教學(xué)設(shè)計 家人的愛

活動一

小詩導(dǎo)入，揭示課題

師：上課前老師先給大家朗誦一個小朋友寫給媽媽的詩，仔細聽：一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一件溫暖的毛衣，一次嚴厲地批評，一個緊緊的擁抱，點點滴滴記心頭。聽出來了么？感受到什么？（伴著輕音樂）

生：是關(guān)心、是愛……

師：是啊，心有靈犀一點通，你們都聽出來了。今天我們就來感受體會《家人的愛》。

板書課題齊讀。

誰來介紹介紹你都有哪些家人？

教師相機貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像（貼圖）

（設(shè)計意圖：以一首小詩為切入點導(dǎo)入，利用簡單質(zhì)樸的語言引導(dǎo)學(xué)生說出本次的課題和主旨，讓孩子細細品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。）

活動二

回憶成長經(jīng)歷，感受“愛”

1、回憶自己成長的經(jīng)歷，出示生活照或物品，說說家人給你的愛。

師：是啊，這些都是我們的家人。昨天老師讓你們找一找家人關(guān)心你的照片或者送給你的禮物都帶來了么？我們先在小組里分享一下這些照片和禮物背后的故事。

（在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師針對學(xué)生講述的不同事情，引導(dǎo)學(xué)生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在一起出去游玩時，感受到家人的照顧與愛護；如在全家為孩子過生日的時候，感受到全家的希望與愛……）

（設(shè)計意圖：利用同學(xué)們帶來的小物品，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生進入回憶的情境，讓孩子自己說出物品背后的故事，物品的意義，通過學(xué)生自己的闡述更能觸動他們的心弦，老師再說出物品包含的愛意，進行點睛總結(jié)，更能讓孩子通過自己的回憶，闡述，而真正受益。）

活動三

聯(lián)系生活實際，體驗“愛”

1、觀察圖片

過渡：是啊，一張小小的照片、一份貼心的禮物都滲透著家人濃濃的愛，請同學(xué)們打開書本第4頁，仔細看看這四幅圖，說說家人從哪些方面關(guān)心這些小朋友？請看大屏幕。

出示圖：先說說青青的媽媽怎么關(guān)心青青的？

生1：我看到了媽媽的愛，因為下雨天天很涼媽媽還冒著雨給我?guī)硪路?/p>

師：這是從哪個方面關(guān)心青青呀？（板書：關(guān)心健康）

接下來說說這幅圖，注意看圖上父子倆在說什么？

生2：在我畏難的時候，是爸爸的鼓勵讓我堅持下去。

師：正是有了爸爸的鼓勵，才培養(yǎng)了你堅強的意志。（板書：鍛煉意志）

生3：跟媽媽出去總能學(xué)到新知識。

師：說得好，在看花的過程中，我們學(xué)到許多……（板書：教給知識）

小結(jié)：是啊，家人不僅無微不至地關(guān)心我們的身體健康，還教會我們做人，獲得知識，他們真是操碎了心。

2、完成小調(diào)查、展示

師：老師想了解一下在生活中，你的家人曾經(jīng)為你做過什么？抽屜里有張調(diào)查表，請拿出來快速打“√”，然后交給組長。（出示ppt演示文稿）家人曾經(jīng)為我做過的事情，有的打“√”系鞋帶（

）盛

飯(

)穿衣服（

）蓋被子(

)洗臉（

）削水果(

)

（

）

(

)

小組長匯報調(diào)查情況

“愛”的體驗（一）

師：家人為我們做的事情可真多呀！這樣吧！我們再來體會體會讓媽媽洗臉的感受。老師來當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)寶貝？（師生情境表演）

問全體學(xué)生：誰來說說你看到了什么？

采訪扮演者被洗臉的感覺。

師：寶貝你也說說，洗完臉感覺怎么樣？

媽媽給我洗得很舒服，水不冷也不會太燙，很爽。

總結(jié)：聽出來了么？這就是媽媽的愛，這就是《家人的愛》。

“愛”的體驗（二）

看視頻談感受并體驗艱辛

師：是呀，生活中家人為我們付出的愛看起來很一般，可是孩子們，你們知道嗎?這點點滴滴的愛是要付出代價的！我們來看看！

伴著音頻背景，內(nèi)容畫面出示一組媽媽辛苦付出的照片！

（接學(xué)步畫面）為了我們健康成長，家人付出多少愛呀！這些愛中有汗水、有淚水我們一起來體驗體驗家長教我們學(xué)步的辛苦吧！

1、請一名學(xué)生扶著布娃娃體驗家長教我們學(xué)步的辛苦。（老師旁邊創(chuàng)設(shè)情境）

2、體驗者談感受后，全體學(xué)生彎腰弓背計時體驗。

總結(jié)：孩子們，不到一分鐘你們就累了，那寶寶學(xué)會走路只需一分鐘么？一分鐘夠不夠？生答：不夠。是啊，有多少個一分鐘、有多少個日日夜夜，我們數(shù)也數(shù)不清。

（設(shè)計意圖：通過小調(diào)查的方式，讓孩子在填寫調(diào)查表的過程，明白父母原來是這么細心和貼心地照顧著他們，調(diào)查的數(shù)據(jù)更是具有很強的說服力。接著通過實踐父母幫助我們的小事，來感同身受父母為了我們付出的艱辛，直接升華主題，讓孩子再次地感受體驗到父母無私的付出。）

活動四

生活情景再現(xiàn)，辨析“愛”

辨析一

師：我們成長中的每一步都離不開家人的愛，可是我們最需要什么樣的愛呢？我們到敏敏小朋友家看看吧？

1、畫外音：《我們最需要什么樣的愛》

師：誰來說說敏敏最需要哪一種愛呢？

小結(jié)：其實奶奶和爸爸都愛敏敏，只是我們更需要爸爸的這種愛，因為這種愛能讓我們更獨立更快成長，學(xué)會自己的事情自己做。

辨析二

1、畫外音：《爸爸媽媽不要我了么》（離家住校的不解）

師：這個小同學(xué)的說法對么？誰來勸說她？

小結(jié)：說得有道理！家人為你們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓你們學(xué)到更多的知識更快地獨立成長，這是家人最好的愛、最深的愛!

（設(shè)計意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并以生活和身邊的真實內(nèi)容為原型，創(chuàng)造情景讓孩子設(shè)身處地的感受，并對情景進行辨析，揣摩，理解，經(jīng)過這個辯證的過程，最終能達到讓孩子更深刻地明白家人的愛有很多種表達方式。）

活動五

用自己的方式，回報“愛”

總結(jié)過渡：孩子們，原來家人的愛有很多種表達方式，你知道么？在這個世界上還有一種更深沉的愛！

請看一個真實的故事！

播放故事—《天亮了》（故事講述的是02年“五一”長假，一高空纜車出事，車中僅有一名五歲小孩幸存。在災(zāi)難來臨時，一對夫妻高高地用雙手托著了他五歲的孩子，把生的希望給了自己的兒子，而夫妻倆雙雙遇難了。）

師：孩子們，是誰保住了這個孩子的生命？

生：他的爸爸媽媽

師：是啊，是他的爸爸媽媽用生命，用全部的愛給了這個孩子新的生命，父母對我們的愛是多么的偉大。孩子們，此時此刻你是不是也想起了家人關(guān)心關(guān)愛你的點點滴滴呢？千言萬語也不能表達我們內(nèi)心的感激,請拿出感恩孝心卡把你最想說的話寫下來吧?。úシ疟尘耙魳贰陡卸鞯男摹罚┙處熝惨曔x擇代表發(fā)言。請2-3個學(xué)生讀感恩卡

2、朗誦小詩表達感激

師：現(xiàn)在讓我們共同朗誦一首詩《家人的愛》來表達我們內(nèi)心的感激吧！

（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生喜愛聽故事的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，選用了一個真實感人的故事《天亮了》，震撼著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生充分感受到了父母愛的力量，愛的偉大。同時通過制作感恩卡、朗誦小詩這些充滿濃濃的親情的活動的開展，進一步激發(fā)了學(xué)生愛的情感，使學(xué)生感激、回報家人的愛由心而發(fā)。）

3、將感恩卡化作行動

全文總結(jié)：同學(xué)們，這就是家人的愛，正是因為有了家人無私的愛，我們才能健康成長；正是因為有了家人辛勤的養(yǎng)育，我們才能快樂生活。讓我們用實際行動去回報家人的愛吧！這周末回家立刻行動起來，當(dāng)個貼心的小寶貝，請家人給你們打打分。（出示：活動延伸“貼心寶貝在行動”反饋卡）貼心寶貝在行動日期寶貝的行動家長評分

（設(shè)計意圖：