九年級人教版力解析與練習

九年級人教版力解析與練習Standardizationofsanygroup#QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#12．4力氣墊船在行駛時，船體可以離開水面，速度每小時達100多千米，是什么力量把數(shù)百噸的船托離水面呢智能提要問：怎樣正確理解力的概念答：力的概念應(yīng)從以下幾個方面去理解：(1)力是物體與物體之間或物體的兩個部分之間的相互作用．一個物體受到力的作用，一定有另外的物體施加這種作用，只要有力發(fā)生，就一定有受力物體和施力物體．力不能離開物體而單獨存在．(2)任何兩個物體之間的力的作用是相互的．甲物體受到乙物體作用時，甲物體一定同時對乙物體施加力的作用，因此受力物體與施力物體是相對的，也就是說受力物體同時也是施力物體，施力物體同時也是受力物體．如：馬拉車，馬是施力物體，車是受力物體；但同時車也拉馬，此時車是施力物體，馬是受力物體．(3)一個物體對另一個物體施加力的作用有兩種方式，一種是由物體直接(接觸)作用，如手提水桶，推土機推土等；另一種是物體之間的間接(不接觸)作用，如磁鐵對鐵針的吸引力，空中飛翔的鳥受到的重力等．問：運動狀態(tài)改變指什么答：運動狀態(tài)改變應(yīng)包括兩個方面：物體的運動方向的改變和物體運動的速變大小改變．如：物體由靜到動、由動到靜、由慢到快、由快到慢都屬于速度大小的改變．概括起來運動狀態(tài)的改變有以下三種情況：(1)運動方向不變，速度大小發(fā)生改變；(2)速度大小不變，運動方向發(fā)生改變；(3)運動速度大小和方向同時改變，如斜向上投出去的鉛球，在重力作用下做曲線運動，速度的大小和方向都在發(fā)生變化．中考擷要一在最近的三年中考中，本節(jié)考查的范圍為力的概念及理解、力的作用效果、力的三要素及力的圖示和力的示意圖，但力的圖示今后將不作考試要求.I智能歸例理解力的概念，認識力可以使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變。題型一理解力的概念，認識力可以使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變。如圖11-36所示，(a)(b)表示力的作其中如圖11-36所示，(a)(b)表示力的作其中(a)主要表示了力可以使物體發(fā)生圖11-36:心,(b)主要表示了力可以使物體的發(fā)生改變.知識點力的作用效果闖關(guān)點撥力的作用效果是：(1)使物體發(fā)生形變或體積的改變；(2)使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變．解人用力拉拉力器，使拉力器彈簧變長了．說明力使物體發(fā)生形變；運動員用頭頂球，改變了球的運動方向，說明力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變．答形變運動狀態(tài)例2關(guān)于力的作用，下列說法正確的是( )A.甲用力把乙推倒，說明只有甲對乙有力的作用，乙對甲沒有力的作用B.只有有生命或有動力的物體才會施力，無生命無動力的物體只會受力，不會施力C.只有當兩個物體直接接觸時，相互間才會發(fā)生力的作用D.力是不能離開施力物體和受力物體而獨立存在的知識點考查對力的概念的理解，即力的產(chǎn)生條件、力的作用的相互性、力的作用效果闖關(guān)點撥對力的概念的理解要包括兩點：(1)力不能離開物體而存在，說到力必能找到兩個物體(施力物體和受力物體)，(2)力的作用是相互的．解力的作用是相互的，沒有哪個物體只對其他物體施力而不受力，也不管是否有無生命或有無動力，只要兩個物體間有作用，就一定有力的作用，因此A和B選項是錯誤的；要判斷是否有力的作用，必須判斷兩物體間有沒有發(fā)生作用，而不是看它是否接觸．不接觸的物體間也會有力的作用，接觸的物體間不一定有力的作用，故C也是錯誤的；力的作用一定發(fā)生在兩個物體之間，即要有施力物體和受力物體，單獨一個物體不會產(chǎn)生力的作用，故D是正確的。答選D例3下列物體的運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是( )A.做勻速圓周運動的小車 B.在盤山公路上減速運動的小車C.騰空而起的火箭 D.在平直公路上勻速行駛的汽車知識點運動狀態(tài)變化的具體表現(xiàn)形式闖關(guān)點撥物體的運動狀態(tài)不發(fā)生改變是指物體靜止或做勻速直線運動，即物體的運動的快慢和運動的方向均不變。解題中圓周運動的小車的運動方向不斷發(fā)生改變，減速的小車運動快慢在變化，騰空而起的火箭不斷變快，都不是運動狀態(tài)不變。答選D例4體操運動員上單杠時，用手向下壓單杠，人卻上了單杠．這是為什么知識點力的作用是相互的闖關(guān)點撥解答說理題，要先從題目敘述的現(xiàn)象中，找出所遵循的物理規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律簡單地分析過程，用簡要的文字敘述，最后寫出結(jié)論．答物體間力的作用總是相互的，人用力壓單杠時，人對單杠有一個向下的力，單杠就對人有豎直向上的作用力，人在這個力的作用下向上升起，所以人就上了單杠．題型二通過活動探究，認識力的作用效果與力的大小、方向和作用點有關(guān)，并能聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際解釋有關(guān)現(xiàn)象例1如圖11-37所示，使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生（。）、（b）、（c）、（d）各圖中的形變，如果力的大小F=F=F134>F>F,那么，能說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)的圖是（）.2圖11-37A.圖Q）和（b）B.圖（a）和（c）C.圖（a）和（d）D.圖（b）和（d）知識點 用控制變量法探究影響力的作用效果的因素闖關(guān)點撥本題考查對力的三要素的理解。力的作用效果跟力的大小、力的方向以及力的作用點都有關(guān)系解 題中要求能說明與力的作用點有關(guān)的圖，即要保證在力的大小和力的方向相同的情況下進行判斷.（a）和（b）力的方向相同，力的作用點相同，力的大小不同，所以A是研究力的作用效果與力的大小的關(guān)系，（a）和（。）力的大小相同，力的作用點相同，力的方向不同，所以B是研究力的作用效果與力的方向的關(guān)系，（b）和3）只有力的方向相同，力的作用點和力的大小均不同故排除.答選C例2 跳板跳水運動員跳水前為什么總是站在跳板的最前端蹬跳板知識點力的作用效果與力的作用點有關(guān)闖關(guān)點撥跳板跳水運動員要在落水前完美地完成高難度動作，很關(guān)鍵的一點是要有足夠的騰空時間，也就是在離開跳板后，能達到足夠的高度.運動員用力蹬跳板使跳板發(fā)生形變，跳板在恢復形變時對運動員有彈力作用，

把運動員彈到高處．跳板的形變越大，彈力越大，運動員就被彈得越高．而跳板的形變大小取決于運動員蹬跳板的力的作用效果．答要使跳板形變越大，不僅蹬跳板的力（作用力）要大，而且還與力的作用點友情提示：我們不但要記住力的三要素，還要能結(jié)合實例搞清楚，是哪一種因素在影響力的作用效果..題型例1的位置有關(guān)．在作用力的大小相同時，作用在跳板的最前端點處，力的作用效果最顯著，因此運動員總是站在跳板的最前端蹬跳板. 友情提示：我們不但要記住力的三要素，還要能結(jié)合實例搞清楚，是哪一種因素在影響力的作用效果..題型例1會用力的示意圖表示力試分析掛在豎直墻上、質(zhì)量為3kg的球受到的力（如圖11-38所示），并用力的示意圖表示球受到的力.知識點對物體進行受力分析，并會用力的示意圖表示力 圖11-38闖關(guān)點撥（1）判斷物體是否發(fā)生了力的作用，如本題中墻壁對球是否有支持力，只要假設(shè)把墻壁移開，看球是否會移動，怎樣移動．由圖可知，球會向左移動，由此可以判斷墻壁對球有一個向右的支持力．（2）畫力的示意圖分三個步驟：①在受力物體上畫出力的作用點；②確定力的方向后沿力的方向畫一條直線；③在線段的末端標箭頭，在箭頭旁標出所畫力的符號.TOC\o"1-5"\h\z解首先確定研究對象—一球，再分析其受力情況，最后作 家圖.球受到了重力G,方向豎直向下，球被繩拉緊，受到繩的拉力F的作用，方向沿繩向上；球由于與墻壁接觸且有互相擠壓， 艱"由圖可知它受到了墻對它的支持力N的作用，方向垂直墻壁向 ,右.球受力的示意圖如圖11-39所示. 圖11-39中考典題精析考題1~以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團，面團形狀發(fā)生變化；②籃球撞在籃球板上被彈回；③用力握小皮球，球變癟；④一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞．在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是（ ）（安徽省2002年中考題）A.①②B.②③C.③④D.②④闖關(guān)點撥本題考查力的作用效果．力的作用效果是：力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變．物體運動狀態(tài)的改變是指物體的運動速度大小和方向發(fā)生改變．解從幾種現(xiàn)象看：①是形狀發(fā)生變化；②是運動狀態(tài)發(fā)生變化；③是形狀發(fā)生變化；④是灰塵由靜止變運動，運動狀態(tài)發(fā)生變化.答選D.考題2 關(guān)于力的概念，下列說法中錯誤的是（ ）（江蘇省鹽城市2003年中考題）A.力是物體對物體的作用

B.物體受力的同時也一定在施力C.只有直接接觸的物體才能產(chǎn)生力的作用D.力是改變物體運動狀態(tài)的原因闖關(guān)點撥本題綜合考查對力的初步概念的理解．可運用“概念辨析法”對選項逐項分析、判斷作出選擇，理解力的基本概念是解題的關(guān)鍵．解力是物體對物體的作用．物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體．力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)、改變物體的形狀．直接接觸的物體間可能沒有力的作用，不接觸的物體間也可能有力的作用，物體是否接觸不是判斷是否產(chǎn)生力的作用的依據(jù).所以C選項不正確.答選C.智能訓練基礎(chǔ)知識訓練發(fā)生改變，就知道物1.當我們觀察到物體發(fā)生了發(fā)生改變，就知道物體受到了力.（題型一）2．蜜蜂在空中飛行時要不斷扇動翅膀才不會落下．從力的角度分析，不斷扇動圖11-40翅膀是因為。（題型一）圖11-40.如圖11-40所示，開門時，用手推在A處比推在B處更容易打開，這表明力的作用效果跟有關(guān)。（題型二）.日常生活中所說的“一個巴掌拍不響”，這句話所含的物理道理是?（題型一）.用腳踢足球，球飛走了是由于對施力的結(jié)果；腳感到疼是對施力的結(jié)果.這一現(xiàn)象說明.（題型一）說明.（題型一）6.在圖11-41中，正確表示壓力的是（）（題型三）圖11-417.下列哪個例子不能說明力能使物體發(fā)生形變（ ）（題型一）A.射箭運動員箭上弦后將弓拉開B.一石子在空中加速下落C.茶杯放在桌上也能使桌子發(fā)生形變D.隕石落地，將地面砸開一個大坑8.坐在船上的人用槳向后劃水時，船就會前進.使船前進的力是（ ）（題型一）A.人手作用在槳上的力型一）A.人手作用在槳上的力C.水作用于船體上的力9.下列關(guān)于力的說法中，正確的是B.水作用于槳上的力D.槳作用于水上的力（ ）（題型一）A.帶電的物體能吸引輕小物體，輕小物體并不吸引帶電體B.指南針能夠指南北，說明有些物體受力不一定有施力物體C.相互接觸的物體，一定有力的作用D.如果物體形狀發(fā)生了改變，則物體一定受到了力的作用10.秀娟把一個長方形小紙箱放在南海廣場的手扶電梯上，如圖11-42所示，小紙箱隨著手扶電梯勻速上升，請你畫出小紙箱所受的重力和支持力的示意圖．（題型三）綜合提高訓練1.北京時間2003年10月15日9時9分50秒，我國自行研制的“神舟5號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空后，飛船在太空中成功地完成了數(shù)百個運行動作，是通過噴射燃氣來實現(xiàn)變軌、姿態(tài)確定的（即改變運行高度、運行方向）.這是應(yīng)用了物理學中的原理.（題型一）2．下列一些例子都是力作用所產(chǎn)生的效果，請你將產(chǎn)生相同效果的例子的序號歸納在一起，并說出共同點。（1）運動員鍛煉臂力時將彈簧拉力器拉長；（2）不斷用力抽打陀螺，陀螺就會越轉(zhuǎn)越快；（3）用腳擋住滾動的鉛球；（4）雜技演員從高處落在蹦床上，蹦床凹陷。效果①：相同的是,效果是;效果②：相同的是,效果是.（題型一）.如圖11-43所示，你的認識是 （題型二）圖11-43圖11-43.如圖11-44所示，某人用大小相同的力作用于彈簧，觀察比較（〃）（b）兩圖，可知力的作用效果于力的 有關(guān)。（題型二）.關(guān)于物體的運動狀態(tài)改變，說法正確的是（ ）（題型一）A.必須是從靜止變?yōu)檫\動B.只要做曲線運動，運動狀態(tài)就在不停地改變C.運動狀態(tài)改變，必須速度大小和運動方向都發(fā)生改變D.運動物體的速度大小不變，其運動狀態(tài)就沒有改變6．關(guān)于力的作用，下列說法正確的是（ ）（題型一）A.甲用力把乙推倒，說明只有甲對乙有力的作用，乙對甲沒有力的作用

B.只有有生命或有動力的物體才會施力，無生命無動力的物體只會受力，不會施力C.只有當兩個物體直接接觸時，相互間才會發(fā)生力的作用D.力是不能離開施力物體和受力物體而獨立存在的7．關(guān)于力的作用效果，下列說法中不正確的是（ ）（題型一）A.力的三要素不同，力的作用效果可能不同B.力的作用效果可表現(xiàn)在使物體發(fā)生形變C.力的作用效果表現(xiàn)在使物體保持一定的速度運動D.力的作用效果可表現(xiàn)在使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.8．一輛平板車的一個輪子陷入泥里，小紅和小君來幫忙，小君采用幫忙拉車的方法，小紅采用扳車輪的上部邊緣的方法。若兩人用力相同，方法合理，實際效果（）（題型二）D.無法判斷A.小君的好B.小紅的好C.D.無法判斷9．足球前鋒隊員面對已封住角度的守門員，輕輕地將球一挑，足球在空中劃過一條弧線進入球門．若不計空氣阻力，足球離開腳面后使其在空中運動狀態(tài)發(fā)生改變的施力物體是（）（題型一）