兒童美術(shù)教案

第第頁兒童美術(shù)教案兒童美術(shù)教案1

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

2、鼓舞幼兒大膽欣賞與評價(jià)，進(jìn)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判力量。

3、增加幼兒對色調(diào)的熟悉和理解，培育孩子運(yùn)用色調(diào)進(jìn)展表現(xiàn)的愛好和力量。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)地參觀：向日葵園地。

2、多幅凡高的畫。

3、收集來的向日葵的照片或者圖片。

〔三〕活動(dòng)過程

1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、商量和比擬。

教師：今日讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜愛那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完好欣賞“十四朵向日葵”。

1〕顏色感受。

教師：畫面中什么顏色最多？你最喜愛畫面中的那種顏(來自:WWw.HnnscY.com:學(xué)前兒童美術(shù)教案)色？假設(shè)都用黃色好嗎？……〔通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀看理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到顏色的奇妙搭配及比照色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。〕

2〕線條的感受。

教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……〔引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸大大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵布滿著生命的力氣。〕

3〕構(gòu)圖的感受。

教師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？〔區(qū)分成熟的和還未成熟的或還未開放的〕為什么有的低下了頭？〔教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。通過對話關(guān)心幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)美麗?！?/p>

3、進(jìn)展二次比照欣賞。

在分步感受理解和欣賞的根底上，鼓舞幼兒再次比擬照片圖片和繪畫作品賜予人的不同感受。

4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”〔兩朵、五朵、十二朵向日葵等等〕，關(guān)心幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種秀麗和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。

5、教師小結(jié)，自由完畢活動(dòng)。

〔四〕活動(dòng)提示

1、凡高簡介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個(gè)新教牧師之家。1890年逝于巴黎。

凡高是最令人思念和感動(dòng)的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更由于它純粹而真誠的藝術(shù)看法，無時(shí)無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數(shù)目更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

兒童美術(shù)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒回憶兒童節(jié)的情境，并把兒童節(jié)時(shí)的快樂氣氛表現(xiàn)出來。

2、合理支配畫面，表達(dá)活動(dòng)情境。

3、增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛好和力量，體驗(yàn)勝利的歡樂。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、、制造的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

教師范畫、蠟筆

活動(dòng)過程：

一、談話引入。

1、引導(dǎo)孩子了解六一節(jié)日。

教師：星期三是什么節(jié)日？你們還記得嗎？〔六一國際兒童節(jié)〕

教師小結(jié)：六一兒童節(jié)是小伴侶們的節(jié)日，兒童是國家的將來，是民族的盼望，給全部兒童制造良好的家庭、社會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們安康、歡樂、美好地成長，每年的“六一國際兒童節(jié)”就是特地為孩子們設(shè)立的節(jié)日。在這一天孩子們可以做自己喜愛的事情。

2、回憶六一兒童節(jié)的情景。

教師：你們喜愛六一兒童節(jié)嗎？為什么喜愛？六一兒童節(jié)這天你們都在干嘛呢？

引導(dǎo)幼兒回憶六一兒童節(jié)這一天的情節(jié)。

二、激發(fā)幼兒繪畫的愛好，引導(dǎo)幼兒合理支配畫面。

教師：在這一天，有的孩子跟著爸爸媽媽去了游樂園玩耍、爸爸媽媽有的買了好玩的玩具、好看的圖書，有的小伴侶在家里關(guān)心爸爸媽媽做事情。今日請你們把你們好玩的事情和最喜愛的活動(dòng)畫出來。

教師：如今請小伴侶想一想，預(yù)備畫什么呢？〔教師請三四個(gè)小伴侶講解并描述自己要畫要畫的內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒主動(dòng)思索〕

教師小結(jié)：我們在繪畫的時(shí)候，首先要留意畫面的支配，要先畫主要的物體，再畫次要的物體，靠近的東西要畫大些、低些，遠(yuǎn)的物體要畫小些、高些，涂色的時(shí)候要大膽有力，六一是歡樂的事情，那我們可以把顏色圖的艷麗、飽滿。孩子們都特殊喜愛六一兒童節(jié)，說了這么多關(guān)于六一的歡樂事情，今日我們來把這些歡樂的事情畫下來。

三、發(fā)放繪畫材料，畫紙、油畫棒，交待繪畫常規(guī)

1、教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意顏色搭配和畫面布置，引導(dǎo)幼兒豐富畫面。

教師：我們畫畫的時(shí)候，先想一想你想把哪些事情用畫下來，怎樣來支配我們的畫面看起來更好看，看看誰最愛動(dòng)手動(dòng)腦，把畫面裝扮的特殊美麗。畫好主要后，再給畫添上場景。

2、教師對畫的好的一些畫進(jìn)展點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處，讓幼兒更有喜愛畫畫！

教師：今日我們從畫的干凈、豐富、顏色搭配來評比，看看誰的畫最有創(chuàng)意，很特殊，看起來很美麗、舒適！

3、請畫的好小伴侶把畫貼在外面的墻上。

4、活動(dòng)完畢，整理桌面。

活動(dòng)反思：

在美術(shù)活動(dòng)中，可供給多種材料讓幼兒進(jìn)展創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和進(jìn)展水平。進(jìn)展了幼兒的想象力、思維力量和制造力，給了幼兒無限的進(jìn)展空間。

兒童美術(shù)教案3

第一章概述

第一節(jié)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)

一、藝術(shù)于美術(shù)

對于藝術(shù)，通常可以從三個(gè)層面來熟悉。

1從精神層面；2活動(dòng)過程層面；3活動(dòng)結(jié)果。

藝術(shù)活動(dòng)：是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對象，并在此根底上以象征性符號形式制造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。

藝術(shù)與其他意識(shí)形態(tài)的區(qū)分在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要，最根本的特征。藝術(shù)的功能1審美價(jià)值；2社會(huì)功能〔1〕熟悉功能，〔2〕教育和陶冶功能，〔3〕消遣功能等。

藝術(shù)分類

根據(jù)藝術(shù)形象存在方式，藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。根據(jù)藝術(shù)形象審美方式，藝術(shù)可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。根據(jù)藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。

根據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原那么，藝術(shù)可分為有用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。

根據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。

在西方，“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。

美術(shù)這個(gè)專用名詞，在中國是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)開頭被文藝家和教育家普遍運(yùn)用的?！八囆g(shù)”它是用不同的形象化手段來反映自然和社會(huì)，表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué)；而“美術(shù)”，那么特地用來指藝術(shù)的一個(gè)重要分支，即視覺藝術(shù)局部。

二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說

關(guān)于藝術(shù)的起源問題始終被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”。

〔一〕仿照說

這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。

這種學(xué)說認(rèn)為：仿照是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對自然的仿照。

〔二〕嬉戲說

嬉戲說認(rèn)為藝術(shù)起源于嬉戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國有名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞。

嬉戲說認(rèn)為，藝術(shù)是一種以制造形式外觀為目的的審美自由的嬉戲，也是一種過剩精力的使用，嬉戲也是過剩精力的發(fā)泄。

〔三〕表現(xiàn)說

這種學(xué)說認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感溝通的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?/p>

持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰。

〔四〕巫術(shù)說

巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢力的一種觀點(diǎn)。

主要由英國有名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。

三、美術(shù)的概念和種類

在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。

美術(shù)：指藝術(shù)家運(yùn)用肯定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括：

〔一〕繪畫

繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

繪畫：指運(yùn)用線條、顏色和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。

從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫

從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。

從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等。

從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣揚(yáng)畫、插圖等。

中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。

油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采納焦點(diǎn)透視法作畫。

〔二〕雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。

雕塑可分雕和塑。雕是從完好而結(jié)實(shí)的胚體上，把多余局部刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。

從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。

〔三〕工藝美術(shù)

工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有劇烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。

我們一般把工藝美術(shù)分為有用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。

〔四〕建筑藝術(shù)

建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。

建筑藝術(shù)：指根據(jù)沒的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，表達(dá)出民族性和時(shí)代感。

建筑的本質(zhì)是人類建筑以供居住和活動(dòng)的生活場所，所以有用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑才越來越具有審美價(jià)值。

四、學(xué)前兒童美術(shù)

〔一〕學(xué)前兒童的美術(shù)是他們熟悉和把握世界的一種方式。

人類熟悉世界和把握世界的根本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對世界感性的、直覺的、整體的熟悉和把握，表現(xiàn)出他們思維的直覺性、詳細(xì)符號和情感性特點(diǎn)。

兒童與成人開袋世界的目光與對這個(gè)世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，對待事物的目光也是獨(dú)特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。

〔二〕學(xué)前兒童美術(shù)的進(jìn)展反映了他們整體才智的進(jìn)展。

學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇怪的畫面，是他們自我心中思維方式在繪畫中的表達(dá)。

〔三〕學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)展溝通的工具

認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和溝通情感的需要表現(xiàn)說，這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右??？梢哉f全部兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的顏色。滿意兒童溝通宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。

其次節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義

一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育

藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)展的教育，其范圍包括藝術(shù)學(xué)問教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和一般藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，包括音樂教育和美術(shù)教育。

對學(xué)前兒童進(jìn)展的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，實(shí)質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。

美術(shù)教育：指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，依據(jù)學(xué)前兒童的身心進(jìn)展的規(guī)律，有目的的、有打算地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)制造活動(dòng)，培育學(xué)前兒童審美力量和創(chuàng)作力量，最終促進(jìn)其人格和諧進(jìn)展的一種審美教育。

首先，學(xué)前兒童的心理進(jìn)展，在感知上表現(xiàn)為知覺過程的整體性與直覺性；在記憶上表現(xiàn)為詳細(xì)形象記憶占優(yōu)勢；在想像上有著獨(dú)特的想象；在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。其次，美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美構(gòu)造與特點(diǎn)所確定的。

二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)

〔一〕學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿意學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育。

幼兒時(shí)期，其心里進(jìn)展的最大特點(diǎn)是自我中心。

〔二〕學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培育學(xué)前兒童審美制造力量為核心的一種制造性教育。兒童的制造力是指制造出對其個(gè)人來說是全新的、前所未有的事物的力量。學(xué)前兒童中美術(shù)活動(dòng)中的制造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過去的閱歷加以從新組合。

學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種制造教育。

藝術(shù)是無措的，自由制造和追求改變正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。

〔三〕學(xué)前兒童美術(shù)教育是培育學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。

三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義

〔一〕學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培育幼兒的健全人格。藝術(shù)是無錯(cuò)的，美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是自由的，不帶懲辦性的。

〔二〕學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)

〔三〕學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般才智和想象、制造力量的進(jìn)展。

想象：是指大腦對以往閱歷進(jìn)展加工改造，從而制造出心形象的心里過程。

制造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動(dòng)作，受固定思維模式的限制少，因此他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和制造性。美術(shù)教育可以說是培育幼兒的想象和制造力量的最正確途徑之一。

第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

一、西方近代兒童美術(shù)教育

直到十八世紀(jì)后期，幼兒教育才慢慢自成體系成為一門的學(xué)科。

為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出奉獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。

裴斯泰洛齊〔1782~1852〕是瑞士女教育家。

福祿貝爾〔1782~1852〕是德國教育家?！岸魑铩币鉃樯褓p賜兒童的玩具。他把嬉戲作為幼兒園教育的根底。

其以造型性嬉戲和手工制作為主的教育模式。

二、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克〔1865~1946〕是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽(yù)為“兒童繪畫之父”。

西澤克誕生于波西米亞，童年時(shí)代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。

兒童美術(shù)教案4

執(zhí)教人：xxx

設(shè)計(jì)意圖：

3~4歲的幼兒已經(jīng)有覺察美的力量，為了多給孩子有欣賞美和制造美的時(shí)機(jī)，于是設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在創(chuàng)作的過程中既能感受其中的樂趣，又能體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)吹畫的樂趣。

2.學(xué)會(huì)從觀看中獲得吹畫的技巧。

3.在吹畫過程中進(jìn)展幼兒的想象力和制造力量。

材料預(yù)備：四種不同顏色的顏料、白紙、棉簽、吸管，作品課件

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：神奇的盒子

1、讓幼兒摸一摸、猜一猜盒子里面的神奇物品。

2、出示吸管并提問：吸管除了能喝水還可以做什么？

二、教師示范吸管吹畫

1、教師展現(xiàn)吹梅花的方法

2、提問：教師吹出的梅花美麗么？小伴侶想不想試試呢

三、開展《創(chuàng)意吹畫》活動(dòng)

1、給每組幼兒發(fā)放作畫工具、材料并講解并描述作畫規(guī)章及留意事項(xiàng)

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力主動(dòng)去制造作品

3、教師巡察并指導(dǎo)個(gè)別幼兒

四、展現(xiàn)作品、欣賞作品

1、師幼共同選出優(yōu)秀作品、評出最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)以資鼓舞

2、引導(dǎo)幼兒欣賞他人作品并完畢活動(dòng)。

〔小伴侶今日表現(xiàn)的都很棒！把你們的作品帶回家給爸爸媽媽看一看吧，你們想不想當(dāng)小教師呀？那回家也教一教爸爸媽媽用吸管做畫吧〕

活動(dòng)延長：教爸爸媽媽用吸管作畫

活動(dòng)反思：

兒童美術(shù)教案5

設(shè)計(jì)意圖：

本學(xué)期，我們采納了“幼兒園滲透式領(lǐng)域課程”，在藝術(shù)領(lǐng)域有一節(jié)《花瓶設(shè)計(jì)與裝飾》活動(dòng)，孩子們對各種各樣的花瓶產(chǎn)生了深厚的愛好，在圖畫本上設(shè)計(jì)出了千姿百態(tài)、五顏六色的花瓶，活動(dòng)完畢后仍舊感覺意猶未盡。于是，我結(jié)合孩子們的這一愛好，搜集了各種瓶子，孩子們可以通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的過程把自己的探究欲望、制造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來。裝飾出來的花瓶還具有有用價(jià)值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時(shí)時(shí)感受勝利的歡樂，還可以到處體驗(yàn)制造美的存在?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能夠把握包、扎、繞的技能，并對玻璃瓶進(jìn)展裝飾。

2、體驗(yàn)廢舊物品再利用以及手工活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。

2、照片、數(shù)碼照相機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、展現(xiàn)照片：各種各樣的玻璃瓶子〔酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶〕各種花色、樣子的布以及布條、繩子，引出主題。

1、教師整理房間的時(shí)候覺察好多這樣的東西，扔了挺惋惜的，孩子們幫我想想方法，能用它們做些什么呢？

2、幼兒商量，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。

二、幼兒觀看，并依據(jù)已有閱歷探究裝飾的方法。、我們平常見到的花瓶身上哪個(gè)地方有裝飾？〔瓶口、瓶頸、瓶腹〕、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得美麗呢？幼兒動(dòng)手嘗試裝

三、教師總結(jié)幼兒探究的方法，賜予鼓舞和確定。依據(jù)幼兒實(shí)際操作水平，重點(diǎn)講解操作過程中的難點(diǎn)：包、扎、繞的

四、幼兒動(dòng)手裝飾，教師指導(dǎo)。

1、鼓舞幼兒相互之間進(jìn)展合作。

2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。

五、介紹評比自己的作品。

1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法，認(rèn)為最好看的是什么地方。

2、以插花的形式相互評比，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)。

六、裝飾教室，讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂。

1、用數(shù)碼照相機(jī)拍出幼兒制作的作品，和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比擬，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的勝利，以及廢舊物品再利用帶來的樂趣。

2、提示幼兒花瓶這么美麗，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢？

兒童美術(shù)教案6

適用班級：幼兒園大班

【設(shè)計(jì)意圖】

注意幼兒的愛好和終身教育是活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟識(shí)的環(huán)境之一，活動(dòng)開頭我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感看法著手，注意幼兒參加活動(dòng)的過程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參加活動(dòng)為中心培育幼兒的愛好。有了這種愛好才能讓幼兒對下面乃至今后的手工活動(dòng)保持主動(dòng)的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的?；顒?dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份消失，對幼兒表達(dá)消失困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參加到活動(dòng)中。大班幼兒奇怪???心、自我表現(xiàn)的欲望劇烈，凡事都想自己動(dòng)手試一試，做一做。本活動(dòng)主要練習(xí)幼兒粘、畫、剪的技能，面具圖片的呈現(xiàn)深深吸引孩子的眼球，在探究操作中體驗(yàn)勝利的喜悅。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.體驗(yàn)制造性的裝飾面具的樂趣，在溝通中感受勝利的喜悅。

2..嘗試用各種幫助材料進(jìn)展臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。

3.了解多種動(dòng)物的輪廓并能畫出來，能夠用艷麗的顏色大膽的繪制面具。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒

心理預(yù)備：依據(jù)主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒愛好，同時(shí)為幼兒供給一

個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒更好的參加活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的`主體性?？砂炎酪螄蓤A圈，讓孩子更便利的溝通操作。

【活動(dòng)過程】

〔一〕嬉戲?qū)?，吸引孩子學(xué)習(xí)的愛好

師：叮鈴鈴……

幼：誰呀？

師：我是小小郵遞員呀！

幼：哪里來的信呀？

師：**來的信呀！

幼：送給誰呀？

師：送給***

幼：叮鈴鈴……

〔這個(gè)小嬉戲孩子們都會(huì)玩，在課后已經(jīng)玩過幾次。信依次送給3-4個(gè)小伴侶，最終送到教師手里〕

師：哈哈，信又送回教師手里了,那讓教師幫小伴侶們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵認(rèn)真聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，請?jiān)蹅兇笠话嗟男“閭H參與。小伴侶們你們想不想去森林里和小動(dòng)物們一起開晚會(huì)??？

幼：想……

師：恩，教師也想和小伴侶們一起去，但是信上說啦，這是動(dòng)物的聯(lián)歡晚會(huì)，每一個(gè)小伴侶都必需親自做一個(gè)面具，帶著這個(gè)自己做的面具才能和小動(dòng)物一起玩呢！

幼：教師，可是我不會(huì)做??？

師：看，這封信里小動(dòng)物已經(jīng)告知小伴侶們面具應(yīng)當(dāng)怎么做了，讓我們一起來學(xué)做這個(gè)動(dòng)物面具好不好？每個(gè)小伴侶都認(rèn)真聽哦！認(rèn)真聽你才會(huì)做，教師看看那個(gè)小伴侶做的最好看，能第一名去參與晚會(huì)！

〔二〕結(jié)合圖片，講解動(dòng)物面具的做法

師：看，這是什么動(dòng)物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點(diǎn)？頭上寫著一個(gè)字，是什么字？

幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。

師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？樣子是什么樣的？〔教師邊說邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的形狀特征〕

師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動(dòng)物的圖案，然后給它涂上相應(yīng)的顏色。

師：看，這是什么動(dòng)物？它的身上有許多的什么??？

幼：獅子，身上有許多的毛，長長的胡子

師：對，獅子的身上有許多的毛和胡子，那么教師請小伴侶們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想教師讓你們帶什么來了？

幼：毛線

師：對，毛線可以當(dāng)成獅子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。假設(shè)不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。

〔教師依次呈現(xiàn)多種動(dòng)物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡要介紹各種動(dòng)物的畫法及做法。比方說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。〕這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)問目標(biāo)3在這一環(huán)節(jié)得到解決。

〔三〕提出要求，教師指導(dǎo)，孩子自己動(dòng)手做面具

孩子們可以選擇自己喜愛的動(dòng)物面具，教師在做之前再依次強(qiáng)調(diào)，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜愛的顏色，再用剪刀根據(jù)輪廓剪下來，最終用毛線穿上戴在頭上。這一環(huán)節(jié)是解決力量目標(biāo)2的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子在操作時(shí)教師適時(shí)依據(jù)隨時(shí)消失的問題賜予指導(dǎo)，留意特殊照看操作力量較差的幼兒，并記得隨時(shí)提示幼兒留意使用剪刀的平安。

〔四〕引導(dǎo)幼兒互相欣賞，相互評價(jià)對方的作品

好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會(huì)要求很高，你們做的面具必需很完善才行，如今請小伴侶欣賞、評價(jià)一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比方說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個(gè)好好聽的名字，我們相互改正，爭取做一個(gè)最最完善的面具，好不好？

這一環(huán)節(jié)是解決活動(dòng)重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，情感目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得到實(shí)現(xiàn)。在相互溝通欣賞的的過程中，孩子們學(xué)會(huì)如何與其他小伴侶友好相處，并感受勝利的喜悅。

【活動(dòng)延長】

對幼兒的教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以完成的，而是與活動(dòng)的前延后續(xù)分不開的，所以在活動(dòng)完畢后，播放《森林進(jìn)展曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動(dòng)物木偶，一起開一個(gè)小小的聯(lián)歡晚會(huì)。

兒童美術(shù)教案7

近年來，人們大力提倡藝術(shù)教育。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)的核心在于制造。由線、形、色、構(gòu)圖組成的美術(shù)的根本要素，是美術(shù)教育的核心。色是審美信息中之一。因此必需培育兒童對顏色性質(zhì)的了解。在美術(shù)教育中，進(jìn)展兒童熟悉顏色的力量，通過美術(shù)活動(dòng)提示以顏色的規(guī)律性為根底的顏色學(xué)規(guī)律，有助于兒童審美趣味的培育。就培育孩子的顏色力量來說，我認(rèn)為：在水粉畫活動(dòng)中，對孩子在顏色上的認(rèn)知，感覺有較大的關(guān)心。

水粉畫是將水粉顏料用水調(diào)和繪成的畫。水粉顏料具有顏色厚重、適于掩蓋﹑不透亮等特點(diǎn)，便于同學(xué)把握，假設(shè)運(yùn)用得當(dāng)，能兼有厚重和鮮亮的效果?？梢援嬙趫D畫紙上，也可以畫在木板或畫布上。由于水粉畫有較強(qiáng)的掩蓋力，除了可以畫在白紙上，也可以在有顏色的紙上作畫。因水粉畫有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以流暢行筆，也可以細(xì)致刻畫，同時(shí)水粉顏料顏色鮮亮，更易引起同學(xué)較大的愛好;而且能引起孩子們創(chuàng)作、表達(dá)的X感自然成為同學(xué)寵愛畫種之一。學(xué)畫水粉畫，除了解水粉顏料的性能，熟識(shí)調(diào)和配置顏色的方法，把握一些顏色學(xué)問外，更需要的是多畫、多感受。不管是抽象還是具象、想象還是寫生，都要大膽用筆，放開作畫，將畫的過程中感受顏色，覺察顏色的魅力、增添顏色的認(rèn)知感知力量。

了解顏色的規(guī)律性對美術(shù)教師至關(guān)重要。教師本人要對顏色有深切的認(rèn)知，具備肯定的顏色素養(yǎng)。顏色就是具有艷麗的顏色，這是盲目的顏色認(rèn)知缺乏癥。顏色有原色、間色、復(fù)色、明度、色相、飽和度等，明色、色相、飽和度是顏色的三要素。學(xué)校里，同學(xué)主要學(xué)習(xí)區(qū)分和使用根本色——原色和間色，也可以有幾種復(fù)色，如棕色、紫紅色及無彩色，進(jìn)而學(xué)習(xí)區(qū)分顏色的明度及飽和度。對顏色的區(qū)分熟悉有助于兒童更有意識(shí)對顏色加以使用。當(dāng)然，在學(xué)校美術(shù)活動(dòng)中，更重要的是利用同學(xué)自發(fā)本能的感情沖動(dòng)，讓全心全意自由選擇顏色的使用。教師要按單元，有步驟地為同學(xué)設(shè)計(jì)能打動(dòng)他們心弦的好玩課題，使他們在早期就獲得豐富的顏色閱歷和充分表現(xiàn)潛力的時(shí)機(jī)。

依據(jù)水粉的特性，我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)在亂涂亂畫中覺察水粉顏料的魔力，主動(dòng)去探究顏色。首先，我讓同學(xué)熟悉各種水粉顏色，同學(xué)看到這些已躍躍欲試了，我還縱容他們說：“在白紙上用它們來玩嬉戲，會(huì)有新覺察?！庇谑?，他們迫不及待地把這些顏色在畫紙上瘋狂地涂呀、玩呀，他們驚異地覺察，原來的顏色不見了，卻變出了許多種見過和沒見過的顏色，但有的卻很灰暗。就這樣，同學(xué)象覺察新大陸一樣喜愛上了水粉活動(dòng)。

一．引導(dǎo)同學(xué)從水粉嬉戲中學(xué)習(xí)顏色學(xué)問

同學(xué)處于不定向、不規(guī)章的狀態(tài)中，他們對顏色的偏愛，雖然和獨(dú)特、氣質(zhì)及愛好有關(guān)，特殊是和年齡有關(guān)，但多數(shù)狀況下，是下意識(shí)的選擇，我們不能衡量成人繪畫作品的標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)。教師要從孩子的繪畫心理著手，設(shè)計(jì)好玩的課題，滲透理性的指導(dǎo)，讓孩子在玩、涂中學(xué)習(xí)到顏色的學(xué)問。

1．原色練習(xí)

讓孩子在以黑色為底色的畫紙上運(yùn)用各種顏色畫花朵、畫煙花等，他們覺察把艷麗的顏色放在黑色上，畫面效果棒極了。

2．選擇與物體相像的顏色

隨著同學(xué)感知顏色力量的逐步提高，他們辨色的力量也從粗糙到逐步精細(xì)。在開頭引導(dǎo)同學(xué)選色時(shí)，可啟發(fā)他們選出最突出最單純的顏色。同學(xué)選色時(shí)，教師應(yīng)留意不要把顏色說得很肯定，調(diào)動(dòng)同學(xué)的觀看力，讓同學(xué)在觀看中得出結(jié)論并表現(xiàn)出來。如：《樹》，我組織同學(xué)到操場上觀看樹：樹干的顏色、樹葉的顏色，并讓同學(xué)把覺察到的顏色在繪畫過程中表現(xiàn)出來。于是有些同學(xué)畫樹桿時(shí)除了用咖啡色外，還用了綠色、黑色、甚至白色。有些同學(xué)畫樹葉時(shí)，有綠色、黃色、藍(lán)色，甚至黑色調(diào)配出不同的綠色來畫出葉子的嫩、老、綠、臟。又如《蘋果》，我讓孩子每人帶一只蘋果來，孩子觀看后運(yùn)用了紅色、白色、黃色等顏色來表現(xiàn)蘋果的顏色。

3．配色

配色是同學(xué)在更多地感知顏色的根底上，依靠直覺感受進(jìn)展制造，它從同學(xué)對顏色的審美觀動(dòng)身，表現(xiàn)了個(gè)人對顏色的愛好。同學(xué)根本上是運(yùn)用深淺之間的明顯比照的方法，探究原色與原色之間，原色與間色之間，同種色深淺之間比照，使畫面顏色鮮亮。如：引導(dǎo)同學(xué)畫《設(shè)計(jì)花布》時(shí)，許多同學(xué)都喜愛把紅色和黃色、黃色和紫色進(jìn)展相配，于是我對他們說：“其實(shí)，藍(lán)色、黑色、咖啡色都想來裝扮你們的花布。是不是也讓它們和別的顏色配在一起，會(huì)很好看喲？！”同學(xué)制造性地把這些顏色還有其它的顏色相配，取得了很好的效果，逐步提高同學(xué)的色感和配色的意識(shí)當(dāng)中，切忌教同學(xué)一種固有的配色方法，阻礙同學(xué)的制造。

4．色調(diào)

從局部的配色逐步進(jìn)展到整體配色，表現(xiàn)出色彩和內(nèi)容的聯(lián)系。如引導(dǎo)同學(xué)用暖色調(diào)表現(xiàn)節(jié)日氣氛，用冷色調(diào)表現(xiàn)夜晚、冬天等。在配色時(shí)不受配色規(guī)律的限制，而是受直覺制約，用然就會(huì)非常大膽。教師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽地用自己的直覺去選多種配色方案，等量齊觀同學(xué)的顏色感覺。如：引導(dǎo)同學(xué)畫《下雨了》，組織同學(xué)觀看下雨天空的顏色，雨中的行人的顏色、物體的顏色，于是，同學(xué)用了灰色調(diào)表現(xiàn)天空的顏色，里面有五顏六色的雨傘、雨衣，畫面效果就會(huì)好許多。

二．敬重同學(xué)個(gè)人的顏色風(fēng)格

有些同學(xué)比擬喜愛一些較暗、灰的顏色，這時(shí)，教師不能強(qiáng)求孩子硬是用鮮亮的顏色，更不能用言語打擊同學(xué)的顏色意識(shí)：“怎么這么難看？黑乎乎一片?！苯處煈?yīng)了解孩子的心理：“為什么用這些顏色？”并進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在黑暗中尋求光明，使孩子的作品光明、開朗。如：有一次畫《魚》時(shí)，同學(xué)李把魚畫得臟兮兮的，湖水用上了黑色，問他才知道：湖水受污染了，魚兒都死掉了。于是，我立刻引導(dǎo)李同學(xué)：魚兒都死掉了，那多難過啊。但是，許多魚兒都想在清亮的小河里穿上美麗的衣服歡樂的游來游去。你看，我們公園里面的池塘，水多藍(lán)、多清啊，那些魚兒多愉快??！后來，我和他一起用了白色、藍(lán)色，還有其它亮麗的顏色把作品挽救了過來。如今，同學(xué)區(qū)分顏色的明度、飽和度的力量漸漸提高。在用顏色表現(xiàn)自己的情感力量的同時(shí)，隨著其熟悉力量進(jìn)展，孩子能根據(jù)物體的固有色來著色，畫面顏色的種類多，顏色鮮亮、豐富，有時(shí)能有主調(diào)表現(xiàn)畫面。

同學(xué)通過水粉畫的學(xué)習(xí)不僅提高了繪畫的愛好和愿望，體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。并把握初步的顏色學(xué)問和表現(xiàn)技法，提高了感受美、表現(xiàn)美的力量，豐富了審美閱歷。激發(fā)同學(xué)主動(dòng)良好布滿自由平安的心態(tài)，也為進(jìn)展他們的觀看力、想象力、制造力供給了寬闊的空間。

兒童美術(shù)教案8

課題：美麗的小手帕〔印畫〕

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

1〉學(xué)會(huì)用印章印畫的方法，嘗試印出不同排列方式的花紋，使畫面更加美觀。

2〉培育幼兒對美的感受力，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用印章印畫的方法

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試印出不同排列方式的花紋

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同顏色顏料數(shù)盤，顏料盤上蓋層薄海綿，并使海綿浸透顏料。

2、每人預(yù)備幾種印章〔印章也可以用瓶蓋、筆套、續(xù)扣或疏菜等代替〕。

教學(xué)過程：

1、幼兒圍坐成圓圈玩“丟手絹”嬉戲。

①嬉戲1～2次后，幼兒蹲下休息，綻開手絹觀看，商量什么樣的手絹美麗？〔有顏色、有花紋的美麗〕

②出示一張剪好花邊的白紙手帕，問幼兒：這塊手帕美麗嗎？商量怎樣使它變得美麗。

2、觀看印章，幼兒探究印畫

幼兒分別到桌邊玩印章，在預(yù)備好正方形紙上印畫，教師觀看，覺察個(gè)別幼兒的印畫規(guī)律。

3、組織幼兒欣賞印畫〔講解示范〕。

①總結(jié)幼兒剛剛的印畫，鼓舞個(gè)別幼兒說出是怎樣用小印章印畫的。

②依據(jù)幼兒發(fā)言，總結(jié)小印章排成橫、豎、斜排隊(duì)列，這樣圖案可以用來裝飾手帕的四邊。小印章手拉手圍成圓圈組成花朵等圖案可用來裝飾手帕中心。

③用不同的印章分別蘸上不同的顏料，在白紙手帕的四角、四邊或中心印出不同的花紋，也可隨便地印出花紋。

4、提出要求，幼兒作業(yè)。

①鼓舞幼兒有規(guī)律的進(jìn)展印畫。

②提示幼兒留意衛(wèi)生。

5、進(jìn)展小手帕展現(xiàn)會(huì)，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，活動(dòng)完畢。

兒童美術(shù)教案9

教材分析

兒歌，以其特有的節(jié)奏、韻律，向小讀者綻開了一個(gè)寬闊的想象空間。兒歌配畫正是利用兒歌的這一優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)把讀到的、看到的、想到的以及兒歌那種難以言表的心情體驗(yàn)，用繪畫語言表現(xiàn)出來。讓同學(xué)在兒歌配畫學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步形象的根本方法，從而到達(dá)培育同學(xué)運(yùn)用規(guī)律思維指導(dǎo)造型、運(yùn)用兒歌中的情景充實(shí)表現(xiàn)內(nèi)容的目的。

參考教材

課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課。

教學(xué)目的：

1.加深同學(xué)對美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)關(guān)系的理解，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的全面進(jìn)展；

2.培育同學(xué)的理解力、想象力和制造力；

3.豐富同學(xué)的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌配畫的一般方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：從兒歌中提煉出可視可塑的藝術(shù)形象；畫面主體形象與兒歌中心內(nèi)容的全都性。

教具預(yù)備：收集優(yōu)秀少兒繪畫作品及與之相對應(yīng)的優(yōu)秀兒歌。

學(xué)具預(yù)備：選擇自己寵愛的一首兒、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

觀看同學(xué)心情，檢查學(xué)習(xí)預(yù)備狀況，穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。

二、導(dǎo)入新課

教師選擇同學(xué)所熟識(shí)并寵愛的兒歌〔或課本中的兒歌〕有感情地朗讀，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！灿袟l件的學(xué)校，可用錄音配樂帶導(dǎo)入新課的工作?！?/p>

三、講授新課

1.分析兒歌內(nèi)容。

①作品中描寫的主要內(nèi)容是什么？

②你們在作品中看到了些什么？

③作品中的人〔物〕與景，反映的時(shí)間、季節(jié)有哪些特征？

2.賞析圖例。

①出示范圖，提問：這位小伴侶是用什么方法來表現(xiàn)自己對兒歌的理解的？

〔同學(xué)答復(fù)以下問題，教師板書課題?！?/p>

②畫中的形象與兒歌中所說的相吻合嗎？

〔引導(dǎo)同學(xué)把自己感覺到的文學(xué)形象與畫中的形象進(jìn)展比照，說出大致相同的地方?！?/p>

③為什么有的地方與你設(shè)想的不一樣呢？

由于每個(gè)人觀看事物的方法，對兒歌中形象的想象不同，所以每個(gè)人依據(jù)兒歌所畫出的畫也會(huì)有所不同。但是只要與兒歌的內(nèi)容保持親密的聯(lián)系，這幅兒歌配畫就是勝利的。

3.欣賞幾幅同齡人的作品。

①《小記者》小緊扣主題，把小記者在初春時(shí)勞碌的情形表現(xiàn)出來，既表現(xiàn)了少年兒童豐富的課余生活，又把春天的氣息濃縮于畫面之中，給觀者帶來了一片喜洋洋的氣氛。

②《彩傘》生活中用于遮擋烈日和雨水的花傘，成了小伴侶與父母親密聯(lián)系的紐帶。小抓住“我撐彩傘接?jì)寢尅币痪?，用生?dòng)的形象和特定的雨景，恰到好處地表現(xiàn)了兒歌的全部內(nèi)容。

③《雪花姑娘》小在認(rèn)真分析和理解兒歌作品的根底上，綻開了自己豐富的聯(lián)想。畫中溫順秀麗的雪花姑娘與兒歌主題互相照應(yīng)，畫中小伴侶的活動(dòng)與空中的雪花姑娘互相襯托，顯出一派生動(dòng)活潑的快樂場面。

④《大公雞》人們常見的公雞在這幅畫中，被裝扮得格外獨(dú)特。這不能不使我們由衷地佩服小大膽的制造力和豐富的聯(lián)想力。你們看看畫中的大公雞，再讀讀歌中的那只公雞，小表達(dá)得多么生動(dòng)、多么貼切，好似他的每一筆，都合著兒歌的節(jié)奏和韻律。

4.兒歌配畫的方法和步驟。

從上述五幅作品可以看出，要依據(jù)兒歌的內(nèi)容畫好一幅好畫，就必需做到：

①認(rèn)真分析作品的內(nèi)容，找出作品中自己最熟識(shí)的形象。

②用鉛筆畫出兒歌中的形象與場景〔留意與兒歌中所說的要有全都性。

③在不偏離兒歌的根底上，加上自己的聯(lián)想結(jié)果。

④選擇適合于反映兒歌內(nèi)容的顏色，說明時(shí)間或氣候條件。

教師可結(jié)合提問、講解、演示，讓同學(xué)更清晰地了解配畫過程。

5.顏色與畫面和兒歌的關(guān)系。

①能反映兒歌的季節(jié)特征或天氣狀況。

②有助于突出主體形象，渲染畫面氣氛。

③具有美化畫面的作用。

6.著色的一般方法和規(guī)律。

①冬季早晨：多用藍(lán)色、紫色作主調(diào)〔即大塊色，配以少量的比照色，以拉開空間層次的距離〕。

②夏季晴天：多用暖色〔紅、橙色〕作大面積色，其他小面積色塊與大色塊在協(xié)調(diào)中進(jìn)展比照。

一般狀況下，先涂大色塊，再涂小色塊，主體形象顏色鮮亮，與背景反差較大，背風(fēng)光的選用以鄰近色為主。

四、同學(xué)作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

作業(yè)：把自己所選擇的兒歌內(nèi)容畫出來。要求能反映兒歌的主要內(nèi)容和情景，構(gòu)圖飽滿，主次清楚，顏色協(xié)調(diào)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

①找出兒歌中形象最鮮亮的句子。

②添畫場景?！才c原作的意境大致相同，能較好地起到襯托主體形象的作用?！?/p>

③調(diào)整賓主關(guān)系。

④選擇主色〔針對兒歌中的顏色基調(diào)進(jìn)展選擇〕。

⑤其他形象的顏色〔根據(jù)兒歌的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象〕。

⑥補(bǔ)充詳情，整理畫面。

五、小結(jié)

講評優(yōu)秀作業(yè)，請同學(xué)談自己的創(chuàng)作體會(huì)。

兒童美術(shù)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從形式語言入手〔顏色、圖形等〕，初步感受“星空”的美。

2、嘗試用圖形來表達(dá)自己對作品的熟悉和感受。

3、通過感知比照色、圖形聯(lián)想，體驗(yàn)欣賞活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、欣賞星座圖。

2、ppt、音樂鋼琴曲《星空》。

3、4大張畫紙〔星夜〕、顏料盤8個(gè)(紅、黃、藍(lán)、綠、黑)、圓點(diǎn)刷子16個(gè)〔每組1大2中1小〕、水彩筆16支。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

小伴侶，你觀看過晚上的天空嗎？晚上的天空有些什么？〔ppt1〕

二、欣賞：

1、〔ppt2〕西班牙有個(gè)大畫家——米羅爺爺。他的爸爸是個(gè)天文學(xué)家，喜愛用天文望遠(yuǎn)鏡觀看星星，米羅爺爺受他爸爸的影響也很喜愛看星星，還很喜愛畫星星。

2、看，這就是米羅爺爺?shù)漠?，美嗎?/p>

你認(rèn)為它美在什么地方？你看到了什么？〔月亮、星星、一個(gè)個(gè)黑黑的圓點(diǎn)〕黑黑的圓點(diǎn)表示什么呢？〔一閃一閃的星星〕有首歌曲《小星星》，我們來唱一唱。你還看到了什么？〔線條〕

師指小人，你覺得這像什么？〔娃娃〕他的表情是怎樣的？〔驚異、快樂〕

3、除了線條、圖形，你還看到了哪些美麗的東西呢？〔顏色〕

4、(ppt4)米羅老爺爺為什么喜愛這幾種顏色呢？〔出示顏色標(biāo)記〕顏色和顏色之間藏著一個(gè)小隱秘：比照色?！布t——綠、黃——藍(lán)、黑——白〕教師身上有比照色嗎？你們找一找自己身上有哪些比照色？比照色放在一起，會(huì)使顏色的比照更明顯，黃的更黃，藍(lán)的更藍(lán)。

5、艷麗的比照色、好玩的圖形、跳動(dòng)的線條，米羅爺爺用這些向大家講解并描述了一個(gè)奇妙的故事。告知你們哦，米羅爺爺畫畫有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜愛把自己看到的風(fēng)光用圖形表示，然后再通過想象加上一些顏色和線條，就把它組合成一幅秀麗的畫了，而且他的畫中經(jīng)常消失米字型。

6、假設(shè)請你給這幅畫取名字，你會(huì)取個(gè)什么名字呢？

7、假設(shè)讓你畫星星的話，你會(huì)把一顆顆星星連畫成什么樣子呢？

三、創(chuàng)作：

1、今日我們四個(gè)小伴侶合作畫《星空》。請看步驟圖：

四人合作：海綿圓點(diǎn)刷印大小黑圓點(diǎn)水彩筆連線棉簽添畫及涂色。

2、幼兒4人合作畫，提示幼兒涂色時(shí)留意畫面的干凈，可用紙巾吸顏料。

3、展現(xiàn)，欣賞同伴作品。

兒童美術(shù)教案11

適用班級：幼兒園中班

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞表現(xiàn)魚的各種形式，感知了解點(diǎn)畫特有的風(fēng)格，提高幼兒的感受力。

2、觀看幼兒示范，傾聽教師講解，學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)畫彩色的點(diǎn)，表現(xiàn)秀麗的大魚。

3、學(xué)會(huì)仔細(xì)、耐煩地進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書人手一冊，棉簽假設(shè)干，顏料盤每組2-3盤。

2、水墨畫、油畫棒、水彩等形式表現(xiàn)的各種形態(tài)的魚。

3、在白紙上畫一條魚的線條。

活動(dòng)過程：

一、聽謎面、猜謎語、引出主題。

教師：有頭沒有頸，身上亮晶晶，有翅不能飛，沒腳倒能行。這是一種生活在水里的動(dòng)物，請你猜一猜這是什么動(dòng)物？

二、教師出示范例——魚。

教師：圖上有什么？你知道它是用什么筆、什么顏料畫的嗎？

向幼兒簡潔介紹繪畫的方式，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。

三、欣賞幼兒用書，了解棉簽畫的特點(diǎn)。

教師：看圖說說，圖上有什么？魚身上有什么？魚鱗是怎樣的？你知道魚身上的魚鱗是用什么表現(xiàn)的？

出示黑板上白色線條魚以及棉簽和顏料，請個(gè)別幼兒分別上來示范在大魚身上畫點(diǎn)點(diǎn)，表現(xiàn)彩色的魚鱗。

四、介紹操作要求。

選擇自己喜愛的、顏色艷麗的顏色。

在指定的范圍內(nèi)自主地進(jìn)展點(diǎn)畫活動(dòng)。

點(diǎn)畫要?jiǎng)蚍Q，畫面要用棉簽點(diǎn)滿空白的地方，不要留很大的空間。

五、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。對個(gè)別力量較弱的孩子賜予個(gè)別指導(dǎo)。

六、展現(xiàn)幼兒作品，說說：你最喜愛的大魚。

七、帶著幼兒開展音樂嬉戲：網(wǎng)小魚。

讓幼兒在歡快的音樂中，在池塘里游來游去。

兒童美術(shù)教案12

目標(biāo)：

鼓舞幼兒圍繞主題綻開想象，并用繪畫的語言創(chuàng)新美術(shù)形象。

預(yù)備：

組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當(dāng)勞廣告片，留意觀看小丑的形象。范畫兩張。

過程：

一、導(dǎo)入

1、看完錄象后商量，小丑長的什么樣？幼兒圍繞主題綻開想象，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的語言描述。你看到的小丑什么樣？〔如，嘴巴像大香蕉、鼻子上有紅色的圓球、眼睛是五角星的等〕

2、假設(shè)有一個(gè)馬戲團(tuán)想請你為他們設(shè)計(jì)一個(gè)小丑，你會(huì)怎樣畫小丑？師生共同討論畫法，引導(dǎo)幼兒說出要夸大小丑的五官，并加以改變，小丑臉上的顏色要五顏六色。

3、如今請你快快畫出一個(gè)歡樂的小丑，好去參與今晚的馬戲表演。

二、作畫

1、幼兒綻開想象開頭繪畫，教師對個(gè)別需要關(guān)心的幼兒賜予指導(dǎo)。

2、教師出示范畫，幼兒欣賞，教師引導(dǎo)幼兒用顏色和線條裝飾畫。

三、講解并描述

幼兒講解并描述畫中的故事，教師關(guān)心記錄。

四、欣賞

師生共同欣賞作品。請幼兒講解并描述或表演自己的畫。

兒童美術(shù)教案13

【提要】該篇《嶺南版二班級下冊美術(shù)教案：畫家眼中的兒童》由應(yīng)屆畢業(yè)生我特殊為需要兒童教案的伴侶收集整理，僅供參考。內(nèi)容如下：

【教學(xué)目標(biāo)】初步感知中國畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風(fēng)格；能用語言表達(dá)自己對作品的內(nèi)容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比擬中體會(huì)對平凡美與生活美的覺察與創(chuàng)作情感；體會(huì)畫家對生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】能用語言表達(dá)自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術(shù)形式。

【教學(xué)預(yù)備】范作

【教學(xué)內(nèi)容】畫家眼中的兒童

【教學(xué)過程】

一.體驗(yàn)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)嶺南版美術(shù)教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓同學(xué)在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點(diǎn)。

畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點(diǎn)”和“線”，觀看兩者有什么不同。

找一找：你認(rèn)為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩

畫布”？你是從哪里觀看出來的？

二．體驗(yàn)活動(dòng)：比擬工筆畫與意筆畫的不同。

想一想：比擬《小庭嬰戲圖》、《牧?！?、《蒲公英》三張作品，哪些地

方用了流暢細(xì)膩的線條，哪些地方用了粗暴的線條表現(xiàn)？

說一說：流暢細(xì)膩的線條給你什么感覺？粗暴的點(diǎn)、線給你什么感覺？

三．探究活動(dòng)：選擇自己喜愛的一張畫進(jìn)展欣賞與評述。

選一選：你喜愛哪一幅作品？它給你什么感受？〔供給選擇詞語：快樂、

吉利、喧鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農(nóng)村生活、得意、大自然氣息、好玩、

文雅、淘氣、生動(dòng)、親情等〕

說一說：作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？〔引導(dǎo)觀看作品的形與色，

體會(huì)不同畫種、不同時(shí)代、不同地方的風(fēng)土人情及生活情趣?！?/p>

四．評述活動(dòng)：評一評我喜愛的好作品。

描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？〔供給一些美術(shù)語言，讓同學(xué)選擇?！?/p>

分析：以個(gè)人或小組合作，在作品中找出訪你產(chǎn)生這種感覺的地方?！惨龑?dǎo)欣賞作品的造型與顏色〕

解釋：教師供給作品的背景資料，或補(bǔ)充講解。

評價(jià)：說說自己對作品的感想或提出改進(jìn)看法。

五．評述活動(dòng)：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜愛的一張生活照片