托克遜中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

托克遜中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！边@句話可以用來說明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、民主公平

B、教學(xué)相長(zhǎng)

C、愛生尊師

D、互容互信

2：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點(diǎn)

3：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

4：1937年11月至1941年12月，上海這段時(shí)間的文學(xué)進(jìn)展在歷史上被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孤島文學(xué)

B、國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)

C、淪陷區(qū)文學(xué)

D、紅色文學(xué)

5：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元熟悉策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、組織策略

6：班里上自習(xí)課，老師不在教室，許多同學(xué)都在“亂吵亂鬧”，就連平常比較遵守紀(jì)律的好同學(xué)也不例外。這種行為在心理學(xué)上解釋為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、仿照

B、聽從

C、去共性化

D、從眾

E、認(rèn)同

7：教育同生產(chǎn)勞動(dòng)分別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始教育的特點(diǎn)

B、資本主義教育的特點(diǎn)

C、社會(huì)主義教育的特點(diǎn)

D、古代教育的特點(diǎn)

8：下列國(guó)家和首都對(duì)應(yīng)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新西蘭惠靈頓

B、意大利米蘭

C、加拿大蒙特利爾

D、澳大利亞悉尼

9：成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

10：人的進(jìn)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向

B、教育要充分考慮社會(huì)進(jìn)展的需要

C、教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人動(dòng)身

D、教育要為社會(huì)生活做預(yù)備

11：生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、打算教育進(jìn)展的規(guī)模

B、制約教育的結(jié)構(gòu)

C、制約教育的內(nèi)容

D、打算教育進(jìn)展的速度

E、打算教育進(jìn)展的方向

12：班集體形成的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成立了班委會(huì)

B、開展了班級(jí)工作

C、形成了正確的集體輿論

D、確定了班級(jí)工作方案

13：通過角色訓(xùn)練增加自信念，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我掌握訓(xùn)練

B、自我強(qiáng)化訓(xùn)練

C、自我監(jiān)督訓(xùn)練

D、確定性訓(xùn)練

14：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析問題階段

B、提出假設(shè)階段

C、發(fā)覺問題階段

D、檢驗(yàn)假設(shè)階段

15：同學(xué)做好事時(shí)想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗(yàn)，這種體驗(yàn)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

16：放射第一顆人造衛(wèi)星的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、美國(guó)

B、中國(guó)

C、前蘇聯(lián)

D、英國(guó)

17：班級(jí)人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)

18：老師在教育教學(xué)活動(dòng)中確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，這是老師在履行（）的角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程開發(fā)者

B、心理醫(yī)生

C、管理者

D、傳道者

19：共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、習(xí)慣

20：皮亞杰提出了兒童熟悉進(jìn)展階段論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)籍管理

B、班級(jí)德育管理

C、班級(jí)學(xué)習(xí)管理

D、班級(jí)文體活動(dòng)管理

E、班級(jí)常規(guī)管理

22：課的結(jié)構(gòu)組成部分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

23：提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、托爾曼

24：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

25：下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“有教無類”

B、啟發(fā)式教育

C、主見因材施教

D、提倡自然教育

26：從課程任務(wù)的角度可把課程分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程、地方課程、校本課程

B、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程

C、必修課程和選修課程

D、學(xué)科課程和閱歷課程

27：（）是對(duì)事物之間的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行推理，是對(duì)材料領(lǐng)悟的一種形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、轉(zhuǎn)換

B、解釋

C、推斷

D、記憶

28：個(gè)別老師私拆、毀棄同學(xué)的信件、日記的行為侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公正評(píng)價(jià)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

29：老師在履行社會(huì)交給自己的教育職責(zé)過程中，所具有的使同學(xué)感到敬重而信服的精神感召力氣，就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的責(zé)任感

B、自我教學(xué)效能感

C、老師的信念

D、老師的威信

30：通過觀看事物、演示試驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、學(xué)問直觀

31：在教育史上，兩種不同的師生關(guān)系模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師中心與兒童中心

B、內(nèi)發(fā)論與外鑠論

C、社會(huì)本位論與個(gè)人本位論

D、形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論

32：教育心理學(xué)討論最基本、最普遍的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、教育心理試驗(yàn)

C、調(diào)查法

D、閱歷總結(jié)法

33：《三國(guó)演義》中“賠了夫人又折兵”的是誰?“鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、曹操諸葛亮

B、周瑜司馬懿

C、周瑜諸葛亮

D、曹操劉備

34：人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位論

B、環(huán)境打算論

C、遺傳打算論

D、教育萬能論

35：兩個(gè)相互沖突的命題不能同假，必有一真。這是（）的內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、同一律

B、沖突律

C、排中律

D、否定律

36：態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為成分

B、認(rèn)知成分

C、情感成分

D、理智成分

37：德育的過程具有多端性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：某老師為樹立良好形象，上課時(shí)常常穿戴浪費(fèi)品牌服飾，該老師的行為主要違反了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師思想行為規(guī)范

B、老師教學(xué)行為規(guī)范

C、老師人際行為規(guī)范

D、老師儀表行為規(guī)范

39：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公。這體現(xiàn)了新時(shí)期老師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、身正為范

B、為人師表

C、愛崗敬業(yè)

D、教書育人

40：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信息加工

B、智力活動(dòng)

C、信息輸入

D、心理變化

41：學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課外活動(dòng)

B、實(shí)踐活動(dòng)

C、教學(xué)活動(dòng)

D、班主任工作

42：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的階段可劃分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、服從、認(rèn)同和內(nèi)化

B、服從和認(rèn)同

C、逆反、認(rèn)同和內(nèi)化

D、認(rèn)同和內(nèi)化

43：馬克思認(rèn)為，簡(jiǎn)單勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)潔勞動(dòng)。這主要說明教育具有哪種功能?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)濟(jì)功能

B、政治功能

C、文化功能

D、人口功能

44：教學(xué)組織進(jìn)展的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)組織形式的確定化

B、教學(xué)組織形式多樣化、綜合化

C、教學(xué)組織形式的個(gè)別化

D、更加重視課外、校外活動(dòng)

45：19世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)為了適應(yīng)生產(chǎn)的需要，擴(kuò)大了教育對(duì)象，采納了班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，實(shí)施了“（）”，使勞動(dòng)人民的子女有了肯定的受教育的機(jī)會(huì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、高等教育

B、宗教教育

C、普及教育

D、騎士教育

46：教育政策的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性與可行性

B、穩(wěn)定性與可變性

C、權(quán)威性與有用性

D、系統(tǒng)性與多功能性

47：在現(xiàn)代社會(huì)，老師與同學(xué)家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公平的

B、不公平的

C、對(duì)立的

D、互補(bǔ)的

48：世界上最早的一本教育專著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《大教學(xué)論》

D、《一般教育學(xué)》

49：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對(duì)語言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：推斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循特別法優(yōu)于一般法原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

52：班主任的常常性工作是設(shè)計(jì)并開展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、競(jìng)賽

B、課外活動(dòng)

C、學(xué)習(xí)

D、班級(jí)教育活動(dòng)

53：同學(xué)思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德行為

C、道德情感

D、道德意志

E、德育內(nèi)容

54：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必需做到“兩個(gè)全面”，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D、全面進(jìn)展，面對(duì)全體

55：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體本位論

B、社會(huì)本位論

C、資本主義制度

D、社會(huì)主義制度

E、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

56：綜合課主要用于中學(xué)高班級(jí)各科教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：提高老師道德熟悉是進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要保障。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：“長(zhǎng)善救失”從古至今都是一條特別重要的教育閱歷，并沒有由于時(shí)代和社會(huì)的變化而消逝，這反映了教育具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不變性

B、進(jìn)展性

C、保守性

D、歷史繼承性

59：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

60：現(xiàn)代教育進(jìn)展的根本動(dòng)因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治需要

B、科技進(jìn)步

C、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

D、產(chǎn)業(yè)革命

查看答案

1：答案B

解析“我愛我?guī)?，我更愛真理?！边@句話體現(xiàn)了師生關(guān)系中教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2：答案A

解析：

3：答案B

解析：

4：答案A

解析孤島文學(xué)：指抗戰(zhàn)時(shí)期上海租界的文學(xué)，存在時(shí)間是從1937年11月上海淪陷至1941年12月珍寶港大事日軍侵入租界為止。這時(shí)期的租界，四周都是日軍侵占的淪陷區(qū)，僅租界內(nèi)是日軍勢(shì)力未到而由英法等國(guó)掌握的地方，故稱“孤島”。文藝工利用租界這一特別環(huán)境進(jìn)行抗日文學(xué)活動(dòng)，稱“孤島文學(xué)”。

5：答案D

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

6：答案D

解析【解析】本題考查對(duì)態(tài)度與品德的形成過程的把握，d同學(xué)都是有從眾心理，在大多數(shù)人做同一件事時(shí)，基本其他幾個(gè)不做的會(huì)感到尷尬，之后就會(huì)也開頭做那件事了，，，所以一般在學(xué)校里當(dāng)一個(gè)班大多數(shù)人在自習(xí)時(shí)，您也會(huì)觀察一般不看書的同學(xué)也在看書，，可從眾心理也有好有壞的，，只要不盲從就行。

7：答案D

解析古代教育的特點(diǎn)：第一，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。其次，教育具有階級(jí)性和等級(jí)性。第三，教育內(nèi)容偏重于人文學(xué)問，教育方法傾向于自學(xué)、對(duì)辯和死記硬背。在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的學(xué)校教育基本上是與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離的，學(xué)校教育為奴隸主階級(jí)和地主階級(jí)所壟斷，具有鮮亮的階級(jí)性，學(xué)校是統(tǒng)治者培育統(tǒng)治人才的場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是古典人文科學(xué)和治人之道，教學(xué)的組織形式是采納個(gè)別教學(xué)，學(xué)校和社會(huì)生活相脫離，同學(xué)的思想和生活被至于狹小的空間里。所以，古代的學(xué)校教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，是一種封閉式的教育！（本解析由xiao供應(yīng)）

8：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】意大利首都是羅馬，加拿大首都是渥太華，澳大利亞首都是堪培拉。故本題選A。

9：答案B

解析阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物。

10：答案B

解析：

11：答案A,B,C,D

解析教育進(jìn)展的方向受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。

12：答案C

解析正確健康的輿論是班集體形成的主要標(biāo)志。

13：答案D

解析確定性訓(xùn)練是指通過角色訓(xùn)練增加自信念，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式。

14：答案B

解析見“提出假設(shè)階段”定義。

15：答案B

解析想起雷鋒同志，說明當(dāng)時(shí)所進(jìn)行的思想活動(dòng)是想象，當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)也就是想象的道德情感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案C

解析1957年10月4日蘇聯(lián)研制并勝利放射了第一顆人造衛(wèi)星。

17：答案A

解析同學(xué)只有通過交往才能熟悉同學(xué)，進(jìn)展自己的人際關(guān)系。

18：答案C

解析老師履行管理者角色，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。

19：答案C

解析：

20：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案B,C,D,E

解析：

22：答案A,B,C,D,E

解析：

23：答案D

解析托爾曼提出的認(rèn)知地圖理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是對(duì)行為的目標(biāo)、取得目標(biāo)的手段、達(dá)到目標(biāo)的途徑和獲得目標(biāo)的結(jié)果的認(rèn)知，就是期盼或認(rèn)知觀念的獲得。

24：答案C

解析美國(guó)聞名心理學(xué)家凱勒開發(fā)了個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)。

25：答案D

解析：

26：答案B

解析答案：B。從課程任務(wù)角度,可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和討論型課程。(本解析由何龍供應(yīng))

27：答案C

解析：

28：答案B

解析：

29：答案D

解析：

30：答案A

解析：

31：答案A

解析：

32：答案A

解析：

33：答案C

解析“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵”是周瑜出辦法讓孫權(quán)假裝招親劉備，借機(jī)殺他，沒想到弄假成真，不但沒殺成，讓孫夫人跟劉備回蜀，還在追擊中折損兵員?！熬瞎M瘁，死而后已”出自諸葛亮的《出師表》。

34：答案C

解析：

35：答案C

解析兩個(gè)相互沖突的命題不能同假，必有一真。這是排中律的內(nèi)容。

36：答案C

解析情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。

37：答案正確

解析德育的過程具有多端性是正確的。

38：答案D

解析老師儀表行為一般要求老師要衣著樸實(shí)大方，不穿戴奢侈服飾，體現(xiàn)為人師表的好形象。

39：答案B

解析題干描述的是為人師表的內(nèi)容。

40：答案D

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

41：答案C

解析教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑。

42：答案A

解析：

43：答案A

解析簡(jiǎn)單勞動(dòng)之所以等于倍加的簡(jiǎn)潔勞動(dòng)，是由于教育和訓(xùn)練的結(jié)果。教育之所以能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶來社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，其直接