了解幼兒尊重幼兒

了解幼兒尊重幼兒第1頁/共52頁了解幼兒尊重幼兒

——以幼兒發(fā)展為本的教育觀第2頁/共52頁“以幼兒發(fā)展為本”——

《綱要》的突出特征之一是《規(guī)程》“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”的思想進一步擴展和深化?！毒V要》字里行間都旗幟鮮明的倡導尊重幼兒、保障幼兒的權利、促進幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀。第3頁/共52頁

從不同的角度圍繞著“以幼兒發(fā)展為本”

為幼兒一生的發(fā)展打好基礎共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。第4頁/共52頁《綱要》的教育內容劃分為五大領域：

健康、語言、社會、科學、藝術

綱要在每個領域的指導要點中，為了幼兒的身心健康和發(fā)展，還鮮明的提出了一些要求，這些都是在向我們幼教界和全社會進一步明確幼兒教育的科學規(guī)律、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律是什么？第5頁/共52頁小班幼兒的年齡特點

學習按指令行動，生活自理能力增強行為明顯受情緒支配對他人的情感反應敏感性增強開始認同、接納同伴與教師動作的協(xié)調性增強具有強烈的好奇心己形成與生活經(jīng)驗有關的概念認識很大程度依賴于行動模仿性強能用簡單語言表達自己的感覺與需要易出現(xiàn)攻擊性行為（打人、抓人、咬人）產(chǎn)生了美術表現(xiàn)的愿望喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡單歌曲第6頁/共52頁具體教育目標與主要教育內容1．學習正確洗手、洗臉的方法，學會獨立如廁，學用筷子，養(yǎng)成喝水的習慣。

2．對于自己生活密切有關的人產(chǎn)生親切感，能接受成人的建議和指示。

3．知道必須遵守共同生活中的基本常規(guī)，體驗與老師、同伴共處的快樂。

4。會主動招呼熟悉的人。能禮貌地求助和感謝他人的幫助，在成人啟發(fā)下能作出安慰、關心、幫助他人的行為。

5．懂得要愛護玩具，學習收拾玩具和日常用品。

6．了解身體的外形結構和五官的功能，學習避開日常生活中可能出現(xiàn)的一些危險因素。

7．對體育活動感興趣，并學習—些基本運動技能，

第7頁/共52頁具體教育目標與主要教育內容

8．好奇好問，喜歡操作、擺弄，學習用各種感官感知周圍環(huán)境中的物品與現(xiàn)象。

9．了解周圍生活中各類不同物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量，能嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其明顯的差異。

10．用普通話交流，能用短句表達自己的意。

11．喜歡聽故事，看表演，翻閱圖書，初步了解其表達的意思。

12喜歡做音樂游戲，能感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化，并會隨變化變換動作。

13．嘗試用多種顏色、材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。

14．在游戲中愿意用語言、動作、聲音等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

第8頁/共52頁組織與實施1.創(chuàng)設溫馨、安全的環(huán)境教師首先要有一顆愛心和耐心對待幼兒、幫助幼兒順利度過分離焦慮區(qū)。創(chuàng)設與幼兒生活緊密相關聯(lián)的活動處所和環(huán)境文化。區(qū)角照片——娃娃家寵物角

第9頁/共52頁玩法：1、找相同（認識圖形）：讓幼兒尋找相同顏色圖形用摁扣連接在一起

2、數(shù)學游戲（排序）：按照形狀、顏色排序。第10頁/共52頁我?guī)托◆~穿衣服1、認識各種顏色

2、鍛煉幼兒手眼協(xié)調、手指靈活第11頁/共52頁1、幼兒認識顏色2、鍛煉幼兒小手肌肉發(fā)展玩法：幼兒根據(jù)小房子上的顏色圖標，取相同顏色的簾子環(huán)，穿起來，依次進行，直到簾子穿完為止第12頁/共52頁

可以梳、編辮子并可以用各種夾子進行裝飾，在活動中不僅發(fā)展了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒的美感，合作能力角色意識等?？ㄍㄍ尥薜?3頁/共52頁

小手動起來（系列活動區(qū)材料）材料：月餅盒、皺紋紙、塑料糖果、彩紙、剪刀。目標：1、發(fā)展幼兒小手肌肉群靈活性、手眼協(xié)調性。

2、學習團、搓、擰、剪、篩、撕的動作。

3、學習自己看圖示進行操作活動。第14頁/共52頁第15頁/共52頁主題墻飾：我愛……主題介紹：

為了幫助小班新生更快地適應幼兒園集體生活，設計了主題活動“我愛我家”、“我愛交朋友”“我愛蒙氏工作”，并把主題進行中幼兒的活動用照片記錄下來貼在墻上，這樣既能舒緩孩子的緊張、不安情緒，起到常規(guī)提示作用，還能幫助家長深入地了解幼兒園的各項工作。第16頁/共52頁1.經(jīng)典教具介紹2.學搬卷工作毯3.線上游戲真好玩。第17頁/共52頁1.能干的我2.我的新朋友

3.送給朋友的禮物4.我的食物朋友5.我的動物朋友。第18頁/共52頁1.溫馨一家人2.幼兒園像我家3.我們的一天4.我家我做主5.我家的生活用品6.請到我家去做客。第19頁/共52頁2.正確分析兒童的情緒化行為，認真對待每個兒童的要求，為他們體驗獨立提供機會，并夸獎他們的成功。3.多與兒童交談，并要耐心回答兒童的反復提問。4.有序地安排活動內容和提供多種材料發(fā)展幼兒精細動作5.幫助家長認識兒童自我意識發(fā)展的特點，尊重兒童合理的意愿，支持兒童從事感興趣的活動，避免兒童徒生反抗心理。6.保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。第20頁/共52頁小班語言教育活動——買冬裝設計思路：小班上學期幼兒的語言表達能力和表達愿望都比較弱。因此，讓幼兒在集體面前表達還有一定的困難。本活動通過創(chuàng)設幼兒“購物”機會，讓幼兒自己去購物，大膽地向阿姨用語言表達自己的需要，活動中努力將教師的要求轉變?yōu)橛變旱男枰?，如學說一句話，把說話完整的要求都隱藏在其中，孩子在活動中感受到共同生活的樂趣，團結友愛，分享快樂?；顒幽繕耍?、創(chuàng)設游戲環(huán)境，引領幼兒用語言表達自己的需要

2、學習使用“我想買。。。。。。?！薄拔屹I了。。。。。。?！本涫?/p>

3、教育幼兒有愛心，團結友愛?；顒訙蕚洌簞?chuàng)設服飾店環(huán)境，整理箱等?；顒舆^程：1.以帶領幼兒給南方小朋友買冬裝導入2.看一看、說一說服飾店里都有哪些服飾。3.教師示范買冬裝的對話，幼兒嘗試用“我想買。。。。。。。”句式表達自己的需求。4.幼兒相互交流自己買的冬裝，教師注意指導幼兒語言的完整性。5.服飾分類，為災區(qū)小朋友送去溫暖。第21頁/共52頁小班科學探索活動：剝花生活動目標：1.通過活動引導幼兒主動探究多種剝花生的方法，嘗試給花生豆和花生皮分類。

2.學習用語言表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌盒∷墒蟆⒒ㄉ舾?、帶有標志的容器。泡沫板、橡皮泥、沙包、露露瓶、塑料刀、積木、以及木制的錘子、改錐、鋸子等?；顒舆^程：一、謎語引出花生：麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。二、想一想、說一說、試一試。

1.想一想怎樣幫小松鼠剝開花生。

2.說一說想到的剝花生的方法。

3.請幼兒試一試自己想到的各種方法。三、看一看說一說有哪些輔助工具。四、幼兒嘗試活動——剝花生。

1.嘗試探究多種剝花生的方法，并要求鼓勵幼兒剝出完整的花生豆來。

2.給花生豆和花生皮分類，養(yǎng)成好習慣。五、結束部分：請幼兒向客人老師表達自己剝花生的感受和發(fā)第22頁/共52頁中班幼兒年齡特點

有意性行為開始發(fā)展學習控制自己的情緒

規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊

在活動中學會交往

動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強

活潑好動、積極動用感官

思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類對事物的理解能力逐漸增強

能獨立表述生活中的各種事物游戲中表征水平提高

具有豐富、生動的想象力

通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造

第23頁/共52頁（1）紙杯的來源（2）紙杯四大回顧（3）我搜集的紙杯{4}紙杯創(chuàng)意大比拼（5）我設計的紙杯圖案（6）紙杯還能干什么？第24頁/共52頁設計的慶祝建園十五周年紙杯圖案第25頁/共52頁之一：按顏色和數(shù)量進行排序之二：按圖案排序之三：三種顏色的物品排隊之四：第26頁/共52頁分解與組成

疊高

第27頁/共52頁第28頁/共52頁大班幼兒的年齡特點

自我評價能力逐步發(fā)展情感的穩(wěn)定性和有意性增長自理能力和勞動能力明顯提高規(guī)則意識逐步形成動作靈活’、控制能力明顯增強愛學、好問，有極強的求知欲望能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括和分類初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系能生動、有表情地描述事物象征性游戲趨于成熟創(chuàng)造欲望比較強烈閱讀興趣顯著提高表現(xiàn)與表達方式多樣化第29頁/共52頁大班幼兒特點及對我們的啟示1．活動的自主性、主動性提高隨著年齡的增長和心理的各個方面發(fā)展，大班幼兒不滿足于追隨、服從老師，而是有自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。

啟示：幼兒自主性、主動性提高，啟示我們教師要適當放手、放權，不論是在學習方面，還是在生活方面，很多地方要讓孩子自己動手做。教師的任務有時只是為他們創(chuàng)造適當?shù)臈l件，真正動手做的人應該是孩子們。第30頁/共52頁2．活動更加有目的、有計劃

和小班、中班幼兒在行動過程中進行思考相比，大班幼兒已有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法，他們的行為減少了些盲目性，提高了行為的目的性和計劃性。但是這種目的性、計劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于教師的引導。啟示：應讓孩子參與學習計劃的制定，并引導他們按照計劃進行學習，這樣，一方面可以使幼兒的主動行為始終圍繞著學習計劃、學習主題進行，另一方面也可以進一步發(fā)展他們制定計劃、按計劃行動的習慣和能力。第31頁/共52頁3．自我控制能力提高以大腦額葉逐漸發(fā)展和神經(jīng)纖維髓鞘化接近完成為標志，5—6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多。與此相對應的是幼兒的自我控制能力明顯提高，這即表現(xiàn)在他們對動作準確性的控制上，也表現(xiàn)在對自己行為的控制上，如規(guī)則意識、堅持性的增強等。啟示：由于幼兒有一定自我約束的能力，所以學習活動可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀律。第32頁/共52頁4．好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容

5—6歲的幼兒有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學習新東西。正如陳幗眉教授在《學前心理學》中所指出的那樣：“如果說4歲兒童的活躍主要表現(xiàn)在身體的活動上的話，那么5歲兒童的活躍主要表現(xiàn)在智力活動的積極性上?！痹谒麄兊念^腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題。而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學習內容、問題情境，當經(jīng)過自己的努力，克服一定的困難后，解決問題時的成功體驗會帶給他們極大的滿足和快樂。啟示：學習內容要有適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應了幼兒積極思考的特點，而且有利于進一步培養(yǎng)他們勤于思維的習慣。第33頁/共52頁5．同伴間互動、合作多了，注意向同伴學習

5—6歲幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴。如果有共同的興趣或目標，幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會主動地向同伴學習，一起討論問題等。啟示：對大班幼兒應多組織一些集體性學習，加強討論、交流，擴大他們的信息量。與此同時也引導幼兒聽聽別人的想法是什么，有利于培養(yǎng)他們的“去自我中心化思維”。讓他們在實實在在地與別人一起共事的過程中學習共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力。也為小學的班級式學習做準備。第34頁/共52頁6．思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。啟示：在大班應有比較深入、持久的學習，而不是每半天就換一個學習內容。第35頁/共52頁

大班幼兒的各種活動應有更多的自主性，他們的學習應是以各種活動為載體的、以合作、探索為特征的共同學習。第36頁/共52頁1．自主的活動生活中的自主活動

學習中的自主活動

第37頁/共52頁2．共同的活動共同討論與交流

共同做事

第38頁/共52頁五子棋跳棋第39頁/共52頁第40頁/共52頁轉一轉拼一拼第41頁/共52頁大班科學探索活動——拆裝圓珠筆活動目標：1、在認識筆的結構基礎上探索材料之間的關系。

2、在拆裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?；顒訙蕚洌?、拆裝難易程度不同，配件不同的中性筆及圓珠筆若干。

2、圖片、記錄卡、教師演示多色圓珠筆?；顒舆^程：一、做一做說一說。

1、請幼兒幫忙給中性筆換筆芯

2、幼兒演示并講述自己的拆裝過程。二、看一看、拆一拆、說一說（認識和拆卸圓珠筆）

1、出示圓珠筆，請幼兒觀察圓珠筆與中性筆的不同之處。

2、出示圓珠筆的零件圖片針對幼兒的回答，用圖片展示幼兒觀察到的零件，引導幼兒說出他們的名稱。

3、引導幼兒對筆進行拆卸，觀察圓珠筆內部的零件。根據(jù)幼兒的回答，教師出示零件圖片。三、裝一裝想一想記一記

1、教師提出要求，幼兒嘗試組裝圓珠筆。

2、教師巡回指導觀察，對遇到困難的幼兒引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

3、對無法完成組裝的幼兒再提供一支圓珠筆，鼓勵幼兒帶著問題在拆一支筆，重點觀察探究各個部件是怎樣裝配在一起的。

4、請幼兒記錄組裝的過程，在零件的下面標上順序號。四、交流與表達在記錄后，幼兒展示記錄，比較各記錄單的相同與不同之處。集體討論自己在安裝過程中遇到的問題。延伸活動：出示多色圓珠筆，激發(fā)起幼兒對多色圓珠筆的探索興趣。第42頁/共52頁幼小銜接的難題當前幼小銜接過程中的難題不是“認知儲備”，而是小學環(huán)境、授課方式、同伴師生之間關系構成的“新秩序”，以及家長過高的期望和學習的競爭壓力給幼兒帶來的適應問題，我們將其稱為“心理適應性障礙”。具體表現(xiàn)：面對新同伴、新教師不知道如何交往；面對新秩序、新紀律，不了解也不遵守；面對“關照密度”較低的新環(huán)境，失去安全感、親切感。從而產(chǎn)生孤獨感、挫折感。第43頁/共52頁幼小銜接的內容培養(yǎng)幼兒自我服務與管理的能力，第一、能適應學校的作息時間，在老師的指導下，能初步安排好自己的學習與生活，有初步的時間概念。如：上學不遲到不早退，有病或有事及時請假；每天帶好所需用品，合理安排課間休息時間；能獨立背著書包進班，學會自己整理、擺放義務和其他用品。第二、了解日常生活中的一些安全知識，