芻議小學(xué)信息技術(shù)體驗(yàn)式課程開發(fā)

芻議小學(xué)信息技術(shù)體驗(yàn)式課程開發(fā)芻議小學(xué)信息技術(shù)體驗(yàn)式課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791〔2022〕04〔c〕0173-01

1信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1信息技術(shù)教學(xué)教材編寫的缺乏

信息技術(shù)是我們小學(xué)課程中比擬新的學(xué)科，小學(xué)信息課程也逐漸成為不可短少的教育課程，很多的學(xué)校在開設(shè)課程中都不統(tǒng)一，有的學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就課設(shè)了這門課程，有的學(xué)校是在小學(xué)三四年級(jí)才開設(shè)了這門課程，對(duì)于這些差別，也就導(dǎo)致信息技術(shù)的教材不能夠統(tǒng)一，也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠全面，其原因很大程度上在于這些教材的編寫沒有吃透信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，所以也就很難把信息素養(yǎng)作為教材編寫的理論指導(dǎo)。我認(rèn)為信息素養(yǎng)就是我們編寫信息技術(shù)教材的基本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)于信息素養(yǎng)的詳細(xì)概述有很多，但我認(rèn)為南京師范大學(xué)的李藝教授所率領(lǐng)的研究隊(duì)伍對(duì)信息素養(yǎng)的剖析具有很好的實(shí)際指導(dǎo)意義，對(duì)我們應(yīng)該會(huì)有很大指導(dǎo)作用的，也就是信息技術(shù)不能很好的發(fā)扎的重要問題所在。

1.2信息技術(shù)教材內(nèi)容更新的慢

隨著社會(huì)的不斷開展，信息技術(shù)作為先進(jìn)的技術(shù)，在更新上是非常的迅速，然而在教材方面也就呈現(xiàn)大局部的落后，很難適應(yīng)社會(huì)的開展，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)上還停留在之前的內(nèi)容，也就使得教學(xué)落后，同時(shí)這也是不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。所以在教材內(nèi)容上我們還要大幅度的更上時(shí)代的進(jìn)步，不斷對(duì)新知識(shí)進(jìn)行整合教育，讓每位學(xué)生接受到全新的知識(shí)，這也就需要在編寫教材的時(shí)候必須更新知識(shí)。

1.3信息技術(shù)教材很少體現(xiàn)人文內(nèi)容

現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)中我們都知道，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)技術(shù)和科學(xué)的同事還體現(xiàn)了豐盛的人文信息，在信息技術(shù)教材中大局部知識(shí)講解知識(shí)，沒有很好地體現(xiàn)技術(shù)中蘊(yùn)含的文化和道德責(zé)任，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。對(duì)于這些的培養(yǎng)也就是信息技術(shù)發(fā)展的基本目的，對(duì)于電腦操作能力是信息技術(shù)中的組成局部，我們更要多方面的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2提高信息技術(shù)教學(xué)的措施

信息技術(shù)教學(xué)的中心就是要適合小學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知水平，主要培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)模式上也要加以改革，運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓其掌握根本知識(shí)技術(shù)和技能，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，形成解決問題的能力和終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)也要求學(xué)生形成具有社會(huì)信息的實(shí)用價(jià)值和責(zé)任感。

2.1如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)

在我們教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)該注重根底性、穩(wěn)定性和實(shí)用性的特點(diǎn)出發(fā)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就是在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候必須是學(xué)生要掌握的根底知識(shí)和根本技能；同時(shí)還要是科學(xué)領(lǐng)域中比擬穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，是將來能夠運(yùn)用的東西，更要選擇的就是這些知識(shí)的實(shí)用性，能夠讓學(xué)生聽懂并能夠自己操作的軟件，以適應(yīng)時(shí)代潮流，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。也就是滿足學(xué)生自己動(dòng)手的欲望，讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)也就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要伎倆。

2.2整合信息技術(shù)課程教學(xué)

信息技術(shù)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行發(fā)展，主要就是以科學(xué)活動(dòng)為線索，提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和信息素養(yǎng)為目的的教學(xué)，基于整合信息技術(shù)教學(xué)包括兩個(gè)局部，一是計(jì)算機(jī)知識(shí)。二是學(xué)科活動(dòng)，主要有下列幾點(diǎn)。

〔1〕教學(xué)目標(biāo)同學(xué)科目標(biāo)相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容同學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)科教師可以選取其中有用的局部發(fā)展教學(xué)。

〔2〕教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該立足生活，同時(shí)合乎學(xué)生認(rèn)知的階段性特點(diǎn)。

〔3〕教材內(nèi)容單元章節(jié)具有獨(dú)立性和連貫性：把信息根底知識(shí)分成假設(shè)干單元，明確每一局部知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的根底知識(shí)，以及完成后應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，使每一局部知識(shí)自成體系，又具有一定的整體性。

〔4〕每一局部有明確的知識(shí)、情感和技能三個(gè)方面的目標(biāo)。

〔5〕教材具有開放性，學(xué)?；虻胤降母鲗W(xué)校教師可以在教材的根底上共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

2.3提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在學(xué)生中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是他們最好的老師，所以教學(xué)內(nèi)容的趣味性是很重要的，如果教學(xué)內(nèi)容不適合學(xué)生的口味，則學(xué)生們基本就不會(huì)看書，也就對(duì)這門課程沒有了學(xué)習(xí)興趣，這樣的化自然沒有學(xué)習(xí)效率。提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性主要從語言的趣味性、內(nèi)容的趣味性、圖片的趣味性和技術(shù)趣味性的設(shè)計(jì)等方面著手。小學(xué)生一般是在10歲左右，他們?cè)陂喿x方面本來也就存在問題，所以在內(nèi)容上我們必須通俗易懂，讓他們能夠理解，這樣才能增加學(xué)生興趣；為進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，還可以把一些與本學(xué)科有關(guān)的適用知識(shí)作為課外閱讀材料，可以在書中介紹與某些知識(shí)有關(guān)的網(wǎng)站及其網(wǎng)址，以便學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，提高學(xué)生的信息獲取能力與應(yīng)用能力。

2.4體驗(yàn)式合乎信息技術(shù)課堂特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

信息技術(shù)教材的內(nèi)容繁多，我們要運(yùn)用較少的時(shí)間學(xué)習(xí)較多的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，基于這些則體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)最有效的教學(xué)伎倆，學(xué)生自己自由學(xué)習(xí)，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐盛多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)明廣大天地，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

“協(xié)作學(xué)習(xí)〞是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫忙、分工、搭檔、角色等形式，到達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)明性能力都有積極作用。

“小老師〞也是信息技術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)所采用的教學(xué)策略之一，它適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的辦法，讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的辦法，能鍛煉口頭敘述能力，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，