教學設(shè)計 排隊中的學問教學設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

課題排隊中的學問課型新授授課時間教學課時1備課教師教學目標知識與技能：通過“三人并排站”、“擺卡片”的直觀演示，學生理解“之間”的意思。過程與方法：通過“擺一擺”、“畫一畫”和“數(shù)一數(shù)”的活動，學生初步體驗解決問題方法的多樣性，并學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。情感態(tài)度與價值觀：通過情景教學，學生感受到數(shù)學與生活密切相關(guān)。教學重點、難點教學重點：學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。教學難點：學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。教學方法學習方法教學方法：談話法學習方法：小組合作、動手操作教學準備及手段教具：圓形卡片、PPT課件。教學流程動態(tài)修改部分一、導入新課（一）從1數(shù)到20：師：同學們，你認識了哪些數(shù)字呢？一起說一說。（二）按要求數(shù)數(shù)：師：你們真棒！記住了很多數(shù)字，那現(xiàn)在請跟著老師的要求，再來讀一讀吧！從12數(shù)到19；1.12和19之間有哪些數(shù)？2.12和19之間有幾個數(shù)？二、以學校生活的圖片直接引入課題三、情景引入例題師：同學們爽朗的聲音，讓我想起上次大家去動物園的情景，真開心！今天，數(shù)學王國的小朋友也去動物園了，看，他們正排著隊準備去看大熊貓呢！可是，著急的小宇遇到問題了。你能幫他解決嗎？師：請看題目，你找到什么數(shù)學信息？師：我們要解決的問題是什么？學生可能會找到“小麗和小宇之間有幾人？”四、講解例題，方法多樣。（一）擺一擺師：你真會思考！你指的這一部分人，說明要解決這個問題，我們不需要數(shù)小麗前面有幾人，那老師把小麗前面的圖片拿去。師：10和15之間，包括10和15嗎？（二）數(shù)一數(shù)師：小麗排第10，我們可以從幾開始數(shù)呢？師：包括小麗嗎？(不包括)那就不包括10，也就是從11開始數(shù)，數(shù)到幾呢？五、變式練習，鞏固新知。師：同學們，在你們看書時候，隊伍變了，小麗排第6，小宇排第10，那小麗和小宇之間有幾人呢？你是用什么方法解決的？六、小結(jié)：在解決這些問題的時候，我們認識了兩個字——“之間”，也就是不包括前面的數(shù)，也不包括后面的數(shù)。板書設(shè)計排隊中的學問小麗排第10，小宇排第12第1011121314第15小麗和小宇之間有幾人？（不包括小麗，也不包括小宇）

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