蘿卜教案及教學反思

蘿卜教案教學反思蘿卜教案及教學反思蘿卜案及教反思1設計意：通過對故事的講述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在游戲中初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴之間互相幫助的快樂，同時豐富孩子們的語言?；顒幽浚?、傾聽故事，感受作品的語言美;2、了解故事的主要情節(jié)，學習簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”3、“初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴間相互合作的快樂。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格?；顒訙剩?、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼;2、各角色的掛飾各一張?；顒舆^：一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望出示蘿卜的教具，“小朋友們你們知道這是什么嗎?”“蘿卜是長在什么地方的?”等待孩子的回答。老師給予肯定回答。二、教師利用道具完整講述故事1、生動地講述故事;

2、提問“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時候遇到了什么困難啊?”三、利用教具，一邊復述故事一邊提問1、老公公是怎么拔蘿卜的?他一個人拔起來了嗎老公公找了誰來幫忙呀?2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來他們請了誰來幫忙?3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來他們請了誰來幫忙?小姑娘是怎么叫小黃狗來幫忙的呀?小黃狗是怎么回答的4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀?小花貓是怎么回答的5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來他們請了誰來幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀小老鼠是怎么回答的?6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀他們高不高興呀?7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢四、表演故事請小朋友表演故事。給小朋友們帶上掛飾，設計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品?；顒臃此迹骸栋翁}卜》的故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老―少―小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終結構簡單，情節(jié)反復，便于幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內容;接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中;我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內容;最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發(fā)展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結起來力量大的道理。

蘿卜案及教反思2【活動標】1、了解蘿卜的特征與用途，并能進一步探索蘿卜的外部特征與內在顏色之間的關系。2、樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?！净顒觽洹坎说乩锇翁}卜經驗、各種蘿卜、幼兒切刀、簍子、（顏色標記）【活動程】一、導入活動T：我們去菜地里拔了蘿卜，今天老師給你們帶來了許多不同品種的蘿卜，你們認識嗎？你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴說一說你看到的蘿卜是什么顏色，什么樣子的？幼兒分散（請小朋友選個自己最喜歡的蘿卜回位）二、表述蘿卜特征幼兒集中交流：誰愿意向大家介紹一下你喜歡的蘿卜是什么蘿卜？什么顏色？什么樣子的？三、切開來、看一看1、小朋友，請你猜一猜，如果把你手里的蘿卜切開來，里面的肉會是什么顏色的呢？（幼兒猜）。2、師前面有一些簍子，上面有各種顏色的標記，請你猜一猜，然后把你手中的蘿卜放進相應標記的簍子里。（幫助幼兒分類）把各種顏色分到小盒子里。3、“你猜得對不對呢？切出來就知道了?！保ń處熛群笄邪滋}卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜（長的）、青蘿卜（圓的）、“同樣都是青蘿卜，為什么切出

來的顏色會不一樣呢？小朋友，仔細看一看，什么樣的青蘿卜切出來是綠色的？什么樣的青蘿卜切出來是紅色的呢？”（幼兒觀察）4、引導幼兒比較發(fā)現其中的秘密，重新擺放。原來長長的青蘿卜切出來是綠的，圓圓的青蘿卜切開來是紅色的。小朋友，你猜對了嗎？如果剛才擺放錯的話，現在你再來重新擺一擺吧！四、蘿卜的用途、做法“今天我們發(fā)現了蘿卜的許多秘密，那你知道蘿卜有什么用？”（吃），可以怎么做呢？你吃過或者看過蘿卜做的食品呢？（幼兒回答）五、欣賞蘿卜插花1、“蘿卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大師的手中，它還能變成漂亮的藝術品呢？一起來欣賞一下吧！2、“這些蘿卜雕刻作品漂亮嗎？小朋友，你們想不想也來做個小小藝術家呢？我們以后再區(qū)域游戲里也可以去試著玩玩蘿卜插花游戲！【活動反思】1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，蘿卜在農村菜場等地隨處可見，且取材方便。2、目標定位：活動的目標對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點，目標定為：（1）了解蘿卜的特征及用途，并能進一步探索蘿卜的外部特征與內在顏色之間的關系。（2）樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。根據目標，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的特征、用途?；顒拥碾y點是：根據蘿卜的內部特征按標記進行插花，另外再把數學知識滲入到插話游戲中。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。而且富有美感。這只是一系列活動中的一個，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產生興趣。小朋友知道了蘿卜的許多知識，知道蘿卜可以制作蘿卜插花，它還有很多吃法，接著會進行下一個個非正規(guī)性的自主活動，如制作蘿卜拼盤、制作蘿卜玩具等等。在自主性游戲中也進行關于蘿卜的內容，菜場、小吃店、或許還可以從中生成更有價值的活動。

蘿卜案及教反思3活動設背景：幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實世界”帶給幼兒的真實力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人事物的關系、時空的轉換、場景的變化，具有較強的動態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的虛擬世界，體現了幼兒的游戲精神。每次講故事時，幼兒的眼神就仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國度里飛翔。結合幼兒的興趣及季節(jié)特征，于是乎就產生《拔蘿卜》的文學主題活動，進而引出了一系列豐富多彩的活動?；顒幽浚?、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。3、能夠根據故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。教學難、重點重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感難點：簡單復述故事并能說出主要對話活動準：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶活動流程：回憶故事――共同講述――表演故事活動指：一、回憶故事出示蘿卜師：看這是什么？

這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？講述故事師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣?。?、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙?。坷瞎窃趺凑f的？老婆婆是怎么回答的？提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來??？大家的力量大不大啊？二、共同講述師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？教師旁白，引導小朋友說對話。師：蘿卜是怎么拔出來的？三、表演故事師：下面我請小朋友來表演這個故事分配角色在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)

教學反：《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū)，設置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。蘿卜案及教反思4活動目1、理解故事內容，明晰故事發(fā)展的線索。2、在教師引導下，學習小動物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。3、懂得朋友之間要相互關心，體驗與別人分享帶來的快樂。4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。教學重、難點重點：明晰故事發(fā)展線索，學說小動物心理語言。難點：體驗分享的快樂，學會分享?；顒訙蔖PT小動物頭飾小動物卡片分享的禮物（蘿卜花生青菜紅薯）圖片活動過一、開始環(huán)節(jié)教師用一個道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題二、基本環(huán)節(jié)1、教師一邊播放PPT，一邊完整的講故事

提問：故事的名字、故事里都有誰？他們分別找到了什么？（根據幼兒的回答出師相關圖片）2、教師再次講故事（根據圖示講故事）提問：小白兔在找食物的時候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？讓幼兒學說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和一起吃。3、角色表演請四個小朋友頭戴頭飾表演小動物的心理語言4、集體表演每個小朋友拿一張動物卡片并表演相應的動物角色5、分享活動與小結：朋友之間要相互關心，要樂于與別人分享自己的東西三、活動延伸拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。教學反這是一節(jié)童話欣賞課，本次活動設計的三個目標中第三個情感目標完成的不是很好，對幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學和生活中應該作為一個主題繼續(xù)進行，以便幼兒真正的體會到這種情感。我在講故事的時候感情應該再多一些，表情應該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進去，幼兒后面的角色表演會更好，更出彩。教具的擺放，可以把小動物按順時針擺成一個圓，蘿卜跟著小動物來轉圈，幼兒就會更明白蘿卜怎樣回來了小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高米，直根肉質，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。蘿卜案及教反思5《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓

兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老―――少―――小”組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。重難點析：重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。難點：簡單表演故事情節(jié)。小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關鍵期。會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續(xù)的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。這一年齡段的幼兒，已經可以初步的理解簡單的故事和兒歌的內容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡短的故事復述。活動目：1、體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。2、能夠根據故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌豪瞎?、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜故事PPT、伴奏音樂?；顒舆^：一、導入部分教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。教師：看，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾教師：這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?

二、播放故事PPT，講述故事師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊老公公是怎么說的?老婆婆是怎么回答的?提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的?5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?(邊講邊問，加深幼兒對故事的印象問：最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢有誰一起拔的啊?一個人能不能拔出來啊?為什么?小結：原來光靠一個人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。小班語言優(yōu)質