四川省安岳縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)期末復(fù)習(xí)新人教版

23．馬說(shuō)《馬說(shuō)》以良馬喻英豪，謂英豪好漢只有碰到伯樂(lè)，才可發(fā)揮才華，不然很可能遭沉沒(méi)，極寫知遇之難。寓意委屈深致，文氣健壯挺秀，有掌上河山之勢(shì)。(一)課文字詞詳解世有伯樂(lè)，而后有千里馬。千里馬常有，①而伯樂(lè)不常有。②故③雖出名馬，①而：表轉(zhuǎn)折，可是。②故：因此。③雖：即便。①祗②辱③于④奴隸人之手，⑤駢死于⑥槽櫪之間，不⑦以千里稱也。①祗：只，僅。②辱：(受)辱沒(méi)。③于：在。④奴隸人：奴仆。⑤駢(pián)死：(和一般馬)一起死。駢，本意為兩馬并駕，引申為并列。⑥槽櫪：馬槽。⑦以稱：以著稱。以，憑。馬之千里①者，②一食③或④盡粟一⑤石。⑥食馬者不知⑦其能千里⑧而食也。①者：的馬。②一食：吃一次。③或：有時(shí)。④盡：吃盡。⑤石：容量單位。⑥食(sì)：同“飼”，喂。⑦其：指千里馬。⑧而：表承接。①是馬也，②雖有千里之③能，④食不飽，力不足，⑤才美不⑥外見，⑦且⑧欲與⑨常馬⑩等?不可得，①是：這。②雖：固然。③能：才能。④食：吃。⑤才美：才能和美好的素質(zhì)。⑥外見：表此刻外面。見，同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)、表現(xiàn)。⑦且：猶，尚且。⑧欲：想要。⑨常馬：一般的馬。⑩等：等同，同樣。?不行得：做不到。①安求其能千里也？①安：哪里，怎么。①策之不②以其道，食之不可以③盡其④材，⑤鳴之而不可以⑥通其意，①策之：用馬鞭趕它。策，馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)逐。②以其道：依據(jù)(驅(qū)遣千里馬的)正確方法。以，依據(jù)。道，正確的方法。③盡：竭盡。④材：同“才”，才能、才華。⑤鳴：馬叫。之：音節(jié)助詞，不譯?！笆持迸c“策之”中的“之”都指代千里馬。⑥通其意：精通它的意思。通，精通、理解。執(zhí)①策②而③臨之，曰：“天下無(wú)馬！”④嗚呼！⑤其真無(wú)馬⑥邪？⑦其真不知馬也?、俨撸好~，馬鞭。②而：連詞。③臨：面對(duì)。④嗚呼：表示驚訝，相當(dāng)于“唉”。⑤其：表示增強(qiáng)詰責(zé)語(yǔ)氣。⑥邪：同“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。⑦其：代詞。(二)要點(diǎn)句子翻譯1．故雖出名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。1因此即便有出名的馬(千里馬)，也只好在奴仆的手下受辱沒(méi)，(和一般的馬)一起死在馬槽之間，不以千里馬而著稱。2．馬之千里者，一食或盡粟一石。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)吃完一石糧食。3．食馬者不知其能千里而食也。飼養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里，因此(就以一般馬的食量)來(lái)飼養(yǎng)。4．才美不外見，且欲與常馬等不行得，安求其能千里也？才能和長(zhǎng)處不可以表此刻外面，想要和一般的馬同樣尚且做不到，怎么能要求它能夠日行千里呢？5．策之不以其道，食之不可以盡其材，鳴之而不可以通其意。用馬鞭趕它，不可以依據(jù)(驅(qū)遣千里馬的)正確方法；喂它，卻不可以讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不可以精通它的意思。6．執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”握著馬鞭面對(duì)著它，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”7．其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！真的沒(méi)有千里馬嗎？是他真的不認(rèn)識(shí)千里馬??！(三)課文剖析1．主題：通篇用的是托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能辨他人材，重用人材，使他們能充散發(fā)揮才能。全文寄望作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平和貧寒落魄之感，并對(duì)統(tǒng)治者沉沒(méi)、殘害人材進(jìn)行了嘲諷、針砭和控告。2．作者的論點(diǎn)是什么？作者是怎樣層層深入論證論點(diǎn)的？第一段：論點(diǎn)：世有伯樂(lè)，而后有千里馬。正面論證：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。反面論證：故雖出名馬不以千里稱也。第二段：進(jìn)一步從反面論證，指出千里馬被沉沒(méi)的原由是“食馬者不知其能千里而食也”。第三段：怒斥執(zhí)策者的愚笨，勾勒出執(zhí)策者傲慢無(wú)知的形象。作者厲聲反問(wèn)執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬也。3．“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”各比喻了什么樣的人？千里馬——有才能的人。伯樂(lè)——重視人材，辨他人材的人。食馬者——愚妄、淺陋，不可以識(shí)他人材的封建統(tǒng)治者。4．《馬說(shuō)》中的五個(gè)“也”字：①“不以千里稱也”表露出無(wú)窮惋惜的感情。②“安求其能千里也”，表現(xiàn)作者憤慨斥責(zé)的感2情，并且包括著訴諸讀者正義感的企圖。③“其真不知馬也”有作者的痛切之感，更有對(duì)食馬者的深刻嘲諷。④“食馬者不知其能千里而食也”中的“也”字，是作者故作頓筆，有臨時(shí)了卻，不再說(shuō)下去的意思，能夠省卻一些無(wú)用的話。⑤“是馬也，雖有”中的“也”字，明顯是提示讀者注意食馬者的無(wú)知給千里馬造成的結(jié)果。5．全文“不”字的理解：①嘆無(wú)人識(shí)才。“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”：沒(méi)有“伯樂(lè)”，千里馬“常有”也就等于沒(méi)有?！安灰郧Ю锓Q也”：道出了千里馬遭受之不幸，結(jié)局之凄慘，真讓人感覺(jué)遺憾、惋惜。②悲無(wú)力使才?！笆巢伙?，力不足，才美不外見”“與常馬等不行得”：道出了被沉沒(méi)的千里馬的滿腹委屈，對(duì)“食馬者”的無(wú)知發(fā)出激烈的斥責(zé)。③憤庸人誤才?！安咧灰云涞溃持豢梢员M其材，鳴之而不可以通其意”，反過(guò)來(lái)還對(duì)著受盡了辱沒(méi)的千里馬說(shuō)“天下無(wú)馬”，愚笨，更是無(wú)知！作者滿腔的悲忿化成一句“其真不知馬也”，對(duì)食馬者的罪狀表示惱恨，對(duì)馬的凄慘遭受深表憐憫，表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者愚笨可笑的辛辣嘲諷。6．理解式默寫?？傤I(lǐng)全文的句子：世有伯樂(lè)，而后有千里馬。描繪千里馬被沉沒(méi)的原由的句子(懷才不遇的人發(fā)出的嘆息)：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。描繪千里馬凄慘遭受的句子：祗辱于奴隸人之