對高職院校排球選項課教學效果提高的探究

對高職院校排球選項課教學效果提高的探究對高職院校排球選項課教學效果提高的探究

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕08〔a〕-0162-01

隨著我國高職院校教育改革的不斷深入，高職院校體育教育得到了重視，其教學效果也得到了一定提高。目前，高職院校的體育教學球類工程主要為排球、籃球、足球與乒乓球等，其中排球無需集體性的肢體接觸，最為平安，也能夠使學生身體得到充沛鍛煉，進而提高學生身體素質與心理素質，因此，排球是高職院校體育教育中的重點教學科目。為了提高高職院校排球選項課的教學效果，筆者對多所高職院校排球選項課進行教學計劃查閱與實體考察，對高職院校排球選項課的教學現狀、問題進行分析，明確排球選項課的教學意義，對其缺乏之處提出相關倡議，以到達排球選項課以人為本，提高學生身心素質，培養(yǎng)學生體育技能到達終身教育目的。

1排球運動的特點及教學意義

排球是一項出現較晚、起源于美國的球類運動工程，其運動過程中具有全面性、反抗性、技巧性、兩重性與集體性的運動特點，能充沛培養(yǎng)運動者的各方面運動能力，從而培養(yǎng)運動者的體育技巧。全面性是指在運動過程中，運發(fā)動的位置是不斷發(fā)生改變的，這要求運發(fā)動對每個位置的操作技巧要有一定了解與掌握，突破球類運動位置技巧死板的缺點。反抗性是指排球運動需要反抗雙方在攻守轉換中進行劇烈爭奪，能對運發(fā)動進行競爭意識培養(yǎng)與注意力集中的訓練。技巧性是指排球運動講究打法與戰(zhàn)略，擊球時間、角度等因素的不同所帶來的效果也不同，因此，其還能訓練運發(fā)動的思考能力。兩重性與集體性是指排球運動需要集體配合，采取有效戰(zhàn)術在攻防兩方面發(fā)揮作用，需要運發(fā)動的排球運動技術具有攻擊性與精準性，能夠較好訓練運行員的團隊協(xié)作意識與配合能力。在排球的學習教育過程中，能夠提高學生的分析能力、察看能力，培養(yǎng)學生的團隊意識與合作能力，使得高職學生心理能夠健康開展，緩解其學習與生活壓力，提高高職學生在高職院校中的生活與學習質量。

2高職院校排球選項課的教學現狀及存在問題

2.1教學現狀

根據研究，筆者發(fā)現，高職院校的排球教學具有較好的辦學條件，也有相應的運動環(huán)境，具有較好的師資力量，但是，學校對排球教學的經濟投入相對較少，教學辦法較為單一。另外，大局部高職院校學生認為排球教學能夠增強學生體質，利于學生優(yōu)秀人格的塑造，愿意積極投入排球選項課學習中。少局部高職學生認為排球教學較為繁瑣干燥，難以堅持下去。另有局部女同學表示不喜歡排球選項課，不愿參與到排球運動中。

2.2存在問題

2.2.1排球教學硬件不全，整體投入不夠

隨著國家教育體系的改革，高職院校的規(guī)模在不斷擴大其招生數量也不斷在提高，因此，便出現了排球選項課教學器材缺乏的現象。且相比于籃球、足球教學，排球教學的場地較小，對教學人數造成了一定限制，使得局部想進行排球運動的學生也沒有場地去運動，為排球選項課的大力發(fā)展帶來了一定程度的妨礙。

2.2.2學生自身身體素質差別較大

因每個學生的自身學習背景不同，其對排球運動的了解程度與掌握程度也不同。有些學生對排球已有了較好的運用技術，而有些同學幾乎沒有接觸過排球，不同的排球學習根底為不合適排球統(tǒng)一教學。對于不同年級的學生，尤其是在女生方面存在極大的體力差別，因此，很難在訓練時間上進行統(tǒng)一處理。另外，因排球運動主要集中在上身運動，其球與頭距離較近，對此許多同學具有畏懼心理，運動姿勢較為拘謹，不能放開練習，對教學效果造成一定影響。

2.2.3教學方式單一

這些年高職院校的體育教學研究不斷深入，許多專家學者提出了多種體育教學模式，如合作學習式體育教學、自主式學習教學、探究式學習教學等。雖然有了理論根底，但多數高職院校體育教師并不能在實際運行中掌握運用，多數還是以傳統(tǒng)教學模式為主，其導致排球教學較為單一，不能激發(fā)學生學習興趣，也不能使學生在排球學習過程中真正發(fā)揮其運動能力，影響了整個教學效果。

2.2.4考核制度較渙散

目前高職院校的排球選項課考核制度存在明顯缺乏，在學生的平時成績與最后的專業(yè)測評中教師存在明顯放水現象，對學生要求不嚴格導致學生在排球學習中不足積極性與認真的學習態(tài)度。另外，在考核制度中，學校對其操作規(guī)范沒有細致化、規(guī)范化，導致學生對考核內容及規(guī)范評定也較為含糊，遲遲掌握不了排球運動技巧。一些高職院校的排球選項課考核規(guī)范還存在不夠綜合全面的情況，只注重最后的專業(yè)測評，短少高職生平時排球選項課上學習態(tài)度等方面的評價制度

3提高高職院校排球選項課的一些教學策略

3.1分層教學解決學生學習根底問題

在高職院校的排球教學中，教師可以根據學生的實際情況，靈活教學。對于學生根底不同的問題，教師可將學生分為初級班、中級班以及高級班。初級班學生主要學習排球運動的根本技巧，克服排球運動恐懼心理，旨在通過專業(yè)測評考試；中級班那么在初級班的根底上對學生進行技巧性訓練，以提高學生對排球技巧掌握情況，為實際比賽打下根底；高級班那么是培養(yǎng)學生反抗能力與配合能力，采取比賽的教學辦法，在實踐中提升學生的綜合素質能力。對不同班級的學生采取遞進式教學模式，有效解決學生“吃不飽、消化不了〞的教學現象，因材施教的教學模式能提高排球選項課教學效率與質量，有利于學生對排球運動興趣的生產，發(fā)明良好的教學環(huán)境。

3.2轉變教學理念，更新教學辦法與內容

對于專家學者提出的合作學習式教學模式、自主式教學模式等新型教學模式取得的成果是有目共睹的，因此，教師應當投入精力去研究先進、科學的教學模式的特點，尋找成功例子去學習，以求將其正確運用到自己的課堂中來，到達事半功倍的效果。另外，教師對教材中的教學內容應作出一定刪減，著重訓練排球運動的重點內容。

3.3將考核規(guī)范與規(guī)那么滲透到學習過程中

在排球運動教學中，考核規(guī)范是學生著重訓練的一個重要指標，能夠讓學生認識到排球運動重點技巧所在，使學生快速入門、提高。因此，在教學過程中一定要讓學生明確教學考核規(guī)范。另外，排球運動的規(guī)那么與裁判法也是極其重要的一項，有利于學生掌握規(guī)范的排球運動姿勢與行為，因此教師應當在理論課上投入一定經歷，讓學