(綜合性學(xué)習(xí)教案)《莊周買水》課堂實錄(人教版高一必修課堂實錄)

(綜合性學(xué)習(xí)教案)《莊周買水》課堂實錄(人教版高一必修課堂實錄)LtD《莊周買水》課堂實錄(人教版高一必修課堂實錄)綜合性學(xué)習(xí)教案《莊周買水》教學(xué)實錄授課教師：____(省、市、區(qū)、縣)____(省、市、區(qū)、縣)中學(xué)朱浩然（屏顯：有朋自遠方來，不亦樂乎！播放背景音樂）師生互致問候。師：屏幕上顯示著“有朋自遠方來，不亦樂乎”，面對臺下那么多來自兄弟學(xué)校的朋友，我既高興又緊張。為什么緊張？上學(xué)期咱們學(xué)習(xí)了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經(jīng)過比較就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我實在擔(dān)心在此露怯，貽笑大方，所以緊張啊。不過緩解緊張有一招，那就是專注地做一件事。我們來學(xué)習(xí)劉征寫的《莊周買水》一文，看看現(xiàn)代的河伯們、海神們在作些什么。我相信大家一定很好地預(yù)習(xí)了課文，讓我們再一次熟悉一下課文吧。有請楊雪！（掌聲。學(xué)生1走上講臺）師：在你第一次讀本文之前，你有什么想法，說給大家聽聽。學(xué)生1：我想，莊周是一位偉大的學(xué)者，他為什么要買水呢？他買水會發(fā)生怎樣的故事呢？希望大家能思考這些問題。師：他們這樣一倒，將水價漲到原來的十倍，二倒，將水價漲到原來的五十倍，這倒來倒去的背后，就是一個“利”字。那怎樣才能隨心所欲地倒買倒賣呢？普通老百姓能這樣憑空暴富嗎？生齊答：不能，必須手中要有權(quán)。師（板書：權(quán)）：文中的掌權(quán)者是誰？生齊答：海神若、黃河河伯。師：他們并未露面，又是怎樣賺取大量鈔票的呢？咱們研究以下吧。在海神若大人處：水每噸一元，無貨。（屏顯）真的無貨嗎?生5：不是，“無貨”二字是后來寫上去的，看得出來。生6：“無貨”是蒼頡體，是實際上并不存在的字體。師：你們讀書真認(rèn)真。數(shù)學(xué)上講負負得正，無貨是假，有貨是真呀。正當(dāng)“無貨”給了莊周當(dāng)頭一棒，逼得特想得開的他“幾乎哭了出來”，眼看走投無路時，卻突然峰回路轉(zhuǎn)——走來了一位西裝筆挺的辦事員。辦事處門上不是明明掛著一把大鎖，表示著無人，咋就這么巧呢？真實無巧不成書嗎？生7：不是巧合！是蓄謀已久！師：你的目光真敏銳，看來他是騙不了你了?！@門上的“大瑣”和“無貨”都是誰所為？生：辦事員師：誰指使的？生：海神若，師：辦事員只不過是海神若大人的一個代理人，一個替身而已?！盁o貨”，只不過囤“水”居奇，制造貨源短缺的緊張空氣，為抬價造聲勢，做準(zhǔn)備。（板書：囤積居奇）師：黃河河伯處：水每噸十元，無貨。（屏顯）——漲價了！女秘書大電話用意何在？生齊答：裝模做樣，迷糊莊周。再次轉(zhuǎn)讓，從中撈取好處費。師：我想趙本山的小品《賣拐》一定受她的啟發(fā)，她真會“忽悠”，把個撞老先生都給忽悠暈了。到濠梁吳主任處怎么樣？見到當(dāng)年的老熟人，該好一些吧？生齊答：水每噸五十元，有貨。（屏顯）師：又漲了?。M趙麗蓉的語言）黑，真黑！明白了吧，辦事員、女秘書、吳主任就是那“水托”！師：你瞧人家濠梁吳主任臉長得“又黑又圓”，多純樸啊。人家見老熟人多熱情，對待知識分子多尊重，水價漲了點，人家給打折了呀——九折優(yōu)惠。那應(yīng)該付4500元才對呀——生齊答：還有女秘書200元的好處費。師：這下我明白莊周為什么付4700元。（完成屏顯“莊周買水經(jīng)歷圖”）師：水漲價的原因的是什么？請在文中找答案。學(xué)生8朗讀第10和第11段。師：還是人家吳主任，見到熟人敢于實話實說。他赤裸裸地道明水漲價的原因，誰給他這么大的膽？生：若大人。師：到此故事告一段落，請大家討論一下，由上面的分析可以看出作者要揭露什么問題呢？學(xué)生討論，既而無聲。師：看來大家已經(jīng)胸有成竹，我想請一位同學(xué)說說自己的認(rèn)識。（指名學(xué)生回答）學(xué)生9：揭露社會上的黑暗腐敗現(xiàn)象。師：我剛才用了一個成語，你能不能也用成語將問題說得具體些？學(xué)生9：揭露了當(dāng)時社會上投機倒把、買空賣空、以權(quán)謀私的腐敗現(xiàn)象和急功近利的行為。師：好哇，我說一個成語，你還了我四個，真不簡單！你說的“急功近利”是指莊周吧？（學(xué)生9肯定）真有想法，大家回去也好好想想，是不是這么回事。師：雜文家劉征以他敏銳的發(fā)現(xiàn)和深刻的思考，用千余字的形象給我們揭露了處于社會轉(zhuǎn)型期的當(dāng)權(quán)者“弄權(quán)”（官倒）的種種丑態(tài)，告訴我們權(quán)利往往滋生腐敗，而像海神若大人因為擁有無人監(jiān)督的絕對權(quán)利，所以產(chǎn)生絕對的腐敗?。ㄐ纬砂鍟簷?quán)利腐?。┎粌H如此，作者還把目光關(guān)注到了百姓的生存狀態(tài)這一層面。文中哪些地方寫了百姓的生存狀態(tài)？生：莊周養(yǎng)魚無水，買水又歷經(jīng)磨難。（人為的）生：取水途中，小魚的艱難處境———躺在車轍里呼救，拍著尾巴，兩腮一張一合，艱難地呼吸著。師：請大家齊讀“莊周揣著提貨單”到倒數(shù)第二段。（生齊讀）我們來看一個短片：《涸轍之鮒》。（播放動畫短片）師：這個典故的原意是什么？生10：比喻處在困境中急待救援的人。生11：諷刺某些人好以大話、空話掩蓋其不解決實際問題的本質(zhì)。師：本文引用這一典故賦予它什么意義？生12：比擬那些艱難、憂慮和抱著期望的老百姓。師：是啊，連東海管波濤的大臣都無水自救，小魚的處境尚且艱難，其它人的命運就可想而知了。文中莊周看到小魚有何反映？生齊讀：莊周睜大了眼睛，不說也不動，好像一段干木頭，只有棘刺般的花白胡子在微微顫抖。師：表現(xiàn)了莊周怎樣的心情？生：表現(xiàn)莊周不安，憤怒又無可奈何的心情。師：魚和莊周的命運相連——同是天涯淪落人，人連一條小魚都拯救不了，這些都是人為的原因所致。這里又表現(xiàn)文章的同情下層百姓的思想。（指名學(xué)生13，讀最后一段）師：文章的結(jié)尾段不要好不好？生：不好。師：為什么呢？（指名一學(xué)生回答）學(xué)生14：因為這樣寫，能夠表明作者對美好未來的希望，以及對清明政治的呼喚。師：“清明政治”說的好，沒有腐敗，民主平等的社會才叫清明政治，呼喚清明政治也就是現(xiàn)在說的建設(shè)和諧社會吧。——只是希望，只是呼喚，“歸來吧，歸來吧，遠在天涯的游子”，人家不愿意回來怎么辦？生15：寫甘霖欲降寄托著作者革除弊端的希望和信念。師：對，除了希望，作者還表露出堅定的信念，這樣既是作者的良好愿望，也會激起我們對生活的積極態(tài)度。師：回顧一下，這篇寓言式雜文，它的寓意是什么？生概括：由莊周買水養(yǎng)魚的經(jīng)