校園垃圾調(diào)查報(bào)告

第頁(yè)校園垃圾調(diào)查報(bào)告校內(nèi)垃圾調(diào)查報(bào)告1

星期一升旗，校長(zhǎng)講話的時(shí)候提到了小學(xué)生不能亂扔垃圾的問(wèn)題，可是有些同學(xué)根本就沒(méi)把校長(zhǎng)的話放在心里，還是照樣亂扔垃圾。早上還好點(diǎn)，到了中午、下午，校內(nèi)里就又變出很多垃圾，讓搞衛(wèi)生的同學(xué)很苦惱。于是，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查

我發(fā)覺(jué)，校內(nèi)垃圾一共分為兩種，一種是紙片，一種是食品包裝袋，主要是食品包裝袋，尤其到了下午，隨處可見(jiàn)。

分析

1、現(xiàn)在的小學(xué)生都有自己的零花錢，一些學(xué)生經(jīng)常帶上一兩元錢，甚至三五元錢來(lái)學(xué)校，這些錢主要用來(lái)買小零食。還有不少學(xué)生早晨起得晚，來(lái)不及吃早餐，家長(zhǎng)就給帶一些零食當(dāng)早餐。不少學(xué)生吃完零食后，順手就把包裝袋扔掉了。

2、學(xué)校旁邊有一個(gè)樂(lè)園商店，里面主要賣小零食和飲料，有些零食還是“三無(wú)”食品。商店剛好在學(xué)生上學(xué)的必經(jīng)之路上，給學(xué)生買零食供應(yīng)了便利，許多學(xué)生都來(lái)這里買零食。

3、小學(xué)生缺少愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成把垃圾順手扔進(jìn)垃圾箱里的習(xí)慣，一有垃圾就順手一扔，不知道愛(ài)護(hù)環(huán)境。

建議

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教化孩子合理運(yùn)用零花錢，把錢用在與學(xué)習(xí)有關(guān)的事上。

社區(qū)有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)讓樂(lè)園商店不再賣那些垃圾食品，而改賣一些筆呀、書呀，文具類的東西。

家長(zhǎng)要以身作則，不亂扔垃圾，給孩子做榜樣。學(xué)校和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)作，讓孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。這樣我們的校內(nèi)才能變得干凈整齊。

校內(nèi)垃圾調(diào)查報(bào)告2

一、問(wèn)題的提出

過(guò)小路旁的餐館，不知不覺(jué)，眼前的白色垃圾明顯多了。這讓我不禁懷疑起來(lái)，這些白色垃圾是怎么產(chǎn)生的？它們最終怎么整理？

地點(diǎn)：餐館旁邊、家中。

時(shí)間：20xx年11月22日。

方法：上網(wǎng)調(diào)查資料、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、實(shí)地視察記錄。

二、調(diào)查狀況及結(jié)果

是指塑料、紙巾等垃圾組成的垃圾組。因?yàn)樗芰喜缓?jiǎn)單處理，而且影響環(huán)境的美觀，而且塑料這種化學(xué)產(chǎn)品是含有潛在危害的。在實(shí)地調(diào)查中我發(fā)覺(jué)，之所以餐館旁邊如此之多的“白色垃圾山”，是因?yàn)槁恫偷娜司佣?，而且一些人沒(méi)有所謂的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，才會(huì)隨地亂丟用過(guò)的塑料袋子或者其他的白色垃圾等。這樣的話，我認(rèn)為不僅破壞了環(huán)境的美觀程度，而且污染了環(huán)境的清潔。

三、我的建議

1.打算好自身攜帶的垃圾袋，把用餐時(shí)所產(chǎn)生的白色垃圾或者其他的垃圾，都裝入所帶的垃圾袋中。裝滿后在丟在旁邊所在的垃圾桶或垃圾點(diǎn)。

2.每一個(gè)餐館都可以設(shè)置某一個(gè)地方為白色垃圾存放點(diǎn)，這樣有益于人們丟白色垃圾，也助于清潔工人好清掃。

最終我在此想對(duì)大家說(shuō)，環(huán)境是大家共同所擁有的，不要因惡小而為之，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

校內(nèi)垃圾調(diào)查報(bào)告3

校內(nèi)生活垃圾漸漸呈上升的趨勢(shì)，給垃圾清理工作造成了很大的負(fù)擔(dān)。我們不得不承認(rèn)，我們的垃圾分類回收利用的執(zhí)行狀況卻不容樂(lè)觀，垃圾回收利用的理念還沒(méi)有深化人心并真正運(yùn)用到日常生活中

要改進(jìn)校內(nèi)垃圾回收工作，就必需先了解現(xiàn)階段的校內(nèi)垃圾回收的詳細(xì)現(xiàn)狀，所以我對(duì)校內(nèi)垃圾分類回收工作進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

一調(diào)查目的

高校生作為高學(xué)歷學(xué)問(wèn)分子，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人和祖國(guó)明天的建設(shè)者，高校生的生活理念和生活方式將對(duì)中國(guó)將來(lái)的生活模式產(chǎn)生巨大的影響。因此提高高校生群體的垃圾分類回收利用的意識(shí)尤為重要。

二調(diào)查對(duì)象及方法

1.調(diào)查對(duì)象：西安培華學(xué)院本專科學(xué)生2.調(diào)查方法:采納問(wèn)卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《高校校內(nèi)垃圾分類處理調(diào)查》了解學(xué)生對(duì)于垃圾分類基本情形和狀況。

三調(diào)查內(nèi)容

附報(bào)告最終一頁(yè)

四調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)，校內(nèi)的垃圾種類繁多，如根據(jù)回收的目的分類，大體可分為四類：資源型垃圾、可燃型垃圾、不行燃型垃圾和有毒垃圾。而從總體上看，依據(jù)垃圾種類和詳細(xì)分布上看，教學(xué)區(qū)及圖書館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，宿舍垃圾方面則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用包裝為主。因此校內(nèi)垃圾回收的潛力巨大，反觀學(xué)校的各項(xiàng)垃圾處理工作，我們可以發(fā)覺(jué)存在的很多的問(wèn)題。

我們發(fā)覺(jué)教學(xué)樓和宿舍樓的垃圾箱均沒(méi)有進(jìn)行分類，食堂的垃圾則有特地的垃圾車處理，只有校內(nèi)的垃圾箱標(biāo)明白“可回收垃圾”、“不行回收垃圾”，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生指引垃圾分類的力度不夠大

以下就是我得到對(duì)相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果

1是否關(guān)注過(guò)垃圾分類方面的學(xué)問(wèn)（x1基本不關(guān)注x2非常關(guān)注x3間或關(guān)注x4有

相關(guān)宣揚(yáng)的時(shí)候會(huì)關(guān)注）

由此可以看出，大多數(shù)的高校生對(duì)垃圾回收學(xué)問(wèn)的關(guān)注程度并不高，主動(dòng)程度也不太志向，多數(shù)都是間或關(guān)注，而也有許多同學(xué)只有在有相關(guān)宣揚(yáng)的時(shí)候才會(huì)關(guān)注相關(guān)方面的問(wèn)題。但是，在校內(nèi)里有多少機(jī)會(huì)能遇到相關(guān)的宣揚(yáng)呢？再者，就算有相關(guān)的講座貨宣揚(yáng)，他們是否真的會(huì)主動(dòng)仔細(xì)的參與呢？答案我們不得而知，所以，高校生對(duì)垃圾回收方面的學(xué)問(wèn)關(guān)注缺少主動(dòng)性和主動(dòng)性，兵沒(méi)有把它當(dāng)成一種習(xí)慣或責(zé)任貫徹實(shí)施在日常生活中。

2是否駕馭了相關(guān)垃圾分類的學(xué)問(wèn)（x1了解的比較少x2對(duì)一些常識(shí)比較了解x3比較了解x4基本不了解）

從這一項(xiàng)調(diào)查中，我們不難看出，多數(shù)高校生對(duì)垃圾分類回收學(xué)問(wèn)并沒(méi)有特地的相關(guān)只是積累，這是由于一些對(duì)我們高校生缺乏環(huán)保意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感和資源回收利用的意識(shí)，還是因?yàn)槲覀兊慕袒允贾两K缺乏對(duì)這方面的引導(dǎo)和教化？這不僅是對(duì)我們高校生自身的提問(wèn)，也是對(duì)我們的教化體制的提問(wèn)。我們是不是應(yīng)當(dāng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，在我們的教學(xué)過(guò)程中多添加一些對(duì)核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和對(duì)相關(guān)環(huán)保意識(shí)的培育?？茖W(xué)發(fā)展觀不是一句口號(hào)，可持續(xù)發(fā)展也不是一種形式，如何真正落實(shí)，如何把科學(xué)的理念融入教化，如何使我們這一代和下一代真正意識(shí)到環(huán)境和資源的重要意義，使我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力和進(jìn)一步改進(jìn)的方向。

3了解的分類只是能否運(yùn)用到日常生活中（x1雖然了解但日常生活中做的不好x2根

本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)分類回收工作x3能較好進(jìn)行垃圾分類工作）

多數(shù)的高校生日常生活中的垃圾分類回收的活動(dòng)做的不太志向。究其緣由，有三個(gè)方面：①平常學(xué)習(xí)忙綠，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行回收工作；②不知道如何處理分類回收的垃圾；③懶得進(jìn)行分類回收工作。三者分別在問(wèn)卷體現(xiàn)中所占的比例為：4人、16人、10人。這項(xiàng)數(shù)據(jù)可以告知我們，平常垃圾分類回收工作沒(méi)有落在實(shí)處的緣由可以主要?dú)w結(jié)為回收實(shí)力和回收意識(shí)的問(wèn)題。因此，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)垃圾回收利用的宣揚(yáng)和大力提倡，另一方面也要對(duì)回收學(xué)問(wèn)和回收方法進(jìn)行切實(shí)有效的教化，使同學(xué)們進(jìn)行分類回收工作。

五解決建議

1校內(nèi)垃圾分類回收活動(dòng)的管理建議

①宣揚(yáng)階段

一項(xiàng)工作能否勝利起步，關(guān)鍵在于能否有效并持續(xù)的宣揚(yáng)。我認(rèn)為學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)揮的作用是特別重要的，只有學(xué)校能夠真正重視垃圾分類回收這項(xiàng)工作，才能進(jìn)行有效的監(jiān)督和提倡，才能在整個(gè)校內(nèi)形成一種回收氛圍，一種環(huán)保節(jié)約的風(fēng)氣。通過(guò)加強(qiáng)相關(guān)環(huán)保設(shè)施的建立和剛好更新，對(duì)學(xué)生的日常垃圾投放行為進(jìn)行肯定的引導(dǎo)，以及

多進(jìn)行一些以“環(huán)?！睘橹黝}的宣揚(yáng)和教化活動(dòng)，讓更多的學(xué)生相識(shí)并參加到環(huán)保行動(dòng)中。如，學(xué)?？梢蚤_展垃圾回收文化周，并通過(guò)學(xué)生組織舉辦相應(yīng)的環(huán)?；顒?dòng)和講座。普及環(huán)保學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生垃圾回收利用的意識(shí)。并且，學(xué)?？梢园堰@項(xiàng)工作與班級(jí)評(píng)優(yōu)聯(lián)系起來(lái)，定期檢察監(jiān)督，或把工作安排到各學(xué)院，加強(qiáng)組織和監(jiān)督力度，從而逐步把垃圾回收工作變成一種日常習(xí)慣，把垃圾回收活動(dòng)由學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)主動(dòng)執(zhí)行。

②執(zhí)行落實(shí)階段及垃圾分類回收體系的建立

校內(nèi)垃圾分類回收及垃圾資源化的過(guò)程主要包括校內(nèi)垃圾的分類、校內(nèi)垃圾的回收和回收后的再生利用三個(gè)基本環(huán)節(jié)。其管理措施是為了有效的在分類回收活動(dòng)期間回收校內(nèi)垃圾而制定的校內(nèi)垃圾處理原則、措施、回收管理的方法。這些措施是保證良好環(huán)境功能及回收利用功能科學(xué)化管理的重要手段。其目的在于合理。高效。有安排并持續(xù)的為校內(nèi)供應(yīng)健全的垃圾分類回收設(shè)施與良好、有序的手機(jī)、回收、利用系統(tǒng)。

首先，垃圾分類是垃圾收集的基礎(chǔ)，這項(xiàng)工作主要是同學(xué)們的職責(zé)，但如何收集，怎樣分類還是須要學(xué)校和有關(guān)學(xué)生組織進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和回收分類學(xué)問(wèn)的普及。而所謂的垃圾收集過(guò)程就是把已經(jīng)分好類的垃圾從排放源取出，送到指定的場(chǎng)所按類集中儲(chǔ)存，并等待回收利用的過(guò)程。即把同學(xué)們分類投放的垃圾從各垃圾桶運(yùn)輸?shù)叫?nèi)指定垃圾丟房地按類集中儲(chǔ)存，當(dāng)儲(chǔ)存量達(dá)到肯定值時(shí)，學(xué)校組織相關(guān)單位運(yùn)輸?shù)街付◤U品回收站。垃圾的回收事實(shí)上是資源的再生和利用。再生資源的利用削減了自然資源的開采，也削減了在開采利用過(guò)程中造成的環(huán)境破壞。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)在高校生群體中加強(qiáng)資源再生和利用的宣揚(yáng)。詳細(xì)的執(zhí)行措施當(dāng)然重要，但也應(yīng)當(dāng)在實(shí)行詳細(xì)措施之前先做好宣揚(yáng)和組織工作。在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)遵循如下原則：⑴以防為主，防守結(jié)合的原則。在事先就應(yīng)當(dāng)考慮到回收活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題和相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，做到最大化的利用資源，防止資源的奢侈。⑵專人管理與學(xué)生共同管理相結(jié)合的原則。校內(nèi)的垃圾分類回收工作假如沒(méi)有廣闊同學(xué)的參加是很難產(chǎn)生實(shí)際效果的，也無(wú)法產(chǎn)生宣揚(yáng)教化的工作，因此在專人管理的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的參加性。⑶提前打算和管理的原則。應(yīng)提高對(duì)意外事故的預(yù)料，預(yù)防和應(yīng)對(duì)水平，提高效率并堅(jiān)持進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的再宣揚(yáng)，以進(jìn)一步擴(kuò)大宣揚(yáng)范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)宣揚(yáng)效果，從而削減短期行為，持續(xù)堅(jiān)持該項(xiàng)活動(dòng)。

2盡量削減校內(nèi)垃圾的建議

在加強(qiáng)垃圾回收利用的同時(shí)，也應(yīng)盡量削減不必要垃圾的產(chǎn)生。這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的主子翁精神，應(yīng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，做到削減垃圾的制造，因?yàn)橛行├闹圃焓菍?duì)資源的奢侈。我們應(yīng)當(dāng)把環(huán)保變成一種生活方式，把低碳生活的理念真正落實(shí)在實(shí)處。如紙張雙面印，節(jié)約用紙助環(huán)保；資料巧打印，字號(hào)行距要縮?。晃锲费h(huán)用，跳蚤市場(chǎng)能淘寶；學(xué)長(zhǎng)傳火炬，教科書本反復(fù)用；隨身購(gòu)物袋，塑料制品要削減。采納科學(xué)利用和循環(huán)利用的方式，我們可以節(jié)約一大筆資源，又可以削減垃圾分類回收的成本和困難程度。這樣的生活方式即環(huán)保又簡(jiǎn)潔輕松，我們何樂(lè)而不為？

垃圾回收再利用活動(dòng)，從小的方面來(lái)說(shuō)，關(guān)乎每個(gè)高校生的生活方式，從大的方面說(shuō)，與環(huán)保事業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在高校生群里中宣揚(yáng)垃圾分類回收意義重大，而與此同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也任重而道遠(yuǎn)，須要每個(gè)人的熱忱投入和主動(dòng)主動(dòng)的參加。

關(guān)于高校垃圾分類的調(diào)查問(wèn)卷

本問(wèn)卷以提高垃圾分類率，改善校內(nèi)環(huán)境和提高資源利用率為目的，做此調(diào)查問(wèn)卷，希望您抽出珍貴的時(shí)間，為環(huán)境愛(ài)護(hù)工作，也為了您身邊的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力氣，特別感謝！

1您的性別是（）

A男

B女

2是否關(guān)注過(guò)垃圾分類方面的學(xué)問(wèn)（）A基本不關(guān)注

B非常關(guān)注

C間或關(guān)注

D有相關(guān)宣揚(yáng)時(shí)會(huì)關(guān)注

3是否駕馭了相關(guān)的垃圾分類回收學(xué)問(wèn)（）

A基本不了解

B非常了解

C對(duì)一些常識(shí)比較了解

D了解的比較少

4了解的`分類學(xué)問(wèn)能否運(yùn)用到生活中（）

A能較好的進(jìn)行垃圾分類工作

B雖然了解但日常生活做得不好

C根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)分類活動(dòng)

5假如條件允許，你會(huì)根據(jù)垃圾桶上的提示進(jìn)行分類嗎()

A會(huì)

B有時(shí)

C想分，但不會(huì)推斷

D不會(huì)覺(jué)得麻煩

6覺(jué)得垃圾分類有必要嗎（）

A特別有必要

B一點(diǎn)點(diǎn)

C沒(méi)有必要

7你認(rèn)為垃圾不分類會(huì)帶來(lái)什么危害（）（可多選）

Ａ不能提高廢品回收利用率Ｂ無(wú)法削減原材料的需求Ｃ無(wú)法削減二氧化碳的排放Ｄ不能普及環(huán)保與垃圾的學(xué)問(wèn)

８你認(rèn)為人們沒(méi)有進(jìn)行垃圾分類的重要緣由是什么（）

Ａ設(shè)施不齊全，無(wú)法分類Ｂ覺(jué)得麻煩Ｃ不知如何分類Ｄ覺(jué)得沒(méi)有意義

９您認(rèn)為進(jìn)行垃圾分類的困難是（）（可多選）

Ａ環(huán)保意識(shí)薄弱Ｂ宣揚(yáng)力度不夠Ｃ缺乏這方面的學(xué)問(wèn)Ｄ分類后沒(méi)有得到妥當(dāng)處理Ｅ沒(méi)有完善的規(guī)章制度保障

校內(nèi)垃圾調(diào)查報(bào)告4

固體垃圾處理問(wèn)題始終是各個(gè)城市各個(gè)地區(qū)的重要環(huán)境問(wèn)題，而駕馭固體垃圾的來(lái)源和特點(diǎn)是科學(xué)處理其的重點(diǎn)所在。本文即是通過(guò)對(duì)環(huán)境學(xué)院固體垃圾的來(lái)源和特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查、分析，從而為校內(nèi)固體垃圾科學(xué)處理供應(yīng)有效的解決對(duì)策。而在調(diào)查的過(guò)程中，通過(guò)詢問(wèn)我們學(xué)院的運(yùn)輸垃圾的老伯得知，環(huán)境學(xué)院每日平均生產(chǎn)八車的垃圾，一車800kg，合計(jì)6400kg。贛州市人均垃圾日產(chǎn)生量為1.2公斤，環(huán)境學(xué)院在校人數(shù)1萬(wàn)余人，可知環(huán)境學(xué)院較多的人有環(huán)保意識(shí)。我校的垃圾箱支配合理，有正規(guī)垃圾箱102個(gè)，非正規(guī)垃圾箱146個(gè)，運(yùn)用電動(dòng)三輪車進(jìn)行運(yùn)輸，有較強(qiáng)的可實(shí)施性。據(jù)調(diào)查，得知高校生對(duì)垃圾回收方面的學(xué)問(wèn)關(guān)注缺少主動(dòng)性和主動(dòng)性，并沒(méi)有把它當(dāng)成一種習(xí)慣或責(zé)任貫徹實(shí)施在日常生活中。而且我們高校生缺乏環(huán)保意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感和資源回收利用的意識(shí)。導(dǎo)致平常垃圾分類回收工作沒(méi)有落在實(shí)處的緣由為回收實(shí)力和回收意識(shí)的問(wèn)題。因此，在高校生群里中宣揚(yáng)垃圾分類回收意義重大，而與此同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也任重而道遠(yuǎn)，須要每個(gè)人的熱忱投入和主動(dòng)主動(dòng)的參加，這樣，才能為環(huán)保事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

調(diào)查方法：實(shí)地踏勘

1.固體垃圾的含義

人類一切活動(dòng)(包括生產(chǎn)與生活)過(guò)程產(chǎn)生的、對(duì)原過(guò)程丟失原有運(yùn)用價(jià)值而被拋棄或者放棄的固態(tài)或半固態(tài)和置于容器中的氣態(tài)的物品、物質(zhì)以及法律規(guī)定納入固體廢物管理的物品、物質(zhì)，通稱為固體垃圾。

2.校內(nèi)固體垃圾的來(lái)源

校內(nèi)垃圾是學(xué)生生活的場(chǎng)所，所產(chǎn)生的固體垃圾一般是來(lái)源于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。所以校內(nèi)垃圾從場(chǎng)所來(lái)分類，分為：宿舍、教學(xué)樓及圖書館、食堂和體育館。

而通過(guò)場(chǎng)所的不同及其功能的不同，我們可以歸納出各個(gè)場(chǎng)所所產(chǎn)生垃圾的主要類別。

宿舍：一次性碗筷、果皮、易拉罐、食品包裝袋等

教學(xué)樓及圖書館：廢棄文具、廢紙、食品包裝袋、廢棄飲料瓶、果皮等

食堂：剩飯剩菜、塑料袋、紙巾等

體育館：廢棄水瓶、飲料瓶、紙巾等

3.校內(nèi)垃圾的分類

根據(jù)垃圾的性質(zhì)我們可以把校內(nèi)垃圾進(jìn)行分類：可回收垃圾、廚余垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾。

3.1可回收垃圾（無(wú)機(jī)垃圾）：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物?？苫厥瘴镏赶嘁嘶厥昭h(huán)運(yùn)用和資源利用的廢物包括：廢紙、

廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

（１）紙類。未嚴(yán)峻玷污的文字用紙、包裝用紙和其他紙制品等，如報(bào)紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、紙盒等。

（２）塑料。廢容器塑料、包裝塑料等塑料制品，如各種塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等。

（３）金屬。各種類別的廢金屬物品，如易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮牙膏皮等。

（４）玻璃。有色和無(wú)色廢玻璃制品。

（５）布料。主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

3.2不行回收垃圾（有機(jī)垃圾）：又稱濕垃圾、不行回收垃圾或餐余廢棄物。不行回收物指在自然條件下易分解的垃圾，假如皮、菜葉、剩菜剩飯、花草、樹枝、樹葉等。

3.3有害垃圾：又稱危急廢棄物。包括：廢電池、廢日光燈管、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶、打印機(jī)墨盒等。另外就是我們常見(jiàn)的一種污染——白色污染。隨著冬日的北風(fēng)到處飄舞，特殊是懸掛到樹枝、建筑物的犄角、石塊等處，紅黃白綠，隨風(fēng)噼里啪啦的飄舞。并且該種垃圾不易腐爛，田野、河流湖泊、街巷等處隨處可見(jiàn)。它的清掃、收集、運(yùn)輸、處理尤為令人頭痛。

3.4其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，實(shí)行衛(wèi)生填埋可有效削減對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

4.校內(nèi)固體垃圾的特點(diǎn)

（1）垃圾成分困難、數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。生活垃圾組成以有機(jī)物成分（廚余、果皮等）為主，廢紙，玻璃、塑料、金屬等可回收物質(zhì)的比例相對(duì)較大，無(wú)機(jī)含量、易堆腐垃圾和可回收廢品含量持續(xù)增長(zhǎng)。由于目前高校校內(nèi)是社會(huì)的縮影，校內(nèi)生活垃圾已經(jīng)向城市垃圾發(fā)展，其中化學(xué)品的含量越來(lái)越高，致使這些垃圾被填埋地下數(shù)10年、甚至上101年都不降解。

（2）各場(chǎng)所垃圾類別區(qū)分明顯，但交叉性大。由于校內(nèi)里各個(gè)場(chǎng)所功能性的差異，垃圾的類別區(qū)分較明顯，如在教室中一般以廢棄的文具用品為主，而食堂則以剩菜剩飯及一次性碗筷為主。但由于學(xué)生的行為習(xí)慣的不規(guī)范，導(dǎo)致該出現(xiàn)在食堂中的剩菜剩飯?jiān)谒奚嶂泻徒淌抑幸泊罅看嬖凇?/p>

（3）垃圾未進(jìn)行分類投放，垃圾處理不合理。校內(nèi)中的垃圾筒都未設(shè)置分類裝置，全部垃圾都投放在一起，導(dǎo)致回收垃圾難度較大。特殊是未設(shè)置電池回收裝置，對(duì)環(huán)境造成較大的破壞。

（4）垃圾堆放點(diǎn)多面廣，但也相對(duì)集中。由于學(xué)生是在整個(gè)學(xué)校各個(gè)角落活動(dòng)的，所以垃圾也隨著活動(dòng)范圍而散布于學(xué)校的角角落落。但主要還是集中于宿舍、教室和食堂。

（5）垃圾處理方式比較原始，對(duì)環(huán)境破壞較大。在學(xué)校中的垃圾一般以焚燒和填埋為主，不僅未使資源得到充分的利用，也對(duì)校內(nèi)環(huán)境造成較大的破壞。焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的有毒氣體充斥在整個(gè)校內(nèi)中，對(duì)學(xué)生及老師的健康有肯定的危害。

5.校內(nèi)固體垃圾的危害

（1）侵占地表垃圾擠占了珍貴的土地資源和生存空間，嚴(yán)峻影響了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活。大批垃圾破壞地球表面的植被，這不僅影響了自然環(huán)境的美觀，更破壞了大自然生態(tài)平衡。

（2）污染環(huán)境固體廢物含有各種有害物質(zhì)，處理不當(dāng)可干脆污染土壤、空氣和水源，并最終對(duì)各種生物包括人類自身造成危害。

（3）傳播疾病垃圾含有大量微生物，是病菌、病毒、害蟲等的滋生地和繁殖地，嚴(yán)峻地危害人身健康。

6.調(diào)查結(jié)果

（1）是否關(guān)注過(guò)垃圾分類方面的學(xué)問(wèn)（x1：基本不關(guān)注；x2：非常關(guān)注；x3：間或關(guān)注；x4：有相關(guān)宣揚(yáng)時(shí)會(huì)關(guān)注）

由此可以看出，大多數(shù)的高校生對(duì)垃圾回收學(xué)問(wèn)的關(guān)注程度并不高，主動(dòng)程度也不太志向，多數(shù)都是間或關(guān)注，而也有許多同學(xué)只有在有相關(guān)宣揚(yáng)的時(shí)候才會(huì)關(guān)注相關(guān)方面的問(wèn)題。

校內(nèi)垃圾調(diào)查報(bào)告5

前言

隨著人類文明進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，我們不斷用“文明”的方式增加大自然的負(fù)荷。溫室效應(yīng)，臭氧層空洞等一些環(huán)境問(wèn)題正在漸漸的威逼著我們的生活環(huán)境，但是這些慢性自殺的行為卻還沒(méi)被大多數(shù)人們完全相識(shí)到。各種破壞環(huán)境，威逼生態(tài)平衡，以犧牲生活環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)效益的行為屢見(jiàn)不鮮，甚至在培育下一代人才的校內(nèi)中也存在著這些問(wèn)題。

校內(nèi)是我們的其次個(gè)家園，漂亮的校內(nèi)環(huán)境會(huì)使我們心曠神怡，有更高更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但現(xiàn)在我們這漂亮的校內(nèi)卻在經(jīng)受著垃圾的侵?jǐn)_。為了愛(ài)護(hù)我們的校內(nèi)，我們小組對(duì)我校的垃圾投放現(xiàn)狀和處理方法進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查過(guò)程中，我們實(shí)行了問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)采訪的方式進(jìn)行了調(diào)查。從中我們發(fā)覺(jué)了校內(nèi)的垃圾處理狀況還是有一些不足之處的。而校內(nèi)垃圾的處理成不勝利是關(guān)系到校內(nèi)形象的重大問(wèn)題。

調(diào)查背景：

環(huán)境問(wèn)題日益突出的今日，我們?cè)馐芰撕芏嘤森h(huán)境問(wèn)題引發(fā)的災(zāi)難，如干旱，洪水，沙塵暴等，這都給我們敲響了警鐘，越來(lái)越多的目光投向了環(huán)境愛(ài)護(hù)，高校生作為新時(shí)代的驕子，更應(yīng)當(dāng)起一個(gè)帶頭作用，用我們學(xué)到的學(xué)問(wèn)和年輕的活力做出一個(gè)優(yōu)秀有創(chuàng)意的項(xiàng)目，對(duì)校內(nèi)以及社會(huì)產(chǎn)生肯定的影響力。

我們應(yīng)當(dāng)抱著劇烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感參加其中，做出具有我們特色的公益環(huán)保創(chuàng)意來(lái)。這就須要我們做出一個(gè)有影響力的項(xiàng)目來(lái)，既有宣揚(yáng)效果，又有實(shí)際操作效果。真正樹立起高校生對(duì)垃圾分類回收的相識(shí)，建立起學(xué)校垃圾分類回收的規(guī)范體系，成為重大的一個(gè)特色項(xiàng)目，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，有效地發(fā)揮項(xiàng)目的環(huán)保效益和社會(huì)效益。

調(diào)查目的：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們學(xué)院師生的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，來(lái)分析當(dāng)前我們高校生環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀；使同學(xué)們了解垃圾分類的好處，樹立環(huán)保意識(shí)和垃圾分類處理的意識(shí)，提高同學(xué)們自身的環(huán)保意識(shí)，是同學(xué)們做到從我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析得知我校學(xué)生垃圾分類的意識(shí)不強(qiáng)，總體的環(huán)保意識(shí)總體不強(qiáng),詳細(xì)表現(xiàn)在以下兩方面:

首先,環(huán)保素養(yǎng)不高，有關(guān)環(huán)保的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)匱乏。在調(diào)查中發(fā)覺(jué)有將近七成的同學(xué)對(duì)環(huán)境方面的學(xué)問(wèn)了解甚少。例如,對(duì)“如何處理平常的垃圾”這樣的問(wèn)題,在被訪者中只有51.7%的同學(xué)知道除廢品外其它全部投到垃圾桶;而對(duì)于廢棄物回收再利用的標(biāo)記，關(guān)于自然資源的有限性,以及什么是電子垃圾等這樣的日常學(xué)問(wèn)的了解也很欠缺,只有五成的同學(xué)可以較為清晰的回答?？梢?jiàn),我們高校生的環(huán)保學(xué)問(wèn)還需加強(qiáng)。

其次,環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。當(dāng)我們閑逛在高校校內(nèi)的時(shí)候,除了被濃郁的學(xué)問(wèn)氛圍,幽雅的環(huán)境所包圍外,也常常會(huì)看到一些不盡如人意的地方。許多人形容高校校內(nèi)里的垃圾桶是以垃圾桶為圓心所形成的地帶，許多同學(xué)雖然能把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，卻忽視了“可回收”與“不行回收”的問(wèn)題。種種跡象表明，當(dāng)代高校生的環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

目前，我校垃圾處理主要是各個(gè)宿舍樓的清潔人員將每一層的垃圾統(tǒng)一收集，送至樓下，由垃圾收集車不分門類的集中拉走。這樣既加重了清潔人員和垃圾處理廠的工作負(fù)擔(dān)，也奢侈了一部分可以回收再加工的資源，同時(shí)還造成了垃圾處理過(guò)程的環(huán)節(jié)重復(fù)。

此外，雖然現(xiàn)在高校生環(huán)保意識(shí)總體上提高，校內(nèi)內(nèi)也可以望見(jiàn)“你丟掉的不是垃圾，而是你的尊嚴(yán)”之類的標(biāo)語(yǔ)橫幅，但是隨處丟垃圾的現(xiàn)象仍舊存在。而且學(xué)校支配的各個(gè)學(xué)院打掃校內(nèi)衛(wèi)生的值周活動(dòng)，不僅對(duì)提高環(huán)保意識(shí)沒(méi)有太大的作用，反而奢侈了學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

針對(duì)當(dāng)前高校生環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀，提出的對(duì)于高校生環(huán)保教化對(duì)策：

高校生環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)的培育不是孤立存在的，它受到社會(huì)、家庭和學(xué)校各方面因素的影響。家庭教化是環(huán)保意識(shí)教化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)校教化是環(huán)保意識(shí)教化的主渠道和主陣地,社會(huì)則對(duì)人的環(huán)保意識(shí)起到調(diào)整和定型的作用。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校親密協(xié)作,相互促進(jìn),才能營(yíng)造出一個(gè)重視環(huán)保、主動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的氛圍,才能使高校生們有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。

首先要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為環(huán)保意識(shí)教化創(chuàng)建雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)利用各種宣揚(yáng)媒體和輿論工具在全社會(huì)開展主動(dòng)有效的環(huán)保宣揚(yáng)。既要宣揚(yáng)環(huán)境愛(ài)護(hù)法,使人們相識(shí)到環(huán)境愛(ài)護(hù)是有法律依據(jù)的，同時(shí)也要主動(dòng)宣揚(yáng)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性,不僅讓環(huán)保意識(shí)在每個(gè)公民的思想意識(shí)中生根發(fā)芽，更要在高校生群體中有更好的體現(xiàn)。

其次要大力發(fā)展教化事業(yè),提高全體公民的文化素養(yǎng)。只有國(guó)民素養(yǎng)有了整體的提高,才能使全體公民更深刻的相識(shí)到環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性，從而營(yíng)造出一個(gè)人人都注意環(huán)保的大環(huán)境。這對(duì)于正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展時(shí)期的高校生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)起到主動(dòng)的引導(dǎo)作用。要重視家庭環(huán)保意識(shí)教化，家庭教化的影響對(duì)高校生公民意識(shí)的形成起著極其重要的作用。家庭是人最先接觸的環(huán)境，也是最早對(duì)人實(shí)施教化和影響的地方。家庭環(huán)境的熏陶不僅影響子女特性的發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀的形成和確立，而且對(duì)子女的環(huán)保意識(shí)的形成也起著潛移默化的作用。在當(dāng)代中國(guó)，受應(yīng)試教化的影響，家長(zhǎng)們往往只注意子女的學(xué)習(xí)成果，而往往忽視孩子的非智力品質(zhì)，如環(huán)保意識(shí)。要想提高高校生的環(huán)保意識(shí),家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的素養(yǎng)，要以身作則，言教與身教相結(jié)合，從小培育子女的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)；讓孩子從小相識(shí)到人與社會(huì)、自然的關(guān)系，增加孩子對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。為了更好的利用家庭教化,應(yīng)當(dāng)對(duì)家進(jìn)步行特地有效的教化培訓(xùn)，同時(shí)，作為家長(zhǎng)也要?jiǎng)偤糜行У貐f(xié)作學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教化。還要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保意識(shí)教化，高校生是社會(huì)中最具活力的一部分，是中國(guó)將來(lái)發(fā)展的主力軍，他們的環(huán)保意識(shí)將在很大程度上影響中國(guó)的將來(lái)的環(huán)境狀況。而高校校內(nèi)是高校生獲得學(xué)問(wèn)，完善自我的地方，學(xué)校教化會(huì)對(duì)在校高校生產(chǎn)生確定性的影響。

高校生環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)跟學(xué)校的教化體制休戚相關(guān)因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教化的措施：

1、構(gòu)建高校生環(huán)保意識(shí)的校內(nèi)文化學(xué)校是培育高校生環(huán)保意識(shí)的主陣地,高校生環(huán)保意識(shí)的培育主要來(lái)源于學(xué)校。學(xué)校要充分相識(shí)到高校生環(huán)保意識(shí)的教化和培育不僅是某一個(gè)學(xué)科老師的職責(zé)，而是教職員工的職責(zé)。在學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)提倡和支持環(huán)保意識(shí)教化,并起到先鋒和帶頭的作用；老師要身體力行，做到真正意義上的教書育人；各職能部門也要主動(dòng)協(xié)作，用各項(xiàng)管理來(lái)突出環(huán)保的重要性。

2、建立并完善高校環(huán)保意識(shí)教化內(nèi)容環(huán)保意識(shí)的教化和培育應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性和實(shí)效性。環(huán)保教化是一個(gè)完整的體系，一個(gè)人從誕生起先就應(yīng)當(dāng)接受相應(yīng)的教化，在不同的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)針對(duì)其身心的特點(diǎn)賜予正確的引導(dǎo)和教化。高校生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)他們又有著頭腦聰慧、求知欲強(qiáng)、思想領(lǐng)先、創(chuàng)建力強(qiáng)、精力旺盛等身心特點(diǎn)。對(duì)高校生環(huán)保意識(shí)的培育應(yīng)著重以下兩方面，一方面，加強(qiáng)相關(guān)法律的介紹和講解。在依法治國(guó)的大背景下，高校的環(huán)保教化必需與之相適應(yīng)，可以通過(guò)課堂教化、課外實(shí)踐等形式，向高校生宣揚(yáng)環(huán)境愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)。另一方面，深化道德教化。在現(xiàn)實(shí)生活中盡管我們有許多口號(hào)，有許多英雄榜樣，學(xué)生也背誦許多志向道德，但我們高校生知行不一，表現(xiàn)出道德情感淡漠，道德意志薄弱等。而表現(xiàn)在環(huán)保方面更是如此，一些學(xué)生在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、亂丟垃圾、損害公物、隨地吐痰等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)教化負(fù)有不行推卸的責(zé)任。一個(gè)國(guó)家公民的環(huán)保水平可以影響一個(gè)國(guó)家的形象，一個(gè)人的環(huán)保水平也能夠體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)。所以作為培育高校生綜合素養(yǎng)的高校教化，肯定要強(qiáng)化道德教化,特殊是將環(huán)保意識(shí)教化納入其中。

3、改進(jìn)對(duì)高校生環(huán)保意識(shí)教化的方法在對(duì)高校生環(huán)保意識(shí)的教化上要體現(xiàn)主體精神,要重視學(xué)生的特性及其須要,指導(dǎo)和培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教化中，可以依據(jù)高校生具有頭腦聰慧、求知欲強(qiáng)、思想領(lǐng)先、愛(ài)好仿照等特點(diǎn)，通過(guò)榜樣示范或典型教化的方法去啟發(fā)和感染高校生；環(huán)保意識(shí)的培育重在參加，可以通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增加高校生的環(huán)保意識(shí)；也可以充分利用各種媒體的宣揚(yáng)對(duì)其進(jìn)行感染和熏陶，從而達(dá)到培育其環(huán)保意識(shí),并使之得到升華和提高。而在檢驗(yàn)方式上，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的知行結(jié)合進(jìn)行評(píng)判，避開應(yīng)付考試式的檢驗(yàn)，只有這樣才能起到實(shí)質(zhì)性的效果。

4、發(fā)揮高校思想政治課的主渠道作用目前,雖然在我國(guó)還沒(méi)有設(shè)置特地的環(huán)保教化方面課程，但是從小學(xué)起先,思想政治和道德教化類課程就已經(jīng)起先設(shè)立,這對(duì)民族意識(shí)的培育、法治精神的熏陶、權(quán)利義務(wù)觀念的習(xí)得和公民道德的養(yǎng)成,以及環(huán)保意識(shí)的培育和提高都起著不行低估的作用。思想政治課除了傳授關(guān)于民族意識(shí)、法律意識(shí)等方面的學(xué)問(wèn),在環(huán)保意識(shí)的培育方面也下了比較大的工夫。

5、提高高校老師對(duì)環(huán)保意識(shí)相識(shí)水平環(huán)保意識(shí)教化的成敗很大程度上取決于實(shí)施者?，F(xiàn)代環(huán)保意識(shí)教化已經(jīng)與眾多學(xué)科親密聯(lián)系，是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，這就要求教化工作者必需具有淵博的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，各學(xué)科的教材中均蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教化資源，但這些資源能否得到挖掘，關(guān)鍵在老師。因此,老師要增加學(xué)科滲透的意識(shí)，充分挖掘?qū)W科中的環(huán)保教化素材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，落實(shí)環(huán)保教化內(nèi)容。只有這樣，才能使環(huán)保教化落實(shí)在課堂教學(xué)之中。作為教化工作者還必需具有健全的人格、良好的職業(yè)道德,要成為學(xué)生信服的楷模。特殊是環(huán)保教化，肯定要言傳身教，切不行言行不一。此外,還必需強(qiáng)化高校教化工作者的角色意識(shí)，增加責(zé)任感和使命感。

通過(guò)這次對(duì)學(xué)院同學(xué)垃圾分類的調(diào)查使我了解到，同學(xué)們對(duì)垃圾分類回收利用的意識(shí)還不夠劇烈，以此我們得出了當(dāng)前高校生環(huán)境意識(shí)還很淡薄，環(huán)保學(xué)問(wèn)匱乏，對(duì)于日常良好的行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。針對(duì)這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了具體的結(jié)果分析，并提出了針對(duì)高校生環(huán)境意識(shí)淡薄這一問(wèn)題相應(yīng)的解決方法，提出了相關(guān)的建議?？傊?，環(huán)境愛(ài)護(hù)，教化為本。加強(qiáng)環(huán)境教化，培育和提高高校生的環(huán)境意識(shí)，提高愛(ài)護(hù)和改善環(huán)境的主動(dòng)參加機(jī)會(huì)，養(yǎng)成正確的有利于環(huán)境的行為習(xí)慣，對(duì)于高校生自身素養(yǎng)的提高具有重大意義，同時(shí)這也是當(dāng)今時(shí)代的須要，是我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的須要。一個(gè)好的環(huán)境能使人心情開心、賞心悅目，也能帶給同學(xué)們簇新的空氣，從而提高我們生活的質(zhì)量，工作的效率。在這里我號(hào)召高校生們齊齊行動(dòng)，參加垃圾分類，愛(ài)護(hù)地球家園，共創(chuàng)美妙校內(nèi)??！

校內(nèi)垃圾調(diào)查報(bào)告6

我國(guó)是世界上垃圾包袱最沉重的國(guó)家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)城市垃圾歷年堆放總量高達(dá)70億噸，而且產(chǎn)生量每年以約8。101