四年級下語文飛向藍天的恐龍教案五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級下語文飛向藍天的恐龍教案五篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)四年級語文飛向藍天的恐龍教案1

教學(xué)年級：小學(xué)四年級

教學(xué)課時：其次課時

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

3.體會文中確切的語言。

4.激發(fā)熱愛科學(xué)、摸索求知的濃重興趣。

學(xué)情分析：

小學(xué)四年級的學(xué)生，對科學(xué)有濃重的興趣，但并未接觸太多的科學(xué)知識，教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實際展開教學(xué)。

對于恐龍的蛻變過程，學(xué)生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點。

在語言文字的體會上，應(yīng)加強訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會語言的確切生動。

教學(xué)重點：恐龍的演化過程。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，整體感知。

1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

3、根據(jù)課題質(zhì)疑。

①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）

②恐龍是如何飛向藍天的？

③他們?yōu)槭裁匆w向藍天？

④哪些恐龍飛向藍天？

二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

一）學(xué)習(xí)一二自然段，體會用詞確切。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。（"一支'指恐龍的某一分支，而不是全部；"漫長的演化'指經(jīng)歷了長時間的蛻變過程，而不是突如其來的變化。）

2.學(xué)習(xí)其次自然段。

①了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

②抓住重點句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了"點睛'之筆。（"畫卷'古生物學(xué)家漫長的研究歷程與取得的成果；"點睛之筆'指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此說是"點睛之筆'。

二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學(xué)習(xí)三、四自然段）

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。

①自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的巨大家族。）

②根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提醒，與小組合作填寫下面的表格。

恐龍的巨大家族

繁衍生息狀況

時間

特點

第一種恐龍

兩億三千萬年前

大小似狗，形態(tài)像鴕鳥

形態(tài)各異的

巨大家族

數(shù)千萬年后

有些兩足奔跑

有些四足行走

有些身長幾十米，重達數(shù)十噸

有些身材小巧，體重不足幾公斤

有些兇猛異常，茹毛飲血

有些溫和可愛，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

數(shù)千萬年后

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動靈巧

前肢漸長，像羽翼，會怕打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，逐漸具備滑翔、飛行能力

③引讀：整體感知恐龍的進化過程。

④想一想：是怎樣把這樣一個巨大家族清楚有序地介紹給我們的。（依照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）

⑤回復(fù)開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過蛻變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍天？你是怎么知道的？

師小結(jié)：按時間順序陳述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的狀況；最終講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

1.齊讀課文，說說科學(xué)家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。）

2.談?wù)勀銓?科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程'這個句子的理解。

三.總結(jié)概括全文，喚起對科學(xué)的興趣。

1.學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？

2.播放電影《恐龍》片段。

3.總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝聚著他們多少寶貴的心血??！但他們并沒有就此停步，心中仍舊有更為美好的愿望重現(xiàn)這一歷史進程。同學(xué)們，可能我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學(xué)孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍蛻變成鳥兒的這一歷史進程。

板書設(shè)計：

31.飛向藍天的恐龍

恐龍鳥兒

兩億三千萬年前

數(shù)千萬年后

小學(xué)四年級語文飛向藍天的恐龍教案2

（一）欣賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、輕松談話，營造氣氛

師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像。

2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：

一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）

3、師：這到底是鳥還是龍呢？

師：這到底是龍還是鳥呢？

生：結(jié)合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。

4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題

師：（出示板書：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個問題的答案。

（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。

出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）

師：科學(xué)說明文中往往有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。

2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

3、師：讀完課文，你知道了什么？

A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個知識的資料。

B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。

如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空飛行的鳥兒

（三）初步感知第四段，理清蛻變過程，。

1、師：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終究變成了凌空飛行的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準(zhǔn)備，出發(fā)！

播放：中生代地球的錄像片段。

2、提出要求：

師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后可能也能作出這樣的電影呢！

3、師：那好，我們必需知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）

4、趕快默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。

5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程

6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。

生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

①第一種恐龍②巨大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行

（四）深入研讀第四段，體會語言文字

1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對課文語言的確切性和生動性進行點撥。

2、生A介紹第一種恐龍：

師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？

科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥對比，使我們貌似看到了第一種恐龍，不錯！

開展比賽，比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。

3、生B介紹巨大的恐龍家族。

師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進行引讀。

誰樂意和老師一起接讀。

4、生C介紹獵食性恐龍。

師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。

有的學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。

5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會飛行的方法有幾種假說.

生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.

師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.

6、制作恐龍演化過程的圖片。

（五）總結(jié)學(xué)法，充實資料袋。

1、師：課文中還有大量象第四自然段那樣表達確切的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終究變成了凌空飛行的鳥兒。

生：對比課前學(xué)生的表達與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個更加確切？

結(jié)論：原來科學(xué)家的語言是這么生動、確切。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。

2、師：強烈的競賽終止了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個問題。方才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。

生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。

師：我們把這個學(xué)習(xí)方法也放進資料袋中。

小學(xué)四年級語文飛向藍天的恐龍教案3

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的`能力。

《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以"恐龍是如何飛向藍天的呢'這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、摸索求知的濃重興趣。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?

課件出示一只身材小巧的恐龍。

再看看這是什么?

課件出示一只飛行的恐龍。

科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，"飛向藍天的恐龍'。

2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1、讀課文：

請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

2、反饋：

同學(xué)們讀得十分認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

3、查找資料：

還有這么多問題，怎么辦呢?不要慌張，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互探討。

4、反饋：

同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，確定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

⑴你最感興趣的問題是什么?

⑵解決了嗎?是怎樣解決的?

師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們畢竟學(xué)得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。

5、做測試題：

學(xué)生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報交流，深化提高

1、匯報交流：

同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍到底什么樣呢?

2、練習(xí)一：

第一種恐龍的特點：

⑴地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?

⑵它們有什么特點?

⑶小結(jié)：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

⑷學(xué)生齊讀其次段：

師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

3、練習(xí)二：

了解恐龍的巨大家族：

⑴誰能讀讀這一句?

⑵讀了之后，你體會到了什么?

⑶小結(jié)：

曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個巨大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最適合呢?

(形態(tài)各異)

師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太好玩兒了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

⑷進入交互平臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。

⑸反饋：

誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

⑹多么好玩兒的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最終都幸運地飛上藍天了嗎?

4、練習(xí)三：

了解獵食性恐龍：

⑴說說獵食性恐龍的特點。

⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎?

⑶其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學(xué)家的猜測、假設(shè)，你們相信他們的猜測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀："不管怎樣，嶄新的生活天地。'

5、練習(xí)四：

總結(jié)全文：

讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?

師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把這樣精彩的描述背下來呢?

6、練習(xí)五：

練習(xí)背誦1～4自然段：

老師引背，學(xué)生跟著背。

7、過渡：

同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主摸索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被好玩兒的文字所吸引。在即將道別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最終一段)同學(xué)們一定有好多好多想說的話。讓我們一起來加入網(wǎng)上論壇吧。

四、網(wǎng)上論壇

1、學(xué)生點擊加入探討。

2、指名讀題。

3、選擇其中的一個加入探討，發(fā)表自己獨特的見解。

4、交流第一個探討題：

⑴選擇了這個話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

⑵同學(xué)自由發(fā)言：

師：同學(xué)們都說出了自己真實的感受。

5、交流其次個探討題：

⑴好多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢?

⑵不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

小學(xué)四年級語文飛向藍天的恐龍教案4

１、會認(rèn)７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫"恐龍、欣喜若狂、輕盈、靈巧'等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

３、培養(yǎng)學(xué)生摸索自然知識的興趣。

４、背誦感興趣的部分。

１、了解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

２課時。

第一課時

一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

二、板書課題、解題

飛向藍天的恐龍

三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞

１、聽課文錄音，整體感知課文。

２、自學(xué)生字詞：

⑴認(rèn)讀字：

鈍凌。

⑵書寫字：

恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

⑶新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

五彩斑斕：璀璨多彩。

凌空飛行：在空中旋繞的飛。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、探討。

四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

其次部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

五、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。

小學(xué)四年級語文飛向藍天的恐龍教案5

目標(biāo)分析：

1、體會科普文用詞確切的特點。

2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

3、讀準(zhǔn)兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、即刻、描繪、鴿子等詞語。區(qū)分頓鈍的寫法，明白凌空的含義。

教學(xué)難點：感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

教學(xué)重點：體會科普文用詞確切的特點。

教學(xué)過程：

一、辨析導(dǎo)入

1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？

2、科學(xué)家告訴我們，齊讀出示但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。

你讀懂科學(xué)家的話了嗎？一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話，我們一塊來看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎?出示：但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支漫長的不能少，談為什么。

瞧，科學(xué)家用詞多確切??！科學(xué)家們無論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴(yán)格遵循著認(rèn)真、確切的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

3、今天，我們也要遵循這個原則一塊跟著科學(xué)家們摸索恐龍世界的一個機要。（出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文，把字讀確切，句子讀通順。

2、出示詞語：

兇猛笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空飛行靈巧輕盈

師：讀著這兩類詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。

出示二者貌似毫不相干，結(jié)合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面二者貌似毫不相干？

三、細(xì)讀課文

1、方才我們說到科學(xué)家們得到一個推論近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。請同學(xué)們自讀課文其次自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會到了什么？

2、交流：記錄科學(xué)家研究的過程：（板書）

早在19世紀(jì)引起注意

之后研究大量化石

提出假說

3、圍繞假說，質(zhì)疑理解。

（1）科學(xué)家們提出了什么假說？出示句子：

在研究了大量恐龍和鳥類化石后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系