-新教材高中語文課時(shí)檢測(cè)5縣委書記的榜樣-焦裕祿含解析部編版選擇性必修上冊(cè)

PAGEPAGE6縣委書記的榜樣——焦裕祿一、語言運(yùn)用專練閱讀下面的文字，完成1～2題。服務(wù)群眾、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、知難而進(jìn)、敬業(yè)奉獻(xiàn)“五大作風(fēng)”，是對(duì)焦裕祿同志良好作風(fēng)的精辟概括，是對(duì)我們加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)的明確要求，既繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，又具有鮮明的時(shí)代特征。當(dāng)組織上安排焦裕祿同志到環(huán)境、條件較差的蘭考縣任縣委書記時(shí)，他沒有任何抱怨，沒有要求任何條件，而是積極主動(dòng)地投入了工作，很快與當(dāng)?shù)厝罕姶虺梢黄?。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌，他以身作則始終不渝，身先士卒，吃苦在前，積極帶領(lǐng)蘭考人民，同內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三大自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)，一直堅(jiān)持帶病工作到生命的最后一刻?？梢哉f，__①__。學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，踐行公仆精神是本質(zhì)，發(fā)揚(yáng)奮斗精神是精髓，落實(shí)求實(shí)精神是靈魂，弘揚(yáng)大無畏精神是重要內(nèi)容，做好奉獻(xiàn)精神是鮮明特征。__②__，始終保持對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定地走中國特色社會(huì)主義道路，任何時(shí)候都決不猶疑、決不含糊、決不動(dòng)搖；__③__，始終與群眾心相連、情相依，同呼吸、共命運(yùn)，做群眾的貼心人，做群眾的主心骨。1．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過25個(gè)字。答：①②③參考答案：①焦裕祿同志用自身的實(shí)際行動(dòng)做到了鞠躬盡瘁、死而后已②我們要堅(jiān)定理想信念③要堅(jiān)定宗旨意識(shí)2．請(qǐng)概括上文各段的主要意思。每句不超過15個(gè)字。答：①②③參考答案：①概括焦裕祿的五大作風(fēng)。②焦裕祿去蘭考縣的實(shí)際行動(dòng)。③提倡學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神。3．閱讀下面的文字，請(qǐng)將畫線的句子改寫成排比句。(不得改變?cè)狻?焦裕祿是聞名全國、感動(dòng)全國的“縣委書記的榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個(gè)月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表；為信仰無怨無悔作奉獻(xiàn)，成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里，他是那一代人的精神符號(hào)。人民是不會(huì)忘記焦裕祿的。答：解析：這是一道散句變整句的句式轉(zhuǎn)換題，此類題目的解題思路一般是先確立其中的一個(gè)句子為句式基準(zhǔn)句，然后把其他的句子按照此句的句式形式進(jìn)行改寫，最后，有必要的話還要進(jìn)行合理排序。本題可以選擇“是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表”為基準(zhǔn)句，而把其他的句子按照這個(gè)句式的形式改寫即可。參考答案：是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表，是為信仰無怨無悔作奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光輝典范，是為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號(hào)。4．閱讀下面這段文字，回答問題。著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲“百花獎(jiǎng)”最佳男主角獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)儀式上，他說了這么一句話：“所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽(yù)都讓一個(gè)傻小子得了?！崩钛┙∵@句話的意思是：參考答案：焦裕祿的事跡感人肺腑，我獲獎(jiǎng)只是沾了他的光。5．下面文段有四處語病，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①根據(jù)大量調(diào)查研究證明，②一個(gè)人童年養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣，③長(zhǎng)大后更可能具有責(zé)任心，④也更容易適應(yīng)家庭生活和職場(chǎng)工作需要。⑤發(fā)達(dá)國家都比較重視中小學(xué)生的勞動(dòng)教育。⑥要培育我國中小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度，⑦提升他們的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)，⑧各地應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)勞動(dòng)教育進(jìn)校園、到課外，⑨多組織小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開展校園勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，⑩讓勞動(dòng)成為中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)。答：解析：①句中“根據(jù)”和“證明”放在一句話當(dāng)中，造成語句結(jié)構(gòu)的混亂，句式雜糅，從句意通順的角度，可刪掉“根據(jù)”；②句中的主語是“勞動(dòng)習(xí)慣”，③句是省略句，該句的主語是“一個(gè)人”，所以應(yīng)將②句中的主語改成“一個(gè)人”，故去掉“的”；⑥句中“培育……勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“培育”改為“培養(yǎng)”；⑩句中成分殘缺，“成為”缺少與之相對(duì)應(yīng)的賓語，應(yīng)在句末添加“的一部分”。參考答案：①去掉“根據(jù)”；②去掉“的”；⑥“培育”改為“培養(yǎng)”；⑩句末添加“的一部分”。6．把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一段話，不超過70個(gè)字。從影響健康因素的前端入手，把預(yù)防為主的理念落到實(shí)處，是健康中國行動(dòng)的一大亮點(diǎn)。健康的身體源自健康的生活方式。通過生活方式的改變，倡導(dǎo)健康文明生活方式，抵制不健康的生活方式，能極大地推動(dòng)全民健康水平的提升。世界衛(wèi)生組織發(fā)現(xiàn)，在影響健康的因素中，生物學(xué)因素占15%、環(huán)境影響占17%、行為和生活方式占60%、醫(yī)療服務(wù)僅占8%。可見，獲得健康最簡(jiǎn)單也是最有效的方法、個(gè)人健康管理最日常也是最重要的策略，就是培養(yǎng)健康生活方式，把健康融入生活的方方面面。每個(gè)人都是自己健康的第一責(zé)任人。每個(gè)居民都可以掌握自我保健的基本知識(shí)和技能，進(jìn)行日常自我保健、自我養(yǎng)生。答：解析：本題考查壓縮語段的能力，在作答時(shí)，首先要通讀段落，了解文段的內(nèi)容。其次，要根據(jù)文章內(nèi)容劃分層次，把每個(gè)層次的關(guān)鍵信息，勾畫出來。最后，按要求組織答案。關(guān)鍵信息：①健康中國行動(dòng)要把預(yù)防為主的理念落到實(shí)處；②健康文明的生活方式能推動(dòng)全民健康水平的提升；③每個(gè)人要進(jìn)行日常的個(gè)人健康管理。把關(guān)鍵信息梳理成一段話，表意完整，在70字內(nèi)即可。參考答案：要實(shí)現(xiàn)健康中國，需把預(yù)防為主的理念落到實(shí)處，以健康文明的生活方式推動(dòng)全民健康水平的提升，每個(gè)人都要進(jìn)行日常的個(gè)人健康管理。二、閱讀理解專練閱讀下面的文字，完成7～9題。高原上的“雪蓮花”夏靜劉小英三年堅(jiān)守，她用知識(shí)和愛心耕耘著70多名孩子的未來。高原之巔，她用熱情和青春守護(hù)著“高原花朵”的成長(zhǎng)。在海拔1800多米的湖北恩施鶴峰縣中營鄉(xiāng)，有所高原小學(xué)。三年前，大學(xué)畢業(yè)不久的鄧麗來到這里。猶如一朵雪蓮花，她為孩子們帶來了知識(shí)和快樂，為落后的高原小學(xué)帶來了生機(jī)和希望。一個(gè)人改變一所學(xué)校2009年8月的一天，鶴峰縣已經(jīng)很冷了，鄧麗穿過蜿蜒的山路，來到小學(xué)報(bào)到?！巴?，是個(gè)女老師，好漂亮??！”孩子們擠在她的辦公室門口，探著頭，用驚奇和欣喜的眼神望著這位新來的老師。鄧麗告訴記者，在她來之前，學(xué)校只有7名男老師，平均年齡54歲。除了是高原小學(xué)的第一位女教師之外，鄧麗還為學(xué)校帶來了其他“第一”：孩子們第一次開口說普通話，第一次上了英語課，第一次站上了舞臺(tái)，第一次吃上了免費(fèi)午餐，學(xué)校舉辦了第一個(gè)“六一聯(lián)歡會(huì)”……鄧麗的到來，給高原小學(xué)帶來了新氣象。在學(xué)校，鄧麗當(dāng)一個(gè)班的班主任，帶一個(gè)年級(jí)的語文、四個(gè)年級(jí)的英語和全校的音樂課，還兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員和女生寢室管理員?！班?yán)蠋熒系恼n我們都很喜歡！”孩子們爭(zhēng)著告訴記者。為了培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和特長(zhǎng)，課上，鄧麗組織演講比賽，課本劇表演等活動(dòng)；課下，她教孩子們唱歌、跳舞，和孩子們一起游戲。昔日性格孤僻的山里娃，如今可以在陌生人面前大方地表演。鄉(xiāng)親們說，是鄧?yán)蠋煱褠酆涂鞓返姆N子種在了娃兒們的心里，改變了孩子們的性格和未來。只想做一名“純粹”的老師鄧麗的到來，為寂寞的鶴峰高原帶來了活力。但令人意外的是，在來到高原小學(xué)之前，鄧麗在武漢有一份月收入4000元左右的工作，令不少人艷羨不已。然而，一心想做一名“純粹”老師的鄧麗，毅然決然辭掉工作回鄉(xiāng)支教，并且主動(dòng)申請(qǐng)來到環(huán)境惡劣、條件艱苦的中營鄉(xiāng)高原小學(xué)。“我也動(dòng)搖過?！编圎愄钩校醯綍r(shí)，面對(duì)艱苦的環(huán)境和難熬的孤獨(dú)，她有過后悔。然而，看到孩子們淳樸的笑臉，渴望的眼睛，鄧麗最終堅(jiān)定地留了下來，并用更多的愛溫暖著孩子們。在鄧麗的學(xué)生中，有一對(duì)聾啞兄弟，父母在外打工，孩子從小被寄放在學(xué)校。沒有學(xué)過特殊教育的鄧麗，讓兄弟倆捏住她的嗓子感受震動(dòng)，用夸張的口型、自創(chuàng)的手語，紙條跟他們交流。在她的悉心培養(yǎng)下，聾啞兄弟的成績(jī)從20多分提高到70多分、80多分。鄧麗還特別設(shè)計(jì)了“我和你們?cè)谝黄稹钡氖终Z。當(dāng)聾啞兄弟哭著想媽媽的時(shí)候，當(dāng)他們孤立無助的時(shí)候，當(dāng)他們?nèi)狈π判牡臅r(shí)候，鄧麗都伸出雙手告訴他們：“我和你們?cè)谝黄?！”在?yán)寒的冬天，鄧麗第一個(gè)起床，到教室生火爐，挨個(gè)叫孩子們起床。她親自給學(xué)生洗澡，“希望把她們洗得水靈靈的”。在鄧麗眼中，每一個(gè)孩子都是高原上的花朵，只要用心呵護(hù)，他們就能綻放出生命的嬌艷?！胺判?，老師不會(huì)走”2011年5月，鄧麗考入正式教師編制，可以提前結(jié)束資教生身份，分配到中心學(xué)校。但孩子們的眼淚和被需要的幸福感，讓鄧麗又回到了高原小學(xué)?！澳銈兎判膶W(xué)習(xí)，老師不會(huì)走?！编圎悓?duì)每個(gè)孩子都這樣說。今年30歲的鄧麗還沒有男朋友。追她的人不在少數(shù)，但都被她拒絕了。鄧麗說，首先要支持她的工作，否則不予考慮?！耙灿腥苏f支持我，但能一輩子嗎？”鄧麗沒有信心。談到資教期滿后的去留問題，鄧麗很堅(jiān)定：“上面派人下來接班，我才會(huì)走；如果沒人來，我就不會(huì)走?！编圎惖木窀袆?dòng)了很多人，但她并沒有覺得自己有多偉大。她說，她只是想找份有幸福感的工作，山里孩子需要她，被需要就是一種幸福。當(dāng)她生病躺在宿舍時(shí)，聾啞兄弟向她做出“我們和你在一起”的手勢(shì)時(shí)，鄧麗是幸福的；當(dāng)曾經(jīng)自閉的兩個(gè)女孩兒為她自編、自唱、自跳《鄧?yán)蠋熁顫娭琛罚鳛楂I(xiàn)給她的生日禮物時(shí)，鄧麗是幸福的。(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．鄧麗是高原小學(xué)的第一位女教師，為學(xué)校帶來了多個(gè)“第一”，她用自己的實(shí)際行動(dòng)，開創(chuàng)了學(xué)校教育工作的新局面。B．鄧麗來到高原小學(xué)后，既教書又育人，還照顧孩子們的生活，改變著孩子們的思想性格，甚至影響著他們未來的人生道路。C．鄧麗毅然辭掉收入可觀的工作，選擇來到條件艱苦的高原小學(xué)，是因?yàn)樗闹惺冀K有做一名“純粹”的老師的理想。D．鄧麗考入正式教師編制后，本來可以提前結(jié)束資教離開，但是因?yàn)閹熧Y短缺和孩子們的苦苦哀求，她才選擇留下來。解析：選DD項(xiàng)，“因?yàn)閹熧Y短缺和孩子們的苦苦哀求，她才選擇留下來”理解不當(dāng)，原文是“但孩子們的眼淚和被需要的幸福感，讓鄧麗又回到了高原小學(xué)”。故選D。8．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．文章標(biāo)題將到高原支教的鄧麗比喻為扎根高原的雪蓮花，生動(dòng)形象，富有詩意和美感，突顯了其可貴的精神品質(zhì)。B．導(dǎo)語部分通過敘述，介紹了鄧麗的支教經(jīng)歷，揭示了她崇高的精神境界，奠定了全文的情感基調(diào)，并引出主體部分的詳細(xì)報(bào)道。C．面對(duì)艱苦的工作環(huán)境，鄧麗表示自己也曾動(dòng)搖過，這個(gè)細(xì)節(jié)使人物形象更加立體，使通訊報(bào)道更加真實(shí)，利于讀者接受。D．作為人物通訊，本文以記敘為主，輔以抒情和描寫；語言平實(shí)質(zhì)樸，敘事客觀公正，很好地體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性原則。解析：選BB項(xiàng)，“導(dǎo)語部分通過敘述，介紹了鄧麗的支教經(jīng)歷”錯(cuò)誤，從文中來看，導(dǎo)語部分沒有通過敘述介紹鄧麗的支教經(jīng)歷，而是概括揭示了人物崇高的精神境界。9．作為一名老師，鄧麗具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)分條概括。答：解析：解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“作為一名老師，鄧麗具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)分條概括”，然后到文中找到鄧麗所做的事情以及在這些事情中的表現(xiàn)，根據(jù)這些內(nèi)容概括人物的優(yōu)秀品質(zhì)。如通過她給孩子們洗澡、照顧聾啞兄弟可知，她富有愛心，關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如通過她毅然辭職并決心留在高原小學(xué)教學(xué)可知，她熱愛教育