教學(xué)設(shè)計(jì) 《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿

《陋室銘》說(shuō)課稿作課人：陽(yáng)原縣第三中學(xué)王秀平一、教材分析（一）課文在教材中的位置《陋室銘》是編排在河北大學(xué)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)，塑造崇高精神境界以及議論文的論述方法和結(jié)構(gòu)。本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂(lè)道的生活情趣。全文只有9句，81個(gè)字，卻展示出經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。（二）本課教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者及“說(shuō)”這種文體，掌握文言常用實(shí)詞。（斯唯吾馨鴻儒白丁等）2、過(guò)程與方法目標(biāo)：分析本文修辭方法，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣?？陀^看待“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的交友現(xiàn)象,樹(shù)立正確的交友觀。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：掌握文言字詞，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）客觀看待詩(shī)人“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的交友現(xiàn)象,樹(shù)立自己正確的交友觀。（難點(diǎn)）二、教學(xué)對(duì)象分析（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。（二）相應(yīng)對(duì)策：教師示范背誦，形成師生競(jìng)賽；通過(guò)互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競(jìng)賽。（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；2、以讀促寫(xiě)仿寫(xiě)句子3、拓展訓(xùn)練提升能力。三、教學(xué)方法的采用本課主要采用朗讀法、問(wèn)題探究法、討論交流等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味。問(wèn)題探究法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。討論交流：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂檢測(cè)，運(yùn)用討論交流法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）自主預(yù)習(xí)（提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)）1、釋題并簡(jiǎn)介作者2、給下列加點(diǎn)字注音。3、自學(xué)課文完成解詞與翻譯。（二） 學(xué)案伴讀（1）朗讀課文解決字詞與翻譯1.字詞重點(diǎn)講解。（包括詞類(lèi)活用講解）2.特殊句式與翻譯（包括倒裝句講解）（2）再讀文章把握內(nèi)容與結(jié)構(gòu)1、本文的題目是《陋室銘》，那么這陋室在作者眼中到底陋不陋呢？請(qǐng)從文中找出表明作者看法的語(yǔ)句。2、本文又是從哪幾個(gè)方面具體來(lái)論述陋室不陋的？3、作者明明是稱贊他自己的“陋室”，為什么要在文中提到“南陽(yáng)諸葛廬”和“西蜀子云亭”？（3） 賽讀文章分析寫(xiě)法與人物1、很顯然本文是一篇托物言志之作，你是如何理解文章運(yùn)用“托物言志”的寫(xiě)法的？2、讀過(guò)本文后，你覺(jué)得劉禹錫是一個(gè)怎樣的人？（4）小組合作問(wèn)題探究2、“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。”這句話反映了作者的交友情況。有人認(rèn)為這種交友的習(xí)慣輕視勞動(dòng)人民，是不足取的。你的看法如何？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（三） 拓展訓(xùn)練座右銘撰寫(xiě)和《學(xué)生銘》分析（四） 當(dāng)堂檢測(cè)：（五） 課堂小結(jié)：（談收獲）六、板書(shū)設(shè)計(jì)陋室銘劉禹錫山、水——陋室（類(lèi)比）陋唯自然環(huán)境——清幽室吾交往人物——不俗