《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案及參考答案

10.《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習目標知識與能力：.了解作者及寫作背景，掌握生字詞。.揣摩文中重要語句，品味文章細膩優(yōu)美的語言。過程與方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習的具體事例，領(lǐng)會莎莉文老師雋永，深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。情感與價值觀：體會莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變，理解“再塑生命”的含義,感受“我”對莎莉文老師的敬愛和感激之情。領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。二、教學(xué)重難點.理清文章思路，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習的具體事例，領(lǐng)會莎莉文老師雋永，深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。.體會莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變，理解“再塑生命”的含義,感受“我”對莎莉文老師的敬愛和感激之情。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入.作者簡介海倫?凱勒(HelenKeller)(1880—1968),19世紀(國家)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮?莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。美國的馬克?吐溫說："19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫?！彼闹饕饔小都偃缃o我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。.背景鏈接海倫?凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫?凱勒考進哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《》。海倫?凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師一一安妮?莎莉文！”海倫?凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習與交流.給加點的字注音。撿起感慨搓捻浸滿爭執(zhí)慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊 花團錦簇企盼疲倦怦怦碎片.解釋下列詞語的意思。感慨：疲憊不堪：小心翼翼：混為一談：截然不同：不求甚解：恍然大悟：油然而生：花團錦簇：美不勝收：三.合作與探究（層次劃分）。第一部分（第段）：第二部分（第 段）：.找出文章的綱領(lǐng)句。（中心句）原文回答.莎莉文老師正式出現(xiàn)是在文章的第幾段？之前的鋪墊有什么作用？.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？（學(xué)生找原文回答）.從莎莉文老師教導(dǎo)海倫的過程中，可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫又是一位怎樣的學(xué)生？（學(xué)生找原文回答）.莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變？（學(xué)生找原文回答）.為什么“我”將莎莉文老師稱為“再塑生命的人”？這其中包含了“我”對莎莉文老師怎樣的感情？.海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得了到哪些啟示？四.語言品味，揣摩意思。.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧职l(fā)生意外。.在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。.這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。五.拓展延伸.平凡生活中并非只有一位“海倫?凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫?凱勒”的動人故事嗎？（了解那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡）（）全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的（）扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音 《命運交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的11給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。史鐵生身殘志堅直面人生，寫有《?成為著名作家。張海迪，中國的海倫?凱勒，著名作家、翻譯家，代表作《生命的追問》《輪椅上的夢》等。5歲因血管瘤導(dǎo)致高位截癱?；艚?，英國著名物理學(xué)家，現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一，代表作《時間簡史》?；加屑∪馕s性側(cè)索硬化癥，全身癱瘓，不能言語，唯一能動的地方只有一雙眼睛和三根手指。孫臏，中國戰(zhàn)國時期軍事家，代表作《孫臏兵法》（不是《孫子兵法》，《孫子兵法》是孫武所著，孫臏是孫武的后人），因才華出眾被同窗龐涓所嫉恨，龐涓遂捏造罪名將孫臏處以臏刑和薪（qing）刑（臏刑有兩種解釋，一種是挖去膝蓋骨，一種是砍斷雙足；黑京刑即在臉上刺字）。2.收集微笑面對挫折的名人名言。（1）頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。一一狄更斯（2）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。一一培根（3）苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，于弱者是一個萬丈深淵。一一巴爾扎克2.收集微笑面對挫折的名人名言。（1）頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。一一狄更斯（2）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。一一培根（3）苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，于弱者是一個萬丈深淵。一一巴爾扎克板書設(shè)計參考答案、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習與交流褥賤老師樨井房散步」教寫單詞.給加點的字注音。撿起（jidn）搓捻（cuOnian）爭執(zhí)（zheng）悔恨（huihen）奧秘（aomi）企盼（qi）疲倦碎片（sui）花團錦簇（cu）感慨(kai)綻開(zhan)慚愧(cankui)激蕩(dang)拼湊(pincou)(pi)怦怦(peng)

浸滿(jin).解釋下列詞語的意思。感慨：有所感觸而慨嘆。疲憊不堪：形容非常疲乏?？?，忍受。小心翼翼：形容謹慎小心，一點兒也不敢疏忽?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑斪鐾瑯拥氖挛镎?wù)?。截然不同：形容兩者毫無共同之處。不求甚解：多指學(xué)習只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。恍然大悟：形容一下子明白過來?；腥唬腿磺逍训臉幼?。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。錦，有彩色花紋的絲織品；簇，聚集成團。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。三.合作與探究（層次劃分）?！窘涣鼽c撥】第一部分（第1—3段）：莎利文老師到來之前“我”的心情。第二部分（第4—13段）：莎利文老師利用實物來教導(dǎo)“我”認識具體事物。.找出文章的綱領(lǐng)句。（中心句）原文回答【交流點撥】她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人一一安妮?莎莉文老師。.莎莉文老師正式出現(xiàn)是在文章的第幾段？之前的鋪墊有什么作用？明確：莎莉文老師正式出現(xiàn)于第五段。文章首先交代了莎莉文老師到“我”家的時間及對“我”的重要性，激發(fā)了讀者的閱讀欲望。（第1段）然后介紹了“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴盼，（第3,4段）這既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿了期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？（學(xué)生找原文回答）明確：①第一次擁抱：莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱“我”，第5段②拼寫布娃娃（doll）：莎莉文老師送給“我”一個布娃娃，教“我”拼寫布娃娃“doll”。第6段③拼寫簡單單詞：莎莉文老師教“我”學(xué)會拼寫“別針”（pin）、“杯子”（cup）、“坐”（sit）等簡單的單詞。第7段④比較大布娃娃和小布娃娃：莎莉文老師送給“我”一個大布娃娃，讓“我”知道大布娃娃和小布娃娃都叫“doll”。第8段⑤感知“水”的奧秘：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手心寫出“水（water）”這個字，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。段.從莎莉文老師教導(dǎo)海倫的過程中，可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫又是一位怎樣的學(xué)生？（學(xué)生找原文回答）明確：莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。初次見面，莎莉文老師就用一個擁抱表達了自己對“我”的關(guān)愛，她十分了解兒童的心理，所以她送給“我”一個布娃娃讓“我”對她產(chǎn)生親切感。在教“我”認識具體事物的過程中，莎莉文老師先用手指拼寫游戲讓“我”產(chǎn)生學(xué)習的興趣，然后因勢利導(dǎo)，循循善誘，教“我”學(xué)會拼寫更多的單詞。面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”，莎莉文老師極富耐心，她很快換了一種新的教學(xué)方式，帶“我”來到井房里，以實物感知的方法讓“我”親自感受流動的“水”，準確把握教學(xué)時機，靈活使用教學(xué)方法。海倫是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。.莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變？（學(xué)生找原文回答）明確：在遇到莎莉文老師之前，“我”處于黑暗的世界之中，“我”的生活是迷茫而痛苦的，就如在大霧中航行的船一般，失去了前進的方向。在遇到莎莉文老師之后，“我”的世界開始出現(xiàn)光明和希望，莎莉文老師開啟了“我”智慧和情感的大門，使“我”走出了心靈的陰影，開始認識世間萬物。.為什么“我”將莎莉文老師稱為“再塑生命的人”？這其中包含了“我”對莎莉文老師怎樣的感情？明確：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指啟示真理、給“我”以愛。本來，在“我”那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，開始接觸到世間萬物的真理，并再次擁有了光明、希望、快樂和自由。從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這其中包含了“我”對莎莉文老師的無比的敬愛和感激之情。.海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得了到哪些啟示？【交流點撥】海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習她的愛心，從海倫身上學(xué)習好學(xué)自強、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。四.語言品味，揣摩意思。.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！窘涣鼽c撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。.在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！窘涣鼽c撥】用比喻的修辭從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人,生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。3.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。【交流點撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了“水”和“杯”并不是一回事，同時也喚醒了認識世界萬物的愿望，形象地說出了自己參透物理后愉悅的心情。4.這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收?！窘涣鼽c撥】這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。五.拓展延伸.平凡生活中并非只有一位“海倫?凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫?凱勒”的動人故事嗎？（了解那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡）（ ）全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的（ ）扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音 《命運交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《 》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。史鐵生身殘志堅直面人生，寫有《 》，成為著名作家。10.《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習目標】1．積累詞語，理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。3.在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)學(xué)習作者發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力?！緦W(xué)習重點】體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式。【學(xué)習難點】.側(cè)面描寫和襯托手法的運用。.細節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義?！救宋镦溄印亢?凱勒（1880年6月27日—1968年6月1日），美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年87歲，卻有86年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選的“二十世紀美國十大偶像”之一。安妮?莎莉文,1866年4月出生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾（俗稱沙眼）失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安來到海倫.凱勒家做家庭教師.安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽傳奇海倫?凱勒的傳奇女性安妮?莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭?！咀灾鲗W(xué)習】1．給下列加點字注音。搓捻()繁衍()遷徙()覓食()譬如()．． ． ． ． ．棲．息( )小憩．( )花團錦簇．( )冥．思遐想( )2.解釋下列詞語。企盼：繁衍：遷徙：花團錦簇：美不勝收：不可名狀：【課文解讀】.題目“重塑生命的人”中“重塑生命”是什么意思？誰重塑誰的生命？.自讀課文并想一想，本文主要寫了老師的哪些事跡？.海倫凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?【研讀品味】1.課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？2.“迎接南方的春天”有什么含義？3.第4段描寫了“我”當時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？“立即跑下樓去”的“跑”字有何表達效果？【句段解讀】.“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外?！?醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？【主旨歸納】本文作者以第人稱真實地記述了本文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師技術(shù)，表達了作者對莎莉文老師的和。【拓展延伸】古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。★耳聾后的貝多芬：用牙齒銜著指揮棒放在鍵盤上，用心靈感受著每一個音符，向世界、向冥冥中的命運抗爭，奏響了他的《英雄交響曲》。★高位截癱的張海迪：躺在床上，對著鏡子，反復(fù)矯正口形，朗讀外語單詞，以至于嘴唇都磨出了血泡仍堅持不懈，最后成為中國殘疾女性的驕傲?！镏穼W(xué)家司馬遷：忍受宮刑之恥，不輟筆耕，給我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)一《史記》?！锸疯F生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。答案:【自主學(xué)習】.搓捻（cuonian）繁衍（yan）遷徙（xl）覓食（m〕）譬如（p'\）棲息（qT）小憩（q〕）花團錦簇（c口）冥思遐想（ming）.企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。【課文解讀】.“再塑生命的人”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光