教學(xué)設(shè)計 小學(xué)六年級語文《老人與海鷗》

《老人與海鷗》第二課時教學(xué)設(shè)計魏橋完小學(xué)校趙秀艷教材分析課文講述了一個感人的故事，講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼，說明動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報。學(xué)生分析本課題材距離學(xué)生生活較近，教學(xué)時要將朗讀和體會結(jié)合起來，讓學(xué)生在朗讀中感受作者是怎樣把感情寫具體寫生動的。教學(xué)理念在教學(xué)中強化朗讀，讀中感悟，讀中悟情，在引導(dǎo)學(xué)生交流體會的同時，相機指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落，在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感;在朗讀中體會作者是怎樣把海鷗與老人之間的感情寫具體、寫生動的。三維教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜”等詞語。有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。抓住課文的重點詞語，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)重點與難點練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作的重點語句，體會其中蘊含的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《海鷗海鷗我們的朋友》“海鷗老人”吳慶恒的資料有關(guān)課件七、教學(xué)流程知識能力要點與教師導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計過程方法與學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計設(shè)計說明復(fù)習(xí)引入上一節(jié)課我們接觸到了老人與海鷗的動人故事，哪個同學(xué)能把這個故事講給大家聽呢？從這個故事中，我們從哪感受到了老人對海鷗的深切感情和悉心呵護呢？細讀課文，品味情義俗話說，人與人之間的感情是相互的，那么人與動物也是一樣，尤其是海鷗這種有靈性的動物。那么當(dāng)老人去世后，在安放老人遺像的地方，發(fā)生了什么意想不到的事情呢？請同學(xué)們朗讀課文第15——17自然段。教師適機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。聯(lián)想拓展，深化感悟老師介紹有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。播放背景音樂，為課堂小練筆創(chuàng)設(shè)情境。四、演繹歌曲，升華情感教師總結(jié)指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容板書：喂海鷗呼喚名字親切的說話學(xué)生合作學(xué)習(xí)第二部分（15——17自然段）交流1：意想不到的事情發(fā)生了，——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。抓住“突然飛來”“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”體會海鷗此時的急切、焦慮與不安。交流2：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人的遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。從“紛紛”“肅立不動”體會海鷗對老人的一片深情。交流3：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！罢把觥背浞煮w現(xiàn)了海鷗對老人的敬仰與愛戴。交流4：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。連用兩個“撲”，讓我們充分感受到海鷗對老人的不舍，即將和老人永別時的傷痛、無奈、急切與焦慮。1，設(shè)計獨白：展開合理想象，請以文中一海鷗（如獨腳、老沙等）的身份，面對老人的遺像，和老人做最后的道別。全班交流文末寫道：“他的心里一定是飛翔的鷗群”請揣摩老人在生命的終點時想和海鷗說的話。學(xué)生暢所欲言，全班交流。播放歌曲《海鷗海鷗我們的朋友》溫故知新學(xué)生活動更獨立，讀中悟情，倡導(dǎo)個性化朗讀，充分體現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一新課標(biāo)理念。對課文的深入理解采用了一種學(xué)生喜歡的方式，在熟悉文本的基礎(chǔ)上乘著想象的翅膀設(shè)計