中小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)資料

中小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)（完整

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中小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識(shí)到，健不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進(jìn)國民健康的重要途徑因此，世界各國都高度重視體育課程的改革?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。"《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1?6年級）體育與健康（7?12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。一、課程性質(zhì)（一）課程性質(zhì)體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。（二）課程價(jià)值體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有極為重要的作用。1．增進(jìn)身體健康通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)健身方法，提高自我保健意識(shí)；堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；養(yǎng)成健康的行的生活方式。2．提高心理健康水平通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。3．增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感；形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、社會(huì)主義、愛國主義精神學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。4.獲得體育與健康知識(shí)和技能通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個(gè)人喜愛的方法參與體育活動(dòng)，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，形成積極的余暇生活方式；學(xué)生可以提高體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，獲得在野外環(huán)境中的基本生存技能。二、課程基本理念（一）堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會(huì)、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確保"健康第一"的思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長。（二）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。（四）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路（一）根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域體育與健康課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。（二）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。水平一至水平五分別相當(dāng)于1?2年級、3?4年級、5?6年級、7?9年級和高中學(xué)段學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果?？紤]到學(xué)校和學(xué)生各方面的差異性，《標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)領(lǐng)域設(shè)立水平六，作為高中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他學(xué)段的學(xué)生也可以將高一級水平目標(biāo)作為本階段學(xué)習(xí)的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的可觀察的。在心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)技能的同時(shí)，雖調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為表征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價(jià)。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣表現(xiàn)的觀察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成b傭行y乇v必逵虢】悼緯棠勘甑氖迪幀?/p>（四）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性按照三級課程管理的要求，本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、各水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。各地、各校和教師在制訂具體的課程實(shí)施方案時(shí)，可以依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校的實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法?！稑?biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的選取作了靈活的處理，在7?9年級，學(xué)?？梢园凑諆?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中水平四的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校各方面的條件和多數(shù)學(xué)生的興趣，在每一類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如球類、田徑等）中選擇若干動(dòng)作技能作為教學(xué)內(nèi)容；在高中學(xué)段，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（五）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價(jià)體系課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求突破注重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)的狀況，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出了相應(yīng)的建議?！稑?biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分課程目標(biāo)一、課程目標(biāo)通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：（1）增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；（2）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；安全地進(jìn)行體育活動(dòng)；獲得野外活動(dòng)的基本技能身體健康目標(biāo)形成正確的身體姿勢；(2)發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)；懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。心理健康目標(biāo)(1)了解體育活動(dòng)對心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系；正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)(1)建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；(2)學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域一運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運(yùn)動(dòng)技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。在促使生積極參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。在1?6年級，要著重讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣；在中學(xué)階段，要注重學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。(一)具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為【水平目標(biāo)】水平一對體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：樂于參加各種游戲活動(dòng)；認(rèn)真上好體育課。水平二樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：向同伴展示學(xué)會(huì)的簡單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。水平三主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：主動(dòng)觀察和評價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。水平四積極參與體育活動(dòng)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí)；積極參與課外的各種體育活動(dòng)；充分利用各種條件（如多功能健身器或床、桌、椅等）進(jìn)行體育活動(dòng)水平五養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：描述有規(guī)律的體育鍛煉對健康的益處；定期進(jìn)行體育鍛煉，如一周兩次或三次。水平六說服和帶動(dòng)他人進(jìn)行體育活動(dòng)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：說服同伴一起參加體育活動(dòng)；與家人或朋友共同參與體育活動(dòng)；收集家人和朋友對參與體育活動(dòng)的反饋信息。（二）用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)【水平目標(biāo)】水平一合理安排鍛煉時(shí)間，掌握測量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的常用方法達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道合理安排鍛煉時(shí)間的意義；合理安排鍛煉時(shí)間；運(yùn)用脈搏測定等常用方法測量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。水平二根據(jù)科學(xué)鍛煉原理制訂并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道科學(xué)鍛煉的基本原理；知道如何設(shè)置鍛煉的目標(biāo)；根據(jù)自身情況，制訂個(gè)人鍛煉計(jì)劃；按計(jì)劃堅(jiān)持體育鍛煉。學(xué)會(huì)評價(jià)體育鍛煉效果的主要方法達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：評價(jià)體能測試的結(jié)果；描述出經(jīng)過一段時(shí)間體育鍛煉后的體能變化；應(yīng)用簡單的測試方法了解自己的體能變化，如臺(tái)階試驗(yàn)、5分鐘跑測試仰臥起坐測試等。水平三知道如何制訂運(yùn)動(dòng)處方達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道如何為自己制訂運(yùn)動(dòng)處方；知道如何為他人制訂運(yùn)動(dòng)處方；為他人（如家人和同伴等）制訂運(yùn)動(dòng)處方。學(xué)習(xí)領(lǐng)域二運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)；在高中階段，應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需要,引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇一兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。（一）獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)【水平目標(biāo)】水平一說出所做簡單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)語達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：說出所做身體各部位簡單動(dòng)作的術(shù)語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等；說出所做簡單的全身動(dòng)作的術(shù)語,如蹲起、踏步、滾動(dòng)、跳躍等。水平二知道所練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)術(shù)語，如投籃等；知道體操動(dòng)作術(shù)語，如前滾翻等；知道武術(shù)動(dòng)作術(shù)語，如馬步?jīng)_拳等；知道舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作術(shù)語，如舞蹈中的跑跳步等；知道田徑動(dòng)作術(shù)語，如起跑等；知道地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技術(shù)或動(dòng)作術(shù)語，如滑冰運(yùn)動(dòng)中的蹬冰等。觀看體育比賽達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：觀看現(xiàn)場體育比賽和表演；觀看電視中體育比賽和表演。水平三了解所學(xué)項(xiàng)目的簡單技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競賽規(guī)則達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：了解基本技術(shù)的知識(shí)；了解簡單戰(zhàn)術(shù)的知識(shí)；了解所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競賽規(guī)則。觀賞體育比賽達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：觀看并討論現(xiàn)場體育比賽和表演；觀看并討論電視中的體育比賽和表演。水平四認(rèn)識(shí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：討論競技運(yùn)動(dòng)與健身運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；認(rèn)識(shí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的價(jià)值關(guān)注國內(nèi)外的重大體育賽事達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：閱讀報(bào)紙、雜志中有關(guān)重大體育賽事的報(bào)道；收聽或收看有關(guān)體育節(jié)目；對重大體育賽事作出評價(jià)。水平五了解國內(nèi)外重大體育事件達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：對某一重大體育事件有所了解，如申辦奧運(yùn)會(huì)等；寫出有關(guān)重大體育事件的文章。（二）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能【水平目標(biāo)】水平一初步掌握簡單的技術(shù)動(dòng)作達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在球類游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球、投籃和運(yùn)球等；做出基本體操的動(dòng)作；做出單一的體操動(dòng)作，如滾翻、劈叉等；模仿簡單的舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作；做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡單動(dòng)作，如水中行走、水中飄浮、冰上行走水平二會(huì)做簡單的組合動(dòng)作達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：做出多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的簡單組合動(dòng)作；做出體操的簡單組合動(dòng)作；做出武術(shù)的簡單組合動(dòng)作；做出舞蹈或韻律活動(dòng)中的簡單組合動(dòng)作；做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡單組合動(dòng)作。水平三初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：初步掌握多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能；初步掌握一兩套徒手體操或輕器械體操；初步掌握一套簡單的武術(shù)套路；初步掌握一套舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作；初步掌握兩三項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能；初步掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。水平四發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)；完成一兩套武術(shù)套路或?qū)?；完成一兩套技巧?xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能；基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。水平五提高一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平達(dá)到該水平目標(biāo)之一時(shí)，學(xué)生將能夠：較為熟練地掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)；較為熟練地完成一兩套有一定難度的武術(shù)套路或?qū)?；較為熟練地完成一兩套技巧項(xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作；較為熟練地完成一兩套舞蹈或健美操；較為熟練地掌握一兩項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能；較為熟練地掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)；學(xué)習(xí)一兩種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如輪滑、攀巖等。增強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力達(dá)到該水平目標(biāo)之一時(shí)，學(xué)生將能夠：參加班級中各種體育比賽，如球類、田徑、游泳等；自編自練簡單的舞蹈或健美操。水平六組織和參加小型體育比賽達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：組織小型體育比賽，如班級間單項(xiàng)比賽等；參加班級以上的體育比賽，如年級間、校際間、社區(qū)內(nèi)的比賽等。（三）安全地進(jìn)行體育活動(dòng)【水平目標(biāo)】水平二知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道不按規(guī)則運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害；知道在安全的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)和游戲；知道水、冰等潛在的危險(xiǎn)因素及避免危險(xiǎn)的方法。水平三說出不同環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免方法達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：了解安全的運(yùn)動(dòng)方法，如穿著合適的服裝運(yùn)動(dòng)、跳躍時(shí)用正確的姿勢著地、摔倒時(shí)的自我保護(hù)方法等；正確應(yīng)對運(yùn)動(dòng)中遇到的粗暴行為和危險(xiǎn)。水平四注意運(yùn)動(dòng)安全達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：對安全和不安全的運(yùn)動(dòng)行為作出區(qū)分和評價(jià)；用安全的方法運(yùn)動(dòng)；在運(yùn)動(dòng)中避免粗野和魯莽動(dòng)作.水平五掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡易處理方法達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡易處理方法；了解并學(xué)會(huì)常用救生方法，如人工呼吸等。水平六具有處理安全問題的一般能力達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：找出學(xué)校、家庭和社區(qū)中與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的不安全因素，并提出改進(jìn)建議；學(xué)會(huì)一種自衛(wèi)防身術(shù)。（四）獲得野外活動(dòng)的基本技能【水平目標(biāo)】水平一在有指導(dǎo)的情況下順利完成集體野外活動(dòng)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：了解在野外識(shí)別方向的一般知識(shí)和方法；學(xué)會(huì)一兩種野外常見的運(yùn)動(dòng)方法，如游泳、自行車、滑冰、滑雪、劃船參加有組織的野外活動(dòng)，如野營、遠(yuǎn)足、登山、旅行等。水平二學(xué)習(xí)在野外條件下的活動(dòng)技能與方法達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：參加有組織的較大型野外活動(dòng)；以小組形式制訂野外活動(dòng)計(jì)劃；運(yùn)用野外生存的知識(shí)和方法，如識(shí)別方向、識(shí)圖、求助等。水平三參加具有挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：獨(dú)立制訂野外活動(dòng)計(jì)劃；參加具有挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng)，如登山、野營等；總結(jié)在野外活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域三身體健康少年兒童正處在生長發(fā)育最旺盛的時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的身體狀況對他們身體的健康成長具有重要影響。體育活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展和健康的重要手段，因此，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)、發(fā)展體能的同時(shí)，注意使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響，并形成健康的生活方式，這樣才能有效地提高學(xué)生的身體健康水平。學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的。根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生在某一水平學(xué)習(xí)時(shí)側(cè)重發(fā)展某些體能。（一）形成正確的身體姿勢【水平目標(biāo)】水平一注意正確的身體姿勢達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：指出坐、立、行時(shí)正確和不正確身體姿勢的區(qū)別；說出處于正確和不正確身體姿勢時(shí)的感受；努力改正不正確的身體姿勢。水平二基本保持正確的身體姿勢達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢；在徒手操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢。水平三能夠用正確的身體姿勢進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和生活達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在日常學(xué)習(xí)和生活中保持正確的身體姿勢；在體操、舞蹈或韻律活動(dòng)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中保持正確的身體姿勢；在他人的指導(dǎo)下運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)改善身體姿勢。（二）發(fā)展體能【水平目標(biāo)】水平一發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的移動(dòng)動(dòng)作，如走、跑、跳、攀爬等動(dòng)作；隨同集體完成各種必要的操練，如隊(duì)列練習(xí)、廣播操等；在游戲或基本運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行多種移動(dòng)、躲閃、急停、跳躍的練習(xí)；在投擲或球類游戲中進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)；從事發(fā)展柔韌性的各種動(dòng)力性練習(xí)。水平二發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：通過多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性；通過多種練習(xí)形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力；通過多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。水平三發(fā)展速度和平衡能力達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：利用器械做跨越、鉆過和繞過一定障礙的練習(xí)；從事各種迎面穿梭接力跑的練習(xí)；練習(xí)各種平衡動(dòng)作；進(jìn)行各種有節(jié)奏的練習(xí)。水平四發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：通過多種練習(xí)（如短距離跑和反復(fù)跑等）發(fā)展位移速度；通過多種練習(xí)（如定時(shí)跑、定距跑、跳繩等）發(fā)展有氧耐力；通過多種練習(xí)（如球類運(yùn)動(dòng)等）發(fā)展反應(yīng)速度和靈敏性。水平五發(fā)展肌肉力量和耐力達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：通過多種練習(xí)發(fā)展上、下肢肌肉力量和耐力；通過多種練習(xí)發(fā)展腰、腹肌肉力量和耐力。水平六發(fā)展與健康有關(guān)的體能達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：通過多種練習(xí)提高心肺功能和有氧耐力；通過多種練習(xí)發(fā)展肌肉力量和耐力；通過多種練習(xí)發(fā)展柔韌性；通過多種練習(xí)控制體重。（三）具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)【水平目標(biāo)】水平一知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道身體各主要部位的名稱；辨別左右、前后、上下的方位；定期測量和記錄自己的身高、體重的變化。水平二描述身體特征達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：說出身體各主要部位的功能；描述自己的身體特征；比較自己與同伴的身體特征。水平三了解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道青春期男女生身體特征的變化，正確對待第二性征的出現(xiàn)；關(guān)注青春期的健康，如女生注意乳房衛(wèi)生和經(jīng)期衛(wèi)生，男生正確對待手淫和遺精等；初步認(rèn)識(shí)青春期男女體能方面發(fā)生的變化；了解經(jīng)期科學(xué)鍛煉的知識(shí)。水平四理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：認(rèn)識(shí)和理解體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)展的影響；認(rèn)識(shí)和理解體育鍛煉對身體機(jī)能發(fā)展的影響；根據(jù)自己的生理特點(diǎn)，了解在體育活動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。水平五理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中的意義和作用達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)是防治現(xiàn)代生活方式?。ㄈ缧难芗膊〉龋┑姆e極手段和方法；理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中的重要意義，樹立良好的健康意識(shí)。了解性傳播疾病等有關(guān)知識(shí)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：了解性病的傳播途徑和預(yù)防知識(shí)；了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防知識(shí)。水平六了解我國傳統(tǒng)養(yǎng)生保健方法與現(xiàn)代體育鍛煉方法的異同達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：比較我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法與現(xiàn)代體育鍛煉方法；學(xué)會(huì)一兩種我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法。（四）懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響【水平目標(biāo)】水平一了解營養(yǎng)與健康的關(guān)系達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道營養(yǎng)不足和營養(yǎng)過剩對健康的影響；知道主要食物（如蔬菜、瓜果等）的營養(yǎng)價(jià)值。了解從事體育活動(dòng)時(shí)的營養(yǎng)衛(wèi)生常識(shí)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道參加體育活動(dòng)應(yīng)該補(bǔ)充適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)素；知道進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)必須注意的營養(yǎng)衛(wèi)生常識(shí)。水平二初步學(xué)會(huì)選擇有利于健康的營養(yǎng)食品達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道營養(yǎng)需求與年齡、性別、身體活動(dòng)等的關(guān)系；初步學(xué)會(huì)選擇有利于健康的營養(yǎng)食品；初步學(xué)會(huì)選擇適合運(yùn)動(dòng)需要的健康營養(yǎng)食品。知道生活方式對健康的影響達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道飲食、體育鍛煉對控制體重的作用；認(rèn)識(shí)吸煙、酗酒和吸毒的危害。水平三形成良好的生活方式達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：注意合理的營養(yǎng)；經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉；養(yǎng)成良好的睡眠和休息習(xí)慣，如早睡早起、安排好學(xué)習(xí)與休息的時(shí)間等；自覺做到不吸煙，不酗酒，遠(yuǎn)離毒品。水平四懂得環(huán)境對健康的影響和運(yùn)動(dòng)對環(huán)境衛(wèi)生的要求達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：懂得環(huán)境因素與運(yùn)動(dòng)、健康的關(guān)系；能夠選擇適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境；避免在不利于健康的環(huán)境（如大霧、灰塵、噪聲等）中運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域四心理健康體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。本課程十分重視通過體育活動(dòng)來提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。在教學(xué)中，要防止只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過程中既掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情景，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。在義務(wù)教育階段，應(yīng)側(cè)重使學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動(dòng)對心理狀態(tài)的影響；高中階段，應(yīng)側(cè)重使學(xué)生運(yùn)用體育活動(dòng)方法改善心理狀態(tài)。（一）了解體育活動(dòng)對心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系【水平目標(biāo)】水平一體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理感受，如緊張、興奮等；體驗(yàn)體育活動(dòng)中身體疲勞時(shí)的心理感受。水平二體驗(yàn)身體健康狀況變化時(shí)的心理感受達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：體驗(yàn)身體健康變化時(shí)注意力、記憶力的不同表現(xiàn)；體驗(yàn)身體健康變化時(shí)情緒的不同表現(xiàn)；體驗(yàn)身體健康變化時(shí)意志的不同表現(xiàn)。水平三了解心理健康對身體健康的作用達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：了解身心之間的關(guān)系；了解心理狀態(tài)對身體健康的影響；了解運(yùn)動(dòng)愉快感的獲得對人們堅(jiān)持體育鍛煉的影響。水平四自覺通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在學(xué)習(xí)壓力大或煩惱時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)；選擇參加充分展示自己能力的體育活動(dòng)；選擇參加有助于獲得運(yùn)動(dòng)愉快感的體育活動(dòng)；選擇參加有利于人際交往的體育活動(dòng)。水平五自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：自覺運(yùn)用所學(xué)的生理和心理知識(shí)分析自己的身心發(fā)展?fàn)顩r；自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行有助于身心發(fā)展的體育活動(dòng)；自覺地表現(xiàn)出為他人創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的意愿和行為。（二）正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系【水平目標(biāo)】水平二在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在體育活動(dòng)中努力展示自我；對體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。水平三正確對待生長發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力弱可能帶來的心理問題達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：對生長發(fā)育的變化（如月經(jīng)等）采取坦然的態(tài)度；消除因身體形態(tài)問題（如太胖、太瘦等）可能產(chǎn)生的自卑感；通過積極的體育活動(dòng)消除因運(yùn)動(dòng)能力較弱產(chǎn)生的煩惱。水平四通過體育活動(dòng)樹立自尊和自信達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：了解自尊和自信的意義；認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)對自尊和自信的影響；通過積極的體育活動(dòng)，逐步增強(qiáng)自尊和自信；在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出適宜的自信心。水平五在體育活動(dòng)中努力獲得成功感達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：通過合理設(shè)置目標(biāo)使自己在體育活動(dòng)中不斷獲得成功；在不斷提高運(yùn)動(dòng)能力的過程中體驗(yàn)成功的感覺。水平六表現(xiàn)出積極進(jìn)取的生活態(tài)度達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：理解體育活動(dòng)對形成積極生活態(tài)度的作用；將體育活動(dòng)作為生活中不可缺少的組成部分；表現(xiàn)出珍惜生命、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的生活態(tài)度。（三）學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒【水平目標(biāo)】水平一說出自己在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：體驗(yàn)并簡單描述進(jìn)步或成功時(shí)的心情；體驗(yàn)并簡單描述退步或失敗時(shí)的心情。水平二觀察并說出同伴在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：觀察并說出同伴進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn)；觀察并說出同伴退步或失敗時(shí)的情緒表現(xiàn)。水平三知道通過體育活動(dòng)等方法調(diào)節(jié)情緒達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：了解不良情緒對體育活動(dòng)的影響；了解體育活動(dòng)對減緩學(xué)習(xí)壓力、消除不良情緒的作用；了解體育活動(dòng)對產(chǎn)生良好情緒的作用。水平四學(xué)會(huì)其他調(diào)節(jié)情緒的方法達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：學(xué)會(huì)肌肉放松的方法；學(xué)會(huì)自我暗示的方法；學(xué)會(huì)呼吸調(diào)節(jié)法；學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。水平五在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿與行為達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：運(yùn)用所學(xué)的方法調(diào)控自己在體育活動(dòng)中的情緒；運(yùn)用所學(xué)的方法調(diào)控自己在體育比賽中的情緒，如緊張、恐懼、精神不振和疲勞感等。水平六自覺運(yùn)用適宜的方法調(diào)控自己的情緒達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：選擇適合自己的方法調(diào)控情緒；在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用情緒調(diào)控方法。（四）形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)【水平目標(biāo)】水平一在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在陌生的場地進(jìn)行體育活動(dòng)和游戲；與陌生的同伴一起參加體育活動(dòng)和游戲。水平二在一定的困難條件下進(jìn)行體育活動(dòng)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：參加較劇烈的游戲或運(yùn)動(dòng)時(shí)，在身體有輕微難受感覺的情況下堅(jiān)持完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)；不害怕與比自己"強(qiáng)大"的同伴一起游戲和運(yùn)動(dòng)。水平三敢于進(jìn)行難度較大的體育活動(dòng)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：了解勇敢與蠻干的區(qū)別；在教師指導(dǎo)下敢于做未曾完成的動(dòng)作；在教師指導(dǎo)下敢于做有一定難度的動(dòng)作，如支撐跳躍等。水平四根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：正確評價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力；了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難；設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。水平五在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)情景中，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難帶來的喜悅達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：體驗(yàn)困難環(huán)境中運(yùn)動(dòng)的樂趣；努力克服體育活動(dòng)中的心理懼怕等現(xiàn)象；在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。水平六在體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活中自覺表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在體育活動(dòng)中自覺克服各種困難；在生活中自覺克服各種困難；在學(xué)習(xí)中自覺克服各種困難。學(xué)習(xí)領(lǐng)域五社會(huì)適應(yīng)體育活動(dòng)對于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競爭意識(shí)、交往能力、對集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而且，學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在1?6年級，應(yīng)著重幫助學(xué)生了解一般的游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一的合作行為；在7?9年級，應(yīng)注重學(xué)生對運(yùn)動(dòng)角色和體育道德行為的識(shí)別，注重培養(yǎng)學(xué)生對媒體中的體育與健康信息作出簡單評價(jià)的能力；在高中階段，要關(guān)注學(xué)生形成良好的體育道德和合作精神，增強(qiáng)他們對社會(huì)的責(zé)任感，使他們學(xué)會(huì)通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。（一）建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德【水平目標(biāo)】水平一體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：比較并嘗試說出與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別；按順序輪流使用同一運(yùn)動(dòng)場地或設(shè)備。在體育活動(dòng)中尊重他人達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出對他人的尊重和關(guān)心；不妨礙他人參加游戲或運(yùn)動(dòng)。水平二在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：體驗(yàn)并說出個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受；知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。水平三在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關(guān)愛達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛運(yùn)動(dòng)能力弱的同伴；在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛身心障礙者。表現(xiàn)出與社區(qū)活動(dòng)的聯(lián)系達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：參加社區(qū)體育活動(dòng)，如校外體育俱樂部、培訓(xùn)班等；說出或?qū)懗鰠⒓由鐓^(qū)體育活動(dòng)的情況。水平四理解不同運(yùn)動(dòng)角色的任務(wù)，識(shí)別體育中的道德行為達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在體育比賽中，與同伴合理分配角色；指出體育活動(dòng)中的不道德行為。水平五表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在體育活動(dòng)中不故意傷害他人；正確處理體育活動(dòng)中競爭與合作的關(guān)系；正確處理"場上對手"與"場外朋友"之間的關(guān)系。水平六關(guān)心社會(huì)的體育和健康問題達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：了解國家有關(guān)體育與健康的主要法規(guī)；

積極為社區(qū)體育與健康活動(dòng)服務(wù)。（二）學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法【水平目標(biāo)】水平一了解體育與健康資源達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：從報(bào)刊中獲取體育與健康的知識(shí)；從電視節(jié)目中獲取體育與健康的知識(shí)；知道附近的體育場所及其用途。水平二簡單評價(jià)媒體的體育與健康信息達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道一些體育名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價(jià)；簡單評價(jià)一兩個(gè)體育節(jié)目或欄目。水平三具有通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康知識(shí)和方法的能力達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康方面知識(shí)的一般方法；通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康方面的知識(shí)。第四部水平四選擇和利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育與健康實(shí)踐服務(wù)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：對有關(guān)體育與健康的網(wǎng)站進(jìn)行比較和評價(jià)；運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)制訂和改進(jìn)體育鍛煉、健康、娛樂或旅游等計(jì)劃分實(shí)施建議第四部―、教學(xué)建議(—)地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂正確認(rèn)識(shí)與把握體育與健康課程目標(biāo)體系《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)"健康第一"的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會(huì)需求、素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系。三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)--領(lǐng)域目標(biāo)--水平目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育與健康課程的目標(biāo)體系包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)的三維健康觀。在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，要全面關(guān)注五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，特別要加強(qiáng)對心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究，以促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)施。結(jié)合各地實(shí)際情況制訂地方課程實(shí)施方案我國地域遼闊，地區(qū)間差異很大，為了便于各地根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容并沒有作出明確、具體的規(guī)定。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合本地區(qū)的具體情況，制訂出本地區(qū)的課程實(shí)施方案，報(bào)教育部備案并在本地區(qū)范圍內(nèi)組織實(shí)施。針對各校實(shí)際編制學(xué)校課程教學(xué)方案根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市實(shí)施國家課程的方案，各校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)真編制符合本校實(shí)際的教學(xué)方案并組織實(shí)施。在制訂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)制訂學(xué)年教學(xué)目標(biāo)。在確定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康的目標(biāo)，也要有心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。（2）根據(jù)"健康第一"的指導(dǎo)思想以及學(xué)校場地、器材的條件來確定每個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例。（3）根據(jù)年級教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的安排制訂年度教學(xué)計(jì)劃。（4）根據(jù)年度教學(xué)計(jì)劃制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃。（5）根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，制訂課時(shí)計(jì)劃。（二）教師教學(xué)方案的制訂根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了本門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系和評價(jià)原則，對完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個(gè)大體范圍，各地、各校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地。另外，由于《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生情意和健康方面的要求比較具體，教師必須全面地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，理解每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各水平目標(biāo)以及達(dá)到水平目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，從地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能全面地貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神。2?選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；（4）對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；（5）簡單易行。為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，如簡化?guī)則、降低難度等。同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū)，還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動(dòng)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例的原則體育與健康的課時(shí)，1?2年級相當(dāng)于每周4學(xué)時(shí)，3?6年級和7?9年級相當(dāng)于每周3學(xué)時(shí)，高中1?3年級相當(dāng)于每周2學(xué)時(shí)。但《標(biāo)準(zhǔn)》沒有規(guī)定各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)以下原則來確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例。(1)實(shí)踐性原則本課程是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的實(shí)踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學(xué)時(shí)間用于體育活動(dòng)實(shí)踐。只有讓學(xué)生經(jīng)常參與體育活動(dòng)，他們的身體才能得到很好的發(fā)展，心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力才能得到進(jìn)一步的提高。要避免用過多時(shí)間在課堂上給學(xué)生講授體育與健康知識(shí)的現(xiàn)象。在充分保證體育實(shí)踐課的前提下，也可以安排一定時(shí)數(shù)的室內(nèi)教學(xué)來講授體育與健康的有關(guān)知識(shí)。(2)靈活性原則應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用和難易程度安排教學(xué)時(shí)數(shù)，并根據(jù)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)和進(jìn)度。(3)綜合性原則每一堂課的教學(xué)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中不僅要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些專門的情景，以保證心理健康和社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的組合和搭配體育與健康課的教學(xué)，可采用教學(xué)單元的形式進(jìn)行。特別在1?6年級的低、中年級，主要是打好體能的基礎(chǔ)，可采用復(fù)式單元進(jìn)行教學(xué)，即一個(gè)單元可采用兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容。7年級以上可多采用單一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，即一個(gè)單元一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于集中時(shí)間，使學(xué)生較全面地掌握運(yùn)動(dòng)技能。每個(gè)單元的教學(xué)時(shí)數(shù)不宜太少，小單元多內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法一般不利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握和身體的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。高中階段的單元教學(xué)時(shí)數(shù)可更長一些，如專項(xiàng)選擇課可以半學(xué)期或一個(gè)學(xué)期為一個(gè)教學(xué)單元，也可考慮按校運(yùn)動(dòng)會(huì)或校內(nèi)聯(lián)賽的周期來安排教學(xué)。（三）教學(xué)組織形式的選擇班級教學(xué)與分組教學(xué)體育與健康課教學(xué)可根據(jù)需要采用全班練習(xí)、分組練習(xí)等形式。在分組的形式上，可以按相同的水平分組，也可以按不同水平分組。分組可以相對穩(wěn)定，也可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整。采用什么分組形式進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)條件而定。1?6年級一般可采用按行政班上課的形式，到了7?9年級，特別是高中，可按年級男、女生分班上課。學(xué)習(xí)某些內(nèi)容（如健美操等），也可考慮采取男、女生合班上課的形式，以利激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。高中學(xué)生可根據(jù)自己的條件和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可按年級分專項(xiàng)班進(jìn)行上課，其他如選項(xiàng)式分組、友伴型分組、幫教式分組、按興趣愛好分組以及上課的隨機(jī)分組、同質(zhì)分組（以技能水平或體能水平較為接近為分組依據(jù)）、異質(zhì)分組（以技能水平或體能水平差異、學(xué)習(xí)能力差異為分組依據(jù)），也可打破年級界限，按學(xué)生實(shí)際達(dá)到的水平層次進(jìn)行分組等形式，都可以酌情選甩體育教師也可發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造獨(dú)特的組織教學(xué)形式。中學(xué)階段可以根據(jù)自愿和興趣的原則讓學(xué)生組成課外體育倶樂部或鍛煉小組，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉結(jié)合起來，以利于滿足學(xué)生的興趣愛好和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。專項(xiàng)的選擇，可以一年選擇一次，以便使學(xué)生獲得多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并在多種體驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)天賦和特長。課外體育倶樂部或鍛煉小組應(yīng)由學(xué)生自己決定其組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間和負(fù)責(zé)人，教師應(yīng)對課外體育倶樂部或鍛煉小組進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)?？梢越M成由教師指導(dǎo)的、學(xué)生自行管理的學(xué)生體育協(xié)會(huì)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理全校學(xué)生課外體育倶樂部、鍛煉小組的活動(dòng)。組織教學(xué)的靈活性在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的情況區(qū)別對待，避免那種不管學(xué)生是否已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，只按計(jì)劃安排上課的機(jī)械做法。在學(xué)習(xí)一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，如有的學(xué)生已較好地掌握了該項(xiàng)內(nèi)容的動(dòng)作，可以在教師的指導(dǎo)下練習(xí)其他動(dòng)作，或讓其協(xié)助教師指導(dǎo)別的同學(xué)練習(xí)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（四）教學(xué)方法的改革在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。只研究教師的教法，不重視學(xué)生學(xué)法的硏究和探索，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要注重學(xué)生的學(xué)法研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。⑴提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們提高自學(xué)、自練能力。⑵教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社會(huì)交往能力。⑶教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對社會(huì)健康問題的責(zé)任感。有條件學(xué)校的教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，指導(dǎo)7年級以上的學(xué)生收集和綜合信息，使信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。⑹發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄獭W(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。這樣既可以把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來，又可以使師生在互動(dòng)的過程中加深理解，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量由于《標(biāo)準(zhǔn)》大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對擔(dān)任體育與健康課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注(見案例一、案例二，案例只是提供了一種教學(xué)設(shè)計(jì)思路和方案，不是完整的教案)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意硏究的重點(diǎn)1?6年級的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。中學(xué)階段的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力迅速增強(qiáng)的特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，要加強(qiáng)對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的硏究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。案例一在體育活動(dòng)過程中增強(qiáng)自尊與自信學(xué)習(xí)階段水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信學(xué)習(xí)內(nèi)容過障礙學(xué)習(xí)步驟教師要求學(xué)生自己動(dòng)手布置一條"勇敢者的道路"（規(guī)定場地和器材，包括四種不同類型的障礙物和一條等長的跑道，見活動(dòng)場地示意圖），障礙順序自定，四種障礙分別是走過體操凳、鉆過跨欄架、跳過跳箱蓋和滾過體操墊。第一次練習(xí)：各小組每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)自己最有把握通過的障礙物做嘗試練習(xí)。第二次練習(xí)：選兩個(gè)障礙做嘗試練習(xí)。第三次練習(xí)：選三個(gè)障礙（留下一個(gè)通過最困難的）做嘗試練習(xí)。第四次練習(xí)：越過四個(gè)障礙物。本課設(shè)計(jì)的思路是讓每個(gè)學(xué)生通過自己動(dòng)手布置場地來獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)，并在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度（障礙物）的過程中來提高自尊與自信。當(dāng)某—學(xué)生完成練習(xí)后，要求其他同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。（活動(dòng)場地示意圖）案例二在體育活動(dòng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為學(xué)習(xí)階段水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容集體合作跑。學(xué)習(xí)步驟教師講解。練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。第一次練習(xí)各小組分成甲乙兩隊(duì)，各成一路縱隊(duì)，輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)能?quot;跑"完半個(gè)籃球場。甲乙兩隊(duì)互換位置，繼續(xù)練習(xí)。第二次練習(xí)分組方法同前，但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上，同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離（約10?12m）。第三次練習(xí)"開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊(duì)伍的整齊，堅(jiān)?quot;跳"完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場）。第四次練習(xí)（變異二）同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，行進(jìn)距離約12?15m。小組討論:成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……）二、課程評價(jià)課程評價(jià)是通過系統(tǒng)地收集課程設(shè)計(jì)、課程組織實(shí)施的信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。課程評價(jià)的主要目的，是對課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的科學(xué)程度進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度。它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。課程評價(jià)包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和課程建設(shè)三方面的評價(jià)。課程評價(jià)過程一般包括四個(gè)步驟。1.確定評價(jià)的目標(biāo)--根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和具體評價(jià)任務(wù)，確定評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)對象和評價(jià)內(nèi)容。選擇評價(jià)的方法--依據(jù)評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容，確定評價(jià)的指標(biāo)和評價(jià)的方法。收集評價(jià)所需要的信息--依據(jù)評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方法的要求，具體進(jìn)行觀察、測量等，收集教學(xué)相關(guān)的信息。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)--依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對所收集的信息進(jìn)行價(jià)值判斷和解釋，并及時(shí)反饋給評價(jià)對象，用于改進(jìn)和指導(dǎo)以后的教或?qū)W。（一）學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)習(xí)評價(jià)的目的（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。（3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。學(xué)習(xí)評價(jià)的重點(diǎn)本《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容與以往相比有較大變化，因此，學(xué)習(xí)評價(jià)的重點(diǎn)也相應(yīng)有所變化。體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)的重點(diǎn)不太強(qiáng)調(diào)比較強(qiáng)調(diào)評價(jià)與遺傳因素相關(guān)較大的體能等評價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等評價(jià)體育與健康知識(shí)的記憶評價(jià)對體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用評價(jià)單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平評價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度僅評價(jià)最終成績既評價(jià)最終成績，又評價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度僅由教師進(jìn)行外部評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合學(xué)習(xí)成績評定建議體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定是對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行的判斷與等級評定。學(xué)習(xí)成績評定的內(nèi)容體能--與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。知識(shí)與技能--對體育與健康的認(rèn)識(shí)，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與運(yùn)用能力，有關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能水平及運(yùn)用情況。學(xué)習(xí)態(tài)度--學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)情意表現(xiàn)與合作精神--學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。學(xué)習(xí)成績評定的標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程學(xué)習(xí)的評定應(yīng)采用絕對性標(biāo)準(zhǔn)與相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行，如在體能成績評定中可參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評定。運(yùn)動(dòng)技能成績的評定，可采用定量評定與定性評定相結(jié)合的方法進(jìn)行。學(xué)習(xí)成績評定方法的建議根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段的特點(diǎn)，體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定方法應(yīng)有所差異。建議1?2年級采用評語制，3年級至高中三年級采用等級評定制，也可以將等級評定與評語式評定結(jié)合使用。學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評定還應(yīng)重視建立學(xué)生成長記錄袋，學(xué)生成長記錄袋可以收錄在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化等方面的有關(guān)資料。學(xué)生成長記錄袋既有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于教師、家長更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績評定形式的建議學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定不僅要有教師參與，同時(shí)也要重視學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。學(xué)生自我評定--學(xué)生對自己的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。組內(nèi)互相評定--學(xué)生對組內(nèi)各個(gè)成員的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。教師評定--依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，考慮學(xué)生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的四個(gè)方面進(jìn)行綜合評定。隨著學(xué)生學(xué)段的升高，應(yīng)更重視學(xué)生自我評定和相互評定的作用。教師教學(xué)評價(jià)教師教學(xué)評價(jià)是課程評價(jià)的重要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)理論和方法對教師的體育教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。評價(jià)的目的教師教學(xué)評價(jià)的目的，是通過客觀、公正、及時(shí)、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷土曰丄提冋。評價(jià)的內(nèi)容教師教學(xué)評價(jià)包括對教師完成各方面工作的數(shù)量、質(zhì)量和價(jià)值的評定。本《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的教師教學(xué)評價(jià)，是指對教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩方面的綜合評價(jià)。教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)包括對教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科硏能力三方面的考核評價(jià)。職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。教學(xué)能力主要包括對《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法的掌握及運(yùn)用程度；從事體育教學(xué)必需的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的能力；運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。（2）課堂教學(xué)評價(jià)評價(jià)的目的是通過注重發(fā)展性的評價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。評價(jià)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的組織和課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量、師生間的交流和關(guān)系、教學(xué)技巧和授課能力以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等。教師教學(xué)評價(jià)既可用于對某一堂課的即時(shí)性評價(jià)，也可用于進(jìn)行階段性課程或整個(gè)課程的評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。同時(shí)，教學(xué)評價(jià)不但應(yīng)注意教師教學(xué)行為的評價(jià)，還應(yīng)該特別注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和學(xué)習(xí)前后變化的評價(jià)。3．評價(jià)的形式教師教學(xué)評價(jià)主要采用教師自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的形式進(jìn)行，同時(shí)也可采用同行評價(jià)、專家評價(jià)和學(xué)生成績分析等多種評價(jià)形式。評價(jià)時(shí)可根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和實(shí)際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩方面的內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)牧勘恚龅蕉吭u價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。4．評價(jià)的組織實(shí)施教師專業(yè)素質(zhì)的綜合評價(jià)，主要由領(lǐng)導(dǎo)和教師本人進(jìn)行，同時(shí)采用同行評價(jià)的形式。一般可每學(xué)年進(jìn)行一次。教師的即時(shí)性自我評價(jià)，可以采用每堂課后在教學(xué)日志或教案上作簡要評述的方式進(jìn)行；由學(xué)生、同行或?qū)＜疫M(jìn)行的即時(shí)性評價(jià)，可采用隨機(jī)方式在每學(xué)期進(jìn)行若干次；階段性或課程教學(xué)實(shí)施的總體評價(jià)應(yīng)在即時(shí)性評價(jià)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織至少每學(xué)期進(jìn)行一次，并將評價(jià)結(jié)論和整改建議及時(shí)反饋給被評教師本人。（三）課程建設(shè)評價(jià)1．評價(jià)的目的課程建設(shè)評價(jià)是依據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)和體育與健康課程的任務(wù)，對國家、地方和學(xué)校三級課程進(jìn)行的周期性評價(jià)。評價(jià)的目的是對體育與健康課程的執(zhí)行情況進(jìn)行分析評估，發(fā)現(xiàn)課程和課程實(shí)施中存在的問題和不足，以及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理，促進(jìn)課程的不斷完善。2．評價(jià)的內(nèi)容課程建設(shè)評價(jià)主要對以下方面的情況進(jìn)行分析評估：（1）是否制定了課程規(guī)范性文件（包括課程實(shí)施計(jì)劃、課程實(shí)施方案、班級教學(xué)計(jì)劃）以及這些規(guī)范性文件的完善程度；（2）是否建立了課程及教材的審查管理制度和課程評價(jià)制度，以及這些制度的實(shí)行情況；（3）課程體系、課程結(jié)構(gòu)的完善程度和課程內(nèi)容的先進(jìn)性；（4）教材建設(shè)評價(jià)，包括教材建設(shè)的完善程度，教材在使用中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師、學(xué)生和學(xué)科專家對教材設(shè)計(jì)和編寫的反應(yīng)等；（5）課程實(shí)施保障狀況，包括合格師資配備、師資培訓(xùn)、場地器材和經(jīng)費(fèi)方面的保障狀況等；（6）課程目標(biāo)的達(dá)成程度。3．評價(jià)方法與組織《標(biāo)準(zhǔn)》是評價(jià)的基本依據(jù)。國家和省、自治區(qū)、直轄市的課程建設(shè)評價(jià)，由教育部組織進(jìn)行。地、市、縣級行政區(qū)的課程建設(shè)評價(jià)，由省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門組織進(jìn)行。學(xué)校的課程建設(shè)評價(jià)由市、縣及縣級行政區(qū)教育行政部門組織進(jìn)行。在進(jìn)行地方和學(xué)校課程建設(shè)評價(jià)時(shí)，首先由被評地區(qū)和單位組織自評，然后由上一級教育行政部門進(jìn)行檢查驗(yàn)收。被評地區(qū)、單位應(yīng)寫出自評結(jié)論和整改意見，評價(jià)部門應(yīng)提出評價(jià)結(jié)論和整改建議，并及時(shí)反饋給被評地區(qū)和單位，以促進(jìn)課程建設(shè)的發(fā)展。在評價(jià)過程中，應(yīng)充分重視學(xué)生的反應(yīng)，包括學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的評價(jià)意見，重視社會(huì)有關(guān)方面特別是家長的評價(jià)意見。三、課程資源的開發(fā)與利用積極利用和開發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色?！稑?biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容上具有很大的選擇性，為學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》提供了可能。課程資源的開發(fā)與利用，應(yīng)從以下幾方面著手：（一）人力資源的開發(fā)學(xué)校教育活動(dòng)的直接參與者是教師和學(xué)生，在體育與健康課程實(shí)施過程中，除了體育教師以外，還應(yīng)注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。此外，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮有體育特長學(xué)生的骨干作用，例如請他們作示范、當(dāng)輔導(dǎo)員等在校外還可發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員的作用，請他們輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長對學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行督促、幫助的作用。（二）體育設(shè)施資源的開發(fā)體育場地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國家已制訂了各級學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，各地學(xué)校應(yīng)爭取有計(jì)劃、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。對現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)要努力開發(fā)它的潛在功能。1．發(fā)揮體育器材的多種功能體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。2．制作簡易器材各地學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作"山羊"，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭木板、竹竿代替球網(wǎng)等。3．改造場地器材，提高場地利用價(jià)值可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4．合理布局學(xué)校場地器材學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。5．合理使用場地器材應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。（三）課程內(nèi)容資源的開發(fā)1．現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。2．新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3．民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)我國是一個(gè)多民族國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。（四）課外和校外體育資源的開發(fā)1．課外體育資源的開發(fā)這里所說的課外泛指早晨上課前、課間和課外體育鍛煉時(shí)間等。各地要開展課前和課間體育鍛煉活動(dòng)，可以把課間操時(shí)間延長到20?30分鐘，開展大課間體育鍛煉活動(dòng)，改變課前和課間只做廣播操的單一活動(dòng)內(nèi)容，增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容各地學(xué)校應(yīng)抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)體育比賽，應(yīng)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。班級、鍛煉小組或課外體育俱樂部是課外體育鍛煉的基本組織單位。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。2．校外體育資源的開發(fā)校外體育資源包括：（1）家庭體育活動(dòng)；（2）社區(qū)體育活動(dòng)和競賽；（3）區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競賽；（4）少年宮體育活動(dòng)；（5）業(yè)余體校訓(xùn)練；（6）體育俱樂部活動(dòng)；（7）節(jié)假日體育活動(dòng)和競賽，如：傳統(tǒng)節(jié)日中的元旦拔河、長跑，春節(jié)的秧歌、舞獅，元宵節(jié)的騎竹馬、太平鼓、跳百索、抖空竹，清明節(jié)的踏青郊游、放風(fēng)箏，端午節(jié)的旅游、賽龍舟，重陽節(jié)的登高等；再如：學(xué)校假日中的體育夏令營、體育冬令營、春游等，以及校定節(jié)日中"體育節(jié)"、"游戲節(jié)"、"舞蹈節(jié)"、"傳統(tǒng)項(xiàng)目節(jié)"、"健康"等。（五）自然地理課程資源的開發(fā)我國地域?qū)拸V，幅員遼闊，地況地貌千姿百態(tài)，季節(jié)氣候氣象萬千，蘊(yùn)藏著豐富的課程資源，應(yīng)注意大力開發(fā)和利用。利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。風(fēng)天、雨天、雪天，可以練習(xí)長跑；晴天，可以練習(xí)騎自行車，可以登高望遠(yuǎn)。利用江河湖海，可以進(jìn)行水上安全運(yùn)動(dòng)。利用荒原，可以進(jìn)行步行拉練、野營等。利用雪原，可以滑雪、滑雪橇、滾雪球、打雪仗等。利用草原，可以進(jìn)行騎馬、武術(shù)等。利用森林山地，可以進(jìn)行安全的定向運(yùn)動(dòng)、攀爬活動(dòng)利用山地丘陵，可以進(jìn)行登山運(yùn)動(dòng)和開展有氧耐力運(yùn)動(dòng)。利用溝渠田野，可以進(jìn)行越野跑、跳躍練習(xí)等。利用海灘或沙地，可以進(jìn)行慢跑、沙灘排球、沙灘足球等。利用沙丘，可以進(jìn)行沙療、爬沙丘、滑沙等活動(dòng)。體育信息資源的開發(fā)充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)交攵果。四、教材編寫教材是教學(xué)活動(dòng)的基本工具。編寫中小學(xué)體育與健康教材，必須依據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》，全面理解新的課程理念，充分體現(xiàn)課程性質(zhì)和課程價(jià)值，根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建富有特色的教材體系。(―)教材編寫的原則1?教育性原則教材編寫要貫徹國家慕逃秸耄逑炙刂式逃木瘢欣諶嫣峋哐乃刂剩?br＞有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的教育。2?健康性原則教材編寫要有利于學(xué)生了解和掌握體育與健康的有關(guān)知識(shí)和技能，使學(xué)生通過科學(xué)的體育鍛煉增進(jìn)身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力。3?興趣性原則教材編寫要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生的興趣、需要和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。4?發(fā)展性原則教材編寫要滿足學(xué)生終身體育的需要，注意選取對學(xué)生丈硤逵哂兄匾跋斕幕?丁口.炯寄芎突瞳諶藎岳諮山嵫埃14哂幸歡口淖暈疑杓啤(19)暈葉土丁(19)暈移蘭章B哪芰A?(二)教材內(nèi)容編寫建議1．教材編寫要依據(jù)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選與學(xué)生身心健康緊密相關(guān)的教材內(nèi)容。2.教材要多樣化和具有開放性，要突出重點(diǎn)，不求面面俱到。教材內(nèi)容要有利于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3．教材內(nèi)容的選擇要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代的體育文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化要滲透在教材之中，現(xiàn)代的體育文化更應(yīng)在教材中得到充分的體現(xiàn)。4．教材內(nèi)容的選擇要有利于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，有利于學(xué)生掌握安全運(yùn)動(dòng)的方法。5．教材內(nèi)容應(yīng)處理好各水平階段的縱向銜接和與其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，避免重復(fù)，以利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。（三）教材的呈現(xiàn)形式和體例體育與健康教材包括多種載體，除學(xué)生課本、教師用書以外還應(yīng)包括掛圖、卡片、圖片、幻燈、音像資料、多媒體教材等。其中1?6年級不編寫學(xué)生課本，7?9年級和高中階段各編寫一冊學(xué)生課本，但各學(xué)段均需編寫教師用書。1．學(xué)生課本學(xué)生課本的用途是在教師指導(dǎo)下供學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐。因此，課本的版式設(shè)計(jì)要美觀，圖文并茂，生動(dòng)活潑。內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的切身利益緊密相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生閱讀體育與健康教材的興趣，從而使學(xué)生了解和掌握體育與健康的有關(guān)知識(shí)。（1）課本內(nèi)容的呈現(xiàn)要改變以往從概念到概念的敘述形式，從問題出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和觀察、思考，自己去獲得知識(shí)和結(jié)論。要給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所突破，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課本內(nèi)容的表述要適合學(xué)生心理，既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生閱讀和思考。學(xué)生課本體例的建議包括以下幾個(gè)方面：課題：應(yīng)標(biāo)題鮮明，引人注目；學(xué)習(xí)提示：應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生感受課題的價(jià)值；學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)與創(chuàng)造，綜合與運(yùn)用，參與和發(fā)展；練習(xí)和自我測評：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)的能力。不同版本的學(xué)生課本體例可各具特色。2?教師用書教師用書是課程教材的重要組成部分，主要內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法、需要注意的事項(xiàng)和教學(xué)評價(jià)；課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)；對教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充和深化，以及其他必要的補(bǔ)充知識(shí)和背景知識(shí);學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃案例。教師用書的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生用書相對應(yīng)。2021版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)目錄第一部分前言.1一、課程性質(zhì).1二、課程基本理念.2三、課程設(shè)計(jì)思路.4第二部分課程目標(biāo).9一、總目標(biāo).9二學(xué)段目標(biāo).10第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).16第一學(xué)段（1?3年級）.16一、數(shù)與代數(shù).16二、圖形與幾何.18三、統(tǒng)計(jì)與概率.19四、綜合與實(shí)踐.20第二學(xué)段（4?6年級）.20一、數(shù)與代數(shù).20二、圖形與幾何.23三、統(tǒng)計(jì)與概率.25四、綜合與實(shí)踐.26第三學(xué)段（7?9年級）.26一、數(shù)與代數(shù).26二、圖形與幾何.31三、統(tǒng)計(jì)與概率.40四、綜合與實(shí)踐.42第四部分實(shí)施建議.43一、教學(xué)建議.43二、評價(jià)建議.54三、教材編寫建議?62四、課程資源開發(fā)與利用建議.70附錄75附錄1有關(guān)行為動(dòng)詞的分類.75附錄2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議中的實(shí)例.78第一部分前言數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。特別是20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。二、課程基本理念1?數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2?課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。3?教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4?學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。5?信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。三、課程設(shè)計(jì)思路義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì),充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。按以上思路具體設(shè)計(jì)如下。（一）學(xué)段劃分為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（1?3年級）、第二學(xué)段（4~6年級）、第三學(xué)段（7~9年級）。（二）課程目標(biāo)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用〃了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語表述，過程目標(biāo)使用〃經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語表述（術(shù)語解釋見附錄1）。（三）課程內(nèi)容在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：〃數(shù)與代數(shù)〃〃圖形與幾何”〃統(tǒng)計(jì)與概率〃〃綜合與實(shí)踐”。〃綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。〃數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等?！▓D形與幾何〃的主要內(nèi)容有：空間和平面基本圖形的認(rèn)識(shí)，圖形的性質(zhì)、分類和度量；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明；運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)?！ńy(tǒng)計(jì)與概率〃的主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并