部編人教版四年級上冊語文課件 語文園地一

部編人教版四年級上冊語文課件語文園地一科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版語文園地一第1課時第2課時我能根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看到了錢塘江由遠及近、奔騰而來的樣子。我還能想象文章中描寫的聲音。如讀《走月亮》，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

讀文章，我還能“聞”到味道……交流平臺第1課時同學們圍繞什么進行交流的？讀文章時，如果能調(diào)動各種感官，就可以更好地理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力。三個學習伙伴的話，分別從視覺、聽覺和嗅覺三個方面總結(jié)了想象畫面的方法。如：第一個小伙伴提示我們邊讀邊想象畫面，把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場景；第二個小伙伴提示我們還可以調(diào)動聽覺展開想象；第三個小伙伴提示我們可以調(diào)動嗅覺展開想象。這樣邊讀邊想象，能讓我們感受到文中景物的美，體會作者在文章中表達的情感。交流平臺演練臺:交流平臺下面是我的讀書卡，請欣賞我抄寫的描寫自然景觀的句子吧！演練臺:交流平臺銀白色的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的凄切的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個柔軟的網(wǎng)……這句話就是從聽覺、嗅覺的角度來描寫景物的。置身于月光下，耳邊仿佛有蟋蟀的叫聲，表現(xiàn)了環(huán)境的清幽寂靜；深深呼吸，通過嗅覺感受到的香氣在作者的想象中織成了“柔軟的網(wǎng)”，使夜的氣息更加形象、具體。讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息luóxuānlónɡchèxiāoqiǎo詞句段運用說發(fā)現(xiàn):這八個詞語中，第一組詞語形容聲音大，第二組詞語形容聲音小或者沒有聲音。同學們要邊讀詞語邊想象畫面，讓詞語學習更富有情境感?！叭寺暥Ψ小焙汀拌尮男臁毙稳萑硕酂狒[的場面，“震耳欲聾”和“響徹云霄”形容聲音很大，“低聲細語”和“竊竊私語”都形容小聲說話，“鴉雀無聲”和“悄無聲息”形容環(huán)境十分安靜，一點兒聲音也沒有。詞句段運用“人聲鼎沸”和“鑼鼓喧天”這兩個詞語讓我想到節(jié)日的廣場上人們載歌載舞慶祝的熱鬧場面。詞句段運用“震耳欲聾”和“響徹云霄”讓我想到春節(jié)時爆竹聲、煙花綻放的畫面。詞句段運用“低聲細語”和“竊竊私語”讓我想到演出開始前觀眾在下面小聲低語的情景。詞句段運用“鴉雀無聲”讓我想到了同學們上自習課時的情景，“悄無聲息”則讓我想到了雪花悄然飄落的畫面。詞句段運用演練臺:詞句段運用大年初一，街上（）、人山人海，鞭炮聲（），到處都彌漫著濃濃的新年氣息。在圖書館里，雖然有很多人，但是大家都在安靜地看書，整個圖書館里（）。老師的眼睛真厲害，上課時，哪怕你跟同學只是偶爾（），她都會發(fā)現(xiàn)。鑼鼓喧天震耳欲聾鴉雀無聲竊竊私語選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。風煙花雷雨小狗霎時頓時忽然過了一會兒一會兒工夫················詞句段運用讀一讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)：左邊列舉了生活中常見的事物，右邊呈現(xiàn)了五個表示時間短暫的詞語。這樣的詞語還有：一剎那、一眨眼、頃刻間……詞句段運用演練臺:詞句段運用風——剛剛還萬里無云的天，一會兒工夫就暗下來了。忽然，天上刮起了大風。霎時，天全黑了，過了一會兒，大雨嘩嘩就落下來了。演練臺:詞句段運用煙花——忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時綻開了一朵金黃的菊花。過了一會兒，又有一團火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空裝點得燦爛奪目。演練臺:詞句段運用雷雨——忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一場雷雨下了起來。一會兒工夫，雨越下越大，像瓢潑似的。過了一會兒，雨小了。慢慢地，雨停了。演練臺:詞句段運用小狗——來到公園的草地上，小狗可開心了，撒開腿就往前跑。一會兒工夫，就跑得不見了蹤影。我怎么追都追不上，急得大喊：“虎子——虎子——”過了一會兒，它又撒著歡兒跑到了我的跟前，在我面前搖頭擺尾，表達它的快樂。書寫提示第2課時這是課文《觀潮》中的一段話，描寫了潮來時的景象。書寫時，字的中心要在橫格的中線上，保持在一個水平面上；字距要均勻，要端正寫字態(tài)度，養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。還要注意標點符號和字之間要保持一定的距離，這樣寫才會把一段話寫工整、美觀。書寫提示鹿柴

[唐]王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。zhàiwéifǎntái日積月累日積月累鹿柴：地名。柴，同“寨”，用樹木圍成的柵欄。空山：空闊的山林。但：只，僅。聞：聽見。語：說話。返景：夕陽返照的光。深林：山林深處。復：又。鹿柴

[唐]王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。①②③④⑤⑥⑦⑧作者簡介：王維（701？—761），字摩詰（jié），唐代詩人、畫家，精通詩、書、畫、音樂等，尤其擅長五言詩，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。主要作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。日積月累古詩大意：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進山林深處,又灑落在幽暗處的青苔上。日積月累演練臺：日積月累星期天，我們一家人去后山游玩，山上靜悄悄的，一個人都看不見，只能偶爾聽到有人在說話，真是_______________________??！空山不見人，但聞人語響素材庫（描寫景物的詩句）日積月累日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！厶疲堇畎住锻麖]山瀑布》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！厶疲葙R知章《詠柳》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！厶疲莅拙右住稇浗稀凡烤幦私贪嫠哪昙壪聝哉Z文第10課綠課件科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版第1課時第2課時看到這樣一組圖畫，你想說些什么？第1課時你知道哪些帶有“綠”的詩詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。春風又綠江南岸，明月何時照我還？赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。10

綠詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作突出表現(xiàn)了對光明的熱烈向往和謳歌，風格樸素雄渾。主要作品：詩集《大堰河》《向太陽》《北方》等。初讀課文聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。墨水瓶擠在一起交叉指揮jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音?！安妗弊x翹舌音“chā”，不要讀成了“cā”。你是怎樣記住這些標注拼音的字的？順口溜記“叉”：又字多一點就是叉。偏旁相同：“擠、揮”。綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無際的麥苗田……讀詩題，讀出對綠的美好感受。自由朗讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。全詩共有幾節(jié)？5節(jié)。小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。全班齊讀。這首詩主要寫了什么？詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風而動。再讀全詩，在讀中理解。分節(jié)讀詩。自由讀全詩，尋找“詩韻”。第2課時到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。讀第2小節(jié)，注意詩句中含有“綠”的詞語，反復朗讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？各種各樣的綠色。都有哪些綠？墨綠、淺綠……只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？從省略號可以看出。你還知道哪些綠？橄欖綠、蘋果綠、黃綠……難怪作者這樣說——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的程度深。特別，不平常。輕聲地自由讀第3～5小節(jié)。你覺得哪一節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細讀讀。刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。句式相仿，朗朗上口。想象畫面，感受詩的意境。一陣風吹來，（）是綠色的。一陣雨沖刷過，（）是綠色的。小溪潺潺流過，（）是綠色的。一束陽光射進，（）是綠色的。全班齊讀，讀出詩的韻味。學習第4小節(jié)，關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。注意表示動作的詞，你讀出了什么？將這些詞語讀得重一些，你感受到了什么？這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的……滿眼都是綠。一個“擠”字，運用擬人的手法生動形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。仿寫練習：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠意，你能寫一寫“所有的綠集中起來”的情景嗎？所有的綠集中起來，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。學習第5小節(jié)。突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……說說“所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動在一起……”帶給你怎樣的感受。這是作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風而動，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說話練習。一陣風吹來，小草（），柳條（），樹枝（），（）。自由練習讀全詩。分節(jié)配樂讀。全班齊讀。有感情地朗讀詩歌。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》閱讀鏈接自由朗讀，交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的”這些詞句中可以讀出。示例2：作者著重寫層層疊疊