《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思1

在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時，我緊緊抓住“奇妙”這條主線教學(xué)時，我始終堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比擬明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語來概括自己的感受。在細(xì)品課文體會時，我讓學(xué)生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的奇妙壯美，使學(xué)生內(nèi)心中到達(dá)真正的贊嘆。了解用詳細(xì)、精確的數(shù)字，用比擬的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、溝通，談自己對文章的理解，這與課標(biāo)的精神是相符合的。在學(xué)生溝通的過程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語言，積存語言，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他狀況。

讓學(xué)生感受到了雅魯藏布大峽谷是“地球最終一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人憧憬的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)會大自然的奇妙壯美。

這節(jié)課教完了，我覺得有圓滿的地方，如：

本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語的內(nèi)涵上表達(dá)的較弱，假如能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語的理解，對學(xué)生深入體會文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培育學(xué)生的根底語言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比擬有限，課堂上對文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延長，會更好的幫忙學(xué)生體會其奇妙與壯美，并且使得課文的學(xué)問量也有肯定的擴(kuò)大，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)展無限的延長。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思2

《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，介紹了雅魯藏布大峽谷的漂亮奇妙，在介紹時使用了多種說明方法，呈現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言美麗，有精確無誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞，鮮亮的比照介紹，這是一篇美不勝收的好文章。

我發(fā)覺在這篇課文中生字新詞比擬多，孩子們住校沒有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學(xué)內(nèi)容還是比擬簡單的。

在教學(xué)的時候，先讓孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清晰了這篇文章介紹的主要內(nèi)容。在引導(dǎo)孩子們弄清課文主要內(nèi)容的時候，我沒有急于求成走過場。而是給了足夠的時間讓孩子們朗讀課文并急躁地進(jìn)展了引導(dǎo)。讓孩子們仔細(xì)地朗讀每個自然段并仔細(xì)思索。我發(fā)覺，能單獨(dú)把課文的主要內(nèi)容說完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依舊是茫然的。這少數(shù)幾個孩子在讀書的時候還根本不能把句子讀連貫。我在教學(xué)中要多給孩子時間讀書，讓他們把句子讀通順。我想這是比擬長期的訓(xùn)練的過程，我必需靜下心來，急躁等待這幾個孩子的成長。

接著引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟雅魯藏布大峽谷的奇妙。在領(lǐng)悟的過程中，不少的孩子眼睛流露出贊美和驚異的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時候，我覺得孩子們的朗讀并不到位，離繪聲繪色還有差距。在領(lǐng)悟的時候，還加強(qiáng)了幾個新詞的教學(xué)，讓他們體會其含義，感悟其用法。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思3

【片段一】

師：說一說，讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪兩個詞最能表達(dá)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有適宜的字?

(目的：初讀課文，感知內(nèi)容，梳理歸納出“壯美”“奇異”兩特點(diǎn)。)

生：世界之最。

生：植物類型博物館、動物王國。

生：──

(學(xué)生不能精確地找出。)

師：再讀課文。想想課文從哪兩方面介紹雅魯藏布大峽谷的。

生讀，再找，只發(fā)覺寫了“壯美”一詞。

師：其實(shí)文章還介紹了它的奇異。

(此時課堂時間已經(jīng)過了將近20分鐘。學(xué)生已經(jīng)沒有了很大學(xué)習(xí)興趣。)

【片段二】

師：對《雅魯藏布大峽谷》我們都很生疏，看到這個名字，你最想了解什么?

生：它在哪里?

生：它有多大?

生：它有多深?

生：──

師：讀文，看你能從哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?

生讀課文。

生：我從第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最長的河流峽谷。

生：我知道它長504千米。

生：我知道峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是最大的大峽谷。

生：科羅拉多大峽谷和科爾卡大峽谷都無法與它一爭高低。

生：──

師：從你了解到的談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受。

生：雅魯藏布大峽谷真宏偉。

生：雅魯藏布大峽谷太大了，那肯定很壯麗。

師：對，那是堪稱世界第一的壯美景觀。

(板書：壯美)

師：往下讀課文3、4段，你還能發(fā)覺雅魯藏布大峽谷的另一個特點(diǎn)。

(學(xué)生興趣盎然，急于進(jìn)一步通過下文了解大峽谷。)

【教學(xué)反思】

以上是我在兩個班教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》的教學(xué)片段。

片段一是我在第一個班先上的實(shí)況。我的思路是先讀文梳理出大峽谷的兩大特點(diǎn)，再從不同的方面入手來學(xué)習(xí)。雖然最初設(shè)計我有自己的設(shè)計意圖，但從教學(xué)中看到，學(xué)生初讀課文之后，只能粗略的感知課文，并不能有條理的梳理出課文是抓住“壯美”“奇異”兩特點(diǎn)來寫的。也就是說，這個問題并不能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，這樣一個并不能激發(fā)學(xué)生探究的問題，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂顯的死氣沉沉，不禁問自己：學(xué)生怎么會學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂?

緊接著，我轉(zhuǎn)變了思路，到另一個班上課，呈現(xiàn)了片段二中的情景。我轉(zhuǎn)變了引導(dǎo)的方法，從學(xué)生想知道的問題切入課文，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，讓學(xué)生自主去閱讀，主動探究，理解內(nèi)容后，和教師同學(xué)溝通讀后的感受。在公平的溝通，共同的學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。重要的是學(xué)生真正在閱讀中感受到了雅魯藏布大峽谷的壯美、奇異，大自然的奇妙，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛大自然的感情。在課堂上聽到學(xué)生美美地去讀課文，滔滔不絕地和大家溝通自己所悟所感，我想這樣的課堂才是學(xué)生需要的──自主探究，還有收獲的歡樂。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思4

《雅魯藏布大峽谷》是一篇布滿科學(xué)性、學(xué)問性的文章，這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的寶貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉準(zhǔn)確的數(shù)字，與世界上其他幾個聞名大峽谷進(jìn)展比擬，說明白雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭論的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一局部，運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣概非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。讀罷此文，如同走進(jìn)了奇妙漂亮的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯美景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的奇妙魅力，激發(fā)喜愛祖國河山的思想感情。文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神奇而漂亮，雖然離學(xué)生生活環(huán)境較遠(yuǎn)，但其生動形象的描寫卻深深地吸引了孩子們的留意力，激發(fā)了他們探究、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的奇怪心，采納探究、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神奇的面紗。第一課時上，我知道學(xué)生從理解詞語入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。如：文中的“堪稱”“號稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語表達(dá)同一個意思；課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“自然博物館”“西藏江南”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞慎重、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語，也就理解了課文。其次課時上，我主要由學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上把指導(dǎo)朗讀、抓住課文表達(dá)的要點(diǎn)、品嘗文中生動的語言結(jié)合起來，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的奇妙景觀。在學(xué)習(xí)方式上，鼓舞學(xué)生自主閱讀，主動探究，并情愿和同學(xué)溝通讀后的感受。了解用詳細(xì)、精確的數(shù)字、用比擬的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、溝通，談自己對文章的理解，這與課標(biāo)的精神是相符合的。在學(xué)生溝通的過程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語言，積存語言，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。拓展實(shí)踐為學(xué)生補(bǔ)充介紹了有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他狀況，擴(kuò)大了課堂容量，也使大峽谷給學(xué)生留下了更深的印象，增加了他們的民族驕傲感。

這節(jié)課教完了，我覺得有圓滿的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語的內(nèi)涵上表達(dá)的較弱，假如能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語的理解，對學(xué)生深入體會文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培育學(xué)生的根底語言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比擬有限，課堂上對文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延長，會更好的幫忙學(xué)生體會其奇妙與壯美，并且使得課文的學(xué)問量也有肯定的擴(kuò)大，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)展無限的延長。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思5

這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的寶貴的遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要由學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成任務(wù)。在教學(xué)時，重點(diǎn)抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特殊的奇妙？為什么？”在溝通的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把含有從…到…。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，學(xué)生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“奇妙漂亮的畫卷”，體會課文描寫的壯美景觀，在這過程中，我覺得我鼓舞學(xué)生自主探究，主動探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導(dǎo)的太多，要放學(xué)讓自己去讀，去感受。除了課文中寫到的內(nèi)容，學(xué)生也在課前，做了充分的預(yù)備，各自都了解了雅魯藏布大峽谷的其他狀況，所以最終一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了學(xué)生用自己的話來介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷，固然，說的亮點(diǎn)無非是補(bǔ)充上別人不知道的內(nèi)容。但這個環(huán)節(jié)之后，我覺得，并不是和我想象的那么順當(dāng)，學(xué)生介紹的不夠流暢，更多的是背書，因此我認(rèn)為，介紹資料還是放在課的開頭，作為簡介，可能更能夠讓學(xué)生承受。為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實(shí)的鋪墊。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思6

這是一篇布滿科學(xué)性、學(xué)問性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神奇而漂亮，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的留意力，激發(fā)了他們探究、了解的興趣。

因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的奇怪心，采納探究、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神奇的面紗。

一

多媒體課件出示畫面及旁白，全面呈現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀。從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上呈現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過比照，更讓學(xué)生領(lǐng)會到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性熟悉。

二

從理解詞語入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。如：文中的“堪稱”“號稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語表達(dá)同一個意思；課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞慎重、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語，也就理解了課文。

三

引導(dǎo)學(xué)生理解句子。文章每段有一個起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷““襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄按髰{谷的奇異景觀還表達(dá)在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個方法。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思7

這是一篇布滿科學(xué)性、學(xué)問性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神奇而漂亮，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的留意力，激發(fā)了他們探究、了解的興趣。

因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的奇怪心，采納探究、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神奇的面紗。

１、多媒體課件出示畫面及旁白，全面呈現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：

從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上呈現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過比照，更讓學(xué)生領(lǐng)會到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性熟悉。

２、從理解詞語入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：

文中的“堪稱”“號稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語表達(dá)同一個意思；課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞慎重、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語，也就理解了課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解句子：

文章每段有一個起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！?、“大峽谷的奇異景觀還表達(dá)在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個方法。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思8

雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思1《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文，實(shí)在惋惜，不過想歸想，為了避開揠苗助長，還是根據(jù)選學(xué)課文來上了。

課始，我讓孩子結(jié)合文章的導(dǎo)語仔細(xì)讀了幾遍，找出自己不懂的詞語和問題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現(xiàn)雅魯藏布大峽谷特點(diǎn)的句子。一節(jié)課的時間，一半時間是在讀通課文，雖然布置了預(yù)習(xí)，可是文中那么多生字新詞，還有生疏的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習(xí)朗讀，牽強(qiáng)把文章讀通順了。接著是孩子們提問，解決疑難問題。由于預(yù)習(xí)不很充分，孩子們的問題光詞語就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來之筆、花卉、人跡罕至等，幾個預(yù)習(xí)仔細(xì)的孩子事先查過字典，所以在溝通中把這些問題解決了。重點(diǎn)的就是內(nèi)容的溝通了。重點(diǎn)抓了以下幾個句子：

1、第一段的最終一句，“……堪稱世界壯美景觀”這個句子，先讓孩子們讀，讀后說說，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點(diǎn)。“壯美！”如何壯美？讀課文后再看圖，劇烈地形的反差，成為世界壯美景觀。再讀課文。

2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷?！边@句是從數(shù)字來說明大峽谷是世界第一。說明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。

3、從雅魯藏布大峽谷的神奇莫測和資源豐富來說明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語，理解理解其中四字詞語，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。最終還是讀，在讀中總結(jié)課文，閱讀資料袋。

雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思2這是一篇布滿科學(xué)性、學(xué)問性、情趣盎然的說明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的奇妙而漂亮，表達(dá)了對大自然鬼斧神工的贊嘆和心中無比驕傲與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的留意力，激發(fā)了他們探究、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的奇怪心，采納探究、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神奇的面紗。

我首先由學(xué)生最熟識的西藏事物來導(dǎo)入課題，然后讓學(xué)生從整體感受全文內(nèi)容，許多學(xué)生用上“壯麗”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語來概括自己對課文的印象。研讀課文時，我緊緊抓住“奇妙”這條主線教學(xué)，借助“讀”去感受語言的精彩，去感知用語言描繪的壯麗景致，去體會想要表達(dá)的東西。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比擬明確，為此，我又教給學(xué)生學(xué)習(xí)用列提綱的方法來進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)提綱快速選擇自己感受深的內(nèi)容來品讀，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語來概括自己的感受。在細(xì)品雅魯藏布大峽谷的奇妙與漂亮?xí)r，我讓學(xué)生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的.體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的奇妙與壯美，使學(xué)生內(nèi)心中到達(dá)真正的贊嘆。接著，學(xué)生通過詳細(xì)的數(shù)字，形象的比擬，說明雅魯藏布大峽谷才是當(dāng)之無愧的世界之最。學(xué)生讀的真，感受的切，感動之余，我又進(jìn)展了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學(xué)生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充足，讓我們真正感受到作為中國人的驕傲。最終我給足學(xué)生想象的空間，站在山顛，你最想說什么？學(xué)生能于大自然融為一體，如同走進(jìn)了奇妙漂亮的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動的。

這節(jié)課教完了，我覺得有圓滿的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語的內(nèi)涵上表達(dá)的較弱，假如能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語的理解，對學(xué)生深入體會文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培育學(xué)生的根底語言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比擬有限，課堂上對文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延長，會更好的幫忙學(xué)生體會其奇妙與壯美，并且使得課文的學(xué)問量也有肯定的擴(kuò)大，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)展無限的延長。

今后教學(xué)中我會從這些缺乏之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共制造的開心課堂。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思9

這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的寶貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉準(zhǔn)確的數(shù)字，與世界上其他幾個聞名大峽谷進(jìn)展比擬，說明白雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭論的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一局部，運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣概非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

讀罷此文，如同走進(jìn)了奇妙漂亮的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯美景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的奇妙魅力，激發(fā)喜愛祖國河山的思想感情。

在教學(xué)這篇文章時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自讀來感受雅魯藏布大峽谷的奇妙與漂亮。但可能受文章具有說明文的特性的影響，學(xué)生在剛開頭讀時往往缺乏興趣，尤其是其次自然段的內(nèi)容。在反復(fù)朗讀推敲課文之后，學(xué)生們才慢慢地喜愛上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀的介紹更是寵愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，幫忙學(xué)生理解一些比擬難以理解的抽象化的東西，來促進(jìn)學(xué)生通過想象來感受大自然的奇妙魅力。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思10

為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生在自主解讀文本之后融于新聞公布會中，以記者和旅游者的身份結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，以新聞發(fā)言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷，教師在課堂上起到了調(diào)控的作用。

充分利用信息技術(shù)幫忙學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，保證一課時能完成略讀課文的教學(xué)任務(wù)。在理解詞語時用詞語配圖片的形式，直觀、形象、省時。在理解大峽谷的奇異風(fēng)光時，讓學(xué)生談感受后觀賞景觀圖片，利用電教手段幫忙學(xué)生建立表象，再帶著感受朗讀課文，突出了重點(diǎn)，加深了印象。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思11

新學(xué)期，新書在手，細(xì)細(xì)數(shù)來，四年級上冊的獨(dú)立閱讀課文就達(dá)十三篇，幾乎每個單元都有，細(xì)細(xì)讀來，它們語言美麗，哲理性強(qiáng)，故事幽默，我分析編者的意圖重在考察學(xué)生能否正確運(yùn)用教師教給的方法分析理解課文，體會的思想感情，因此，它的教法值得我們重視。

四年級上冊的第一篇獨(dú)立閱讀課文是《雅魯藏布大峽谷》，讀罷此文，如同走進(jìn)了奇妙漂亮的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。課前學(xué)生通過各種方式搜集了大量的資料，有文字的，有圖片的，還有音樂呢，孩子們從位置、形成、特有的景觀進(jìn)展了溝通，讓每個學(xué)生的積存更厚重了。雖說要把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，但教師的引導(dǎo)我覺得還是很重要的，我首先開展的是學(xué)習(xí)小組共闖關(guān)的活動，要求是分段讀課文，闖過難關(guān)口，關(guān)口一是把每自然段中難讀的句子讀好，至于怎樣讀好，讓大家出辦法想方法，每人過關(guān)，關(guān)口二是弄清每個自然段寫什么，用短語概括。展現(xiàn)活動開頭了，孩子們個個爭先恐后，要求闖關(guān)，對長句和讀不通的句子反復(fù)地讀，他們共評出了五個闖關(guān)優(yōu)勝組，在闖關(guān)口二的時候，孩子們評出了三個獎項(xiàng)：闖關(guān)原創(chuàng)獎──最先發(fā)表自己意見的，又根本精確；闖關(guān)修改獎──在別人的根底上加以修改提高的；闖關(guān)優(yōu)勝獎──有新奇、簡潔、精確。這樣在闖關(guān)的活動中，孩子們讀通了課文，落實(shí)了生字新詞，還理清了文章的構(gòu)造。接下來我們開展了學(xué)習(xí)小組共觀賞的活動，小組選擇最喜愛的段落觀賞，我提出要求：

⑴朗讀觀賞；

⑵說緣由談感受；

⑶氣氛要溫馨和諧；

⑷爭獲觀賞情趣獎。

孩子們觀賞的時候動心動情，談?wù)摰臅r候言之鑿鑿，熱忱空前高漲。小組匯報的時候，我坐到了學(xué)生的位置上，每個小組的匯報都各具特色，有自己不同的側(cè)重點(diǎn)，有的是把最喜愛的語句讀給同學(xué)聽，有的把學(xué)懂的地方通過畫畫展現(xiàn)出來的，有的重點(diǎn)談了心中的感受我和臺下的孩子們紛紛向臺上的匯報者提問題，有意識地突破重難點(diǎn)，如在匯報其次段的學(xué)習(xí)活動中，我強(qiáng)調(diào)了用詳細(xì)、精確的數(shù)字來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會不容置疑的含義，在溝通第三段的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生把含有從到的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣；引導(dǎo)學(xué)生想象大峽谷是怎樣一幅奇妙漂亮的畫卷；還相機(jī)理解千姿百態(tài)人跡罕至等詞語，孩子們依據(jù)展現(xiàn)狀況，評出了三個情趣獎。在這個過程中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得快樂，學(xué)有所獲。孩子們闖過了一個個的關(guān)，我闖過了獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)關(guān)嗎？我在思考

葉圣陶先生說過上課是做什么呢？在學(xué)生是報告爭論，不再是一味聽講，在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解在這樣的場合里，教師如一個爭論會的主席葉老這段話就是對獨(dú)立閱讀教學(xué)最好的解釋。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的歡樂，感到自己是學(xué)習(xí)的仆人，他們學(xué)習(xí)的積極性高，趣味深厚，每節(jié)課都能聚精會神，仔細(xì)思索，踴躍發(fā)言，師生的雙邊活動才能得到了很好的表達(dá)。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思12

這是一篇布滿科學(xué)性、學(xué)問性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神奇而漂亮，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的留意力，激發(fā)了他們探究、了解的興趣。

因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的奇怪心，采納探究、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神奇的面紗。

1、多媒體課件出示畫面及旁白，全面呈現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：

從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上呈現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過比照，更讓學(xué)生領(lǐng)會到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性熟悉。

2、從理解詞語入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：

文中的“堪稱”“號稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語表達(dá)同一個意思;課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞慎重、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語，也就理解了課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解句子：

文章每段有一個起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄ⅰ按髰{谷的奇異景觀還表達(dá)在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個方法。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思13

《雅魯藏布大峽谷》這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的寶貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。

課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯美的景觀。接著，課文列舉準(zhǔn)確的數(shù)字，與世界上其他幾個聞名大峽谷進(jìn)展比擬，說明白雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭論的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一局部，運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣概非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。讀罷此文，如同走進(jìn)了奇妙漂亮的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯美景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的奇妙魅力，激發(fā)喜愛祖國河山的思想感情。

在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時，我緊緊抓住“奇妙”這條主線教學(xué)時，我始終堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比擬明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語來概括自己的感受。在細(xì)品課文體會時，我讓學(xué)生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的奇妙壯美，使學(xué)生內(nèi)心中到達(dá)真正的贊嘆。了解用詳細(xì)、精確的數(shù)字，用比擬的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、溝通，談自己對文章的理解，這與課標(biāo)的精神是相符合的。在學(xué)生溝通的過程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語言，積存語言，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他狀況。

這節(jié)課教完了，我覺得有圓滿的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語的內(nèi)涵上表達(dá)的較弱，假如能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語的理解，對學(xué)生深入體會文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培育學(xué)生的根底語言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比擬有限，課堂上對文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延長，會更好的幫忙學(xué)生體會其奇妙與壯美，并且使得課文的學(xué)問量也有肯定的擴(kuò)大，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)展無限的延長。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思14

其次課《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文，實(shí)在惋惜，但想起培訓(xùn)時主講教師強(qiáng)