小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案（19篇）

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

２、讀懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好”在課文里的意思。

３、學(xué)會(huì)本課生字詞，熟悉并會(huì)寫(xiě)兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。

難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

１、板書(shū)課題：爺爺〔yé〕和小樹(shù)〔shù〕〔齊讀課題〕

問(wèn)：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了什么？

過(guò)渡：課題中的“爺爺”“小樹(shù)”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。

二、初讀課文，大致了解內(nèi)容

１、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字〔用△〕。

２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

自由讀課文──指名讀課文──訂正讀音。

３、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。問(wèn)：這一自然段有幾句話？

⑵分句學(xué)習(xí)：

①指名讀第一句。

問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了什么樣的衣裳？

追問(wèn)：為什么說(shuō)是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹(shù)的身上？

師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議

②小樹(shù)有了稻草衣裳后怎樣？

師：我們?cè)谧x其次句時(shí)，要突出“不冷了”。

追問(wèn)：爺爺好不好呀？為什么？

指名說(shuō)──評(píng)議

２、學(xué)習(xí)其次自然段

過(guò)渡：爺爺給小樹(shù)穿上了稻草衣裳，愛(ài)護(hù)了小樹(shù)。幾年后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

⑴指名讀其次自然段。

問(wèn)：這段有幾句話？

指名說(shuō)──評(píng)議

⑵分句學(xué)習(xí)。

①指名讀第一句。

問(wèn)：這句話告知了我們什么？“撐”什么意思？

指名說(shuō)──評(píng)議

追問(wèn)：小樹(shù)好不好？為什么？

師：我們?cè)谧x其次自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

３、練習(xí)朗讀〔自由練讀──指名讀〕

師：寒冷的冬天，爺爺為了愛(ài)護(hù)小樹(shù)，讓小樹(shù)健壯生長(zhǎng)，給小樹(shù)穿上過(guò)冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛(ài)惜小樹(shù)呀！夏天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)滿了枝葉，為爺爺張開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)下乘涼！小樹(shù)也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)隹?，小?shù)多好呀！

３、習(xí)第三段：

⑴齊讀第三段，部：胡幾句話？

師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

⑵看插圖：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)：爺爺真好！小樹(shù)真好為人師

〔要觀看人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？〕

指名說(shuō)──評(píng)議

五、學(xué)習(xí)生字的字形

冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

衣：按筆畫(huà)記字形，共６筆，最終一筆是捺。

裳：上下結(jié)構(gòu)。

熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。

綠：左右結(jié)構(gòu)。

傘：上下

結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。

真：共１０筆，中間是三橫?！布t、黃、藍(lán)〕

好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。

組詞：

冷：冷水、寒冷

衣：衣服、上衣

熱：熱水、熱天

綠：綠傘、綠色

傘：打傘、傘把

真：仔細(xì)

好：好處、好人

六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

２、填空：

天〔〕了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草〔〕。

天〔〕了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)〔〕。

３、從課文中找意思相反的詞，寫(xiě)在下面。冷──熱

４、照樣子組詞語(yǔ)

好：

真：

熱：

５、讀音節(jié)寫(xiě)偏旁

xiǎo

zì

tóu

sì

diǎn

dǐ

６、練習(xí)讀課文──初背課文

７、指名背課文。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，熟悉9個(gè)字。

2．仔細(xì)觀看兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

3．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮同學(xué)合抱負(fù)象，提高同學(xué)的表達(dá)力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)揮同學(xué)合抱負(fù)象，提高同學(xué)的表達(dá)力量。

2．正確、流暢地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛(ài)惜花草樹(shù)木嗎？平常是怎樣愛(ài)惜它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今日我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(shù)〔老師板書(shū)〕齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書(shū)看一看。

二、指導(dǎo)同學(xué)看圖

1．出示第一幅圖

提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫(huà)的有誰(shuí)？在什么地方干什么？

2．出示其次幅圖

讓同學(xué)提出問(wèn)題，同學(xué)回答

圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開(kāi)書(shū)。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標(biāo)出自然段。

3．同桌相互交換檢查，看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

四、細(xì)讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段

〔1〕提問(wèn)：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>

〔2〕聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？

〔老師范讀時(shí)把“我、門(mén)口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些?！?/p>

〔3〕同學(xué)自己練習(xí)讀。

〔4〕同桌互讀，互相訂正。

〔5〕指名讀。

2．學(xué)習(xí)其次自然段

〔1〕自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

〔2〕同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。

〔3〕指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

板書(shū)：穿衣，不冷。

〔4〕老師范讀，你聽(tīng)出了什么？

老師范讀時(shí)，突出“溫和的衣裳”。

〔5〕同學(xué)練習(xí)讀，同桌互讀。

〔6〕指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

〔7〕引發(fā)同學(xué)想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？〔目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)。〕

〔8〕出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

〔〕天到了，〔〕給小樹(shù)穿上〔〕。小樹(shù)〔〕了。

口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

3．學(xué)習(xí)第三自然段

〔1〕自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

〔2〕請(qǐng)兩名同學(xué)讀這段，讀后老師提問(wèn)：“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？?/p>

板書(shū)：撐傘，不熱

〔3〕老師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行商量。

〔4〕請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

〔5〕同學(xué)練習(xí)讀。

〔6〕同桌互讀，互相訂正。

〔7〕指名讀，讀后評(píng)議。

〔8〕你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？〔目的是引導(dǎo)同學(xué)熟悉到樹(shù)木對(duì)人類的作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木?！?/p>

〔9〕出示填空：

〔〕到了，小樹(shù)給爺爺〔〕。爺爺〔〕。

①口頭填空

②試著背誦。

4．朗讀全文。

5．背誦全文。

〔1〕看著填空練習(xí)背誦。

我家〔〕小樹(shù)。

〔〕天到了，〔〕給小樹(shù)穿上〔〕。小樹(shù)不冷了。

〔〕到了，小樹(shù)給爺爺〔〕。爺爺〔〕了。

〔2〕老師出示圖畫(huà)，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

〔3〕試著背誦。

〔4〕同桌互背，互相訂正。

〔5〕指名背誦，背下來(lái)的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

附：板書(shū)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，1個(gè)偏旁，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2．認(rèn)準(zhǔn)9個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．讀準(zhǔn)9個(gè)認(rèn)讀字。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：“不、有”兩個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的音。

1．借助漢語(yǔ)拼音自己讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2．同桌互讀，相互訂正字音。

3．抽讀生字卡片和會(huì)認(rèn)字卡片。

生字：天門(mén)口開(kāi)不有

會(huì)認(rèn)字：爺棵冬給穿衣冷夏熱

4．做猜字嬉戲。一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)同學(xué)指“門(mén)”，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是“門(mén)”，其他同學(xué)就說(shuō)：“門(mén)門(mén)猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上?！奔偃绮碌氖恰伴_(kāi)”。同學(xué)們就說(shuō)：“開(kāi)開(kāi)猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”

三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。

1．學(xué)習(xí)新偏旁：“右字頭”

2．請(qǐng)同學(xué)按下面要求自同學(xué)字。

〔1〕讀準(zhǔn)生字的音

〔2〕分析字形結(jié)構(gòu)，依據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個(gè)字共幾筆。

〔3〕想想有什么好方法記住這個(gè)字？

〔4〕通過(guò)組詞、說(shuō)句，了解字的意思。

3．四個(gè)人為一組相互說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)記憶字形最奇妙，組的詞最多。

4．請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，老師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

天：tiān，上下結(jié)構(gòu)?！按蟆弊稚线吋右粰M就是天。組詞：天上，天空，天安門(mén)……

門(mén)：mén，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞：門(mén)口，大門(mén)，前門(mén)……。

口：kǒu，獨(dú)體字?！叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞：口袋，門(mén)口，戶口……

開(kāi)：kāi，用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞：開(kāi)門(mén)，開(kāi)口，開(kāi)車……

不：bù，在書(shū)中讀bú，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記。組詞：不要，不好……。

有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)?！坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”，留意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

〔在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，鼓舞同學(xué)用猜字謎或編小兒歌記憶字形?！?/p>

四、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1．同學(xué)打開(kāi)書(shū)64頁(yè)看其次題，讓同學(xué)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．認(rèn)真觀看重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

4．讓同學(xué)提出難寫(xiě)的字。〔不、有〕

〔1〕老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②同學(xué)觀看重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀看后說(shuō)一說(shuō)：其次筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最終一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱?！捌埠忘c(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③同學(xué)說(shuō)位置，老師范寫(xiě)，同學(xué)觀看。

④同學(xué)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展現(xiàn)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

〔2〕老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“有”字。

①電腦出示帶田格的“有”字。

②同學(xué)觀看重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀看后說(shuō)一說(shuō)：“有”的第一筆稍長(zhǎng)一些。電腦“橫”變成紅色。

其次筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問(wèn)：這是什么偏旁？〔右字頭〕。

第三筆是“豎”，寫(xiě)在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。

第五筆是“月”里邊第一個(gè)小橫，寫(xiě)在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

③老師范寫(xiě)，同學(xué)觀看。

④同學(xué)書(shū)寫(xiě)

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5．將書(shū)上田格中“天、門(mén)、口、開(kāi)”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

2．課后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

〔1〕先讀一讀。

〔2〕進(jìn)行擴(kuò)展，溫和的，綠色的

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。熟悉1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

⑴培育合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

⑵懂得樹(shù)木是人類的伴侶，人人都要愛(ài)惜花木。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹(shù)”：

請(qǐng)同學(xué)用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完好的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：

教同學(xué)字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說(shuō)。〔什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？〕

⑴自由說(shuō)。

⑵指名說(shuō)。

看課文是怎么寫(xiě)的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(yǔ)〔請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)〕：

爺爺和小樹(shù)溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字。

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你熟悉哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀〔組詞讀〕

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競(jìng)賽，指名小組讀。

五、嬉戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告知同學(xué)，小樹(shù)上有很多蟲(chóng)子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

2、同學(xué)拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

3、最終老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁〔采納開(kāi)火車〕

二、初步熟悉自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺(jué)了什么？〔自由說(shuō)，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的新發(fā)覺(jué)〕

2、老師也有一個(gè)新發(fā)覺(jué)：熟悉“自然段”。

3、老師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關(guān)的句子。

⑵齊讀其次自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎？

①“溫和的衣裳”指什么？

②假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？

⑷指導(dǎo)朗讀其次自然段。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹(shù)”。

⑵讓同學(xué)想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說(shuō)說(shuō)〔完成課后作業(yè)〕

1、指名說(shuō)。

2、選擇你喜愛(ài)一個(gè)，說(shuō)一句完好的句子。

六、我會(huì)寫(xiě)

1、請(qǐng)同學(xué)看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫(xiě)。

3、同學(xué)寫(xiě)。

七、課外延長(zhǎng)

1、人們?yōu)榱藧?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些？

2、樹(shù)木為人類做了哪些？

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇4

一、教學(xué)要求

1、熟悉10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。熟悉1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

二、教材說(shuō)明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親熱、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

〔一〕課前預(yù)備

1、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求同學(xué)觀看校內(nèi)、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

〔二〕認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

生字中，留意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要熟悉的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適合隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字熟悉“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。依據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學(xué)到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學(xué)談?wù)撝袝?huì)發(fā)覺(jué)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子〔傘〕就可以記住字形。老師在商量中可提示同學(xué)：

〔1〕看圖猜字?！翱谩薄沧筮叜?huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子〕?！按薄采厦嬉粋€(gè)洞口，下面一排牙齒〕?！?〕記個(gè)也許印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)也許，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸穩(wěn)固。為了精確分辨生字，可支配兩項(xiàng)練習(xí)?！?〕選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

〔2〕比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫(xiě)字

本課要熟悉筆畫(huà)“”，穩(wěn)固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；其次筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最終一筆“橫”與第一、其次筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；其次筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連其次、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

〔三〕詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓同學(xué)明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽(yáng)光，讓同學(xué)知道為什么這樣說(shuō)。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次消失自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓同學(xué)感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

〔四〕朗讀

朗讀時(shí)要提示同學(xué)，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)其次、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/溫和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出相互關(guān)懷的喜悅之情。

〔五〕實(shí)踐活動(dòng)

1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q挨次開(kāi)火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把其次、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如同學(xué)有困難，就老師關(guān)心編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)愛(ài)好。常常演演，同學(xué)也就會(huì)自編自演了。

〔六〕教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

〔一〕談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事、

2、揭示課題。

〔二〕自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹(shù)做了什么、

〔三〕檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、熟悉自然段。

〔四〕學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、熟悉其中的7個(gè)生字；

2、理解“溫和的衣裳”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

〔五〕學(xué)習(xí)第三自然段

回憶其次段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

1、熟悉其中的3個(gè)生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

〔六〕穩(wěn)固練習(xí)

1、認(rèn)記生字〔選部件拼字〕。

2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

〔七〕指導(dǎo)寫(xiě)字

〔八〕擴(kuò)展活動(dòng)

演課本劇。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇5

教學(xué)要求：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參與商量并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的緣由。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠主動(dòng)參與商量并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的緣由。

教學(xué)過(guò)程：

一、看——了解圖意，培育觀看力量

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子奇怪???地問(wèn)爺爺什么。

2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子興奮地在樹(shù)下邊跑邊叫。

二、讀——弄懂課文，培育讀書(shū)力量。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的愛(ài)好：剛剛同學(xué)們看得仔細(xì)，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？

1.圖文對(duì)比，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求熟悉的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書(shū)狀況

〔1〕說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

〔2〕天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導(dǎo)同學(xué)懷著興奮的心情讀第1自然段。

〔3〕圖文對(duì)比，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

〔4〕齊讀第3段

三、演——深化理解，培育口語(yǔ)交際力量

四、議——發(fā)散思維，增添環(huán)保意識(shí)

1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.假如沒(méi)有人的關(guān)心，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？

3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后準(zhǔn)備關(guān)心樹(shù)木做點(diǎn)什么？

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇6

一、教學(xué)背景

1、教材分析

環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛(ài)惜環(huán)境是美妙心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土，因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不行缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元支配了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小伴侶們?cè)诜e累語(yǔ)言之余，將稚嫩純凈的雙眼投向四周的小環(huán)境。

課文短小簡(jiǎn)潔，其中的兩個(gè)比方句“爺爺給小樹(shù)穿上溫和的衣裳”、“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”富有童趣，布滿詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛(ài)，讀后回味雋永，是培育同學(xué)語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求熟悉的生字簡(jiǎn)潔常用，很多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培育識(shí)字方法。

2、同學(xué)學(xué)情

此時(shí)同學(xué)入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上簡(jiǎn)單疲憊，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，盡量使同學(xué)學(xué)得有愛(ài)好；由于前面學(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還布滿奇怪???；同學(xué)正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。

3、設(shè)計(jì)理念

以新課程理念設(shè)計(jì)本課，從同學(xué)實(shí)際狀況動(dòng)身，力求在課堂教學(xué)中讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培育自主學(xué)習(xí)的力量，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。詳細(xì)設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。

二、教學(xué)三維目標(biāo)

1、依自己的獨(dú)特，有感情地朗讀課文，感受到人與四周環(huán)境的和諧。

2、熟悉本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。

3、有愛(ài)好地寫(xiě)好“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字，進(jìn)一步寫(xiě)英雄字的基本筆畫(huà)。

4、積累本課相關(guān)詞句。

三、教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)教學(xué)思路

課前一天要求觀看路邊梧桐樹(shù)的樣子。

〔一〕引入課題，初讀課文

1、小伴侶昨天觀看了路邊的樹(shù)，你都看到了什么？［口語(yǔ)交際力量的培育；將課文與生活聯(lián)系。］

這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小伴侶家門(mén)口的小樹(shù)?！舶鍟?shū)課題，簡(jiǎn)筆畫(huà)：飄著落葉的小樹(shù)〕

指名讀課題，齊讀。

爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］

2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不熟悉的字想方法記一記。

〔二〕識(shí)記生字，積累方法

〔生字寫(xiě)在落葉卡片上〕［讓生字識(shí)記布滿情趣］

3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張秀麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么熟悉它們的。

一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。

如：棵，一棵果樹(shù)；暖，有太陽(yáng)就暖……

將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小伴侶。

〔三〕朗讀體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

4、簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟顫抖。

冬天到了，你看到小樹(shù)怎么樣了？

讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫(huà)。

指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培育同學(xué)觀賞他人的心態(tài)］

同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹(shù)，練練讀讀演演。

請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn)：你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀？

請(qǐng)小伴侶評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)反思］

站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了，小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)添添葉子。

指名畫(huà)，指名評(píng)畫(huà)。

自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。

指名讀，指名說(shuō)。

小組中相互讀讀演演評(píng)評(píng)。

請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。

小樹(shù)綠色的小傘是什么？

〔四〕生字穩(wěn)固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

6、剛剛拾到生字樹(shù)葉的小伴侶能把自己的樹(shù)葉送給能干的小伴侶嗎？

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，指名讀手中的生字卡片，將生字轉(zhuǎn)送給其他小伴侶。［生字在課堂內(nèi)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，并用不同的形式引起同學(xué)的愛(ài)好］

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)”，展現(xiàn)好的“作品”，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)哪里寫(xiě)得好。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。熟悉１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、懂得樹(shù)木是人類的伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

【教材說(shuō)明】

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親熱、和諧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引言揭題，激發(fā)愛(ài)好

１、今日，我給大家?guī)?lái)一位熟識(shí)的伴侶。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？〔課件出示：小伴侶們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)閻?ài)護(hù)我做了哪些事情了？〕

２、小伴侶們知道的可真不少，今日，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。

３、讀了課題，小伴侶們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小伴侶們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)情愿跟他們打個(gè)招呼??？〔出示生字卡片〕

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還熟悉他嗎？〔帶拼音讀詞〕

４、小伴侶們真聰慧，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還熟悉他們？〔去掉拼音讀單個(gè)生字〕

５、小伴侶們真棒，誰(shuí)能給你喜愛(ài)的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？

三、再讀課文，讀對(duì)讀通

１、小伴侶們真是識(shí)字的小能手，如今我們?cè)賮?lái)讀讀課文，留意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，相互提提看法。誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小伴侶在讀的時(shí)候，其他的小伴侶應(yīng)當(dāng)干什么??？咱們就比比，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。

２、大家發(fā)覺(jué)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

１、小伴侶們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀其次自然段？

理解溫和的衣裳：大家看看圖〔課件出示〕，誰(shuí)知道溫和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是溫和的衣裳了？

誰(shuí)知道可以說(shuō)溫和的什么？〔溫和的〕

這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多溫和??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？〔指名讀〕

大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？〔自讀、指名讀、齊讀〕

３、小伴侶們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)情愿教我讀第三自然段？請(qǐng)小伴侶們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)當(dāng)怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？〔同學(xué)自己練讀〕

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？〔課件出示〕為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀?。?/p>

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多興奮啊！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了

５、小伴侶們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，如今，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀競(jìng)賽。請(qǐng)大家分小組預(yù)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參與競(jìng)賽。

６、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)認(rèn)真了，你最喜愛(ài)誰(shuí)讀的？

７、表情朗讀。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇8

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事。特別適合孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)惜小樹(shù)行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

一、教學(xué)要求：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不開(kāi)四五”4個(gè)字。熟悉1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。

正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

三、課前預(yù)備：

生字詞卡、多媒體課件。

四、教學(xué)方法：

實(shí)行觀看法和發(fā)覺(jué)法。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事？

2、揭示課題：爺爺和小樹(shù)

二自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2、思索：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>

三檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、熟悉自然段

3、齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么？

2、熟悉其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、理解“溫和的衣裳”指的是什么？〔稻草〕為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？〔爺爺特別愛(ài)惜小樹(shù)〕

5、小樹(shù)的心情如何？假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？

3、指導(dǎo)朗讀

五、學(xué)習(xí)第三自然段

回憶其次段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段

1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么改變？小樹(shù)為什么有這么大的改變？

2、小樹(shù)又是怎樣關(guān)心爺爺?shù)模?/p>

1、熟悉其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢？

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴(kuò)展

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹(shù)又為人們做了什么？

七、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字，熟悉新筆畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、做送信嬉戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、認(rèn)記生字〔選部件拼字〕

2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、熟悉要把握的新筆畫(huà)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、把課文內(nèi)容表演一下

五、拓展練習(xí)

1、你知道為什么要愛(ài)護(hù)小樹(shù)嗎？

2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些愛(ài)護(hù)小樹(shù)的做法。

六、再次穩(wěn)固生字

1、認(rèn)讀。

2、擴(kuò)詞。

七、布置作業(yè)：

把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉“ㄥ”和“刂”

2、會(huì)讀課文。

3、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親熱和諧的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟悉本課生字，會(huì)讀課文。

學(xué)具預(yù)備：

生字卡片，偏旁組字卡。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們知道如今是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)〔邊說(shuō)邊畫(huà)〕葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣關(guān)心他？有位老爺爺和你們一樣也想關(guān)心小樹(shù)，他是怎樣關(guān)心的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)〔板書(shū)〕5爺爺和小樹(shù)。熟悉“爺”字

〔聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象，喚起他們對(duì)小樹(shù)的憐憫與關(guān)愛(ài)，自然地導(dǎo)入新課〕

二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)留意讀錯(cuò)的字“和huō”，指名讀課文

三、自同學(xué)字

1、提問(wèn)：平常你們用什么方法自同學(xué)字？〔①在書(shū)上畫(huà)字②拼讀③組詞④記字形……〕

2、用自己喜愛(ài)的方式把學(xué)會(huì)。

3、有不會(huì)的組員相互請(qǐng)教。

這樣教給同學(xué)識(shí)字方法，培育自學(xué)力量，同時(shí)也為同學(xué)自主探究、代表作溝通供應(yīng)了最好的空間。

四、檢查自同學(xué)字狀況

1、提出自學(xué)中不明白或不清晰的地方，集師生共同解決。

2、指名在書(shū)中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人競(jìng)賽讀。

5、開(kāi)火與讀。

6、熟悉偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形〔介紹好的識(shí)記方法〕

7、找伴侶：出示偏旁組字卡，組織做嬉戲，如：“父”和“卩”好伴侶，它倆合起來(lái)就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同關(guān)心有困難的同學(xué)。

〔通過(guò)各種形式競(jìng)賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑主動(dòng)主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的狀況，又很好地穩(wěn)固了自學(xué)成果，同時(shí)也培育了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)〕

五、初讀課文

1、讀文熟悉自然段：〔每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話?！?/p>

2、讀文找出不明白地方：如“溫和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？

3、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹(shù)感覺(jué)怎樣，它會(huì)說(shuō)些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說(shuō)夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說(shuō)，小樹(shù)呢？

4、小組合作表演

5、指名表演

〔通過(guò)想象表演，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)讀文的主動(dòng)性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹(shù)的關(guān)系〕

六、總結(jié)：

你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最歡樂(lè)的事是什么。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育同學(xué)要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜花草樹(shù)木，愛(ài)惜大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：“溫和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)預(yù)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。如今請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字?？凑l(shuí)認(rèn)得快？〔指認(rèn)5個(gè)生字〕

2、今日這節(jié)課，我們就連續(xù)學(xué)習(xí)〔齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》〕

3、復(fù)習(xí)“小”。

〔1〕〔遮住課題“小”〕問(wèn)：你還記得這是什么字嗎？〔齊讀“小”〕對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音?！仓该x，齊讀〕

〔2〕課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。〔老師范讀〕“樹(shù)”是翹舌音，要讀準(zhǔn)?！盃敔敽托?shù)”其次個(gè)“爺”是輕聲?！矌ёx，齊讀〕

二、檢查讀書(shū)。

1、自由讀。

過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書(shū)狀況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)狀況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

〔1〕請(qǐng)小伴侶齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？〔口〕

〔2〕你會(huì)用“口”組詞嗎？課文里組的詞是〔門(mén)口〕，誰(shuí)家門(mén)口？〔我家門(mén)口〕，我家門(mén)口有什么？〔我家門(mén)口有一棵小樹(shù)〕

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話?！仓缸x、引讀〕

〔4〕、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)其次段。

〔1〕過(guò)渡：〔打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖〕這是什么季節(jié)？〔冬天〕〔貼：冬天〕

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小伴侶都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段?！睠AI顯示飛來(lái)小花，攔住“衣裳”〕同學(xué)們猜猜，被攔住的是什么字？〔衣裳〕

〔2〕復(fù)習(xí)“衣”字?！仓攸c(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁〕

〔3〕提問(wèn)：溫和的衣裳指什么？〔板書(shū)；溫和的衣裳〕〔CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片〕讓同學(xué)聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解溫和的衣裳就是稻草。

〔4〕擴(kuò)大思維：你還會(huì)說(shuō)“溫和的〔〕”〔CAI顯示“溫和的〔〕”句式〕〔讓同學(xué)自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)〕

〔5〕問(wèn)：穿上溫和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？〔板書(shū)：不冷〕

〔6〕指導(dǎo)朗讀：用你自己喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

〔7〕指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上溫和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？〔男生齊讀第三段〕

〔1〕提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？〔板書(shū)：綠色的小傘〕

〔2〕指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。

〔3〕綠色的小傘是什么？〔CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片〕讓同學(xué)看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的`樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？〔板書(shū)：不熱〕

〔4〕擴(kuò)大思維：你還會(huì)說(shuō)“綠色的〔〕”〔CAI顯示“綠色的〔〕”句式〕讓同學(xué)自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

〔5〕同學(xué)分組商量，自己用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀。

〔6〕檢查讀，背的狀況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)惜小樹(shù)，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？〔也要愛(ài)惜小樹(shù)〕小伴侶你們?cè)倏纯次覀兊男?nèi)怎么樣？〔很秀麗〕那你們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？〔CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓同學(xué)在美麗的音樂(lè)中觀賞秀麗的校內(nèi)風(fēng)景，商量后再自由發(fā)言。〕

2、小結(jié)。

剛剛，小伴侶個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，信任你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校內(nèi)會(huì)更美，更綠。你們就很驕傲地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)秀麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文?！惨螅河懈星椤⒂斜砬榈乩首x〕

2、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小伴侶都明白了要愛(ài)惜小樹(shù)，愛(ài)惜花草，愛(ài)惜大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇10

【教材分析】

課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親熱、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，特別適合孩子朗讀。同學(xué)在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)惜小樹(shù)行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

學(xué)校低班級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以聽(tīng)讀為主線，注意開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力，讓同學(xué)在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面，最終化生為熟。

【教學(xué)目標(biāo)】

熟悉10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。熟悉筆畫(huà)“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。能正確流暢地朗讀、背誦課文。懂得樹(shù)木是人類的伴侶，人人要愛(ài)惜它。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

PPT課件

【教學(xué)過(guò)程】

〔一〕出示課題，談話激趣。

1、出示圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖上有什么？

【設(shè)計(jì)意圖：用圖上有……這句話來(lái)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出一句完好的話，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。】

2、生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹(shù)，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù)。

3、老師設(shè)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)并讓同學(xué)齊讀三遍，讀得干脆利落。

〔二〕初讀課文，老師范讀，同學(xué)手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，老師范讀，同學(xué)指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，削減同學(xué)學(xué)習(xí)課文和認(rèn)讀生字的難度，增添同學(xué)學(xué)習(xí)的信念?！?/p>

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓同學(xué)在課文中學(xué)習(xí)生字。

〔1〕熟悉自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟同學(xué)講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓同學(xué)在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。

〔2〕逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

〔三〕指導(dǎo)理解第一自然段

1、指名讀，提出問(wèn)題：讀完后你知道了什么？

生：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。

師：熟悉“棵”字，“棵”可以利用偏旁關(guān)心同學(xué)理解識(shí)記，用“加一加”的方法整體識(shí)記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹(shù)，一張桌子，一頭牛。一只山羊。

2、指名讀其次自然段。一共有幾句話？？?jī)删?/p>

在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上溫和的衣裳。

〔1〕指名讀。

〔2〕引導(dǎo)理解。

①讀完這句話你知道了什么？這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上溫和的衣裳？〔爺爺〕寫(xiě)了爺爺做什么？〔給小樹(shù)穿上衣裳〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？〔爺爺給小樹(shù)穿上溫和的衣裳〕

②熟悉生字“到”，熟悉“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有溫和〔huo〕、hé兩個(gè)讀音，結(jié)合本課的兩個(gè)語(yǔ)境〔爺爺和小樹(shù)、溫和〕初步熟悉多音字?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，熟悉偏旁兩點(diǎn)水。

③出示圖片，問(wèn)句子中的“衣裳”是什么？〔稻草〕

④看圖再問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？老師要啟發(fā)同學(xué)用剛學(xué)過(guò)的方法仔細(xì)讀句子，想想句中把小樹(shù)當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)?！舶研?shù)當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹(shù)穿上溫和的衣裳?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文和觀看圖片讓同學(xué)體會(huì)爺爺愛(ài)惜小樹(shù)的心情，引起情感上的共鳴，我也要愛(ài)護(hù)小樹(shù)?！?/p>

小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？〔這里可以讓同學(xué)說(shuō)一下在天氣冷的狀況下穿上棉衣的感覺(jué)〕在黑板上出示其次個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

〔3〕齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼?ài)樹(shù)之情。？？

〔一〕過(guò)渡談話

我們剛學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上溫和的衣裳，愛(ài)護(hù)了小樹(shù)。那么，小樹(shù)又為爺爺做了什么呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

〔二〕理解第三自然段

1、指名讀，留意全段有幾句話〔兩句〕

2、理解第一個(gè)句子。

①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？〔小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘〕撐是什么意思？〔老師可用動(dòng)作演示〕。

②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)讀句子想，由于綠傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓同學(xué)看插圖加深印象。

③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己打的傘，熟悉偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓同學(xué)識(shí)記熱字。

④體會(huì)小樹(shù)知恩圖報(bào)，撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。

？⑤體會(huì)爺爺在樹(shù)下乘涼的心情〔興奮、快樂(lè)〕再次讀課文第三段。

【設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)同學(xué)通過(guò)反復(fù)練讀感悟課文蘊(yùn)涵的情感?！?/p>

〔2〕理解其次個(gè)句子。

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

〔三〕讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。

1、指名讀

2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓同學(xué)再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

老師要依據(jù)同學(xué)的回答作簡(jiǎn)潔小結(jié)：人和樹(shù)是有親密聯(lián)系的，爺爺愛(ài)護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能健壯成長(zhǎng)，為人們做很多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。假如我們每個(gè)人都像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那多好??！

〔四〕連續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

1、“不”留意第三筆在豎中線上。

2、“開(kāi)”其次筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。

3、“四”第四筆是豎彎。

4、“五”其次筆是豎偏左寫(xiě)。

〔低班級(jí)同學(xué)寫(xiě)字要留意寫(xiě)字姿態(tài)的訂正，而且要讓同學(xué)分清晰字的關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置以關(guān)心同學(xué)寫(xiě)出工整的字?！?/p>

〔五〕作品進(jìn)行展現(xiàn)、溝通及評(píng)價(jià)。

1、老師將部分同學(xué)寫(xiě)字作品用大屏幕展現(xiàn)；

2、師生溝通評(píng)價(jià)。

【教學(xué)反思】

《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一班級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著愛(ài)護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻表達(dá)，側(cè)重了對(duì)人和樹(shù)之間的親熱關(guān)系。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔易懂。因此，在同學(xué)熟悉了本課的生字，熟讀課文以后。通過(guò)觀看課文中的插圖，同學(xué)表演、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓同學(xué)潛移默化地受老爺爺愛(ài)惜小樹(shù)的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

三十六個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分呈現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為靜默，但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我覺(jué)察只要遵循孩子們心理進(jìn)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱忱洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、老師語(yǔ)句布滿童趣，將他們帶入童話世界

教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“你看圖片上有什么？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？”同學(xué)踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“同學(xué)們這時(shí)候爺爺感覺(jué)怎么樣?。俊?、同學(xué)們抱著身體說(shuō)：“溫和、不冷了”等等，課堂氣氛一下子活了起來(lái)。

2、聯(lián)系生活，同學(xué)感同身受，理解課文內(nèi)容

啟發(fā)同學(xué)了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，同學(xué)自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。商量后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間相互關(guān)懷的情意。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟

同學(xué)理解后反復(fù)讀，通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹(shù)相互得到關(guān)心后的歡樂(lè)，從而想到同學(xué)之間也要相互關(guān)心。

4、多種識(shí)字方法的敏捷運(yùn)用

在教課文的同時(shí)我注意隨文識(shí)字，同時(shí)穿插著“加一加、形旁表義、聯(lián)系實(shí)際生活”等方法讓同學(xué)自主識(shí)字，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣也提高了課堂教學(xué)效率。

總之低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必需把握孩子們的年齡和心理進(jìn)展規(guī)律，制造性地挖掘教材以外的學(xué)問(wèn)，依據(jù)不同內(nèi)容實(shí)行不同的和適合孩子們的教學(xué)方法，信任課堂教學(xué)肯定會(huì)布滿樂(lè)趣。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇11

一、檢查生字：

小伴侶們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字，下面老師檢查一下好不好？〔請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開(kāi)火車競(jìng)賽！你們這么棒呀！老師信任你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更杰出！給自己鼓鼓勁

二、質(zhì)疑導(dǎo)課

小伴侶們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？〔生答〕那么爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。

三、課文學(xué)習(xí)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文〔可以兩人對(duì)讀，可以表演讀〕？

2、讀完課文，你知道了些什么？〔出示圖片〕

3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢？〔圖片出示消失字幕〕

4、理解第一幅圖

〔1〕數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？〔包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾〕看到這里，哪位聰慧的小伴侶又要提問(wèn)題了？〔邊提邊找同學(xué)回答〕

〔2〕老師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？〔冬天；若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死〕

〔3〕出示。課件：寒雪中的小樹(shù)風(fēng)聲〕

〔4〕看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，小樹(shù)和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

〔5〕老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了所以小樹(shù)就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)惜呀！

板書(shū)：愛(ài)惜

〔6〕誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)惜〔重點(diǎn)放在“冬天、溫和、不冷”〕再找同學(xué)讀。

引入：假如你是小樹(shù)老爺爺這么照看自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻仔細(xì)地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、〔展現(xiàn)其次幅圖〕。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再相互提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

6、小組回答老師點(diǎn)撥：

〔1〕、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂密的樹(shù)冠〕

〔2〕、爺爺為什么不熱了？

延長(zhǎng)：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助〔板書(shū)〕

假如你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？〔喜悅〕

請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿意、喜悅讀出來(lái)！

〔3〕、聽(tīng)錄音，感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情

四、想象練習(xí)

〔爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永久那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？〔出示。課件：編故事——〕

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在相互關(guān)心，相互照看，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？〔愛(ài)護(hù)樹(shù)木〕

2、當(dāng)然了，在我們四周也有好多喜愛(ài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂密了，你想看嗎？〔展現(xiàn)樹(shù)木圖片〕，這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂密，這么喜人，分散了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)惜樹(shù)木，就是愛(ài)惜我們自己！由于樹(shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們?！舶橛懈杪暋?/p>

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇12

課時(shí)要求：

初讀課文，熟悉全課生字，把握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流暢地朗讀并背誦。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕出示課題，談話激趣。

1.板書(shū)課題

2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？〔爺爺〕寫(xiě)了什么？〔小樹(shù)〕

3.老師設(shè)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

〔二〕初讀課文，大致了解內(nèi)容，熟悉全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1.請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最終看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

〔1〕出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)同學(xué)利用傘

②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？〔傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了〕。

③先指導(dǎo)觀看田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄;上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最終一筆“丨”壓豎中線寫(xiě)。

〔2〕出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

②指名按筆畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，留意其次筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。

③指導(dǎo)記和寫(xiě)“裳”字的形。先告知同學(xué)“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓同學(xué)按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)“裳”字?！吧选弊趾?jiǎn)單寫(xiě)長(zhǎng)，讓同學(xué)觀看田字格范字時(shí)，要著重讓同學(xué)看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫(xiě)得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段?！?個(gè)〕再指名3人按自然段讀，讀后組織同學(xué)按聲音清晰洪亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

〔三〕指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀，留意全段有幾句話？〔兩句〕

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

〔1〕指名讀。

〔2〕引導(dǎo)理解。

①這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？〔爺爺〕寫(xiě)了爺爺做什么？〔給小樹(shù)穿稻草衣裳〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？〔爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳〕

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)同學(xué)在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告知同學(xué)要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔細(xì)讀句子，在句子中找答案。當(dāng)同學(xué)經(jīng)過(guò)讀句思索回答正確后，老師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫(huà)出來(lái)，使同學(xué)清清晰楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，留意了這個(gè)聯(lián)系，就能準(zhǔn)確地理解意思。

③看插圖〔1〕問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？老師要啟發(fā)同學(xué)用剛學(xué)過(guò)的方法仔細(xì)讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。

〔3〕指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清晰。

小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示其次個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流暢地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。

２、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的相互關(guān)心，和諧共存。

３、初步感受樹(shù)木是人類的伴侶，人人要愛(ài)惜它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題

１、復(fù)習(xí)生字〔滲透植樹(shù)造林的意識(shí)〕

２、出示小樹(shù)圖片：你有什么靜靜話要對(duì)小樹(shù)說(shuō)嗎？

３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞〔留意輕聲〕；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。

４、讀課題

二、學(xué)習(xí)課文

１、第１自然段：

師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？

⑴同學(xué)找到這句話，出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)?！?/p>

⑵讀讀這句話〔師范讀，留意停頓〕。

⑶說(shuō)話訓(xùn)練：我家門(mén)口有＿＿＿＿＿。

２、第２自然段：

⑴自由讀讀其次自然段

⑵指導(dǎo)觀看課文插圖，媒體〔北風(fēng)的聲音〕

①冬天到了，你有什么感覺(jué)？〔出示小樹(shù)冷得顫抖的圖〕小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？〔看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？〕〔指名說(shuō)〕把這句話找出來(lái)讀一讀。

②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上溫和的衣裳。

請(qǐng)小伴侶讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看溫和的衣裳在哪兒？理解溫和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？〔用繩子把小樹(shù)綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著了涼……〕

問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？〔出示課文插圖〕從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。

⑷練習(xí)想像說(shuō)話：假如你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，如今你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛剛的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?！捕斓搅?，爺爺給小樹(shù)穿上溫和的衣裳。小樹(shù)不冷了，興奮地說(shuō)〔〕

⑸商量：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？

⑹指導(dǎo)朗讀課文其次自然段

〔誰(shuí)情愿讀？〔指讀〕同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)?！?/p>

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。熟悉筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)〔總第71課時(shí)〕

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)惜小草的？

商量：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜花草樹(shù)木的呢？

2、板書(shū)課題