史料在中學歷史教學中的運用

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摘要：史料作為歷史的重要組成片面，作為研究歷史的根本的信息來源，史料的價值意義深遠。在倡導歷史核心素養(yǎng)的背景下，史料運用于中學歷史教學已經成為一種趨勢。本文在前人研究成果的根基上，對史料的概念和分類、史料在中學歷史教學中的運用作了確定的論述，夢想為教師在中學歷史教學能夠運用好史料供給借鑒。

歷史核心素養(yǎng)；史料；歷史教學

引言：為順應國際教導改革趨勢，鞏固國家核心競爭力，提升我國人才培養(yǎng)的質量，我國教導部于2022年3月印發(fā)了關于“全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務”的觀法，明確提出將“進展學生核心素養(yǎng)體系”的研制與構建作為推進課程改革深化進展的關鍵環(huán)節(jié)，以此來推動教導進展。而歷史核心素養(yǎng)包括：時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀這五個層面。統(tǒng)觀這五個層面歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都需要史料作為支撐，史料在歷史教學中顯得尤為重要。

一、史料概念和分類概述

所謂史料，就是人類在過去的社會進展過程中所留下來的，有利于我們熟悉歷史進展過程的痕跡。即白壽彝先生所說的：“史料是人類社會歷史在進展過程中遺留下來的痕跡。”[1]依據史料的存在方式，一般可分為兩大類：實物史料、口述史料和文獻史料；按其價值可分為第一手史料和其次手史料。

二、史料運用于歷史教學的重要性

史料記錄著歷史，承載著歷史，向人們表示著歷史。史料是歷史學的根基，只有擅長運用史料，才能構建好歷史學這座大廈。梁啟超在《中國歷史研究法》中說道：“史料為史之組織細胞，史料不具或不確，那么無復史之可言”。[2]傅斯年在其著作中寫道：“史學便是史料學”。[3]中學歷史教學中，運用史料教學是學生轉變學習方式的重要途徑，有利于營造良好的學習空氣，激發(fā)學生的學習興趣，有助于鞏固歷史教學的歷史感。

三、史料在中學歷史教學中的應用

在倡導歷史學科核心素養(yǎng)的形勢下，越來越多的老師重視史料教學，那么到底要如何正確的運用史料舉行教學呢？

（一）選取史料

教師精心選擇史料，在選取史料的過程中，應當遵循幾個原那么：

1.真實性原那么

在引用史料時，首先要重視史料來源的真實性，選擇正史，在正史資料缺乏的處境下，選擇其它的資料，教師要對選擇的各種史料舉行分析、對比，在證據確鑿的處境下，得出問題的正確答案，假設證據不確鑿的處境下，模糊比切實更好，更嚴謹。出名歷史學家翦伯贊曾說，“我們現在審查教材，第一是資料的審查，資料對了，就有進一步審查的根基，資料假設錯了，那就一切都錯了，你根據錯誤的史料得出的結論，必定是錯誤的結論。因此我說第一步要嚴格審查史料[4]?！?/p>

2.典型性原那么

教師在教學中首先理應熟悉到史料是歷史教學的工具，要想使學生更好的學好歷史這門課程，就要選取具有代表性的史料，并且教師選取的史料務必與教學內容精細相關。史料不在多，而在精，繁雜的史料會增加師生的負擔。

3.多樣性原那么

歷史教學中可引用的史料的類型是豐富的，有實物史料、文獻史料等，此外，用途也理應是多方面的，可以是導入、論證、拓展等等?！肮伦C不立”，多種史料可相互印證。

（二）設置問題

核心素養(yǎng)所倡導的史料實證是對獲取的史料舉行辨析，并運用可信史料努力重現。在此過程中，教師的問題設置對于學生解讀史料，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)很是關鍵。選取的問題第一要緊扣教學內容，適合學生的年齡特點與認知水平，要突出重點和難點，具有啟發(fā)性。變更了以前只提防灌輸的教學方式，表達了學生的主體地位，有利于提高學習的有效性。

（三）解讀史料

學生在史料的解讀中存在大量問題，例如有的學生讀不懂材料，有的學生不能將材料和課本中的內容相聯(lián)系，有的學生未能抓住材料的核心要點，答非所問。針對此種問題，教師應當采取有效的措施，把重點放在材料解讀的方法上，而不是單純報告學生問題的答案，解讀史料時可以采用自主完成或小組議論的方式，教師理應賦予必要的指導，率領學生分析材料，指點學生要留神的問題，把重點放在材料解讀的方法上，聯(lián)系所學的課本學識舉行拓展，在教師的指導，設想解決問題的方法，為問題的解決奠定一個良好的根基。

（四）解決問題

解決問題是教學的最終目標，在教師的指導下，通過對材料的解讀，對問題有了更為明顯的熟悉，老師要擅長開導學生，教給他們解決問題的策略，使他們自主獲得問題的答案，此外，教師要引導學生形成一種“史論結合”的思想。讓學生從材料中得到自己想要的答案，運用啟發(fā)式的教學方法，激發(fā)學生的學習熱心，培養(yǎng)學生的歷史分析才能和歷史思維才能，使學生的歷史素養(yǎng)得到全方位的提升，從而培養(yǎng)學生歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。

史料在歷史教學中還需留神以下問題：引用史料要注明出處教師在選用史料時，首先要做的就是嚴謹，要注明史料的出處，其次要留神典型性，切勿“貪多”；審慎對待“人造史料”現象；史料教學需要加強學生參與度；開發(fā)、豐富與完善課程資源。

結語

歷史學科核心素養(yǎng)是指學生在學習歷史過程中所養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的、必備的、具有歷史學科特征的思維品質和關鍵才能，是歷史學識、才