小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教案

語(yǔ)文教師及時(shí)制定相關(guān)的課堂教學(xué)教案，有利于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的成效。下面就隨我一起去閱讀小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教案，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教案一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特風(fēng)景，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺〞“諳〞等生字，會(huì)寫“亭〞“庭〞“潭〞“螺〞“諳〞5個(gè)生字，理解“閑〞“厭〞“和〞“諳〞等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

二、重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的風(fēng)景，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助解釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的狀況）

3.指名認(rèn)讀生字，提醒應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩(shī)，借助解釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一〞的方法，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)遇無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律〞“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量〞等基本理念。

我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱心特別高漲，情緒也很沖動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。其次天，大大小小的畫交上來(lái)了，看著這一幅幅流露真情的畫，對(duì)我而言，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，譬如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒(méi)有同步，譬如板書(shū)當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問(wèn)答中的不夠嚴(yán)密等，都是由于準(zhǔn)備的不夠充分，或者說(shuō)是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無(wú)一疏。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教案二

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，透露課題

同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1．出示自學(xué)提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？

2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)狀況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什么是火燒云？

②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書(shū)：霞光、顏色、外形）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？

（“霞光〞是火燒云的一個(gè)方面）

每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）講火燒云顏色的變化。

（4－7段）講火燒云外形的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了火燒云顏色和外形的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨便談，如條理、寫法等等）

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組探討、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看是怎樣具體寫了霞光、顏色、外形的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）

2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書(shū)：霞光、顏色、外形）

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？

（明確：課文集中寫了火燒云顏色、外形的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）

2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問(wèn)：

（l）課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？

只回復(fù)出“入夜時(shí)的火燒云〞不確鑿，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人〞回復(fù)出“夏天入夜時(shí)的火燒云〞。

（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)入夜陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上浮現(xiàn)卓越彩來(lái)寫的。

（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色變化異常

（4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。

3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流其次段課文

提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光〞一段的？

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最終朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化〞部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組探討，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

探討后全班匯報(bào)交流：

先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。〞強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語(yǔ)：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。〞

這里的“燒〞可以換成什么字？對(duì)比一下為什么在這里用“燒〞字？

可以用“紅〞字代替，但用“燒〞字更為確切。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒〞字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅〞字則不能；（3）假如用“紅〞和“紅通通〞重復(fù)；（4）和后面“著了火〞呼應(yīng)。

感情朗讀，細(xì)心品味用詞的確切性。

接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……〞等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道確切地寫出了顏色的變化多、變化快。

最終講了什么？

對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色〞讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫〞。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：色調(diào)斑斕，變幻莫測(cè)）

感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽巴庑唯曌兓膬?nèi)容。

是怎樣寫火燒云外形的變化多，變化快的？

（把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最終寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云外形的變化）

師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云外形的變化多，變化快。

5．齊讀最終一段。理解“恍恍惚惚〞以及“恍恍惚惚〞的原因，體會(huì)逼真地寫出了觀測(cè)火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）

感情朗讀，體會(huì)大自然的奇妙無(wú)比。

6．總結(jié)、擴(kuò)展。

（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

（2）總結(jié)。

①抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以幽美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的燦爛多姿，表