教學(xué)設(shè)計(jì) 友情伴我同行

友情伴我同行

第一課時(shí)

一、播種友情教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。（二）能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。（三）知識：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害；懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性。教學(xué)內(nèi)容分析“播種友情”是第五課的第一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，主要幫助學(xué)生認(rèn)識友情在個(gè)人成長過程中的作用，引導(dǎo)學(xué)生克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友。本項(xiàng)目由兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）人人需要友情。讓學(xué)生明白友情是每個(gè)人渴求的一種心理需要，更是中學(xué)生健康成長不可缺少的精神營養(yǎng)。生活中離不開朋友，人生離不開友情。（2）友情的重要作用。主要體現(xiàn)在友情有助于我們增長智慧和才干，獲得更快的進(jìn)步和發(fā)展；友情還能給人溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和快樂兩個(gè)方面。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生認(rèn)識友情的重要作用，才能為建立和發(fā)展真正的友情奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)層次講述“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。包含三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）青春期閉鎖心理的現(xiàn)象和危害。主要讓學(xué)生明確閉鎖心理雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng)，但若任其發(fā)展下去會(huì)影響與同學(xué)、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。（2）積極與同學(xué)、朋友交往。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到僅僅渴求友情是不夠的，還要積極尋找友情，交到更多的知心朋友，這就要消除閉鎖心理，開放自我，主動(dòng)與同學(xué)、朋友溝通、交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。（3）慎交朋友。在積極尋找友情，熱情交友的過程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分，要努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。這是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)槠吣昙壍膶W(xué)生認(rèn)識問題、分清是非的能力還較弱，難以分清益友和損友，要真正做到善交益友，樂交諍友，不交損友是有一定難度的。教學(xué)活動(dòng)（一）敞開心扉，走近你我課件播放歌曲《朋友》（無印良品）：誰能夠劃船不用槳誰能夠揚(yáng)帆沒有風(fēng)向誰能夠離開好朋友沒有感傷我可以劃船不用漿我可以揚(yáng)帆沒有風(fēng)向但是朋友啊當(dāng)你離我遠(yuǎn)去我卻不能不感傷教師引導(dǎo)：親情是槳，友情是帆，一個(gè)人的工作和生活不是自己走出來的，而是在與朋友的互相關(guān)愛中一路走來的。愛因斯坦說過，世間最美好的東西莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。同學(xué)們剛剛跨入新的學(xué)校，面臨人生新的開始，心中也對友情充滿了渴望，那就讓我們積極地去尋找友情，獲得真正的友誼。那么如何播種友情，獲得友誼呢，這就是今天我們要探討的話題——播種友情。（二）我思考、我發(fā)現(xiàn)、我探究、我成功教師：下面四個(gè)同學(xué)有著不同的交友觀，讓我們走進(jìn)他們，看一看他們的交友故事，分析一下他們的交友觀，從中可得到什么啟示？展示課件：交友面面觀。案例一：肖雨很喜歡交朋友，她的朋友可不少，和沈冰、劉麗是學(xué)習(xí)上當(dāng)之無愧的“三人組合”。雖然個(gè)性、愛好迥異，學(xué)習(xí)上確是形影不離，她們經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，交流學(xué)習(xí)方法，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。三人剛上初中的時(shí)候都有偏科現(xiàn)象，但是經(jīng)過一段時(shí)間的互相影響和幫助，這種現(xiàn)象在身上都有了一定的轉(zhuǎn)變。比如沈冰最擅長數(shù)學(xué)，一些數(shù)學(xué)難題在她面前幾乎都能迎刃而解，肖雨最頭疼的就是數(shù)學(xué)，沈冰就主動(dòng)的幫助她，慢慢的肖雨也喜歡上了數(shù)學(xué)。就是在這種互幫互助、相互促進(jìn)下，她們共同進(jìn)步，共同發(fā)展。教師：同學(xué)們，肖雨喜歡交朋友，而且也有許多好朋友，她們在學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，相互提高，從中我們得到什么啟示呢？（學(xué)生小組討論：從肖雨的交友故事中得到的啟示。并選出代表發(fā)言。最后由教師點(diǎn)撥）教師：肖雨的交友故事告訴我們：同學(xué)、朋友之間傳遞友情實(shí)際上就是一種相互學(xué)習(xí)知識、溝通信息、交流情感、彼此促進(jìn)的過程。友情能使我們互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短、相互激勵(lì)，有助于增長我們的智慧和才干，更快地進(jìn)步和發(fā)展。教師引領(lǐng)學(xué)生思考：自己的好朋友有哪些？朋友們相互之間獲得了哪些幫助，取得了哪些提高？請告訴大家。學(xué)生談自己的友情對自己和朋友學(xué)習(xí)的幫助，彼此共同進(jìn)步和提高的故事。（設(shè)計(jì)意圖：通過討論式教學(xué)，讓學(xué)生在討論的過程中培養(yǎng)自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，創(chuàng)新思維意識。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識聯(lián)系自己，符合新課程逐步擴(kuò)展的生活這一理念）案例二：李明前些日子因病住進(jìn)了醫(yī)院，耽誤了功課，他的心情真是糟糕到了極點(diǎn)，一點(diǎn)情緒都沒有。這時(shí)候朋友劉杰主動(dòng)找到了他，劉杰不僅給李明補(bǔ)課，而且不斷地鼓勵(lì)李明積極治療，劉杰的鼓勵(lì)和幫助使李明獲得了力量，與醫(yī)生積極配合，最終戰(zhàn)勝了病痛。不僅這樣，在李明有錯(cuò)誤的時(shí)候劉杰總是很認(rèn)真地指出來，誠懇地幫李明改正錯(cuò)誤，劉杰的批評讓李明及時(shí)清醒，不斷地進(jìn)步，他們真是一對好朋友。教師：劉杰的友情給病床上的李明很大的幫助，但是一個(gè)批評自己缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人是真正的朋友嗎？請同學(xué)們思考、探討一下這問題。學(xué)生：是真正的朋友。（小組討論，分析朋友的批評對自己的幫助和提高，并選出同學(xué)回答）教師：當(dāng)我們出現(xiàn)了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，朋友直言不諱的批評，坦誠相見的勸告，就會(huì)成為一味良藥，催人猛醒，使人進(jìn)步。當(dāng)我們有缺點(diǎn)時(shí)朋友會(huì)批評我們，那么當(dāng)我們有了困難或取得了成績的時(shí)候朋友又會(huì)給我們怎樣的幫助呢？學(xué)生：說一說知心朋友對你印象最深的一次幫助。（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）教師：在我們遇到困難的時(shí)候，朋友會(huì)給我們熱情的鼓勵(lì)和幫助，使我們堅(jiān)定信心，知難而進(jìn)，戰(zhàn)勝困難和挫折；在取得成績和獲得成功的時(shí)候，朋友的逆耳良言，又會(huì)使我們保持清醒的頭腦。總之，友情給我們溫暖和力量，讓我們獲得了更多的幸福和歡樂。（設(shè)計(jì)意圖：把討論作為此環(huán)節(jié)的主要教學(xué)方式，也是自主探究的學(xué)習(xí)方式，討論的過程也是合作的過程，發(fā)散思維培養(yǎng)的過程。另外，對于友情的積極意義，通過學(xué)生講述自己身邊的事例，給學(xué)生以直觀地感受，以很好地落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)）案例三：楊帆進(jìn)入初中以后變了。在家里，有什么心里話也不愿和父母講，常把自己關(guān)在屋里，還把抽屜上了鎖，她不希望父母看到自己的東西。在班里，上課的時(shí)候也不愿舉手回答問題了，總覺得那樣沒勁。班里的活動(dòng)也很少參加，和老師同學(xué)交往總覺得不好意思。每天除了上學(xué)，大部分時(shí)間他都呆在家里看書、看電視。她一個(gè)朋友都沒有，同學(xué)都不喜歡主動(dòng)和她交朋友。教師：楊帆的交友觀念和肖雨、李明有很大的不同，像楊帆這樣的情況，在我們的生活中也有不少。大家通過討論，思考一下，楊帆遇到什么問題？這將對她個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？她應(yīng)該怎樣消除煩惱，去獲得同學(xué)的友誼呢？（學(xué)生通過討論，分析閉鎖心理可能帶來的危害，以及如何克服閉鎖心理去獲得友情）教師總結(jié)，并展示課件。友情提示青春期的閉鎖心理，是中學(xué)生從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng)，但若任其發(fā)展下去，就會(huì)影響與同學(xué)朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉情景，進(jìn)行小品表演，感悟如何克服閉鎖心理，以增強(qiáng)與同學(xué)之間的相處與交往。小品表演：與四個(gè)小組模擬下列四種情景，并根據(jù)自己的理解，表演出來。當(dāng)班級組織集體活動(dòng)時(shí)……當(dāng)同學(xué)莫明其妙對我發(fā)脾氣時(shí)……當(dāng)同學(xué)邀請自己結(jié)伴去郊游時(shí)……當(dāng)被同學(xué)誤解時(shí)……（設(shè)計(jì)意圖：對于閉鎖心理，學(xué)生雖有所表現(xiàn)，但對于這一知識比較陌生，通過直觀的案例，讓學(xué)生在討論的過程中，認(rèn)識到閉鎖心理的表現(xiàn)和危害，這樣對閉鎖心理能有一個(gè)比較正確和直觀的認(rèn)識。通過設(shè)置情景，以小品表演的形式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性，通過學(xué)生的積極參與，自身的探究學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)效果，增強(qiáng)了對于如何消除閉鎖心理，獲得友誼的直觀認(rèn)識）教師總結(jié)：“當(dāng)你能帶著微笑，帶著溫馨，自然、坦誠地伸出你熱情的手時(shí)，一定會(huì)有一雙和你一樣真摯的手向你伸來?！蔽覀円@得真摯的友情，交到更多的知心朋友，就要消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態(tài)主動(dòng)與他人溝通、交往，培養(yǎng)熱情、開朗的性格。教師根據(jù)這一個(gè)同學(xué)的交友觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小辯論。案例四：張虎有一個(gè)最要好的朋友王帥，誰要是欺負(fù)張虎，王帥二話不說絕對幫張虎教訓(xùn)他，王帥有困難，張虎也是兩肋插刀，在所不惜，像他們這樣才是真正的友誼，真正的哥們兒。教師根據(jù)這一個(gè)同學(xué)的交友觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小辯論。展示課件：唇槍舌劍——小小辯論會(huì)正方：哥們兒義氣是真正的友情

反方：哥們兒義氣不是真正的友情（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行激烈辯論，但不能偏離主題）教師在引導(dǎo)學(xué)生辯論結(jié)束的基礎(chǔ)上讓學(xué)生每個(gè)人在一個(gè)小卡片上設(shè)計(jì)“我的交友廣告”

請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)交友廣告，在廣告上注明：你喜歡交什么樣的朋友、你不喜歡交什么樣的朋友。教師總結(jié)：“近朱者赤，近墨者黑”。哥們兒義氣是一種不正確的思想，會(huì)使你不辨是非，走向違紀(jì)甚至是違法的道路。一個(gè)人交什么樣的朋友，對自己的成長發(fā)展有很大的影響?？鬃诱f過：正直的朋友、真誠而寬厚的朋友、博學(xué)多才、見多識廣的朋友，這三種朋友是對我們有益的朋友。不真正正直的朋友、做事逢迎善于吹捧自己的朋友和滿嘴空話、不切實(shí)際的朋友，這三種朋友是對我們有很大害處的朋友。同學(xué)們在希望自己朋友具備的品質(zhì)中都把正直、誠實(shí)、善良、助人、知識廣博這些良好的品質(zhì)作為自己交友的條件。我們在積極尋找友情的過程中，就應(yīng)該慎交友，努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。展示課件：益友是指正直、誠實(shí)、知識廣博的朋友，他們能夠幫助自己上進(jìn)。在益友中，能夠直言不諱的指出對方錯(cuò)誤，并真誠的幫助對方改正錯(cuò)誤的朋友，這叫做諍友。損友是指品行不正、表里不一、沒有真才實(shí)學(xué)的人，這種人會(huì)給自己以消極的影響，阻礙自己的進(jìn)步。（設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生的是非能力還不強(qiáng)，對于益友與損友的還難以區(qū)分，所以教學(xué)過程中第一要通過案例，增強(qiáng)直觀認(rèn)識，另外通過辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識不同的朋友對自己會(huì)有不同的影響，幫助學(xué)生樹立正確的交友觀）（三）我感我悟、我在成長教師：通過本課的探討，對友情我們有了什么新的認(rèn)識？那么，自己打算怎樣去發(fā)展和獲得友情呢？（讓學(xué)生總結(jié)本課