面積和面積單位(說(shuō)課稿)

課名

《面和積單》（課）《面和積單》科

目

數(shù)學(xué)

年

三年級(jí)內(nèi)

容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科《學(xué)數(shù)學(xué)三級(jí)下人教版第五單元面積和面積單位第60～63頁(yè)教時(shí)（）教的地和作

時(shí)一說(shuō)材這一單元具體包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位，為什么用邊長(zhǎng)是”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位。（）教目標(biāo)

1.識(shí)技通過(guò)指一指，摸一摸，比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方米、形成正確的表象，并會(huì)應(yīng)用這些常用的面積單

理依根據(jù)新課的總體目標(biāo)的四個(gè)方面的目標(biāo)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整對(duì)人的發(fā)展具有十分重要位。

2.法過(guò)

的作用，它們是在富多彩的學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的其中，數(shù)學(xué)思考解決問(wèn)題、（1經(jīng)歷建立面積概念的過(guò)程；（2體會(huì)動(dòng)手操作、比較、推理、交流的方法認(rèn)識(shí)面積；（3通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索面積的知識(shí)。3.感度價(jià)觀通過(guò)觀察、比較動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和估測(cè)能力

情感與態(tài)的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)以能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知與技能的習(xí)必須有利于其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。（）

使學(xué)生理解面積的含義掌常的面積單位并建關(guān)于面積87％的學(xué)生通過(guò)其他渠教重點(diǎn)（）教難點(diǎn)

立正確表象在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性第頁(yè)共4頁(yè)

道或自學(xué)本知道“面積”一詞％的學(xué)生表從未聽(tīng)說(shuō)；％的學(xué)生對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)56％的學(xué)生認(rèn)“面積物體的大有關(guān)％的學(xué)生表說(shuō)不清楚。關(guān)于面積位，69％的學(xué)生表示通過(guò)其他道或自學(xué)課本知“面積單位一詞”％的學(xué)表示從未說(shuō)；10％的學(xué)生對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)47的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體

的大小有，43％的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。二教（）教方法計(jì)依據(jù)（）教準(zhǔn)備

教學(xué)方法：教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用實(shí)物、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。多媒體課件尺平方厘米、1平分米、平方米的教具。

“引導(dǎo)發(fā)法在教師正確指導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具自己探究或與他人論交流的過(guò)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲知識(shí)，這樣獲取知識(shí)形成技能是最深刻和最牢固。從而培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)會(huì)與他人合作，并使其與人交流思維過(guò)程和結(jié)。但一的教學(xué)方法不可能很地完成教學(xué)任務(wù)，所以要一法為主多法相助。面積對(duì)于年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽學(xué)生接受起來(lái)較為困因此為了幫助學(xué)生更好地識(shí)面積，整節(jié)課將觀、操作、演示、實(shí)驗(yàn)貫于始終，從而要準(zhǔn)備好實(shí)性和可操作性的教具（）學(xué)的指及論依（）學(xué)準(zhǔn)備

三學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)：自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。兩人一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形；大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形紙片若干1平方厘米、平分米的學(xué)具。四.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描

在教師的導(dǎo)下，讓他們動(dòng)手操作動(dòng)口交流、動(dòng)眼觀察等在大量的實(shí)踐動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。由于課程準(zhǔn)的要求體現(xiàn)知識(shí)形成的程，所以讓學(xué)生經(jīng)歷“動(dòng)”的程從而獲取知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，這樣就必須準(zhǔn)備更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)本課識(shí)的學(xué)習(xí)用具。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

（一）設(shè)情景，初感知出兩把不同的子一比有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長(zhǎng)短不同，大小不同你所比的長(zhǎng)短尺子的什么（長(zhǎng)度大小指的什么？（尺子的面）引課題今我們一起來(lái)研究有關(guān)物體表面的知（板書(shū)課題）（二）分感知，引建構(gòu)。通過(guò)物體的表面感知面積：）一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書(shū)本、課桌等等，它們的表面在哪？（）摸一摸：摸一摸這些物體的面，有什么感覺(jué)？3）比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？指出：第頁(yè)共4頁(yè)

從學(xué)生已的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親經(jīng)歷將來(lái)際問(wèn)題抽象數(shù)學(xué)模型自然體驗(yàn)由“線”到面”的空間飛躍。本著以學(xué)為主體的思想鼓勵(lì)學(xué)生在作過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題：即：據(jù)學(xué)生比的過(guò)程，歸出觀察、重疊等數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生

物體表面的大小就是它們的面積。（板書(shū)：物體表面的大小就是它們的面積。）通過(guò)封閉圖形認(rèn)識(shí)面積：（）認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？（）指一指：封閉圖形的面積。3）比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？歸納面積的概念物體表面的大就是它

認(rèn)識(shí)封閉形的大小就是他們的面積。建構(gòu)主義為：學(xué)生的建構(gòu)不們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰(shuí)能把這兩方面概是教師傳授的結(jié)果，而是通過(guò)親身括起來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書(shū)）體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性一環(huán)節(jié)我利用學(xué)生身邊的實(shí)物桌提問(wèn)題如想測(cè)量桌面的面積究竟有多大，怎么辦？學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生用其中一個(gè)面的大小作為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，同桌合作完成。、自學(xué)常用的面積單位）求自學(xué)第73頁(yè)

經(jīng)歷，通與學(xué)習(xí)環(huán)的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的“面”是什么？說(shuō)不清，道不，但只要?jiǎng)邮帧爸敢恢浮?、“一摸”、“比一比”學(xué)生就能到心中有數(shù)了在大量直觀、實(shí)、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到“面”是什么教學(xué)

內(nèi)容并思考下面問(wèn)題：①用面積單位有哪些？②長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平厘米1平分米1方米？③要求：面積單位指定不需要學(xué)生的探把重要的語(yǔ)句用筆勾畫(huà)出來(lái)。）檢查自學(xué)情況。常用的面究這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我采用自學(xué)積單位有哪些？（板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、輔導(dǎo)方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)平方米）②一拿：從學(xué)具中別拿出平厘米的正方形，進(jìn)而在匯、拿、畫(huà)、找、試等平方分米的正方形（出示面積單位教具）③一畫(huà)：在草稿本動(dòng)中，充感知面積位的實(shí)際大上畫(huà)一個(gè)平方厘米、1平方分的正方形。你能畫(huà)出平方米小，并和邊的某個(gè)面建立聯(lián)系嗎？④找找我們身邊哪些體的面積接近平厘米平從而起到助表象記憶的作用。方分米？1平米？⑤一試：方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？（三）合實(shí)踐，綜運(yùn)用、找一找：課件出示小故事“放學(xué)回家后，小馬哈一家活

三口坐在平方分米的方桌旁吃飯，一不小心一粒石子吧小馬哈

安排三個(gè)次的練習(xí)通過(guò)層動(dòng)

那顆約方米的大門(mén)牙磕掉了。頓時(shí)，鮮血直流，小馬哈趕緊層深入幫助學(xué)生進(jìn)一步握本課

掏出平方厘米的手帕，捂住嘴巴往醫(yī)院跑去……”學(xué)生找出故事中的錯(cuò)誤，并修改正確。、填一填：選擇合適的單位填空。教室的面積大約是54（）數(shù)學(xué)書(shū)的面積大約是400）。長(zhǎng)方形橡皮的面積大約是3）小強(qiáng)的大拇指的指甲大約是1（）、估計(jì)：教室的面積大約有多少平方米？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

知識(shí)形成技能，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的樂(lè)，體會(huì)面積與生活的聯(lián)系第頁(yè)共4頁(yè)

教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

（四）顧全課，小延伸今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？（五）外作業(yè)完成課第64頁(yè)五書(shū)計(jì)面積和面積單位物體表面或封閉圖形的大小，叫做它的面積。常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。

面積和面單位是概念課