教學(xué)設(shè)計(jì) 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思基本信息名稱桂林山水執(zhí)教者齊建烴課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄人教版四年級下冊第2課教材分析這篇課文按總——分——總的寫法，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山、水、洞的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。學(xué)情分析這是一篇寫景的文章，而對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們沒有見過桂林山水，甚至相當(dāng)一部分同學(xué)沒有見過真正的山水。單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我設(shè)計(jì)了一些錄像片讓學(xué)生看，可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生親眼所見，再從中感受桂林的山水之美，更深層的感受祖國的大好河山之美。對于文中的一些排比句的用法，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會很難的。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，并體會相關(guān)詞語的意思。2、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。過程與方法目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。難點(diǎn)通過朗讀品味，感受桂林山水之美，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明本課課文的語言優(yōu)美。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、賽讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生做“小導(dǎo)游”，從而使學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)美（3分鐘）1、同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？2、師：同學(xué)們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是??！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）1、學(xué)生介紹自己印象最深的景色2、學(xué)生欣賞，然后談感受。1、激活學(xué)生的生活積累，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2、有聲有色的錄像給了學(xué)生直觀的印象，調(diào)動起學(xué)生的多種感官。初讀課文感知美（5分鐘）1、這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）2、說一說：課文主要寫了什么？1、自由讀；同桌互讀，相互正音；把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。2、回答：桂林山水獨(dú)特的美。1、學(xué)生邊讀邊感知課文，強(qiáng)化了對課文的理解，培養(yǎng)了自學(xué)能力。2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受激勵(lì)。品讀課文感受美（18分鐘）1、感受“水”美（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（3）說一說：漓江的水有什么特點(diǎn)？2、感受“山”美（1）用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（2）你打算怎樣來讀桂林的山呢？（3）播放課文配樂（4）說一說：桂林的山有什么特點(diǎn)？3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美（1）播放錄像片斷：游客乘竹筏暢游桂林山水的情景。（2）假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。（3）說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。1、學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。2、學(xué)生根據(jù)自己的感受讀3、漓江的水靜、清、綠。4、學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨(dú)特美。5、學(xué)生根據(jù)自己的感受讀6、桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。7、學(xué)生憑借感官從畫面中感受蕩舟漓江。8、學(xué)生根據(jù)自己的感受讀9、學(xué)生各抒己見學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語言，在讀中和作者的心靈對話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。評說課文體會美（6分鐘）同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句。學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，探究文本之美。啟發(fā)想象創(chuàng)造美（6分鐘）假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語言的訓(xùn)練，，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。課堂小結(jié)2分鐘同學(xué)們，你們知道嗎?到了晚上，桂林的山就成為天然的幕布，而漓江的水則成了人們展現(xiàn)美的舞臺。當(dāng)?shù)氐陌傩眨眠@樣一種方式表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的追求。有一句話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。布置作業(yè)1分鐘課下觀察你周圍的一處風(fēng)景，并用生動的語言把描寫下來。板書設(shè)計(jì)桂林山水漓江水：靜、清、綠

甲天下：

桂林山：奇、秀、險(xiǎn)

舟行碧波上，山

洞：千奇百怪

人在畫中游。（總）

（分）

（總）教學(xué)反思我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的朗讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在朗讀和賞析中，讓學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險(xiǎn)。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。由于學(xué)生課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，給課堂學(xué)習(xí)帶來了較好的效果。就本節(jié)課而言，我努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。一、重視感情朗讀首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦，百分之九十的孩子都能背。二、重視語言實(shí)踐我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞“桂林山水”，然后睜開眼睛描述一下自己所看到的畫面。學(xué)生把產(chǎn)生在腦海里的畫面能講述出來，但不夠美；原因是平時(shí)我不注意他們說的能力。這一點(diǎn)有待提高。三、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)如我讓學(xué)生看著書中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列、形態(tài)萬千……”讓他們仿寫，學(xué)生的語言得到了豐富，也有利于提高學(xué)生的寫作能力。四、通過這一課的教學(xué)，我體會到，教學(xué)寫景的文章，主要就是要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓重點(diǎn)句子的方法，去理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。在教后的反思中，覺得以下幾個(gè)方面仍有不足：1、沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求。因?yàn)樾抡n程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這么好的文章，也有的同學(xué)居然無動于衷，我想我更應(yīng)該反思的是，如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性，利用有效資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得語文課人人都有收益。2、沒有充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。有一部分學(xué)生雖然也好奇、興奮，但那種主動的意識沒有被激發(fā)