初中班主任工作經(jīng)歷論文

初中班主任工作經(jīng)歷論文初中班主任工作經(jīng)歷論文初中班主任不僅要負(fù)責(zé)教授學(xué)生豐富的理論知識,而且更要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活管理工作。初中班主任在班級中發(fā)揮著至關(guān)重要且必不可少的作用。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于初中班主任工作經(jīng)歷論文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!初中班主任工作經(jīng)歷論文篇1淺談初中班主任管理者工作經(jīng)歷摘要：從事初中班級管理工作多年，對初中班主任在日常的班級管理中應(yīng)當(dāng)怎樣更好地展開對學(xué)生的教育有獨特的感受，并展開了具體的闡述與討論。關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;作用作為班級組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動上的領(lǐng)路人，更是學(xué)生思想品德建設(shè)以及個人良好行為養(yǎng)成的重要催促氣力，其管理藝術(shù)以及教育理念對學(xué)生可謂有著非常深入的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級管理中又當(dāng)怎樣更好地展開對學(xué)生的教育呢?筆者從事初中班級管理工作多年，現(xiàn)結(jié)合本身的管理實踐經(jīng)歷對這個問題展開具體的闡述與討論。一、以身作則，水滴石穿班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教育者，他們的一舉一動更是會對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生非常深入而長遠(yuǎn)的影響。這就要求我們班主任在日常的班級管理中要堅持以身作則、言傳身教的教學(xué)理念，以本身的行為舉止做好學(xué)生的成長表率。新生入學(xué)時，都會進(jìn)行軍事訓(xùn)練?？墒?，如今的初中生大多數(shù)是獨生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境不但沒有促使他們的更好成長，反而助長了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風(fēng)，因而，軍訓(xùn)期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想，這樣的狀態(tài)又怎么能在劇烈的學(xué)習(xí)和社會環(huán)境中謀取本身的更好發(fā)展呢?鑒于這種情況，我決定跟著他們一起訓(xùn)練，他們站軍姿，我就陪著他們一起站軍姿;他們練習(xí)左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，我也一次一次的重復(fù)著同樣的舉動;他們長跑，我就跟著一起長跑很多班主任對我的行為表示不解，以為我根本就沒必要跟著學(xué)生一塊兒受罪，更有的教師直接以為我是在作秀對于其別人的種種質(zhì)疑，我并不多加理睬，我只是想通過本人的行為以及舉動，向我的學(xué)生傳遞一個信息：固然軍訓(xùn)很艱辛，但是教師會陪著你們，希望大家都能全力以赴地對待。事實證明，我的付出沒有空費，我所帶的班級不但在軍訓(xùn)匯報演出時，獲得了第一名的好成績，在以后的學(xué)習(xí)上更是遙遙領(lǐng)先其他班級。我曾問過學(xué)生，是什么促使他們有了這么大的改變。有的學(xué)生講：教師，軍訓(xùn)那次，您跟著我們一塊兒在烈日底下訓(xùn)練，當(dāng)時我就在想這個班主任同我之前的班主任不太一樣，他敢于以身作則，值得我好好向他學(xué)習(xí)還有的學(xué)生講通過軍訓(xùn)，教師您讓我明白生活中不管做什么事，都需要頑強(qiáng)的毅力以及堅持到底的認(rèn)真精神這個道理，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上碰到困難時，我都會回憶一下軍訓(xùn)您跟我們大家一塊兒訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，這給予了我無窮的前進(jìn)動力作為班主任，我們平常的一舉一動都有可能影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向，因而，我們對學(xué)生施行教育管理時，一定要切記以身作則的教育理念，要求學(xué)生做到的，本人必須首先得做到，明令禁止學(xué)生的行為，本人也一定不要去做。只要這樣，我們才能在學(xué)生心中樹立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將學(xué)高為師，身正為范的教育理念落到實處。二、充分發(fā)揮主題班會的重要作用，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育主題班會是實現(xiàn)師生平等溝通、溝通的良好平臺，同時也是班主任對學(xué)生開展思想道德教育的最主要根據(jù)地，對于學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的構(gòu)成及其個人素質(zhì)建設(shè)等方面都有著非常積極而重要的促進(jìn)作用。對于這一點，我在日常的班級管理實踐中有著深入的體會。例如，部分學(xué)生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為，因而，在班級誠信建設(shè)周上，我要求他們在自由分組的基礎(chǔ)上，對考試中的作弊現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析。下面，即為學(xué)生的探究經(jīng)過：A組：學(xué)生選擇作弊的原因除了本人平常不好好學(xué)，知識把握不牢固之外，還有另一個原因，他們無非是想得到更高的分?jǐn)?shù)，博得家長、教師或者同學(xué)的認(rèn)同與肯定。B組：但是并不能由于想到達(dá)本人的目的，就放棄本身的誠信吧，我們能夠換位考慮一下，考試作弊使得那些平常根本就不好好學(xué)習(xí)的人獲得了好成績，而那些平常認(rèn)真讀書、努力又刻苦的學(xué)生卻因而得不到好的名次，這難道不是一種非常不公平的競爭行為嗎?C組：考試作弊并不是一件多么光彩的現(xiàn)象，既不利于本身的更好發(fā)展，同時還嚴(yán)重制約了本身的誠信建設(shè)，所以我們以為，只要自覺克制各種誘惑，自覺放棄在考試中作弊的想法，才是促進(jìn)我們誠信考試、誠信做人的最佳選擇。學(xué)生你來我往，紛紛發(fā)表著本人對于考試作弊現(xiàn)象以及關(guān)于個人誠信建設(shè)方面的種種看法，這既有利于班集體正確輿論的構(gòu)成，有助于推動學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)思想上的認(rèn)識，更好地施行自己教育以及自己管理;同時還能促使他們良好心理行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，這對于提高他們本身的思想道德品質(zhì)以及真正做到知行統(tǒng)一等要求都將產(chǎn)生不可低估的重要作用。三、分層管理，因材施教每個學(xué)生都是區(qū)別于其別人的獨特個體，這不僅表如今個人的行為特征上，在學(xué)習(xí)上也同樣有著非常明顯的體現(xiàn)。這就要求我們班主任在日常的班級管理工作中，在因材施教的基礎(chǔ)之上，給予全體學(xué)生平等、理解以及尊重的愛心教育。1.偏愛問題生初中生正處于心理思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個經(jīng)過中他們往往顯得叛逆而固執(zhí)。針對這部分問題學(xué)生假如采用當(dāng)眾嚴(yán)肅批評的辦法，不但收不到良好的教學(xué)效果，反而還很容易激發(fā)他們的逆反心理，使他們對學(xué)校教育產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。我個人以為，針對這部分學(xué)生，最佳的辦法不在于怎樣堵而在于疏通式的管理。因而，我會利用大部分課余時間跟他們進(jìn)行充分的溝通與溝通，并盡量站在一個平等的地位去認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的真正想法，告訴他們身上潛在的優(yōu)點，同時也指明他們身上的缺乏之處。這樣一來，他們就很容易能感遭到我這個班主任對他們的關(guān)心與呵護(hù)，促使他們重新反思本身的錯誤，促進(jìn)本人的更好進(jìn)步。2.關(guān)注中等學(xué)生中等學(xué)生是構(gòu)成班集體的重要氣力，但是由于他們既不像問題學(xué)生一樣在班級上惹人關(guān)注，同時也不像優(yōu)等學(xué)生一樣成績突出，再加上他們?nèi)藬?shù)諸多，因而，他們反倒成了班級中最容易被忽視的一個群體。針對這部分學(xué)生來講，他們同樣希望得到來自教師的關(guān)注與重視。因而，在對他們施行管理時，我會通過勤溝通、多溝通的方式，對他們施行賞識性教育，這樣一來，既能促使他們不斷發(fā)現(xiàn)本人身上存在的優(yōu)點，同時還能促使他們意識到本身對于整個班級整體建設(shè)的重要作用，有利于推動他們本身學(xué)習(xí)自信心與良好溝通能力的發(fā)展與建設(shè)。3.嚴(yán)格要求優(yōu)等學(xué)生優(yōu)等學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出，被大多數(shù)教師所喜歡。但也恰恰由于這個原因，他們本身存在的一些小缺點、小缺點也很容易被教師所忽視或者刻意的掩蓋。但我以為，老師充滿偏袒的做法不但不能引導(dǎo)他們更好地成長，反而還會在很大程度上制約他們他們本身的進(jìn)一步發(fā)展。因而，我在日常的班級工作中，不但不會像其他教師一樣，僅僅由于學(xué)習(xí)成績好就能夠偏袒這部分學(xué)生，而是會對他們提出更高的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。不單單要求他們在學(xué)習(xí)上有所建樹，與此同時，要求他們在行為處事上更要做到心胸寬廣、心理健康。只要這樣，他們才能不沉溺于偏愛之中，才能嚴(yán)格要求本人，逐步克制本身存在的弱點與缺陷，進(jìn)而推動本身更好地成長?？傊?，作為班主任來講，我們除了要充分認(rèn)識到這一工作的必要性以及重要意義之外，同時還應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施完成對學(xué)生的教育，既要以身作則，對學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育，又要結(jié)合他們每個人的實際學(xué)習(xí)情況展開詳細(xì)的教育教學(xué)活動，只要這樣我們才能將班主任的工作職責(zé)發(fā)揮到極致，力爭使本人班里的學(xué)生做到更優(yōu)秀、更完美。參考文獻(xiàn)：王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002(03).初中班主任工作經(jīng)歷論文篇2試談初中班主任管理工作經(jīng)歷摘要：在素質(zhì)教育逐步推進(jìn)和深化的今天，教育不僅僅要教給學(xué)生文化知識，更要提高學(xué)生的個人素質(zhì)，班級作為學(xué)校教育的基本單位，其管理的經(jīng)過，正是對學(xué)生進(jìn)行德育工作，健康心態(tài)，陶冶人格的經(jīng)過，且管理的效果，直接影響學(xué)校全局工作的好壞，影響全校的風(fēng)貌即教學(xué)質(zhì)量的高低。而老師，作為兵頭，班級的主要組織者和教育者，作為將尾，學(xué)校各項措施的實踐布置者和落實者。關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理;經(jīng)歷班主任是班級工作的組織者、策劃者和施行者，它決定著學(xué)校工作能否能正常、有序、有效地推行，影響著學(xué)生智力、品格、人格的構(gòu)成，同時，它還是教育教學(xué)中一項復(fù)雜、艱巨、長期的工作，大到學(xué)生準(zhǔn)則、行為規(guī)范、思想教育以及教學(xué)任務(wù)、目的的實現(xiàn)等，小到學(xué)生日常生活中的衣、食、住、行等，都需要老師去考慮，去設(shè)計，去安排。因而，這項工作并不是一蹴而就，短期能見成效的工作，需要班主任不斷研究，改良方法，堅持不懈。筆者從事初中班主任管理工作的幾年里，分析并總結(jié)了幾點班級管理的策略，拋磚引玉。一、德育，是班級管理的重心德育教育是班主任工作中的重中之重，要管理好班級，培養(yǎng)好學(xué)生，就必需要先抓德育問題。首先，班主任要著力于建立新型的師生關(guān)系。多年來的班主任生涯，讓我深深地感遭到了，沒有愛，就沒有教育;只要愛，才能輕而有力地叩開學(xué)生的心扉，才能使得教學(xué)管理工作事半功倍。我在班級中任課語文，和學(xué)生之間相處的時間還算比擬多，對于學(xué)生的情況也有基本地了解，但是我仍然會擠出各種時間，深化到學(xué)生的內(nèi)部，愈加深化地了解學(xué)生的興趣喜好，性格特點等。在班級管理的經(jīng)過中，班主任要擺正本人的位置，不是權(quán)威者，而是組織者、介入者;不是長者，而是朋友，班主任應(yīng)做到愛護(hù)、尊重、信任每一位學(xué)生，不偏心，不歧視，讓每一位學(xué)生心中都有只要努力，就會破繭成蝶的思想，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律，逐步構(gòu)成自己管理的意識和能力。當(dāng)然，學(xué)生犯錯違紀(jì)的現(xiàn)象無法避免，這時就需要老師給予必要的暗示和引導(dǎo)，切忌冷言冷語，體罰挖苦。長此以往，不僅班級中呈現(xiàn)出民主、和諧、友好的氣氛，而且還有助于建立和諧、平等、友好的新型師生關(guān)系。其次，班主任要緊抓集體教育，實現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，而班主任管理的藝術(shù)就在于就學(xué)生的差異性，進(jìn)行針對性的教育和管理，一把鑰匙開一把鎖，對癥下藥，方能藥到病除。因而，我在教學(xué)中，除了會想盡一切辦法，針對學(xué)生的本身特點，通過一些常規(guī)教育，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的教育管理之外，還會組織一些類似于新學(xué)期，新班級，新形象我的新學(xué)期愿望(瞻望)等的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生就此主題展開討論。學(xué)生熱烈討論，暢所欲言。以此形式激發(fā)學(xué)生的積極主動性，解決學(xué)生各個階段的思想問題。只要學(xué)生的思想問題解決了，大家心往一處想，勁兒往一處使，整個班級才能呈現(xiàn)出一種積極向上的氣氛，實現(xiàn)班集體的共同進(jìn)步。二、寬嚴(yán)，是班級管理的標(biāo)尺愛與嚴(yán)的標(biāo)尺能否把握得當(dāng)，直接影響班主任的管理效率。假如寬得太隨意，很容易失去班主任的威嚴(yán)，讓學(xué)生無法無天但假如嚴(yán)的太刻薄，就很容易失去學(xué)生的愛戴，讓學(xué)生變得談師色變。因而，在班級管理中，老師怎樣做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有寬，寬嚴(yán)適度，是教育工作者們，尤其是班主任需要研究的問題。愛，是基礎(chǔ)和起點。教育管理工作假如沒有愛，那就像是一池沒有水的荷塘，枯槁褶裂，也就是講，沒有愛，就沒有教育。在班級管理中，不難發(fā)現(xiàn)，但凡老師敞開心扉，真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，那么學(xué)生就會從心底里敬愛教師，這時，無論是你耐心的幫助，還是嚴(yán)格的批評，甚至于是嚴(yán)厲的怒斥，他們都會欣然的接受，并愈加努力地學(xué)習(xí)和改正。這也就是所謂的親其師，信其道。反之，假如老師始終秉持著本人的師道尊嚴(yán)，端著老師的架子，即使你的方法再好，目的再正確，教學(xué)管理的效果也會是事倍功半的。嚴(yán)，是需要和必要。然而在實踐的教學(xué)管理中，班主任往往將嚴(yán)誤解成為體罰和變相的體罰。這樣的嚴(yán)固然有好的動機(jī)，善的心思，但卻沒能得到好的回應(yīng)，對的結(jié)果，反而讓學(xué)生心靈受創(chuàng)，心理壓抑，甚至于產(chǎn)生了逆反的心理。真正的嚴(yán)，應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，老師對于學(xué)生嚴(yán)格要求，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。然而嚴(yán)格并不是嚴(yán)厲;真正的嚴(yán)，應(yīng)該是嚴(yán)而有格，既嚴(yán)格要求，又把握分寸。假使嚴(yán)而無格，也是不會有好結(jié)果的。三、四心，是班級管理的宗旨想要做好班主任，想要管理好班級，班主任必需要做到四心，即愛心、自信心、熱心和公平、公正之心。首先，是愛心。一方面，班主任要熱愛本人的教育事業(yè)。老師只要珍惜，熱愛本人的教育事業(yè)，熱愛班主任工作，才能在班級管理的經(jīng)過中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)，全身心地，忘我地投入到工作中，進(jìn)而收到事半功倍的工作成效;另一方面，班主任還要熱愛本人的班級，本人的學(xué)生。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，處處關(guān)心、愛護(hù)、理解和幫助學(xué)生，全身心地為學(xué)生服務(wù)，只要這樣，學(xué)生才會從心底里擁護(hù)、愛戴、尊敬教師，為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。其次，是自信心。一方面，班主任要對本人有自信心，相信本人的能力，能夠且一定能管理好本人的班集體，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步;另一方面，班主任要對本人的班級和學(xué)生有自信心，相信即使是差生，淘氣搗蛋的學(xué)生，在正確的指引下，都能得到進(jìn)步和發(fā)展。不吝嗇贊揚(yáng)和夸獎，使這樣的鼓勵作用成為學(xué)生前進(jìn)的不懈動力。再次，是熱心。身教重于言傳，初中生好模擬，要讓學(xué)生擇善而從之，老師就必須給學(xué)生樹立好這個典范。平常對班集體中的各項事情都要