，有利于課程體系建設(shè)。該模式尊重了學(xué)生好動、喜歡動手的身心規(guī)律。學(xué)生在真實環(huán)境中訓(xùn)練，熟悉企業(yè)管理、熟悉崗位操作要求，能縮短就業(yè)時企業(yè)培訓(xùn)時間，甚至可以直接上崗。為教師的職業(yè)技能培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了基地，有效解決