《促織》-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

C促織——蒲松齡第一課時披蘿帶荔，三閭氏感而為騷;牛鬼蛇神，長爪郎吟而成癖。自鳴天籟，不擇好音，有由然矣。松落落秋螢之火，魑魅爭光;逐逐野馬之塵，魍魎見笑。才非干寶，雅愛搜神;情類黃州，喜人談鬼。聞則命筆，遂以成編?！读凝S志異.自序》《聊齋志異》的創(chuàng)作原因:

對神鬼怪異之事的喜好;借鬼怪之事訴說內(nèi)心的憂憤之情。

一、導(dǎo)入蒲松齡(1640-1715),字留仙,一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川(今屬淄博)人。清代小說家，出身于一個沒落地主兼商人家庭。天資聰明，學(xué)問深厚。19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第,

71歲始被補上歲貢生,一生窮愁潦倒,郁郁不得志。大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。

二、作家及作品二、

作者及作品“聊齋”，書齋名;“志”，

記、記述。“異”奇聞異事。

全書有491篇（一說494篇)，題材廣泛，內(nèi)容豐富。多數(shù)作品通過談狐說鬼，對當(dāng)時社會的腐敗、黑暗進行了諷刺批判。

藝術(shù)成就很高，成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型，形象鮮明生動，情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)嚴謹巧妙，文筆簡練，描寫細膩，堪稱中國文言短篇小說的高峰。

《聊齋志異》二、

作者及作品

1.寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?.鬼狐有性格,笑罵成文章?！仙?.姑妄言之姑聽之，豆棚瓜架雨如絲。

料應(yīng)厭作人間語，愛聽秋墳鬼唱詩。

——《題聊齋志異》(清)王士禎

前人評《聊齋志異》1.朗讀課文，讀準字音，概括文意。

三、疏通文意、積累文言知識

2.對照注釋逐段通讀課文，標注文言知識點，并畫出不懂的詞句。

1.讀準字音、理解詞義

猾黠(xiá)迂訥(nè)拾掇(duo)蘭若(rě)蛤蟆(má)慚怍(zuò)不啻(chì)恩蔭(yìn)墻隅(yú)覘視(chān)長脛(jìng)蹄躈(qiào)邑庠(xiáng)翕辟(bì)裨益(bì)詣問(yì)蠹蟲(dù)咫尺(zhǐ)跬步(kuǐ)俾使(bǐ)蒿萊(hāo)惙然(chuò)藁葬(gǎo)撩撥(liáo)角斗(jué)衿袖(jīn)竦立(sǒng)頃刻(qǐng)填塞(sè)門戶不中(zhòng)于款搶(qiāng)呼欲絕靡(mǐ)計不施掭(tiàn)以草尖直龁(hé)敵領(lǐng)翹(qiáo)然矜(jīn)鳴薄產(chǎn)累(lěi)盡

三、疏通文意、積累文言知識

2.積累文言知識(1)

通假字

昂其直:手裁舉

翼日:

“直”一“值”，價錢、價格。“裁”——“才”剛剛?！耙怼薄耙睢?翌日，第二天村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲（2）古今異義少年:①古義:青年男子，與“老年”相對

②今義:十二歲到十六歲這一時期久不售。售:①古義:考取

②今義:賣

2.文言知識積累(3)詞類活用

名詞作狀語

①歲征民間

②早出暮歸

③市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之

④日與子弟角，無不勝

⑤民日貼婦賣兒

歲:每年早:在早上;暮:在晚上

籠:用籠子

日:每天

日:每天2.文言知識積累使動用法①輒傾數(shù)家之產(chǎn)②而高其直

意動用法①成然之②成以其小，劣之③益奇之

傾:形使動，使..傾盡，用盡高:形使動，使....高，

抬高然:以

.....為

然，認為....是對的劣:以

....為劣，認為.......不好

奇:

以.....為奇，

認為....奇特

“描寫委曲，敘次井然，用傳奇法，而以志怪，變幻之狀，如在目前。”

——魯迅《中國小說史略》四、賞析跌宕起伏的故事情節(jié)

四、賞析跌宕起伏的故事情節(jié)

1.明確本文的線索，為每一段撰寫小標題。

①宮中尚蟲②成名覓蟲③求神卜蟲

④按圖得蟲⑤小兒失蟲⑥魂靈化蟲⑦覘試斗蟲⑧逐級獻蟲⑨作者論蟲。

開端發(fā)展高潮結(jié)局評述四、賞析跌宕起伏的故事情節(jié)情節(jié)成名的情感起伏開端發(fā)展高潮結(jié)局①宮中尚蟲

②成名覓蟲憂悶欲死……惟思自盡（伏）③求神卜蟲

④按圖得蟲大喜……居家慶賀（起）（轉(zhuǎn)折一：神示喜得佳品）⑤小兒失蟲

⑥魂靈化蟲⑦覘試斗蟲怒……化怒為悲，搶呼欲絕……喜……稍慰（轉(zhuǎn)折二：失蟲，陷入絕境）喜……喜……惴惴恐不當(dāng)意（起伏交織）（轉(zhuǎn)折三：魂化促織。）自慚形穢……大喜……駭立愕呼……頓足失色……益驚喜（起伏交織）⑧逐級獻蟲上大喜悅、宰悅……后赍成（起）促織宮中征蟲受刑悲神卜得蟲兒斃促織魂化促織喜悲喜開端（矛盾起點）發(fā)展高潮結(jié)局五、探究與思考

請根據(jù)情節(jié)和人物情感心理的變化，繪制一幅情

感變化曲線圖，體會曲折的情節(jié)對主題表達的作用。

五、探究與思考就成名一家的遭遇來看，“敗也促織，

成也促織”，看似小小的促織，卻使成名一家忽悲忽喜，喜而轉(zhuǎn)悲，悲而復(fù)喜;覓蟲不得幾欲自盡，兒誤斃蟲，竟然以命相抵，幻化為蟲，用非現(xiàn)實的方式改變命運，得以因禍得福。

跌宕起伏的情節(jié)、生動感人的心理活動使得小說悲劇性的主題表達得更鮮明、更深刻。

C促織——蒲松齡第二課時一、導(dǎo)入

我們對故事下的定義是按時間順序安排的事件的敘述。情節(jié)也是事件的敘述，但重點在因果關(guān)系上。

——福斯特《小說面面觀》二、主題探究1.“每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”造成這種后果的原因是什么?鎖定閱讀區(qū)間:第①段、第⑨段開端:

①宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。

此物故非西產(chǎn);

有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正。

市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。

里胥猾黠，假此科斂丁口，

每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。

二、主題探究⑨異史氏曰:“天子偶用一物，未必不過此已忘;而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當(dāng)其為里正、受撲責(zé)時，豈意其至此哉?天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之:一-人飛升，仙及雞犬。信夫!”二、主題探究小結(jié):

造成這種后果的原因，是以皇帝為首的封建統(tǒng)治者。第1段提出“宮中尚促織之戲”，說明禍患起于宮廷，統(tǒng)治者為滿足個人享樂而

“歲征民間”。各級官吏“欲媚”上官，獲取私利，壓榨百姓。(因)

末段尖銳地指出:“故天子一跬步，

皆關(guān)民命，不可忽也?！庇捎谧罡呓y(tǒng)治者的荒淫無恥，

貪官對上阿諛奉承，“科斂丁口”，

老百姓就只能落入“貼婦賣兒”、傾家蕩產(chǎn)的悲慘命運。(果)

二、主題探究2.小說除了揭露了上層統(tǒng)治者因享樂而勞民，各級官員媚上欺下、官貪吏虐導(dǎo)致民不聊生的黑暗現(xiàn)實，還有怎樣的社會意義?

請速讀文本，圈點勾畫出體現(xiàn)成名性格特點的語句，思考:他所遭遇的一切還有什么原因?二、主題探究從人物形象的塑造探究主題:

(1)從“成名”名字的含義思考:

杜甫《乾元中寓居同谷縣作歌》:男兒生不成名身已老，三年饑走荒山道。

《荀子●非十二子》:成名況乎諸侯，莫不愿以為臣。

唐張籍《送李馀及第后歸蜀》詩:十年人詠好詩章，今日成名出舉場。樹立名聲;

得名于世。盛名;美名。稱科舉考中。二、主題探究篩選有效信息，品讀下面涂成紅顏色的語句，概括成名的性格特點。

②邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。....會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。....早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。....轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。(2)

從成名的性格特點、處境思考:●操童子業(yè):正在讀書，準備考取秀才。童子:童生?？婆e時代，還沒有考取秀才的讀書人，不論年紀大小，都稱為“童生”?！駷槿擞卦G，遂為猾胥報充里正役百計營謀不得脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡....憂悶欲死...惟思自盡。●成名是一個為人拘謹、不善說話、膽小老實、生活能力不強、功名之途多舛，但誠實、善良、認真的老童生。

二、主題探究再看:

⑨異史氏曰:“

天子偶用一物，未必不過此已忘:而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當(dāng)其為里正、受撲責(zé)時，豈意其至此哉?天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之:一人飛升，仙及雞犬。信夫!

讀書人不是因讀書獲取功名，而是因皇帝的“偶用一物”而“裘馬揚揚”成名，這莫不是對封建科舉制的極大的諷刺嗎?

二、主題探究主題:

小說除了揭露了上層統(tǒng)治者因享樂而勞民，各級官員媚上欺下、官貪吏虐導(dǎo)致民不聊生的黑暗現(xiàn)實，諷刺了封建科舉制的害人，對深受封建科舉制毒害、飽受虐吏猾胥迫害的百姓給予同情。三、咬文嚼字

好的讀者一定會有兩只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。

一畢飛宇

三、咬文嚼字

1.閱讀下面兩段文字，感受作者準確使用動詞所產(chǎn)生的效果，體會作者蘊含在詞句間的情感。。

第⑥段喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物;手裁舉，則又超忽而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。

第⑦段小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直齡敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。三、咬文嚼字

第⑥段表示動作的語句:一鳴輒躍去，行且速。超忽而躍。

折過墻隅，迷其所