立學(xué)課堂理念特征及其在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)深挖課程德育元素(二)拓展課程教學(xué)資源立學(xué)課堂有著豐富的內(nèi)涵，從學(xué)生發(fā)展的角度而言，立學(xué)指的是立人、立根、立身之學(xué)，而從教學(xué)活動(dòng)的角度而言，立學(xué)則要求教師打造立體式的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此，教學(xué)資源的發(fā)掘與拓展占據(jù)著重要的地位。隨著教學(xué)的不斷改革，教材資源已經(jīng)無法滿足學(xué)生的思維，顯現(xiàn)出其局限性。在利用好統(tǒng)一編寫的國(guó)家教材資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校本課程的建設(shè)成為當(dāng)前高中歷史教學(xué)的主要趨勢(shì)。校本課程由學(xué)校教師基于學(xué)生的學(xué)情以及發(fā)展目標(biāo)編纂，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)性強(qiáng)，有著更好的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。教師要著力開發(fā)契合學(xué)生認(rèn)知特1848年，《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。作為科學(xué)的世界觀和方法論，馬克思主義深刻影響了人類社會(huì)的歷史，至今熠熠生輝。俄國(guó)十月革命后，馬克思主義傳入我國(guó)，在早期馬克思主義者的傳播下，馬克思主義的影響力日趨增加，成為進(jìn)步青年的主流思想，并在指導(dǎo)我國(guó)革命事業(yè)中發(fā)揮了重要的作用。教師可以以馬克思主義的早期傳播史為主題，利用網(wǎng)絡(luò)搜集資源，打造模塊化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，助力學(xué)生的自主探索。(三)創(chuàng)新課程教學(xué)方式立學(xué)課堂以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為手段，對(duì)此，教師要從建構(gòu)主義理論出發(fā)，創(chuàng)新課程教學(xué)方式。如實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)譯自project-basedlearning,前身為20世紀(jì)初威廉·克伯屈提出的設(shè)計(jì)教學(xué)法，是一種以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為中心的新型教學(xué)法。與傳統(tǒng)的教習(xí)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。二是主題性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)圍繞特定環(huán)境下的特定問題開展，有明確的學(xué)習(xí)主題和探探究活動(dòng)的過程，也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、加深理解的過程。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)整合為不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。又如實(shí)施任務(wù)教學(xué)，教師要改變授課的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)習(xí)任務(wù)的布置作為強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)的主要方式。并且，為了防止學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次性的任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。此外，教師也要利用好信息技術(shù)的作用。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教學(xué)信息化成為一種趨勢(shì)。教學(xué)信息化可以有效打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師要以信息技術(shù)來創(chuàng)新課程教學(xué)方式。以“影響世界的工業(yè)革命”為例，教師可以圍繞兩次工業(yè)革命的背景、內(nèi)容、影響等設(shè)計(jì)微學(xué)案，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，要求學(xué)生自主先學(xué)。(四)打造學(xué)習(xí)型組織得益于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型人才成為社會(huì)急需的人才。1990年，管理學(xué)大師彼得·佩吉出版TheFifthDiscipline一書，對(duì)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵做了全面的概括，將學(xué)習(xí)型組織定義為“不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織”,認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織中的成員得以“不斷突破自己的能力上