部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第22課 為中華之崛起而讀書 課件

部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課為中華之崛起而讀書課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)課題導(dǎo)入志士心在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識(shí)技能的人才能被稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過(guò)用“心”思考立下的志向。立志請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候立下的志向。為中華之崛起而讀書22“崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)?！搬绕稹痹谶@里指中華的什么呢？興盛繁榮富強(qiáng)為了中華的振興而讀書課題是什么意思？讀了題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？咱們中華人民共和國(guó)成立以前是什么樣子的呢？周恩來(lái)為什么要為振興中華而讀書呢？識(shí)記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語(yǔ)。讀完仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有哪些好的方法記住這些生字。崛范魏晰效淮惑懲斥juéfànwèixīxiàohuáihuòchěnɡchì提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義；可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思；還可以組詞識(shí)記。識(shí)記方法利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義。掘——崛?！щy、準(zhǔn)——淮用加一加的方法識(shí)字。委+鬼=魏日+析=晰或+心=惑征+心=懲組詞識(shí)記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思。請(qǐng)你找找“斥”字出現(xiàn)在課文的哪句話中，你可以在不改變句子意思的情況下，將它換成別的詞語(yǔ)嗎？崛起模范

魏校長(zhǎng)清晰當(dāng)效此生淮安疑惑懲處訓(xùn)斥開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。書寫指導(dǎo)肅默晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥sùxīzhènxiōnɡhuáizànxiàofánɡùxùnchì請(qǐng)將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類，并觀察字的左右、上下所占比例。mò疑惑上半部的第一個(gè)“先”變豎彎鉤為豎提。左半部的“交”變捺為點(diǎn)?！笆浮弊冝酁辄c(diǎn)。下邊的“心”的最后一點(diǎn)寫在斜鉤的下面。請(qǐng)仔細(xì)觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)注意下半部分不要按照從左到右的順序?qū)?。練?xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。劃分幾件事的方法：①借助過(guò)渡段；②關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)的變化。根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第一部分第二部分第三部分第1～10自然段第11～14自然段第15～17自然段嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素進(jìn)行梳理，完成表格。事件順序時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）第一件事第二件事第三件事新學(xué)年開(kāi)始了修身課上魏校長(zhǎng)（問(wèn)）周恩來(lái)（回答）十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來(lái)（疑惑不解）一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國(guó)人（只能勸慰）周恩來(lái)（看見(jiàn)、體會(huì)）對(duì)照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容分別說(shuō)一說(shuō)。（1）在修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來(lái)表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。（2）聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，周恩來(lái)難以忘懷。（3）周恩來(lái)在被外國(guó)人占據(jù)的地方，得知一位中國(guó)婦女的親人被外國(guó)人的汽車軋死，中國(guó)巡警不但不懲處外國(guó)人，還訓(xùn)斥中國(guó)婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用“之所以……是因?yàn)椤边@樣的句式連接這三件事。請(qǐng)你將三件事按發(fā)生的時(shí)間排序，然后用表示時(shí)間變化的語(yǔ)句將三件事連起來(lái)，說(shuō)清課文的主要內(nèi)容。周恩來(lái)十二歲那年，聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，他難以忘懷。一個(gè)星期天，他來(lái)到被外國(guó)人占據(jù)的地方，得知一位中國(guó)婦女的親人被外國(guó)人的汽車軋死，而中國(guó)巡警不但不懲處外國(guó)人，還訓(xùn)斥中國(guó)婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。所以，在新學(xué)年的修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來(lái)清晰而堅(jiān)定地表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。把握主要內(nèi)容的方法：①抓住主要人物和事件；②先概括幾件事，再把幾件事的內(nèi)容連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容。小結(jié)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫詞語(yǔ)。嚴(yán)肅清晰不振胸懷贊嘆效仿非凡左顧右盼訓(xùn)斥品讀課文自由朗讀課文第1～10自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來(lái)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，在旁邊寫下自己的感受。有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長(zhǎng)注意到了，他打手勢(shì)讓大家安靜下來(lái)，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：清晰：清楚堅(jiān)定：（意志等）不動(dòng)搖少年周恩來(lái)說(shuō)的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)了日復(fù)一日、認(rèn)真充分的思考，所以志向堅(jiān)定，絕不動(dòng)搖。朗讀周恩來(lái)的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺(jué)。為中華之崛起而讀書！

周恩來(lái)，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。默讀課文第11～17自然段，思考：少年周恩來(lái)為什么會(huì)立下如此高遠(yuǎn)的志向呢？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)。中華不振思考：從哪些描寫中可以感受到“中華不振？”用橫線勾畫出來(lái)，讀一讀，想一想?！爸腥A不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。嘆了口氣聯(lián)系上文，猜一猜：伯父嘆氣的時(shí)候，心里可能在想什么？朗讀指導(dǎo)：讀出伯父沉重、無(wú)奈的心情。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。大不相同你讀出了哪些看得見(jiàn)的“不同”？你又想到了哪些看不見(jiàn)的“不同”？

小結(jié)：貧窮的中國(guó)大地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)！中華不振周恩來(lái)和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？親人的無(wú)辜慘死；外國(guó)人的囂張；巡警的欺軟怕硬；正義得不到伸張。小結(jié)：一個(gè)“不但……反而……”，讓我們體會(huì)到中國(guó)巡警趨炎附勢(shì)，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心。中華不振朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。周恩來(lái)和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無(wú)奈之情。除了憤懣之情，你還讀出了什么？周恩來(lái)和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。加深感悟聽(tīng)了同學(xué)們的交流，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？為什么在中國(guó)的土地上，中國(guó)人卻不能隨便去玩，有事還要繞著走？為什么中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰，反而要訓(xùn)斥中國(guó)人？為什么中國(guó)人看到同胞受欺，卻敢怒不敢言？為什么外國(guó)人能在中國(guó)占據(jù)一塊地方？分小組交流查閱的資料，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。社會(huì)大事組（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華……）日常生活組（衣、食、住、行……）小結(jié)：通過(guò)搜集資料，讓我們更深刻地理解了課文，更全面地了解了一百多年前中國(guó)貧窮落后、飽受欺凌的社會(huì)狀況，也更明白了“中華不振”背后的原因。朗讀最后一個(gè)自然段，想一想，目睹了“中華不振”的周恩來(lái)，回來(lái)之后心情怎樣？他可能會(huì)想些什么呢？少年周恩來(lái)想到，我們的國(guó)家是如此積貧積弱，所以才會(huì)任人宰割。落后就要挨打，我們中華一定要振興起來(lái)！為中華之崛起而讀書少年周恩來(lái)想到，怎么才能把祖國(guó)和民族從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能找到救國(guó)救民的道路！為中華之崛起而讀書升華情感大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。suìchóu譯文：唱完了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學(xué)，精深嚴(yán)密的多種科學(xué)能夠救世上的窮困。用了十年苦功，學(xué)成以后要回國(guó)干一番事業(yè)，挽救中國(guó)。假如這個(gè)志愿難以達(dá)到，即使像陳天華用投海而死來(lái)喚醒國(guó)人，也稱得上是英雄。思考、交流：周恩來(lái)去日本求學(xué)是為了什么？周恩來(lái)的志向之所以與其他同學(xué)不同，不僅僅是因?yàn)橹芏鱽?lái)深刻地感受到了“中華不振”，還因?yàn)橹芏鱽?lái)認(rèn)識(shí)到只有學(xué)到更多的知識(shí)才能找到拯救處于苦難之中的舊中國(guó)的道路?！罢衽d中華”這個(gè)偉大志向，伴隨了周恩來(lái)的整個(gè)求學(xué)生涯。書寫志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書！面對(duì)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，新的世界形勢(shì)，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？今天我們又是為什么而讀書呢？請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō)自己讀書的目的，然后寫下來(lái)，注意理由要清楚。板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書少年立志報(bào)國(guó)耳聞“中華不振”目睹“中華不振”愛(ài)國(guó)之心報(bào)國(guó)之志振國(guó)之行（因）（果）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課梅蘭芳蓄須課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版課題導(dǎo)入

京劇，它是中國(guó)五大戲曲劇種之一，用京胡、鑼、鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹，位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首”。2010年11月16日，京劇被列為“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。

梅蘭芳（1894—1961），名瀾，字畹華，出身京劇世家。10歲登臺(tái)在北京廣和樓演出《天仙配》，因功底深厚、嗓音圓潤(rùn)、扮相秀美，與荀慧生、程硯秋、尚小云被譽(yù)為京劇“四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《霸王別姬》等。23

梅蘭芳蓄須*“蓄須”是什么意思？梅蘭芳表演戲曲與他的胡須有什么關(guān)系？蓄：保存。須：胡須。蓄須：積蓄胡須，即留胡須。梅蘭芳在戲臺(tái)上扮演的多是旦角，而旦角指的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能表演相應(yīng)角色了。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。提示：誰(shuí)、在什么情況下、做了什么事。初讀識(shí)字蓄須被迫租界糾纏邀請(qǐng)騷擾拒絕簽訂寧可要求妄想xùpòjiūchánzūyāorǎojùnìnɡyāowànɡdìnɡ后鼻音騷擾，找人麻煩。寧愿、寧可、寧死不屈（表示比較后做出的選擇時(shí),讀nìnɡ）寧?kù)o、安寧、息事寧人（表示安定、安寧的意思時(shí),讀nínɡ）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。聽(tīng)說(shuō)梅蘭芳要賣房子，很多戲園子老板找上門來(lái)說(shuō)：“梅先生，您何必賣房子，只要（）您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢花？”一次，日本侵略軍要慶?！按髺|亞圣戰(zhàn)”，要（）求他必須上臺(tái)演出。yāo

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默讀課文，思考：梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些困難和危險(xiǎn)？在京劇舞臺(tái)上，梅蘭芳主演的《貴妃醉酒》《霸王別姬》等享譽(yù)世界。默讀課文，說(shuō)說(shuō)梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲，在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。有興趣的同學(xué)可以查找資料，深入了解這位京劇大師。原因辦法困難和危險(xiǎn)藏身租界，遠(yuǎn)避香港；深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)賣房度日強(qiáng)令上臺(tái)用橫線畫出寫梅蘭芳“拒演的方法”的句子，用波浪線畫出寫他遭遇的困難和危險(xiǎn)的句子。想一想哪些困難和危險(xiǎn)是主要的，仿照示例，填寫在表格中。不斷糾纏虛度生命多次逼迫，隨時(shí)騷擾蓄須明志打針裝病險(xiǎn)丟性命請(qǐng)橫著看表格中的信息，將每次拒演的原因、辦法、困難和危險(xiǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)豎著看表格中的信息，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。原因欄：日本人蠻橫無(wú)理、步步緊逼。困難和危險(xiǎn)欄：梅蘭芳在與日本人周旋期間，遇到的困難和危險(xiǎn)在不斷升級(jí)、加劇。概括主要內(nèi)容。梅蘭芳拒絕演出的三種方法就是課文的三個(gè)主要內(nèi)容嗎？默讀課文，思考：在梅蘭芳經(jīng)歷的許多危險(xiǎn)和困難中，哪一次給你留下了深刻的印象？請(qǐng)批注自己的感受。細(xì)讀感受“蓄須明志”部分。對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很知足了。關(guān)緊拉上細(xì)聲吟唱對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)不能演出、創(chuàng)作的痛