教師讀書心得體會(huì)(匯編15篇)

第頁教師讀書心得體會(huì)(匯編15篇)老師讀書心得體會(huì)1

我讀了《做卓越的老師》一書，頗有感受。文章內(nèi)容豐富，文筆清楚，構(gòu)思精致。該書給我們年輕的老師指明白一條成長之路，如何做一名卓越的老師。

書中彭老師引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長反思、博覽群書、加強(qiáng)探討等。在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的語言、充溢文采的詩句將探討性老師的成長之路詮釋的淋漓盡致，伸展瀟灑的敘述了：專業(yè)發(fā)展、心理健康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫作、家庭教化、老師培訓(xùn)、組織教研這八項(xiàng)專題。內(nèi)容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部老師寶典?，F(xiàn)將幾點(diǎn)感想共享如下：

一、“教化是打造卓越靈魂的事業(yè)！”

這是開篇第一句話，也是全書的核心所在。我們的教化就是用卓越的老師培育卓越的學(xué)生?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教化所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教化”。是的，老師的高度和層次干脆影響著學(xué)生的將來，作為一名老師不僅僅要教會(huì)學(xué)問，更重要的是能將孩子們舉過肩頭，為他們?cè)趯淼臍q月里，成就宏大的幻想和人生的卓越助上一臂之力。

二、擅長反思登新高

書中寫道：“對(duì)一名老師來說，推動(dòng)其教化事業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做思索。教化情感使他酷愛孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的驕傲教化思索使他明確自己的教化方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教化，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教化實(shí)踐?！比~瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思則可能成為名師。”這些話讓我對(duì)“教化反思”這一活動(dòng)有了更深層次的相識(shí)：當(dāng)一個(gè)老師缺少反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的；只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí)，老師才能走向自覺，在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)展，從自由的人走向自為的人。因此我們要做到“為實(shí)踐而反思，對(duì)實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐。

三、做會(huì)上課的老師

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要求我們創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)之中，成為探究和發(fā)覺的主子。這就要求我們先確立學(xué)問與技能、過程與方法、情感、看法、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

書中寫道“假如把新課程教學(xué)比作磨豆子，其中“學(xué)問和技能”就是“豆子”，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，沒有了“豆子”就會(huì)推空心磨；“過程與方法”就是推磨的技巧，沒有這個(gè)技巧也推不出豆?jié){；“情感、看法、價(jià)值觀”就是愿不愿推的動(dòng)力問題，缺少了動(dòng)力，也不會(huì)取得勝利?！边@里通過打比方，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)做了淺顯易懂的說明，雖然自己在教學(xué)中，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，卻從來沒有像現(xiàn)在這樣深刻的相識(shí)到：學(xué)問與技能、過程與方法、情感、看法、價(jià)值觀這三個(gè)層面相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體。

四、做打開孩子心靈的那把鑰匙

“每個(gè)孩子的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一只細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處?！蔽蚁耄@句話不僅是對(duì)于我們自己的子女，對(duì)于我們的學(xué)生同樣適用。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、愛好、愛好、才能、稟賦，就談不上教化?！焙⒆佑袉栴}，是不是他的老師和作為家長的我們不夠了解他，沒有充分的相識(shí)他，沒有找到真正適合他的教化方法，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問題。魯迅曾說過“孩子的世界，與成人不同，倘如不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的發(fā)展。”因此，只有我們真正做到敬重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿意，心靈才會(huì)處于伸展?fàn)顟B(tài)，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈，從而走向教化的勝利。

我結(jié)合個(gè)人的仔細(xì)研讀和理解，認(rèn)為：老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素養(yǎng)，我們才能成為一個(gè)華蜜的老師，也才能華蜜地做一個(gè)老師！老師應(yīng)當(dāng)做到用情施教、專心思索，這樣才能真正成為一名卓越的老師！

老師讀書心得體會(huì)2

自古以來，人們獲得學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又干脆但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲得學(xué)問就顯得尤其重要。人類創(chuàng)建的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師須要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充溢自己。

不僅僅老師要讀書，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平常沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)問，但是我們卻經(jīng)常會(huì)有這樣的懷疑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書?自古以來，人們獲得學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又干脆但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲得學(xué)問就顯得尤其重要。人類創(chuàng)建的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師須要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充溢自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了擅長動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心照不宣之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以幫助我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)剛好地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教化的民主，在學(xué)生眼里，老師能夠與他們平

起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)寶?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的激烈，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是老師的勝利，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就相識(shí)老師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必需相識(shí)學(xué)生是什么?答案是明顯的：老師是人，學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)當(dāng)是我們老師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教化家的言行中我們不難發(fā)覺，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，始終以來，我就以教化家的勝利閱歷為借鑒，堅(jiān)持以“仔細(xì)負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位老師，首先必需做到：

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、敬重學(xué)生，一視同仁;

四、講求效率，細(xì)致仔細(xì);

五、嚴(yán)于律己，寬于待人;

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。

話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的'老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，如同一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和確定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡言之，同時(shí)結(jié)合自己的教化教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的老師其實(shí)不是一件簡潔的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，

不斷積累閱歷，長期地保持一顆新奇心，想一想今日學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今日又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?到處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必定在一步一步的接近勝利!

老師讀書心得體會(huì)3

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明中指出：老師應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，要敬重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。如何在日常工作中更好的完成這個(gè)目標(biāo)，我們每個(gè)人都在找尋有效的方法。

看了《幼兒行為的視察與記錄》這本書，我覺得它很好的詮釋了《指南》的這句話。這本書闡釋了幼兒老師科學(xué)有效視察孩子們行為的重要性。老師可以從孩子的行為中分析出很多信息并針對(duì)這些信息剛好的調(diào)整教化的目標(biāo)、方法等，從而更加專業(yè)地剖析幼兒、引導(dǎo)幼兒，做到了解幼兒、敬重幼兒，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，敬重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。而這樣做的過程，也使老師自身實(shí)力得到提升。

視察記錄是我們老師日常工作主要工具，在教化實(shí)踐中發(fā)揮著極其重要的作用。我以前的視察記錄過于簡潔、粗糙。緣由出在哪里？當(dāng)然與當(dāng)時(shí)教學(xué)閱歷匱乏有干脆關(guān)系，但視察記錄方法不得要領(lǐng)是重要緣由，比如《幼兒行為的視察與記錄》中對(duì)記錄的語言做出闡釋，應(yīng)當(dāng)用什么樣的詞類，比如多用動(dòng)詞、形容詞等，記錄幼兒動(dòng)作語言及其他幼兒反應(yīng)，少用歸納性，老師臆想性話語等。

有人說愛一行干一行，我覺得更應(yīng)當(dāng)干一行愛一行，做幼兒老師，就要做得像模像樣?！坝讕煵荒苤划?dāng)孩子王，更要理論硬技能強(qiáng)，做幼兒領(lǐng)域的探討者”。

老師讀書心得體會(huì)4

最近，我閱讀了《老師最須要什么》，這本書從老師人生最須要什么、老師職業(yè)最須要什么、老師教學(xué)最須要什么、老師教化最須要什么四個(gè)大板塊的69個(gè)建議來向我們簡述了作為一名老師須要解決的諸多問題。這本書闡述了老師生命的活力，靈動(dòng)的激情，人格的魅力，教化的歡樂與華蜜。比照自身，我也深思，老師最須要什么？那就是一顆對(duì)于教化事業(yè)灼熱的心，靠著這一份灼熱，老師自然而然會(huì)主動(dòng)提升自己的人生境界，會(huì)樂于奉獻(xiàn)、勤于探究、勇于創(chuàng)新。

我們要做有師德、有責(zé)任心的老師。陶行知說：一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對(duì)學(xué)生無比酷愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于老師的魅力之中。老師要有魅力，對(duì)學(xué)生要有吸引力，要感染學(xué)生如春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲。老師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美妙的姿態(tài)，更來自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露，來自老師的優(yōu)良人品，來自老師的和善與關(guān)愛，來自老師的寬容與公正，來自老師的敬業(yè)與正直。我深知要教化好學(xué)生，老師必需做到言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，老師的一份關(guān)切與愛惜，一個(gè)會(huì)心的微笑，學(xué)生都會(huì)感到那是一份無比的關(guān)懷。當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí)，盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)建條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步，然后真誠地去贊許他們，激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信念，激勵(lì)他們奮勉向上。老師要善待學(xué)生，耐性對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程的偏差，堅(jiān)持諄諄教導(dǎo)，努力克制急躁心情，誨人不倦。在任何場合還要學(xué)會(huì)限制自己的心情，有時(shí)在沖突激化的場合要鎮(zhèn)靜，有自制實(shí)力，有限制和調(diào)控教學(xué)中突發(fā)事務(wù)的實(shí)力。當(dāng)你打算指責(zé)你的學(xué)生時(shí)，你要學(xué)會(huì)限制你的心情，千萬不要讓心情左右了你的言行。此外，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)有寬容之心，在教化中，寬容比懲處更具有力氣。學(xué)生在成長過程中，總不行避開地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，作為老師我們肯定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)確定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)贊許，少一點(diǎn)挖苦；與其責(zé)罵，不如贊美。

我們要做勤奮的學(xué)習(xí)型老師。要認(rèn)仔細(xì)真做好每一件事，哪怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，盡量做到每一件小事都完備。把學(xué)生教好，讓學(xué)生勝利，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。課前備好課，仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的學(xué)問水平，考慮教法。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。還要不斷追求自己的專業(yè)進(jìn)步，不斷樹立危機(jī)意識(shí)，對(duì)自己的人生不留缺憾。要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學(xué)問。仔細(xì)備好每一節(jié)課，多聽課，聽課中多留意他人的教學(xué)藝術(shù)、教材處理方法、學(xué)問點(diǎn)的引入方法，如何與學(xué)生溝通的藝術(shù)等，特殊要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，此外要常常反思，可以剛好記錄下教學(xué)中的一些事務(wù)、閱歷，為改進(jìn)教學(xué)積累豐富、翔實(shí)的第一手材料。一位有魅力的老師，要有包羅萬物的學(xué)問，能以淵博的學(xué)問培育人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人，所以老師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地吸取養(yǎng)分。

將來社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)習(xí)已成為最重要的人生權(quán)利。一個(gè)人要想不被社會(huì)淘汰，要想自己活得有尊嚴(yán)、有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生志向和主動(dòng)的人生目標(biāo)就必需不斷地進(jìn)行自我相識(shí)、自我調(diào)試、自我學(xué)習(xí)，以更主動(dòng)的方式生存和發(fā)展。有一位教化家這樣斷言，作為老師你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師必需成為學(xué)習(xí)者。作一輩子老師必需一輩子學(xué)做老師。老師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以創(chuàng)新的眼光視察和指導(dǎo)整個(gè)教化過程。

讀了這本書，對(duì)我的觸動(dòng)很大，我覺得我們教化工作者不要把自己陷入瑣碎的勞碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)，多看書，多動(dòng)筆。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)享受讀書的樂趣，讀書在肯定程度上假如是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的歡樂，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)像一?？释砷L的種子一樣，努力的在書中吸取學(xué)問的養(yǎng)分，雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的歡樂，但卻可以說，讀書變更了我們的生活，會(huì)使自己的生活更加充溢，有意義。一本好的書，在生命中的某個(gè)時(shí)刻，能夠敲開你的心靈，并激勵(lì)你去嘗試認(rèn)為不行能的事情，為了自己的幻想而努力奮斗。今后，我將多讀書，讀好書，進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)，把工作做的更精彩。

老師讀書心得體會(huì)5

一、客觀現(xiàn)狀（主觀上，時(shí)間上，內(nèi)容上，思想上，方法上）

二、老師為什么要讀書？

（一）人汲取精神食糧的須要：讀一本好書，就是在與古今中外的智者進(jìn)行心靈的溝通與對(duì)話。他們的學(xué)識(shí)、思想、精神、品行等人生收獲會(huì)對(duì)你起到陶冶

、感染、提升、豐富等受益無窮的作用。

（二）職業(yè)特點(diǎn)的須要：要想賜予學(xué)生一碗水，自身有一桶水已然不足，必需有長流水。

（三）時(shí)代發(fā)展的須要：當(dāng)今為學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)成為了必定。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

（四）讀書三明：一明志，二明禮，三明心。

三、老師應(yīng)怎樣讀書？

（一）愛好方面，理性地思索讀書的重要意義和讀書的緊迫感，有意識(shí)地培育讀書欲望，提高自身的讀書愛好和主動(dòng)性。

（二）內(nèi)容方面，古今通讀，厚今薄古。專博俱修，專精博覽。

（三）時(shí)間方面，利用不同的時(shí)間段，來支配不同的讀書內(nèi)容。

（四）須要方面，讀出思想碰撞的火花。讀書為仰視星空，思索為腳踏實(shí)地，學(xué)以致用，讓讀書成為自身成長的重要手段。（學(xué)習(xí)，反思，創(chuàng)新，發(fā)展）。不膜拜，用諦視和思索的目光來讀書。漸漸完善并形成自我的思想體系。

（五）機(jī)制方面，內(nèi)力自讀為主，外力勸學(xué)為輔；自我反思為主，相互溝通為輔；現(xiàn)代手段為主，筆記資料為輔。

四、學(xué)校應(yīng)為老師讀書創(chuàng)建怎樣的條件？

（一）合理規(guī)劃和支配時(shí)間，組織老師讀書活動(dòng)。

（二）創(chuàng)建老師讀書和展示條件，促進(jìn)老師讀書活動(dòng)的深化開展。如每學(xué)期向老師舉薦或購置一本教化專著，激勵(lì)老師訂閱教化專業(yè)雜志和書籍，配備相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，組織老師讀書沙龍活動(dòng)，設(shè)立學(xué)校師生讀書網(wǎng)頁，評(píng)比老師讀書明星、讀書論文，激勵(lì)老師主動(dòng)參與各級(jí)讀書征文或論文評(píng)比活動(dòng)等。

五、老師專業(yè)素養(yǎng)類閱讀書目舉薦。

一類是“教化理性與才智類”，包括經(jīng)典和教化新理論類著作。如我們所知的、也是教化權(quán)威人士舉薦的“老師專業(yè)素養(yǎng)基本書架”書籍：《陶行知教化名篇》，《杜威教化名篇》，《國際教化新理念》，《賞識(shí)你的學(xué)生》，《給老師的建議》，《和老師的談話》，《教學(xué)教化過程最優(yōu)化》，，《論教學(xué)過程最優(yōu)化》，《論小學(xué)教學(xué)》，學(xué)校無分?jǐn)?shù)教化三步曲：《孩子們！你們好！》、《孩子們！祝你們一路平安！》、《孩子們！你們生活得怎樣！》，《教化漫話》，《再論教化目的》，《學(xué)會(huì)生存——教化世界的今日和明天》，《教化的使命》，《教化——財(cái)寶隱藏其中》，《蒙臺(tái)梭利方法》，《多元智能（修訂版）》等，都是對(duì)人類教化產(chǎn)生過重大影響的圖書。作為老師，不讀這些書就說明還沒有進(jìn)入教化者的狀態(tài)。

另一類是“教學(xué)才智與探究類”，主要為了幫助老師們汲取他人的一線教學(xué)閱歷和才智。例如，《新課程教學(xué)問題與解決叢書》（楊九俊主編教化專業(yè)圖書近兩年零售排行榜居首位）、《新課程課堂診斷叢書》、《新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)》、《新課程備課新思維》、《新課程理念下的課堂教學(xué)——聽課、說課、上課》、《聽名師講課》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》、《推敲新課程課堂》、《另類課堂》、《英美精彩課堂》、《老師科研有問必答》、《中小學(xué)老師如何做探討》、《好課是這樣煉成的》、《名師備課閱歷》、《課改新課型》、《課堂掌控藝術(shù)》、《老師反思的方法》、《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》等。這些書都來自于實(shí)踐，針對(duì)性強(qiáng)，能夠幫助老師解決詳細(xì)問題，特別好用。

“終日而思，不如須臾之所學(xué)也”。他人已經(jīng)弄明白的問題，我們不必要從零起先摸索。站在智者和巨人的肩膀上，你會(huì)看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。以上兩類書籍，既有教化理論書籍，也有教化教學(xué)實(shí)踐書籍。作為一名老師，我們既要讀理論家的書，也要讀實(shí)踐者的書，前者可以使我們思想深刻，知道自己未曾想過的東西；后者可以使我們思路開闊，了解自己未曾做過的事情。

讀書四重境界：一是勤奮讀書，二是按部就班，三是熟讀精思，四是融會(huì)貫穿。志向中的讀書最高境界，是愛好和須要的完備結(jié)合，既能博大，又能精深。

名人論讀書摘要

蔡元培：第一能用心，其次能動(dòng)筆，這肯定有很多成效。

曹聚仁：讀書莫像沙漠吸流水，汲取了學(xué)問，卻并一泓清泉，也不能噴到地面上來。

讀書閱歷：組織自我的思想系統(tǒng)。恒久不把別人的思想磚頭，在自己的四周砌起墻頭來。

陳從周：少年時(shí)的博聞強(qiáng)記，是增加豐富學(xué)問的最好時(shí)間。懷才無口，終等于零。讀書沒有捷徑，最愚蠢的方法卻帶來最聰慧的結(jié)果。

馮亦代：作為讀書時(shí)的休息，一時(shí)讀幾本，倒有極大幫助。因?yàn)榭梢允鼓X子得到新刺激而忘掉疲乏也可以說這是心理上的一種移情作用。

馮友蘭：書不盡言，言不盡意，意不盡理。讀書僅至得其意還不行，還要明其理。要形成自己的意，把書為我所用。

馮至：書很有限，而且來得不易，那么，自己帶來的書，就翻來覆去地讀；借來的書要近期歸還，就快速地讀；淘來的書，就愛不釋手地讀。這樣，我讀書就不能隨意閱讀，而要用心致志了。

顧頡剛：讀書的第一件事，是要養(yǎng)成特別方面的愛好。其次件事，是要分別書籍緩急輕重。第三件事，是要運(yùn)用自己的推斷力。其四

，不行以有成見，應(yīng)當(dāng)多賞識(shí)。

我們探討學(xué)問，應(yīng)當(dāng)備兩個(gè)鏡子，一個(gè)是顯微鏡，一個(gè)是望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡是對(duì)自己特地探討的一科用的，應(yīng)極盡精微。望遠(yuǎn)鏡是對(duì)其他各科用的，應(yīng)略知一二。

何其芳：盡信書，不如無書。孟老夫子這句話是說，讀書時(shí)要有一種思索的指責(zé)的看法。

胡適：讀書方法：讀書有兩個(gè)要素，第一要精，其次要博。什么叫精，就是讀書四到，眼到、口到、心到（學(xué)貴有疑）、手到（標(biāo)點(diǎn)分段，翻查工具書，抄錄備忘，作提要備注，做讀書札記心得）。什么叫博，古人說，開卷有益。

蔣孔陽：讀書愛好要聽從須要，愛好要化成須要，最高的學(xué)術(shù)境界，應(yīng)當(dāng)是愛好與須要的結(jié)合。讀書要先求準(zhǔn)，后求懂。讀書記筆記，一種是資料性的，一種是思索性的。讀書人的追求是覺醒。

金克木：對(duì)于書籍的讀法，大致可以分為兩種，一種是讀書，一種是讀人。讀一人的著作，想見其為人，于是尊之為師，敬之如友，研其思想，學(xué)其品德，擇善而從，不善則改。

好書不厭百回讀，見其所見，不見其所不見，這才有效率。

錢歌川：利用余暇去讀書，也可以成為一名學(xué)者。

王力：讀什么樣的書，一是去粗取精，二是由博返約，三是厚今薄古。

老師讀書心得體會(huì)6

有人說，孩子是從另一個(gè)星球來的“生物”。他們時(shí)刻處在自己的頻道，成人難以進(jìn)入，所以對(duì)孩子的行為進(jìn)行視察和記錄就尤其重要。視察是幼兒老師走進(jìn)孩子心靈的主要手段，是老師分析孩子行為背后緣由的重要方法，同時(shí)也是幼兒老師了解孩子的重要途徑。

這本書用清楚的文字和精確生動(dòng)的事例，細(xì)致入微地將對(duì)幼兒行為的視察與記錄全方位地展示出來。從詳細(xì)的心理學(xué)、行為學(xué)概念到困難的理論觀點(diǎn)，再到視察記錄的詳細(xì)步驟和實(shí)施方法。我細(xì)致研讀后，對(duì)書中試驗(yàn)得出的結(jié)論與工作經(jīng)驗(yàn)中的感受產(chǎn)生了深深的共鳴。我的實(shí)踐也有了理論的指引。

“老師不讀書、不學(xué)習(xí)怎么成長，怎么教化孩子？”是啊，孩子須要學(xué)習(xí)，我們老師更須要學(xué)習(xí)。要給孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是發(fā)展中的人，我們老師要用自己專業(yè)的學(xué)問和方法視察孩子，以孩子為中心，真正成為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，與孩子共同體驗(yàn)成長的歡樂。

我們讀書時(shí)須要三心：耐性、專心、靜心。第一是耐性，我們視察孩子時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)停下一切，用眼睛凝視孩子，用溫柔的語言和孩子溝通，而且要像對(duì)待摯友一樣。其次是專心，我們對(duì)待孩子時(shí)要接受孩子的一切心情，引導(dǎo)孩子說出自己的感受，孩子是主導(dǎo)者，老師是引導(dǎo)者。第三是靜心，對(duì)于孩子的行為要干脆詢問、換位思索、幫其理清問題?？炊⒖赐该總€(gè)孩子行為背后的意義，老師可以從孩子的行為中，分析出很多信息。這也是老師自我成長、實(shí)力提升的一個(gè)過程。

學(xué)會(huì)視察，才能讀懂孩子！

老師讀書心得體會(huì)7

今年暑假，我在家里陸接連續(xù)讀了19本書。大體可以分為三大類：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書籍、語文教學(xué)方面的書籍、怡情消遣的書籍。

閱讀古代經(jīng)典作品書籍，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，了解中國古代先賢們的思想和才智，而且讓我體會(huì)它們對(duì)我們現(xiàn)代人的為人處世、治學(xué)治國的意義和價(jià)值。而專家和學(xué)者對(duì)古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述，無不體現(xiàn)出他們深厚的國學(xué)底蘊(yùn)和人生閱歷，也為我去解讀經(jīng)典作品供應(yīng)了一些方法和思路。閱讀語文教學(xué)方面的書籍，不僅可以讓我感受到前輩、名師對(duì)語文教化的無限熱忱、責(zé)任和自信，對(duì)學(xué)生真誠、無私、宏大的愛，也可以讓我領(lǐng)會(huì)到他們因?yàn)橛猩詈竦奈幕仞B(yǎng)、道德學(xué)養(yǎng)和社會(huì)閱歷而對(duì)教化能夠作出自己獨(dú)特、理性的推斷，對(duì)文本作出自己別出心裁的解讀，對(duì)課堂教學(xué)的駕輕就熟，而且讓我意識(shí)到自己在語文教學(xué)上的不足及努力進(jìn)取的方向。而閱讀怡情消遣的書籍，則可以讓我放松神經(jīng)，獲得很多學(xué)問和樂趣。

朱熹老先生的《四書章句集注》（《高?！?、《中庸》、《論語》、《孟子》）作為儒家經(jīng)典作品，可以聯(lián)系自身，聯(lián)系社會(huì)，常讀常新，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價(jià)值。

南懷瑾先生的《孟子旁通》一書對(duì)《孟子》的解讀很精彩。作為國內(nèi)外深有影響的國學(xué)大師，南懷瑾自信瀟灑，面對(duì)年輕人，采納通俗易懂和幽默風(fēng)趣的語言，引經(jīng)據(jù)典，觸類旁通，解讀孟子的為人、為學(xué)、政治主見以及賜予現(xiàn)代人讀書、做人、做事的啟發(fā)。

辜鴻銘先生的《中國人的精神》一書能夠讓我看到近代史上一位哲人對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和自信，對(duì)中國人的精神的辨證相識(shí)和分析。他廣博的學(xué)問、嚴(yán)密的邏輯、通曉的事理、流暢的語言和深邃的思想在書中一覽無遺。

駱玉明教授的《精讀》一書在融通《世說新語》全書和廣泛接受前賢見解的基礎(chǔ)上，通過13個(gè)專題考察魏晉時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)與政治變遷、思想演進(jìn)、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等狀況。讓我印象深刻和佩服的是，本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，駱老師對(duì)文本解讀特別細(xì)致深化，尤其是對(duì)人物風(fēng)流的闡述很詳盡深刻，獨(dú)具特色。而《老莊隨談》一書，駱老師以冷靜的才智和詩性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生，文字非常簡練、流暢，可讀性很強(qiáng)。

劉強(qiáng)先生的《一種風(fēng)流吾最愛——今讀?人物篇》一書對(duì)人物的描述很生動(dòng)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，文字的表達(dá)很流暢幽默，可讀性也很強(qiáng)。

黃玉峰老師的《教學(xué)生活得像個(gè)“人”：我的大語文教學(xué)》一書是對(duì)“大語文教學(xué)”的理解和珍貴的實(shí)踐閱歷。我能夠感受到他的“大愛”、“大智”、“大氣”。我被他的“大語文”教學(xué)觀以及執(zhí)著進(jìn)取、勤于筆耕、獨(dú)立思索、真誠待學(xué)生的精神品質(zhì)深深打動(dòng)。

陳日亮老師的《如是我讀——語文教學(xué)文本解讀個(gè)案》一書讓我最觀賞和佩服的是他的以心契心、以文解文、以言傳言的“三以”讀法以及對(duì)文本深化、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诰蚝统湟缣匦缘慕庾x。

老師讀書心得體會(huì)8

近日，我讀了《塑造老師：老師如何避開易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

《塑造老師：老師如何避開易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，聞名的美國教化心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前老師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)驗(yàn)的最不愉悅，且記憶猶新的事務(wù)。這些事務(wù)，涉及幼兒園、中小學(xué)以及高校的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成果評(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了老師在教化管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉老師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，比照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特殊是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角諦視我們的很多教化現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有處方的形式，對(duì)發(fā)生的事務(wù)賜予分析，幫助讀者找出問題的根本，這些分析依據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出很多現(xiàn)代教化理念，要知道人無完人，金無足赤，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的敬重、理解，關(guān)注、觀賞、支持、幫助，突出了作為老師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠的愛。諸如：當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己，優(yōu)秀的老師，擅長挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)，通情達(dá)理的老師會(huì)留意黑板禮節(jié)敬重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受等等。

做教化教學(xué)工作近30年來的我看完這本書，我覺得老師的言行干脆影響著學(xué)生的勝利與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是指責(zé)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們老師應(yīng)當(dāng)思索的問題。這本書中介紹的學(xué)問能讓我復(fù)原心靜，保持心理平衡。

老師讀書心得體會(huì)9

自從學(xué)校開展讀書活動(dòng)以來，讀了《教學(xué)規(guī)范》和《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》兩本書。在《教學(xué)規(guī)范》中，備課是從目標(biāo)的確定，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，活動(dòng)的設(shè)計(jì)四個(gè)角度進(jìn)行歸納提煉相識(shí)，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。

體育老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序，駕馭教材的學(xué)問技術(shù)體系，要探討教材性質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，此外，體育老師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

制定合理的教學(xué)目標(biāo)，首先，老師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，支配好教材的依次，其次襖合理安排好教學(xué)時(shí)間，第三要敏捷選用多用教學(xué)方法，第四要依據(jù)課堂的類型，和學(xué)生的實(shí)際狀況支配用動(dòng)負(fù)荷，讓它符合學(xué)生的身理以及心理發(fā)展。

體育老師想要在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期的目的，就必需在課前對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育老師對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解應(yīng)當(dāng)是多方面的，首先要了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)體育的相識(shí)程度，其次要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康狀況，最終還是要檢查教學(xué)場地和教學(xué)器材。

老師上課是有組織有安排的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，學(xué)問和思想品德教化的活動(dòng)，寫教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法手段，教學(xué)過程，練習(xí)次數(shù)，愛護(hù)與幫助，時(shí)間安排等，教案格式要清楚，一目了然。

為了提高備課質(zhì)量，老師必需對(duì)備課效果進(jìn)行反思。通過對(duì)反饋狀況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)其勝利之處，改善其不足，能有效的提高老師備課實(shí)力，反饋的手段有：課后進(jìn)行分析小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或者其他方法都可以。當(dāng)然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)實(shí)力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道老師應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手可以讓自己更完善。假如我們遵從規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)工作，不但能夠有效的進(jìn)行教化教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作，從自身角度而言肯定也會(huì)取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實(shí)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)才會(huì)有課堂的效率，才會(huì)有高的教學(xué)質(zhì)量。

老師讀書心得體會(huì)10

書，一道彩虹。既光明，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的思索：

老師的教學(xué)技能對(duì)于老師自身素養(yǎng)的提高起著重要的作用，作為一名年輕老師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。

對(duì)有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是應(yīng)有盡有的百科全書，所以老師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)W(xué)問傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)閭鬟_(dá)學(xué)問的實(shí)力絕非簡潔地了解學(xué)問，這就是為什么很多高校教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、學(xué)問淵博，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達(dá)意。所以駕馭教學(xué)技能對(duì)一個(gè)老師來說便成為關(guān)鍵所在。故老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估從前學(xué)問、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)等，很多事實(shí)證明白這些任務(wù)完成的多寡，干脆確定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即確定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。

人們常說：“要讓學(xué)生得到一杯水，老師先得有一桶水。”而這桶水恒久都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平常工作之余大量閱讀有關(guān)教化的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。

這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中?！蔽覀兦嗄昀蠋熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)決的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探究教化教學(xué)的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大志向，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會(huì)無愧于自己的一生。

我們不僅僅要學(xué)習(xí)教化方面的學(xué)問，在學(xué)問爆炸的今日，我們要駕馭的東西太多了，如英語、計(jì)算機(jī)等等。樂在學(xué)中，樂在超越自我之中。

老師讀書心得體會(huì)11

從事教化教學(xué)多年，沒干過班主任工作的老師，唯恐不多吧。不過，能堅(jiān)持干下去，像李鳳霞老師那樣一干就是30多年，直到退休后還被返聘，并在返聘的學(xué)校仍舊做班主任的老師，唯恐就鳳毛麟角了。因?yàn)椋蛇^班主任的老師都知道，班主任工作難度太大，負(fù)擔(dān)太重，累人不說，煩人不說，收入也不相稱。不過，陽丁玉老師給我們做的講座，卻告知了我們做班主任的另一些讓人高興讓人憂的事情。

陽丁玉老師把中職班主任的“工作量”、“操勞度”“經(jīng)濟(jì)賬”以及傾情付出之后的“成就感”，如數(shù)家珍地講給我們聽了：

工作量、操勞度可簡化成一句話：“全天恭候，隨時(shí)待命”。但班主任工作，會(huì)干的人也能輕松自如地操作。比如陽老師就是在提高班干部的實(shí)力上下手，她“信任每個(gè)學(xué)生的本性都是好的，每個(gè)學(xué)生都是有潛力的。與其漸漸去挖掘(時(shí)間太長)，還不如創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓他們自己盡快冒出來?！庇谑牵瑢?duì)待培育班干部問題，陽老師做了以下幾件事：

一是開好新生入學(xué)的第一次班會(huì)：

1陽老師做了以下幾件事：(1)師生的自我介紹(登記全部人的愛好特長，是否有當(dāng)班干的經(jīng)驗(yàn));(2)初選代理班干，說明班干的職責(zé)、作用和意義，特殊說明班干是為班級(jí)服務(wù)的代表，同學(xué)們必需支持班干的工作;(3)鼓動(dòng)同學(xué)們上講臺(tái)毛遂自薦爭當(dāng)班干，給每個(gè)同學(xué)一次均等的機(jī)會(huì);(4)暫定出班委代理名單;(5)到國慶后再實(shí)行一次班上的民主投票選舉。這樣選出來的班干隊(duì)伍要么大膽、要么熱心、要么主動(dòng)，或許實(shí)力短暫有限，但是至少意識(shí)上要求上進(jìn)，這為培育為得力的助手奠定了良好的基礎(chǔ)!

二是信任值周班干的實(shí)力，給他權(quán)利讓他代理一些工作。

當(dāng)然老師要好好引導(dǎo)他怎么做。這樣，一方面對(duì)檢查出來違紀(jì)的行為剛好進(jìn)行處理，然后把原來每天須要檢查的內(nèi)容變?yōu)槌椴?，這就在很大程度上削減了工作量。另一方面每個(gè)班干都有了充分體驗(yàn)“副班主任”工作的機(jī)會(huì)，熬煉了自己，提升了實(shí)力。

三是跨屆幫帶班干部。

班干為本班同學(xué)服務(wù)那是確定的，然而他們的實(shí)力和作用還不僅僅限于本班，還可以擴(kuò)大輻射面。陽老師讓上一屆的班干跨屆“傳、幫、帶”新生班的班干，按職責(zé)進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，新生班干得到師哥、師姐的幫助心存感謝上手很快，而老班干也感覺這是美差，從心底里覺得自己升級(jí)為“師傅”啦，不僅信念大增，而且還以培育好幫扶對(duì)象為榮。上屆影響下屆，師姐影響師妹，師哥影響師弟，勝于老師千言萬語。

老師讀書心得體會(huì)12

古詩是我國文學(xué)的一朵奇葩，是我國語言文化中的精髓。不同的詩歌有著不同的時(shí)代和個(gè)人的風(fēng)格，有的行云流水，淺白通俗；有的跌宕起伏，雄渾深厚；有的則是悲涼慷慨，豪邁奔放。

詩仙李白，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”多么的怡然自得，轉(zhuǎn)瞬觀他“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂顏”的豪放。但是誰人又知他“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的心思，他定是在等待，等待“直掛云帆濟(jì)滄?！钡哪且惶?。因?yàn)?，他信任“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”用“仙”字來稱謂他真是在合適不過了。

岳陽樓上范仲淹，岳陽樓不愧有“洞庭天下水，岳陽天下樓”的盛譽(yù)?！爸萌舸汉途懊鳎懖惑@，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青，而或長煙一空，皓月千里。浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！”此景果真如夢(mèng)如幻?？煽v然有此美景，也掩蓋不住他內(nèi)心的憂愁，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。他那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，著實(shí)令人欽佩不已。

當(dāng)我們身處詩歌的歷史長河之中，就會(huì)發(fā)覺更多的樂趣，以及對(duì)古人的欽佩。讓我們一起置身于歷史之中，共享這難得的千種風(fēng)情吧！

老師讀書心得體會(huì)13

作為老師，要想恒久勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。今年寒假，學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能老師》的書。看了書目，感覺頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能老師(勝利的老師必需了解和實(shí)踐高效能老師的三大特質(zhì));B.第一特質(zhì)：主動(dòng)期望(高效能老師對(duì)學(xué)生的勝利抱有主動(dòng)的期望);C.其次特質(zhì)：課堂管理(高效能老師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者);D.第三特質(zhì)：駕馭課堂(高效能老師知道如何設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步);E.全新的理解：從高效能老師成長為老師領(lǐng)袖(孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長的老師最終會(huì)成為專業(yè)的教化工作者)。這不正是我們須要的嗎?

我雖不是什么勝利老師，但是我也想成為一名高效能的老師，因?yàn)槲乙蚕刖邆涓咝芾蠋煹奶刭|(zhì)：對(duì)學(xué)生的勝利抱有主動(dòng)的期望、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步。

讀了《如何成為高效能老師》，我更明確了須要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號(hào)施令，更不要打攪學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一個(gè)人接受教化的最重要的一天是開學(xué)第一天，好的開端等于勝利的一半。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么，將要學(xué)什么。在這點(diǎn)上，他們不希望有任何的驚喜混亂。所以開學(xué)第一課我們不必忙著講新課，而是應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)地與學(xué)生們熟識(shí)本學(xué)期的教材，讓學(xué)生們都知道，這一學(xué)期，我們要學(xué)些什么。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教育學(xué)生們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過程中約束和限制自己的行為，學(xué)生比我們老師更憧憬一個(gè)井然有序的課堂。

對(duì)于我們老師，營造高效能的課堂首先要仔細(xì)備課，尤其是備學(xué)生。假如不去探討學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的駕馭狀況，不去探討學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，老師備好課就傳遞給期盼學(xué)生勝利的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要仔細(xì)設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動(dòng)等，都要注意課堂教學(xué)的實(shí)效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、按部就班。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。

它山之石，可以攻玉，盡管中美國情有別，教學(xué)有異，但教化的基本原則不變教書育人。因此，我們從書中借鑒精華，形成自己的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高校課堂，則是益生益師之事，何樂而不為?

老師讀書心得體會(huì)14

俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"學(xué)問就是力氣"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問是恒久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報(bào)，并漸漸對(duì)教化書刊有所涉獵，其中我最喜愛《小學(xué)語文老師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的摯友，其實(shí)是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文老師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為老師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，經(jīng)常要做些打算，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教學(xué)方法，而這些，我都透過《小學(xué)語文老師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說："一本教化雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教化理念，有切實(shí)、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的教化案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文老師》恰恰如此，它的文章精短好用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的幫忙，《小學(xué)語文老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)建性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文老師》推出的"大語文教化文摘"，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們剛好地帶給了各方面的教化信息，也打開了我們的教化視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教化思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們相識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教化界的精英人物及他們先進(jìn)的教化理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文老師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了多數(shù)語文老師的強(qiáng)壯成長，也為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸實(shí)、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文老師