小學一年級語文爺爺和小樹教案（19篇）

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【學習目標】

１、通過教學，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關系。

２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。

３、學會本課生字詞，熟悉并會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。

【教學重點、難點】

重點：理解詞在句子中的意思。

難點：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

【教學過程】

一、導入新課

１、板書課題：爺爺〔yé〕和小樹〔shù〕〔齊讀課題〕

問：課題中寫了誰？寫了什么？

過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學了課文后就會明白了。

二、初讀課文，大致了解內(nèi)容

１、師范讀課文，生找出本課中要學的生字〔用△〕。

２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

自由讀課文──指名讀課文──訂正讀音。

３、再讀課文，找出課文有幾個自然段。

四、學習課文

１、學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。問：這一自然段有幾句話？

⑵分句學習：

①指名讀第一句。

問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？

追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？

師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。

自由練讀──指名說──評議

②小樹有了稻草衣裳后怎樣？

師：我們在讀其次句時，要突出“不冷了”。

追問：爺爺好不好呀？為什么？

指名說──評議

２、學習其次自然段

過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，愛護了小樹。幾年后，小樹長得怎樣了？我們連續(xù)學習課文。

⑴指名讀其次自然段。

問：這段有幾句話？

指名說──評議

⑵分句學習。

①指名讀第一句。

問：這句話告知了我們什么？“撐”什么意思？

指名說──評議

追問：小樹好不好？為什么？

師：我們在讀其次自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

３、練習朗讀〔自由練讀──指名讀〕

師：寒冷的冬天，爺爺為了愛護小樹，讓小樹健壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛惜小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到?jīng)隹?，小樹多好呀?/p>

３、習第三段：

⑴齊讀第三段，部：胡幾句話？

師：結合課文一、二段理解第三段的意思。

⑵看插圖：問：為什么說：爺爺真好！小樹真好為人師

〔要觀看人的神態(tài)、動作、想象爺爺會對小樹說些什么？〕

指名說──評議

五、學習生字的字形

冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

衣：按筆畫記字形，共６筆，最終一筆是捺。

裳：上下結構。

熱：上下結構，上邊是“執(zhí)”，左右結構。

綠：左右結構。

傘：上下

結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。

真：共１０筆，中間是三橫?！布t、黃、藍〕

好：左右結構，左邊是“女”。

組詞：

冷：冷水、寒冷

衣：衣服、上衣

熱：熱水、熱天

綠：綠傘、綠色

傘：打傘、傘把

真：仔細

好：好處、好人

六、復習穩(wěn)固

１、聽寫生字詞

２、填空：

天〔〕了，爺爺給小樹穿上稻草〔〕。

天〔〕了，小樹給爺爺撐開〔〕。

３、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱

４、照樣子組詞語

好：

真：

熱：

５、讀音節(jié)寫偏旁

xiǎo

zì

tóu

sì

diǎn

dǐ

６、練習讀課文──初背課文

７、指名背課文。

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇2

第一課時

教學目標：

1．學會6個生字，熟悉9個字。

2．仔細觀看兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關系。

3．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

仔細看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮同學合抱負象，提高同學的表達力量。

教學難點：

1．發(fā)揮同學合抱負象，提高同學的表達力量。

2．正確、流暢地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們愛惜花草樹木嗎？平常是怎樣愛惜它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今日我們學習課文的第2課，爺爺和小樹〔老師板書〕齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導同學看圖

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

2．出示其次幅圖

讓同學提出問題，同學回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語拼音讀課文，留意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標出自然段。

3．同桌相互交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會認的字。指導同學讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

四、細讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段

〔1〕提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

〔2〕聽老師范讀，你聽出什么了？

〔老師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些?！?/p>

〔3〕同學自己練習讀。

〔4〕同桌互讀，互相訂正。

〔5〕指名讀。

2．學習其次自然段

〔1〕自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

〔2〕同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

〔3〕指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

〔4〕老師范讀，你聽出了什么？

老師范讀時，突出“溫和的衣裳”。

〔5〕同學練習讀，同桌互讀。

〔6〕指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

〔7〕引發(fā)同學想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？〔目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的愛護。〕

〔8〕出示填空練習，為背誦打好基礎。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹〔〕了。

口頭練習填空后，試著背一背。

3．學習第三自然段

〔1〕自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

〔2〕請兩名同學讀這段，讀后老師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)模俊?/p>

板書：撐傘，不熱

〔3〕老師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行商量。

〔4〕請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀。

〔5〕同學練習讀。

〔6〕同桌互讀，互相訂正。

〔7〕指名讀，讀后評議。

〔8〕你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？〔目的是引導同學熟悉到樹木對人類的作用，人們離不開樹木?！?/p>

〔9〕出示填空：

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕。

①口頭填空

②試著背誦。

4．朗讀全文。

5．背誦全文。

〔1〕看著填空練習背誦。

我家〔〕小樹。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹不冷了。

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕了。

〔2〕老師出示圖畫，讓同學看圖練習背誦。

〔3〕試著背誦。

〔4〕同桌互背，互相訂正。

〔5〕指名背誦，背下來的嘉獎一朵小紅花。

附：板書

其次課時

教學目標：

1．學會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。

2．認準9個字。

教學重點：

1．學會6個生字，并能正確書寫。

2．讀準9個認讀字。

教學難點：

重點指導：“不、有”兩個字。

教學過程：

一、背誦課文

二、學習生字和會認字的音。

1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。

2．同桌互讀，相互訂正字音。

3．抽讀生字卡片和會認字卡片。

生字：天門口開不有

會認字：爺棵冬給穿衣冷夏熱

4．做猜字嬉戲。一個同學指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個同學指“門”，另一個同學假如猜的是“門”，其他同學就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上?！奔偃绮碌氖恰伴_”。同學們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”

三、學習生字的形，了解生字意思。

1．學習新偏旁：“右字頭”

2．請同學按下面要求自同學字。

〔1〕讀準生字的音

〔2〕分析字形結構，依據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。

〔3〕想想有什么好方法記住這個字？

〔4〕通過組詞、說句，了解字的意思。

3．四個人為一組相互說一說，比比誰記憶字形最奇妙，組的詞最多。

4．請同學匯報，老師指導或點撥。

天：tiān，上下結構?！按蟆弊稚线吋右粰M就是天。組詞：天上，天空，天安門……

門：mén，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門……。

口：kǒu，獨體字?！叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……

開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……

不：bù，在書中讀bú，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好……。

有：yǒu，上下結構?！坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”，留意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

〔在同學匯報時，鼓舞同學用猜字謎或編小兒歌記憶字形?！?/p>

四、正確規(guī)范地書寫生字。

1．同學打開書64頁看其次題，讓同學按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．認真觀看重點筆畫位置，請同學說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓同學提出難寫的字?！膊?、有〕

〔1〕老師指導書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②同學觀看重點筆畫的位置，觀看后說一說：其次筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最終一筆“點”要與左邊的撇對稱?！捌埠忘c”變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③同學說位置，老師范寫，同學觀看。

④同學書寫，寫后與范字進行比較。老師巡察，個別輔導。

⑤展現(xiàn)同學書寫的“不”字，進行評改。

〔2〕老師指導書寫“有”字。

①電腦出示帶田格的“有”字。

②同學觀看重點筆畫的位置，觀看后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。

其次筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？〔右字頭〕。

第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。

第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

③老師范寫，同學觀看。

④同學書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展現(xiàn)書寫優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5．將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。

五、穩(wěn)固練習

1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2．課后練習3，讀一讀，說一說。

〔1〕先讀一讀。

〔2〕進行擴展，溫和的，綠色的

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇3

教學目標

1、認知目標：

⑴熟悉10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。熟悉1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標：

⑴培育合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜花木。

教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請同學用“小樹”一詞說一句完好的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教同學字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓同學說?！彩裁磿r候，誰在干什么？〕

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語〔請同學讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)〕：

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說說用什么方法記住生字。

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你熟悉哪個字？是怎么記住的？領讀〔組詞讀〕

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競賽，指名小組讀。

五、嬉戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學，小樹上有很多蟲子，讓同學當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最終老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

其次課時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁〔采納開火車〕

二、初步熟悉自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么？〔自由說，準時確定同學的新發(fā)覺〕

2、老師也有一個新發(fā)覺：熟悉“自然段”。

3、老師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關的句子。

⑵齊讀其次自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎？

①“溫和的衣裳”指什么？

②假如你是小樹，這時你會說什么？

⑷指導朗讀其次自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓同學想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說〔完成課后作業(yè)〕

1、指名說。

2、選擇你喜愛一個，說一句完好的句子。

六、我會寫

1、請同學看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、同學寫。

七、課外延長

1、人們?yōu)榱藧圩o樹木做了哪些？

2、樹木為人類做了哪些？

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇4

一、教學要求

1、熟悉10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。熟悉1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親熱、和諧。

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學建議

〔一〕課前預備

1、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求同學觀看校內(nèi)、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事情。

〔二〕認字、寫字

1、認字

生字中，留意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要熟悉的10個生字多為單音節(jié)詞，適合隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字熟悉“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。依據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學談論中會發(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子〔傘〕就可以記住字形。老師在商量中可提示同學：

〔1〕看圖猜字?！翱谩薄沧筮叜嬁脴洌疫叜媯€果子〕。“穿”〔上面一個洞口，下面一排牙齒〕?！?〕記個也許印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個也許，隨著閱讀、復現(xiàn)，漸漸穩(wěn)固。為了精確分辨生字，可支配兩項練習?！?〕選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

〔2〕比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字

本課要熟悉筆畫“”，穩(wěn)固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；其次筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最終一筆“橫”與第一、其次筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；其次筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連其次、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

〔三〕詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓同學明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽光，讓同學知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次消失自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓同學感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

〔四〕朗讀

朗讀時要提示同學，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導其次、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出相互關懷的喜悅之情。

〔五〕實踐活動

1、課后“讀讀說說”是引導同學學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q挨次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把其次、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如同學有困難，就老師關心編，由兩個同學演給大家看，意在激發(fā)愛好。常常演演，同學也就會自編自演了。

〔六〕教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

〔一〕談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事、

2、揭示課題。

〔二〕自讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹做了什么、

〔三〕檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、熟悉自然段。

〔四〕學習第一、二自然段

1、熟悉其中的7個生字；

2、理解“溫和的衣裳”指的是什么。

3、指導朗讀。

〔五〕學習第三自然段

回憶其次段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段。

1、熟悉其中的3個生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

〔六〕穩(wěn)固練習

1、認記生字〔選部件拼字〕。

2、完成課后的“讀讀說說”。

〔七〕指導寫字

〔八〕擴展活動

演課本劇。

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇5

教學要求：

1.了解課文內(nèi)容，知道應當愛惜小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參與商量并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的緣由。

教學重點：

能夠主動參與商量并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的緣由。

教學過程：

一、看——了解圖意，培育觀看力量

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子奇怪???地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子興奮地在樹下邊跑邊叫。

二、讀——弄懂課文，培育讀書力量。

課文較短，且通俗易懂，可引導同學通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的愛好：剛剛同學們看得仔細，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對比，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求熟悉的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書狀況

〔1〕說說小樹在哪里。

〔2〕天冷了，誰幫誰做了什么？指導同學懷著興奮的心情讀第1自然段。

〔3〕圖文對比，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

〔4〕齊讀第3段

三、演——深化理解，培育口語交際力量

四、議——發(fā)散思維，增添環(huán)保意識

1.小樹和爺爺?shù)年P系怎樣？

2.假如沒有人的關心，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后準備關心樹木做點什么？

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇6

一、教學背景

1、教材分析

環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關系是人類生存的重要部分。從小關注環(huán)境，愛惜環(huán)境是美妙心靈開花結果的沃土，因此環(huán)保主題是語文教材中不行缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個單元支配了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小伴侶們在積累語言之余，將稚嫩純凈的雙眼投向四周的小環(huán)境。

課文短小簡潔，其中的兩個比方句“爺爺給小樹穿上溫和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，布滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培育同學語感的切入點。課文要求熟悉的生字簡潔常用，很多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培育識字方法。

2、同學學情

此時同學入學才三個月左右，課堂上簡單疲憊，要通過各種活動激發(fā)學習愛好，盡量使同學學得有愛好；由于前面學過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還布滿奇怪???；同學正在學習中建立自己的識字學習的方式。

3、設計理念

以新課程理念設計本課，從同學實際狀況動身，力求在課堂教學中讓同學在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培育自主學習的力量，凸現(xiàn)自主合作的學習方式。詳細設計意圖在以下設計中詳述。

二、教學三維目標

1、依自己的獨特，有感情地朗讀課文，感受到人與四周環(huán)境的和諧。

2、熟悉本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。

3、有愛好地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫英雄字的基本筆畫。

4、積累本課相關詞句。

三、教案設計

第一課時教學思路

課前一天要求觀看路邊梧桐樹的樣子。

〔一〕引入課題，初讀課文

1、小伴侶昨天觀看了路邊的樹，你都看到了什么？［口語交際力量的培育；將課文與生活聯(lián)系。］

這節(jié)課我們來看看一個小伴侶家門口的小樹。〔板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹〕

指名讀課題，齊讀。

爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］

2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不熟悉的字想方法記一記。

〔二〕識記生字，積累方法

〔生字寫在落葉卡片上〕［讓生字識記布滿情趣］

3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張秀麗的落葉嗎？說說你是怎么熟悉它們的。

一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。

如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……

將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小伴侶。

〔三〕朗讀體驗，內(nèi)化語言

4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風中瑟瑟顫抖。

冬天到了，你看到小樹怎么樣了？

讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培育同學觀賞他人的心態(tài)］

同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。

請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？

請小伴侶評價表演。［不斷地評價，促進同學學習反思］

站起來，和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小伴侶上來添添葉子。

指名畫，指名評畫。

自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。

指名讀，指名說。

小組中相互讀讀演演評評。

請一個小組邊讀邊演。

小樹綠色的小傘是什么？

〔四〕生字穩(wěn)固，指導書寫

6、剛剛拾到生字樹葉的小伴侶能把自己的樹葉送給能干的小伴侶嗎？

請同學上臺，指名讀手中的生字卡片，將生字轉送給其他小伴侶。［生字在課堂內(nèi)準時穩(wěn)固，并用不同的形式引起同學的愛好］

7、指導書寫“不、開”，展現(xiàn)好的“作品”，讓同學評一評哪里寫得好。

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇7

【學習目標】

１、熟悉１０個字，會寫不、開、四、五４個字。熟悉１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

【教材說明】

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親熱、和諧。

【教學重點】

認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

【教學設計】

一、引言揭題，激發(fā)愛好

１、今日，我給大家?guī)硪晃皇熳R的伴侶。你們聽，他在說什么了？〔課件出示：小伴侶們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)閻圩o我做了哪些事情了？〕

２、小伴侶們知道的可真不少，今日，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

３、讀了課題，小伴侶們想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小伴侶們快快行動起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰情愿跟他們打個招呼??？〔出示生字卡片〕

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還熟悉他嗎？〔帶拼音讀詞〕

４、小伴侶們真聰慧，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還熟悉他們？〔去掉拼音讀單個生字〕

５、小伴侶們真棒，誰能給你喜愛的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對讀通

１、小伴侶們真是識字的小能手，如今我們再來讀讀課文，留意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，相互提提看法。誰情愿讀給大家聽聽？這個小伴侶在讀的時候，其他的小伴侶應當干什么??？咱們就比比，誰是最細心的孩子。

２、大家發(fā)覺了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導，讀懂課文

１、小伴侶們找的真準，誰能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀其次自然段？

理解溫和的衣裳：大家看看圖〔課件出示〕，誰知道溫和的衣裳指什么？為什么說稻草是溫和的衣裳了？

誰知道可以說溫和的什么？〔溫和的〕

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多溫和??！誰再來讀讀？〔指名讀〕

大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？〔自讀、指名讀、齊讀〕

３、小伴侶們讀的真好，我也想讀，誰情愿教我讀第三自然段？請小伴侶們先自己讀一讀吧，想想應當怎么讀，然后來教我，好不好？〔同學自己練讀〕

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？〔課件出示〕為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀??？

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多興奮??！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了

５、小伴侶們不但生字學的好，課文也讀的好，如今，我們來進行一個朗讀競賽。請大家分小組預備，然后我們請每個小組派一個代表來參與競賽。

６、請小評委們聽認真了，你最喜愛誰讀的？

７、表情朗讀。

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇8

教材簡說：

課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事。特別適合孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

一、教學要求：

1、熟悉10個生字，會寫“不開四五”4個字。熟悉1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

二、教學重點、難點：

熟悉12個生字。會寫“了子門月”4個字。熟悉2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

三、課前預備：

生字詞卡、多媒體課件。

四、教學方法：

實行觀看法和發(fā)覺法。

五、教學時數(shù)：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

熟悉十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學過程：

一、談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事？

2、揭示課題：爺爺和小樹

二自讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通課文

2、思索：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>

三檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、熟悉自然段

3、齊讀。

四、學習第一、二自然段

1、看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、熟悉其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、理解“溫和的衣裳”指的是什么？〔稻草〕為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？〔爺爺特別愛惜小樹〕

5、小樹的心情如何？假如你是小樹，你會說什么？

3、指導朗讀

五、學習第三自然段

回憶其次段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段

1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么改變？小樹為什么有這么大的改變？

2、小樹又是怎樣關心爺爺?shù)模?/p>

1、熟悉其中的三個生字，1個偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

其次課時

教學內(nèi)容：

學習生字，熟悉新筆畫。

教學過程：

一、復習導入：

1、做送信嬉戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、穩(wěn)固練習

1、認記生字〔選部件拼字〕

2、完成課后的“讀讀說說”。

三、指導寫字

1、熟悉要把握的新筆畫

2、指導書寫。

四、把課文內(nèi)容表演一下

五、拓展練習

1、你知道為什么要愛護小樹嗎？

2、說說你還知道哪些愛護小樹的做法。

六、再次穩(wěn)固生字

1、認讀。

2、擴詞。

七、布置作業(yè)：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇9

學習目標：

1、熟悉10個生字，熟悉“ㄥ”和“刂”

2、會讀課文。

3、體會人與小樹之間的親熱和諧的關系。

學習重點：

熟悉本課生字，會讀課文。

學具預備：

生字卡片，偏旁組字卡。

學習過程：

第一課時

一、導入：

同學們你們知道如今是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹〔邊說邊畫〕葉子已經(jīng)掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣關心他？有位老爺爺和你們一樣也想關心小樹，他是怎樣關心的呢？今日我們就來學習〔板書〕5爺爺和小樹。熟悉“爺”字

〔聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導同學綻開想象，喚起他們對小樹的憐憫與關愛，自然地導入新課〕

二、看圖練習試讀課文，找出應留意讀錯的字“和huō”，指名讀課文

三、自同學字

1、提問：平常你們用什么方法自同學字？〔①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……〕

2、用自己喜愛的方式把學會。

3、有不會的組員相互請教。

這樣教給同學識字方法，培育自學力量，同時也為同學自主探究、代表作溝通供應了最好的空間。

四、檢查自同學字狀況

1、提出自學中不明白或不清晰的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人競賽讀。

5、開火與讀。

6、熟悉偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形〔介紹好的識記方法〕

7、找伴侶：出示偏旁組字卡，組織做嬉戲，如：“父”和“卩”好伴侶，它倆合起來就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同關心有困難的同學。

〔通過各種形式競賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑主動主動，既檢查了自主學習的狀況，又很好地穩(wěn)固了自學成果，同時也培育了同學的團結合作意識〕

五、初讀課文

1、讀文熟悉自然段：〔每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話?！?/p>

2、讀文找出不明白地方：如“溫和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？

3、讀文領悟人與樹關系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？

4、小組合作表演

5、指名表演

〔通過想象表演，充分調(diào)動了同學讀文的主動性，同時豐富了課文內(nèi)容深刻地體會了人與小樹的關系〕

六、總結：

你本節(jié)學會了什么？怎么學會的。你感到最歡樂的事是什么。

其次課時

教學目的：

1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育同學要愛護環(huán)境，愛惜花草樹木，愛惜大自然。

教學重點：“溫和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學手段：利用多媒體電腦教學。

教學預備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。如今請大家來認讀生字?？凑l認得快？〔指認5個生字〕

2、今日這節(jié)課，我們就連續(xù)學習〔齊讀課題《爺爺和小樹》〕

3、復習“小”。

〔1〕〔遮住課題“小”〕問：你還記得這是什么字嗎？〔齊讀“小”〕對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音?！仓该x，齊讀〕

〔2〕課題里用“小”組的詞是“小樹”?！怖蠋煼蹲x〕“樹”是翹舌音，要讀準。“爺爺和小樹”其次個“爺”是輕聲。〔帶讀，齊讀〕

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀競賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書狀況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎狀況。

三、讀講新課。

1、學習第一段。

〔1〕請小伴侶齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？〔口〕

〔2〕你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是〔門口〕，誰家門口？〔我家門口〕，我家門口有什么？〔我家門口有一棵小樹〕

〔3〕指導朗讀。

請你用自己喜愛的語氣來讀讀這段話。〔指讀、引讀〕

〔4〕、指導背誦。

2、學習其次段。

〔1〕過渡：〔打開CAI課件，顯示冬天圖〕這是什么季節(jié)？〔冬天〕〔貼：冬天〕

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小伴侶都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段?！睠AI顯示飛來小花，攔住“衣裳”〕同學們猜猜，被攔住的是什么字？〔衣裳〕

〔2〕復習“衣”字?！仓攸c復習新筆畫和新偏旁〕

〔3〕提問：溫和的衣裳指什么？〔板書；溫和的衣裳〕〔CAI顯示動畫圖片〕讓同學聯(lián)系動畫圖片，理解溫和的衣裳就是稻草。

〔4〕擴大思維：你還會說“溫和的〔〕”〔CAI顯示“溫和的〔〕”句式〕〔讓同學自由說，只要詞語搭配恰當〕

〔5〕問：穿上溫和的衣裳后，小樹怎么樣？〔板書：不冷〕

〔6〕指導朗讀：用你自己喜愛的語氣來讀。

〔7〕指導背誦。

四、學習第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上溫和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？〔男生齊讀第三段〕

〔1〕提問：小樹是怎樣做的？〔板書：綠色的小傘〕

〔2〕指導讀：撐開。

〔3〕綠色的小傘是什么？〔CAI顯示動畫圖片〕讓同學看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的`樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？〔板書：不熱〕

〔4〕擴大思維：你還會說“綠色的〔〕”〔CAI顯示“綠色的〔〕”句式〕讓同學自己說，只要詞語搭配恰當。

〔5〕同學分組商量，自己用喜愛的語氣讀。

〔6〕檢查讀，背的狀況。

五、環(huán)保教育。

1、同學們，爺爺這么愛惜小樹，那我們應當怎樣做？〔也要愛惜小樹〕小伴侶你們再看看我們的校內(nèi)怎么樣？〔很秀麗〕那你們又應當怎樣做呢？〔CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓同學在美麗的音樂中觀賞秀麗的校內(nèi)風景，商量后再自由發(fā)言?！?/p>

2、小結。

剛剛，小伴侶個個都說得很好，信任你們以后也會做得很棒，那么我們的校內(nèi)會更美，更綠。你們就很驕傲地對別人說：我們的學校是一個秀麗的大花園。

六、總結課文。

1、齊讀全文。〔要求：有感情、有表情地朗讀〕

2、總結

今日我們學習了《爺爺和小樹》，小伴侶都明白了要愛惜小樹，愛惜花草，愛惜大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關于愛護環(huán)境的手抄報。

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇10

【教材分析】

課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親熱、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，特別適合孩子朗讀。同學在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

【學情分析】

學校低班級以識字教學為重點，但識字不是低班級語文教學的全部。本設計遵循兒童學習記憶的規(guī)律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注意開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓同學在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟。

【教學目標】

熟悉10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。熟悉筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜愛的詞語。能正確流暢地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的伴侶，人人要愛惜它。

【教學媒體設計】

PPT課件

【教學過程】

〔一〕出示課題，談話激趣。

1、出示圖片，讓同學認真觀看圖上有什么？

【設計意圖：用圖上有……這句話來引導同學說出一句完好的話，訓練同學的語言表達力量?！?/p>

2、生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。

3、老師設問，激發(fā)同學讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓同學齊讀三遍，讀得干脆利落。

〔二〕初讀課文，老師范讀，同學手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。

1、請同學打開書，老師范讀，同學指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

【設計意圖：對課文內(nèi)容有一個初步的了解，削減同學學習課文和認讀生字的難度，增添同學學習的信念?！?/p>

2、學習課文內(nèi)容，讓同學在課文中學習生字。

〔1〕熟悉自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟同學講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓同學在自己的課本上標出自然段序號。

〔2〕逐段朗讀課文，學習生字。

〔三〕指導理解第一自然段

1、指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？

生：我家門口有一棵小樹。

師：熟悉“棵”字，“棵”可以利用偏旁關心同學理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。

2、指名讀其次自然段。一共有幾句話？？兩句

在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。

〔1〕指名讀。

〔2〕引導理解。

①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上溫和的衣裳？〔爺爺〕寫了爺爺做什么？〔給小樹穿上衣裳〕誰能說說這句話的意思？〔爺爺給小樹穿上溫和的衣裳〕

②熟悉生字“到”，熟悉“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有溫和〔huo〕、hé兩個讀音，結合本課的兩個語境〔爺爺和小樹、溫和〕初步熟悉多音字?！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，熟悉偏旁兩點水。

③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？〔稻草〕

④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？老師要啟發(fā)同學用剛學過的方法仔細讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。〔把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上溫和的衣裳?！?/p>

【設計意圖：通過讀課文和觀看圖片讓同學體會爺爺愛惜小樹的心情，引起情感上的共鳴，我也要愛護小樹?！?/p>

小樹有了稻草衣裳怎樣？〔這里可以讓同學說一下在天氣冷的狀況下穿上棉衣的感覺〕在黑板上出示其次個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。

〔3〕齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲?。？?/p>

〔一〕過渡談話

我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳，愛護了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們連續(xù)學習課文。

〔二〕理解第三自然段

1、指名讀，留意全段有幾句話〔兩句〕

2、理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？〔小樹給爺爺撐開綠傘〕撐是什么意思？〔老師可用動作演示〕。

②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導同學讀句子想，由于綠傘是小樹撐開的，所以它應當是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓同學看插圖加深印象。

③學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，同學說說自己打的傘，熟悉偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關，有火烤著，讓同學識記熱字。

④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。

？⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情〔興奮、快樂〕再次讀課文第三段。

【設計意圖：低班級同學通過反復練讀感悟課文蘊涵的情感?！?/p>

〔2〕理解其次個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。

〔三〕讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。

1、指名讀

2、引導加深了解課文內(nèi)容，讓同學再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

老師要依據(jù)同學的回答作簡潔小結：人和樹是有親密聯(lián)系的，爺爺愛護了小樹，小樹就能健壯成長，為人們做很多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。假如我們每個人都像爺爺那樣愛護小樹，那多好??！

〔四〕連續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。

1、“不”留意第三筆在豎中線上。

2、“開”其次筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。

3、“四”第四筆是豎彎。

4、“五”其次筆是豎偏左寫。

〔低班級同學寫字要留意寫字姿態(tài)的訂正，而且要讓同學分清晰字的關鍵筆畫的占格位置以關心同學寫出工整的字?！?/p>

〔五〕作品進行展現(xiàn)、溝通及評價。

1、老師將部分同學寫字作品用大屏幕展現(xiàn)；

2、師生溝通評價。

【教學反思】

《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一班級上冊其次單元的一篇課文。本課以蘊含著愛護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻表達，側重了對人和樹之間的親熱關系。故事情節(jié)簡潔易懂。因此，在同學熟悉了本課的生字，熟讀課文以后。通過觀看課文中的插圖，同學表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓同學潛移默化地受老爺爺愛惜小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛惜花草樹木的意識。

三十六個可愛的孩子在課堂上充分呈現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為靜默，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我覺察只要遵循孩子們心理進展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱忱洋溢。我總結了以下幾點：

1、老師語句布滿童趣，將他們帶入童話世界

教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與同學進行啟發(fā)性的談話：“你看圖片上有什么？你能用一句話來說說嗎？”同學踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“同學們這時候爺爺感覺怎么樣??？”、同學們抱著身體說：“溫和、不冷了”等等，課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯(lián)系生活，同學感同身受，理解課文內(nèi)容

啟發(fā)同學了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，同學自然想到生活中看到的，聽到的。商量后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間相互關懷的情意。

3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟

同學理解后反復讀，通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹相互得到關心后的歡樂，從而想到同學之間也要相互關心。

4、多種識字方法的敏捷運用

在教課文的同時我注意隨文識字，同時穿插著“加一加、形旁表義、聯(lián)系實際生活”等方法讓同學自主識字，增加了同學學習生字的樂趣也提高了課堂教學效率。

總之低班級語文教學必需把握孩子們的年齡和心理進展規(guī)律，制造性地挖掘教材以外的學問，依據(jù)不同內(nèi)容實行不同的和適合孩子們的教學方法，信任課堂教學肯定會布滿樂趣。

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇11

一、檢查生字：

小伴侶們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？〔請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車競賽！你們這么棒呀！老師信任你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更杰出！給自己鼓鼓勁

二、質(zhì)疑導課

小伴侶們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？〔生答〕那么爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

三、課文學習

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜愛的方式朗讀課文〔可以兩人對讀，可以表演讀〕？

2、讀完課文，你知道了些什么？〔出示圖片〕

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？〔圖片出示消失字幕〕

4、理解第一幅圖

〔1〕數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？〔包扎在樹干上的稻草或草簾〕看到這里，哪位聰慧的小伴侶又要提問題了？〔邊提邊找同學回答〕

〔2〕老師點撥：小樹為什么要穿衣裳？〔冬天；若不穿小樹會被凍死〕

〔3〕出示。課件：寒雪中的小樹風聲〕

〔4〕看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

〔5〕老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛惜呀！

板書：愛惜

〔6〕誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛惜〔重點放在“冬天、溫和、不冷”〕再找同學讀。

引入：假如你是小樹老爺爺這么照看自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻仔細地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、〔展現(xiàn)其次幅圖〕。要求以小組為單位自學，先讀課文，再相互提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。

6、小組回答老師點撥：

〔1〕、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂密的樹冠〕

〔2〕、爺爺為什么不熱了？

延長：可見人和樹之間應當互愛互助〔板書〕

假如你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？〔喜悅〕

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿意、喜悅讀出來！

〔3〕、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

四、想象練習

〔爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永久那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？〔出示。課件：編故事——〕

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在相互關心，相互照看，此時此刻，你要說些什么嗎？〔愛護樹木〕

2、當然了，在我們四周也有好多喜愛環(huán)境，愛護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂密了，你想看嗎？〔展現(xiàn)樹木圖片〕，這些樹長得這么高大、這么茂密，這么喜人，分散了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛惜樹木，就是愛惜我們自己！由于樹木無時無刻不在回報我們。〔伴有歌聲〕

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇12

課時要求：

初讀課文，熟悉全課生字，把握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流暢地朗讀并背誦。

教學過程：

〔一〕出示課題，談話激趣。

1.板書課題

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？〔爺爺〕寫了什么？〔小樹〕

3.老師設問，激發(fā)同學讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

〔二〕初讀課文，大致了解內(nèi)容，熟悉全課生字，學會三個生字。

1.請同學打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最終看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

〔1〕出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導同學利用傘

②指名說說傘有什么用？〔傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了〕。

③先指導觀看田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最終一筆“丨”壓豎中線寫。

〔2〕出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，留意其次筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫“裳”字的形。先告知同學“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓同學按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字?！吧选弊趾唵螌戦L，讓同學觀看田字格范字時，要著重讓同學看清橫中線上是哪些部上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉?。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。〔3個〕再指名3人按自然段讀，讀后組織同學按聲音清晰洪亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

〔三〕指導理解第一自然段

1.指名讀，留意全段有幾句話？〔兩句〕

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

〔1〕指名讀。

〔2〕引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？〔爺爺〕寫了爺爺做什么？〔給小樹穿稻草衣裳〕誰能說說這句話的意思？〔爺爺給小樹穿上稻草衣裳〕

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導同學在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告知同學要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔細讀句子，在句子中找答案。當同學經(jīng)過讀句思索回答正確后，老師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使同學清清晰楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，留意了這個聯(lián)系，就能準確地理解意思。

③看插圖〔1〕問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？老師要啟發(fā)同學用剛學過的方法仔細讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

〔3〕指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清晰。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示其次個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流暢地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇13

【學習目標】

１、復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。

２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的相互關心，和諧共存。

３、初步感受樹木是人類的伴侶，人人要愛惜它們。

【教學難點】

結合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應當和諧進展。

【教學過程】

一、談話揭題

１、復習生字〔滲透植樹造林的意識〕

２、出示小樹圖片：你有什么靜靜話要對小樹說嗎？

３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞〔留意輕聲〕；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。

４、讀課題

二、學習課文

１、第１自然段：

師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

⑴同學找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”

⑵讀讀這句話〔師范讀，留意停頓〕。

⑶說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。

２、第２自然段：

⑴自由讀讀其次自然段

⑵指導觀看課文插圖，媒體〔北風的聲音〕

①冬天到了，你有什么感覺？〔出示小樹冷得顫抖的圖〕小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？〔看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？〕〔指名說〕把這句話找出來讀一讀。

②指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。

請小伴侶讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看溫和的衣裳在哪兒？理解溫和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？〔用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……〕

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？〔出示課文插圖〕從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶指導學習句子：小樹不冷了。

⑷練習想像說話：假如你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，如今你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛剛的感覺說出來?！捕斓搅?，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳。小樹不冷了，興奮地說〔〕

⑸商量：你們覺得爺爺怎么樣？

⑹指導朗讀課文其次自然段

〔誰情愿讀？〔指讀〕同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來?！?/p>

學校一班級語文爺爺和小樹教案篇14

教學目標：

1、熟悉10個字，會寫4個字。熟悉筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教學重難點：

重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

難點：小樹為什么長得那么好。

教學預備：教學掛圖，生字卡片。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時〔總第71課時〕

一、導入新課

1、復習背誦兒歌《輕輕地》

提問：小兔、小狗是怎樣愛惜小草的？

商量：我們應當怎樣愛惜花草樹木的呢？

2、板書課題