第七章 智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練

測(cè)測(cè)你的記憶力

下面將在屏幕上依次呈現(xiàn)一些數(shù)字，呈現(xiàn)完畢后請(qǐng)你按順序回憶出來。LOGO當(dāng)前1頁，總共55頁。5738LOGO當(dāng)前2頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前3頁，總共55頁。5738LOGO當(dāng)前4頁，總共55頁。286937LOGO當(dāng)前5頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前6頁，總共55頁。962387LOGO當(dāng)前7頁，總共55頁。5738286937LOGO當(dāng)前8頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前9頁，總共55頁。5738286937LOGO當(dāng)前10頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前11頁，總共55頁。本節(jié)內(nèi)容：記憶力概述智力落后兒童記憶力特點(diǎn)智力落后兒童記憶力訓(xùn)練LOGO當(dāng)前12頁，總共55頁。一記憶概述什么是記憶?

記憶是人腦對(duì)過去感知過和經(jīng)歷過的事物的反映。

保持提取識(shí)記LOGO當(dāng)前13頁，總共55頁。記憶的分類（容量、目的性）感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶有意記憶、無意記憶機(jī)械記憶、意義記憶LOGO當(dāng)前14頁，總共55頁。記憶力與智力記憶力是智力活動(dòng)的倉庫記憶力是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)LOGO當(dāng)前15頁，總共55頁。個(gè)體記憶的發(fā)展特點(diǎn)----從無意識(shí)記到有意識(shí)記----從形象記憶到詞語-邏輯記憶----以機(jī)械識(shí)記為主到意義識(shí)記為主----記憶效率在不斷提高5-6個(gè)月嬰兒的記憶最初表現(xiàn)為再認(rèn)，一歲左右記憶開始出現(xiàn)，二歲左右記憶力逐步發(fā)展。記憶力的好壞主要體現(xiàn)在兩方面：記憶的容量和保持的時(shí)間。研究表明，通過記憶策略（如復(fù)述、精制、組織等）的訓(xùn)練，能有效增加記憶的容量和增長保持的時(shí)間。

LOGO當(dāng)前16頁，總共55頁。二智力落后兒童的記憶特點(diǎn)（1）識(shí)記容量小、速度慢，保持不牢固，再現(xiàn)困難或不準(zhǔn)確。

順背數(shù)字5~7個(gè)（比正常兒童少3~4個(gè)）倒背數(shù)字2~3個(gè)（比正常兒童少4~5個(gè)）學(xué)習(xí)新知識(shí)需要多次反復(fù)，且遺忘快，有的學(xué)生學(xué)一學(xué)期，一個(gè)假期后基本上忘光。

LOGO當(dāng)前17頁，總共55頁。（2）記憶的組織能力差。智殘兒童不會(huì)采用分類形式，在理解的基礎(chǔ)上記憶。記憶方式以機(jī)械記憶為主，幾乎不會(huì)歸類整理，只能進(jìn)行簡單重復(fù)，記憶效果遠(yuǎn)不如正常兒童。LOGO當(dāng)前18頁，總共55頁。（3）記憶的目的性差，選擇功能薄弱。智力落后兒童的無意識(shí)記和有意識(shí)記都不強(qiáng)，但相比之下，無意選擇的識(shí)記更好些。LOGO當(dāng)前19頁，總共55頁。（4）詞語-邏輯記憶能力差。智力落后兒童的詞語邏輯記憶能力較差，形象記憶的能力好些。LOGO當(dāng)前20頁，總共55頁。三智障兒童記憶的培養(yǎng)及訓(xùn)練根據(jù)智障兒童的記憶特點(diǎn)和不足，采取適當(dāng)措施，可以提高他們的記憶能力和學(xué)習(xí)效果，使他們的記憶缺陷得到一定程度的補(bǔ)償。（一）日常教學(xué)過程中的記憶力培養(yǎng)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)來培養(yǎng)和發(fā)展弱智兒童的記憶力。LOGO當(dāng)前21頁，總共55頁。1、靈活運(yùn)用教具，增進(jìn)形象記憶

具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起弱智兒童的興趣。激發(fā)弱智兒童情感的事物，容易被弱智兒童識(shí)記。弱智兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)中，教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，弱智兒童就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。

LOGO當(dāng)前22頁，總共55頁。2、運(yùn)用多種感官促進(jìn)記憶

調(diào)動(dòng)弱智兒童的多種感官-視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動(dòng)，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認(rèn)識(shí)蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓弱智兒童畫蘋果，加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的記憶。

LOGO當(dāng)前23頁，總共55頁。3、善用比喻，讓學(xué)生聯(lián)想記憶

在弱智兒童教學(xué)中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給弱智兒童講故事，還是舞蹈動(dòng)作、體育動(dòng)作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點(diǎn)，在弱智兒童的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時(shí)，可告訴弱智兒童尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，弱智兒童記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

LOGO當(dāng)前24頁，總共55頁。4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，積極強(qiáng)化記憶

學(xué)過的知識(shí)，如果不復(fù)習(xí)，時(shí)間長了也會(huì)忘掉，為此要不斷幫助弱智兒童進(jìn)行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣，既適合弱智兒童年齡特點(diǎn)，又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識(shí)的目的。

LOGO當(dāng)前25頁，總共55頁。另外，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意教給學(xué)生正確有效的記憶方法。幫助記憶的方法很多，如，歸類記憶法、歌訣記憶法、自我復(fù)述法等等。LOGO當(dāng)前26頁，總共55頁。（二）記憶力的專項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目

1、信息增減訓(xùn)練可以以圖片或?qū)嵨锏男问絹磉M(jìn)行訓(xùn)練例如：LOGO當(dāng)前27頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前28頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前29頁，總共55頁。（二）記憶力的專項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目1、信息增減訓(xùn)練以實(shí)物進(jìn)行訓(xùn)練，例如：老師在桌子上擺出下列玩具，讓學(xué)生看一分鐘，然后老師讓學(xué)生閉上眼睛，拿掉手表，水杯，小狗，讓學(xué)生說出減少了什么。物品：書，小汽車，鉛筆，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子LOGO當(dāng)前30頁，總共55頁。1、信息增減訓(xùn)練也可使用積木、五彩木塊或模型等物品進(jìn)行訓(xùn)練LOGO當(dāng)前31頁，總共55頁。2、圖片記憶訓(xùn)練（1）訓(xùn)練兒童記住圖片的內(nèi)容，圖片再現(xiàn)時(shí)找出不同的地方。

LOGO當(dāng)前32頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前33頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前34頁，總共55頁。（2）訓(xùn)練兒童記住圖片的順序，圖片再現(xiàn)時(shí)重新進(jìn)行排序。LOGO當(dāng)前35頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前36頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前37頁，總共55頁。（3）訓(xùn)練兒童記住圖片的內(nèi)容，在一堆相似圖片中找出剛才記憶的圖片LOGO當(dāng)前38頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前39頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前40頁，總共55頁。3、規(guī)律記憶訓(xùn)練

找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系或規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。LOGO當(dāng)前41頁，總共55頁。例如：記動(dòng)物教師：同學(xué)們，你們看，動(dòng)物園里有許多小動(dòng)物。你們要記住這些動(dòng)物是怎么排隊(duì)的。一會(huì)兒老師要考考小朋友，看看誰記得又對(duì)又快。LOGO當(dāng)前42頁，總共55頁。教師10秒后再出示以下方框，讓兒童把動(dòng)物圖片按照剛才的順序放在方框中。在兒童回答的過程中，教師要詢問兒童是怎樣記住動(dòng)物的排隊(duì)順序，即引導(dǎo)兒童總結(jié)動(dòng)物的呈現(xiàn)規(guī)律。LOGO當(dāng)前43頁，總共55頁。增加難度LOGO當(dāng)前44頁，總共55頁。LOGO當(dāng)前45頁，總共55頁。也可使用圖形LOGO當(dāng)前46頁，總共55頁。4、分類或聯(lián)想記憶訓(xùn)練通過提供大量雜亂無章的圖片，訓(xùn)練兒童掌握聯(lián)想（編故事）和分類的記憶策略。LOGO當(dāng)前47頁，總共55頁。例如:教師：同學(xué)們，你們先看看這些圖片，要記住它們。（教師出示圖，持續(xù)20秒）LOGO當(dāng)前48頁，總共55頁。例如:教師：同學(xué)們，你們先看看這些圖片，要記住它們。（教師出示圖，持續(xù)20秒）LOGO當(dāng)前49頁，總共55頁。教師詢問兒童剛才看到哪些圖片，并讓兒童回答自己是怎樣記住的。教師總結(jié)：小朋友，你們想知道老師是用什么方法記住剛才那些圖片的嗎？老師用的是分類的方法。老師把漢堡包和香腸分在一起，它們都是食品；把蘋果、桃子、香蕉和葡萄分在一起，它們都是水果；把大象、猴子、鴨、雞和魚分在一起，它們都是動(dòng)物。這樣，老師就把這些東西都記住了。小朋友，有時(shí)我們可以通過分類的方法把一些東西記住。LOGO當(dāng)前50頁，總共55頁。聯(lián)想記憶法即讓孩子在記憶時(shí)，發(fā)揮想像，根據(jù)材料的特點(diǎn)，建構(gòu)故事情節(jié)，組織記憶。它能活躍學(xué)生的思維，豐富想象力，越奇異、有趣的事物，印象越深刻，記憶越牢。如記憶：火車、河流、風(fēng)箏、大炮、鴨梨、黃狗形成聯(lián)想：一條黃狗登上了飛行的火車，火車穿過河流，河流上飄著幾個(gè)大風(fēng)箏，風(fēng)箏下吊著大炮，大炮的炮筒里打出鴨梨，鴨梨正好打進(jìn)黃狗的嘴里。

LOGO當(dāng)前51頁，總共55頁。5、聽覺記憶訓(xùn)練通過教師講故事、兒童回答問題并復(fù)述故事的方式，訓(xùn)練兒童掌握復(fù)述的記憶策略以及聽覺記憶能力。

例如：通過講故事，將不同動(dòng)物的聲音播放出來，然后讓學(xué)生回憶故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物的聲音。聽覺材料：狗、牛、虎、貓的聲音，LOGO當(dāng)前52頁，總共55頁。6、記憶廣度訓(xùn)練這種訓(xùn)練法的做法是：念給兒童聽一些記憶材料，聽完后立即讓兒童復(fù)述出來。例如：

把下列四組漢字依次念給兒童聽，每隔一秒鐘念一個(gè)字。念完后，立即讓兒童復(fù)述出來。

第一組：書狗

第二組：風(fēng)球餅

第三組：筆炮天風(fēng)

第四組：走飯門燈畫

LOGO當(dāng)前53頁，總共55頁。把下列四組數(shù)字（每組兩批數(shù)字）依次念給兒童聽，每隔一秒鐘念一個(gè)，念完后，讓兒童倒復(fù)述出來，如家長念：“2-4”，兒童念“4-2”。

第一組：2-40-8

第二組：3-7-46-2-8