《打字機(jī)》教案12篇

第第頁《打字機(jī)》教案12篇《打字機(jī)》教案1

一、教材簡析

《打字機(jī)》是人音版音樂課程規(guī)范試驗教科書第八冊第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧好玩，表示出緊急勞碌的辦公室里人們開心工作的情景。

二、設(shè)計思路

本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個觀賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培育同學(xué)的體態(tài)律動、聲音、樂器的綜合表示力。

對于學(xué)校四班級的同學(xué)，觀賞必需從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好點，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)傾聽觀賞，以各種方式參加表示音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)同學(xué)的愛好，養(yǎng)成專注傾聽的好習(xí)慣，提高對聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計扮演動作，更加生動細(xì)致地感受音樂。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在感受詼諧好玩的管弦樂曲中，體驗打字員工作中的開心心情。

2、熟識音樂主題，并探究小樂器的演奏方法。

3、熬煉同學(xué)對聲音的敏銳反應(yīng)，培育聽辨力量和合作力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

四、教學(xué)重、難點

重點：感受與表示不同主題的音樂形象。

難點：能用小樂器精確地為音樂伴奏。

五、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘

六、教學(xué)過程

〔1〕預(yù)備階段初聽聯(lián)想

初聽律動

師：同學(xué)們，今日老師帶來一段好玩的音樂，你們要留意聽它伴奏的特點，用你們最特殊的動作表示出來。

[播放音樂全曲]

隨音樂自由律動

課件5分鐘

初步感受音樂，聯(lián)想生活中的情景。

聯(lián)想揭題

師：音樂在表示什么？

師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽到打字機(jī)的聲音后獲得靈感，創(chuàng)作了這首管弦樂《打字機(jī)》，請同學(xué)們讀一次

[出示作曲家頭像，揭題]

坐下，自由回答

有感情地讀曲名

仿照表示

師：老師帶來了一個短片，請你們邊看邊仿照打字員的動作，留意有哪些聲音。

[播放短片]

師：你們聽到了哪些聲音？

師：你會用什么身體小樂隊來表示鈴聲啊？

傾聽，律動

〔2〕分段細(xì)聽

感受A段

師：好，我們來聽一段音樂，鈴聲消失的時候就用上這些動作。

[播放音樂A段]

師：還不錯，你們覺得打字員的心情怎么樣？

師：音樂的速度？

傾聽，表示

回答

以多種方式層層深化傾聽，讓同學(xué)邊熟識主題旋律邊感受音樂形象，同時培育合作扮演的力量。

師：請你們帶著輕松開心的心情，用快速嫻熟的動作仿照打字和鈴聲，我來表示倒機(jī)聲。

[播放音樂A段]

傾聽，表示打字與鈴聲

課件

師：倒機(jī)聲是什么時候消失的？打字員一聽到鈴聲就快速把機(jī)頭倒回去，那如今你們來表示倒機(jī)聲，我來表示打字和鈴聲

[播放音樂A段]

表示倒機(jī)聲

課件

師：這段音樂消失了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不簡單打整齊?。繛槭裁?？再聽一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？

[數(shù)拍子]

回答

課件

師：前面三次鈴聲都是在第幾拍消失的？最終一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動作，精確地表示音樂

[播放音樂A段]

傾聽做出相應(yīng)的動作

課件

師：真棒！我發(fā)覺你們就像一部超大打字機(jī)！請你們來合作扮演

[提合作要求]

嘗試，合作表示

課件

哼唱

演奏

A段

師：超大打字機(jī)扮演特別成功，看，你們打出了美麗的樂譜！

[出示曲譜A主題]

師：這是樂曲的A主題。

如今我唱一遍旋律，你們留意我的動作

[唱曲譜A并動作]

師：這一行是表示誰的聲音？

[指多層伴奏譜]

師：請你們唱一遍旋律。

師：請你們邊哼唱旋律邊加上動作。

觀看曲譜

視聽結(jié)合

回答

在老師帶著下視唱

哼旋律并律動

課件

10

分鐘

由感性上升為符號，在學(xué)習(xí)樂譜的基礎(chǔ)上，探究與演奏小樂器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂曲的音樂形象，培育同學(xué)的反應(yīng)力量、聽辨力量、創(chuàng)造力量、合作力量。

師：試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什么聲音？

〔分別請三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說說樂器適合樂曲中的哪些聲音？與樂曲中的聲音有何區(qū)分？〕

[出示小樂器圖片]

師：請你們拿起小樂器，邊哼旋律邊伴奏。

師：好聽嗎？為什么不同的樂器表示了不同的聲音？我想加上音樂會更有魅力的！

[播放音樂A段]

敲擊樂器，商量

分別探究四種小樂器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏

哼旋律伴奏

傾聽音樂伴奏

小樂器

課件

設(shè)計扮演

B段

師：如今我們完好觀賞這首樂曲，當(dāng)你聽到這個A主題的時候，用小樂器伴奏，聽到不熟識旋律跟著音樂律動。

[播放音樂全曲]

師：你們聽到不熟識旋律了嗎？那這個不熟識旋律里有沒有鈴聲？

師：你們的耳朵真靈，如今我來彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時請你們拍手。

[彈音樂B段，點頭指揮]

聽音樂做動作

拍手

看指揮拍手

課件

鋼琴

12分鐘

劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受B段的音樂形象。

師：這是樂曲的B主題

[出示B主題圖譜]

師：我來哼唱旋律，請你們跟我一起劃旋律線。

師：大家說說旋律有什么特點？

師：如今我請演奏響板的同學(xué)劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲，留意跟上音樂

[播放音樂B段，指揮]

師：誰來說說B主題與A主題有什么不同？假如說A主題表示打字員繁忙而開心的工作，那你覺得B主題表示什么？

[請局部同學(xué)出來扮演，播放音樂B段]

師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動作表示出來。

[播放音樂B段]

師：我來彈奏A、B主題，請你們邊聽音樂邊到舞蹈位置，當(dāng)聽到A主題時，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽到B主題時，表示打字員各種不同的休閑方式。

起立劃旋律

回答

看指揮伴奏

回答，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計不同的扮演

局部同學(xué)帶動全體跟著音樂扮演

全體同學(xué)扮演

評價

課件

小樂器

〔3〕形成階段完好表現(xiàn)

完好傾聽

師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂器，看老師的指揮，把樂曲完好地表示一次。

[出示總譜]

師：留意，聽到B主題時，響板的同學(xué)走出來扮演剛剛的動作。

[播放音樂全曲]

看指揮，伴奏并扮演

小樂器

課件

3分鐘

完好表示,提高同學(xué)的綜合表示力。

激勵再現(xiàn)

師：啊，我真的看到了得意的打字員們開心工作的局面！〔激勵同學(xué)〕請你們再扮演一次，讓聽課的老師都能看到這么精彩的扮演。

[播放音樂全曲]

伴奏并扮演

〔4〕總結(jié)階段

共享收獲

師:同學(xué)們，今日的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你的收獲吧。

回答

2分鐘

課后延長：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

師：大家的收獲真不少，課后，請你們留意一下學(xué)校里、大路上、小區(qū)里的各種聲音，選擇一種把節(jié)奏登記來，創(chuàng)編兩個小節(jié)的旋律，和同學(xué)溝通一下。

師：請你們聽音樂邊扮演邊出課室。

[播放音樂全曲]

回答

邊扮演邊出課室

《打字機(jī)》教案2

活動目標(biāo)：

1、感受音樂中快速敲擊打字機(jī)時的輕快感，體驗樂曲所表現(xiàn)的勞碌而歡樂的工作情景。

2、初步感知樂曲結(jié)構(gòu)，會用多種嬉戲方式表現(xiàn)樂曲，體驗其趣味性。

活動重點：用多種嬉戲方式表現(xiàn)音樂。

活動難點：能基本聽出樂曲中"叮"的聲音，并做出肢體動作。

活動預(yù)備：《打字機(jī)》音樂、電腦鍵盤、打字機(jī)圖片

活動過程：

一、音樂律動3分幼兒聽《握手舞》音樂進(jìn)教室。

二、引入課題

1、老師出示電腦鍵盤，直接引出主題。

師：小伴侶，老師今日帶來了一個鍵盤，我來問問，誰會用鍵盤敲擊出節(jié)奏？

〔幼兒嘗試敲擊鍵盤〕師：那這個鍵盤還有什么用嗎？〔幼兒回答打嬉戲、打字〕師：小伴侶，在很久以前，人們還沒有計算機(jī)，打字需要靠特地的打字機(jī)來完成。那時的打字機(jī)沒有屏幕，只有鍵盤和放紙的地方。

2、出示打字機(jī)照片及音效。

三、主題呈現(xiàn)，分段觀賞。

1、第一次觀賞音樂。

①師：今日我們要當(dāng)一次小打字員。那么第一天上班，我先帶大家參觀一下那里的工作環(huán)境。之后請告知我，你覺得那里是什么樣的？心情是什么樣的？

〔播放音樂片段〕老師引導(dǎo)幼兒用肢體語言表現(xiàn)樂曲。

幼兒回答下列問題。

師小結(jié)：這首曲子聽起來，心情很開心！我們仿佛觀察打字員正在快樂、勞碌地工作著。

②師：大家說的很好。那你們還聽見什么聲音了？

幼兒回答?！矅}噠噠噠的聲音〕〔叮的聲音〕師緊接的提問："噠噠噠噠"是什么聲音？"叮"又是什么聲音。

老師依據(jù)幼兒回答狀況解釋：

"噠噠噠噠"是敲擊鍵盤發(fā)出的聲音、每當(dāng)打完一行換行時，打字機(jī)就會發(fā)出"叮"的聲音。

請大家觀看大屏幕《打字機(jī)交響樂》片段〔放視頻〕

2、音樂嬉戲，原地律動師生合作

①幼兒拍手表現(xiàn)"叮"音。

師：下面請小伴侶和我一起玩?zhèn)€嬉戲。老師來打字，當(dāng)聽見"叮"聲時，請大家用拍手的方式幫我換行。預(yù)備好了嗎？〔播放音樂〕1分47

②師生互喚角色，幼兒敲打腿表現(xiàn)"噠噠"聲。1分47〔老師觀看發(fā)覺少數(shù)幼兒表現(xiàn)換行"叮"聲動作比較準(zhǔn)，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲。〕老師小結(jié)：由于音樂的節(jié)奏比較快，我發(fā)覺有些小伴侶沒有找準(zhǔn)"叮"的換行聲，看來我們在聽的時候要集中留意力，不然就找不準(zhǔn)。

③老師再次播放音樂片段，幼兒加強(qiáng)練習(xí)。

1分同伴合作

①兩名幼兒互相嬉戲師：如今我們來玩?zhèn)€嬉戲，兩個小伴侶一組，同時打字，當(dāng)聽見換行的"叮"聲，兩人互相拍手。

2音樂嬉戲，移動律動

①全體幼兒起立，音樂響起，幼兒跟隨音樂邁著小碎步滿場找伙伴，當(dāng)聽到"叮"時，幼兒停下與正好走到他對面的伙伴拍一下手，之后連續(xù)往前走。

②幼兒用自己喜愛的律動找伙伴。

四、完好體驗。舉辦舞會，協(xié)同嬉戲。

《打字機(jī)》教案3

音樂作品分析

《打字機(jī)》這首樂曲是l950年美國有名作曲家、指揮家安德森所做，原為管弦樂曲，這里選用的是輕音樂曲。

打字機(jī)原文為“typewriter”，按美國俚語可譯為機(jī)槍，按英國俚語可譯為“擊打”，從而本曲亦可理解為緊急激烈的搏斗場面。小伴侶們?nèi)缃窈苌倌芤姷酱蜃謾C(jī)了，但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)曾經(jīng)風(fēng)靡一時，美國寫字樓中到處飛揚(yáng)著打字機(jī)的聲音。安德森就是從這富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了這首世界著名的管弦樂小品《打字機(jī)》。他獨具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，襯托著快速靈活的旋律，描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場面。樂曲的第一段最為精彩，勻稱連續(xù)的八分音符采納頓音形式奏出，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后消失的鈴聲以及推動機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了7一一片勞碌緊急的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊急的節(jié)奏特點深深吸引著孩子們，所以我們將這首世界名曲引入音樂觀賞教學(xué)的課堂。

幼兒進(jìn)展特點分析

首先，經(jīng)過3年的培育，幼兒已經(jīng)具備了傾聽音樂的愛好和力量，并能依據(jù)自身的生活閱歷與音樂感受進(jìn)行匹配，為此，此次活動中我們會關(guān)注幼兒自己對音樂的獨特感受，讓幼兒調(diào)動原有閱歷來理解此部作品；其次，幼兒對樂曲中鈴鐺的特別音色特別感愛好且很敏感，活動中可以調(diào)動幼兒自己的閱歷和動怍來表示鈴鐺的消失；第三，此首作品第五樂句速度快、鈴鐺消失密度大、節(jié)奏類型冗雜，會給幼兒在聽辨及表達(dá)表現(xiàn)上帶來肯定難度，但由于幼兒有看圖譜的閱歷，對符號有肯定理解力量，所以老師可采納視覺符號關(guān)心幼兒梳理規(guī)律．將流淌且看不見的音樂轉(zhuǎn)化成可視的圖譜，讓幼兒通過視覺參加來精確觀看和學(xué)習(xí)，梳理鈴鐺消失的次數(shù)及規(guī)律。

本次活動我們立足精確把握大班幼兒已有閱歷開展學(xué)習(xí)活動，用開放的心態(tài)傾聽幼兒對樂曲的感受和理解，充分敬重幼兒體驗，支持幼兒自主表達(dá)，并嘗試以小組合作方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

活動目標(biāo)

1．感知樂曲中鈴聲消失的規(guī)律。

2．用探究創(chuàng)編的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式，在老師問題引導(dǎo)下用反思評價的方法來不斷提高自己表達(dá)的水平，能夠了解圖譜是關(guān)心理解樂曲的工具。

3．當(dāng)自己的看法沒有被接受時，能夠主動進(jìn)行心理疏解，能以感謝的心態(tài)接受他人的合理建議，在團(tuán)體合怍時愿意與同伴協(xié)商，共同解決問題。

活動預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：《打字機(jī)》音樂、

“打字機(jī)”動畫視頻、移動白板、水彩筆。

閱歷預(yù)備：之前播放過《打字機(jī)》音樂。

活動重點

通過肢體動作感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。

活動難點

通過肢體動作較精確地表達(dá)樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。

活動過程

(一)觀賞《打字機(jī)》全曲，通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受。

師：“前幾天我們聽了一首音樂，今日請你再聽一聽，這個音樂帶給你什么樣的感覺?或者說這個音樂讓你想到了什么?讓你覺得發(fā)生了一件什么事情?”

老師播放音樂，幼兒仔細(xì)傾聽。

師：“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請舉手?！?/p>

約有8～1O名幼兒舉手。

師：“我們?yōu)檫@幾名小伴侶再聽一一遍，好不好?”

傾聽后幼兒紛紛舉手表達(dá)自己的感受。

幼1：“我覺得像是直梯在上行，上到二層又超重了，上廠三層又超重了。”

幼2：“我覺得是小伴侶在彈鋼琴，‘?！囊宦暰驼f明下課了。”

幼3：“我覺得像是啄木鳥在給樹治病，等到‘叮’的時候啄木鳥就飛走了，去治下一棵樹?！?/p>

幼4：“我覺得像是上學(xué)快遲到了，就急連忙忙上電梯。‘?！臅r候有一個人要下電梯了?！?/p>

師：“噢，她跟剛剛那個男生不一樣，剛剛是一個超重的故事，如今是一個學(xué)校生要坐著電梯去上課，到了一個樓層下來一個人?！?/p>

幼5：“沒有‘?！臅r候，車在開，是綠燈，有‘?！臅r候是紅燈?！?/p>

師：“他講了一個發(fā)生在公路上汽車行駛的事情。”

幼6：“沒有‘?！臅r候貓在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，貓伸進(jìn)洞里去抓老鼠沒抓著?！！臅r候老鼠拿大錘子砸貓的手，貓大叫了一聲。

師：“他講了一個貓和老鼠的故事。貓在追趕老鼠，然后老鼠跑到洞里，貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”

幼7：“‘?！臅r候老鼠砸了貓的手一下!”

幼8：“我覺得是有‘?！臅r候時鐘在正常轉(zhuǎn)，沒有‘?！臅r候時鐘就加快了?！?/p>

(二)分別請幼兒隨樂用動作表達(dá)自己傾聽后的感受，初步感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。

先請一組小伴侶上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。

幼兒表演后，老師仿照表演幼兒做踩剎車動作：“這個動作是在干什么?”

全體幼兒：“踩剎車!”

師：“猜對了，我們給自己鼓鼓掌!”

再請兩組小伴侶表演動物，一組扮演啄木鳥，一組扮演貓和老鼠。

表演后老師分別點評。

如針對貓和老鼠組：

師：“你們覺得誰是貓，誰是老鼠，從哪兒看出來的?”

幼：“我覺得A是貓，B是老鼠，由于B做了一個砸的動作?！?/p>

師：“猜對了嗎?”

扮演的幼兒微笑點頭。

師：“對這兩位小伴侶的表演，有沒有什么建議?”

幼1：“剛剛有一點亂，下次商議?一下，做一個不亂的貓和老鼠?！?/p>

幼2：“我有一點建議。下次可以在線上跑，紫點(地上的標(biāo)記)就是老鼠洞，圈就是貓追老鼠的路線。老鼠在砸完貓后就跑到下一個老鼠洞?！?/p>

老師賜予提建議的小伴侶掌聲，同時引導(dǎo)表演的小伴侶接納他人的看法。

(三)根據(jù)情景分組，各組創(chuàng)編律動，感應(yīng)樂曲特定音效。

1．按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組，幼兒自由選擇相應(yīng)的小組。

2．各小組共同創(chuàng)編肢體律動，老師巡察指導(dǎo)。

(四)集體共享各小組成果，幼兒進(jìn)行建設(shè)性評價。同時各小組依據(jù)評價進(jìn)行調(diào)整并展現(xiàn)調(diào)整成果。

1．小汽車組隨樂表演。

師：“誰來給小汽車組提點建議?沒發(fā)言的小伴侶試試。”

幼1：“小伴侶開車時要握緊方向盤?！?/p>

師：“噢，他駕駛的動作有些危急，下次駕駛時把方向盤握住了?！薄斑€有沒有別的建議?給這個小組也行，給某個小伴侶也行。”

幼2：“穿藍(lán)衣服的小伴侶開車的時候總是跺腳，盼望下次別跺腳了?！?/p>

師：“應(yīng)當(dāng)什么時候跺腳?”

幼：“‘?！臅r候?！?/p>

師：“‘叮’的時候紅燈亮?xí)r才能踩剎車，接受嗎?”(幼兒接受并說：“感謝。”)

幼3：“我給這個小組提個看法，以后你們商議?一下，做統(tǒng)一的動作。由于有的小伴侶的動作有點亂?！?/p>

師：“那他們需要一些排練的時間。你們接受嗎?”

師：“我們這個小組再來一遍，爭取把他們提的看法都接受了，好不好?”

幼兒再次表演后老師進(jìn)行深化的引導(dǎo)。

師：“我有一個問題，怎么公路上沒有紅燈，司機(jī)也踩剎車了呢?”

其他小伴侶都表示贊同。

師：“有一段公路紅燈特殊密集，這段路老有紅燈，該怎樣開車?”

幼：“開一次踩一次剎車!”

師：“我給你唱著，你來一遍?！?幼兒肢體表達(dá)得特別精確。)

師：“好，我們再給他們最終一次展現(xiàn)的機(jī)會，看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”

幼兒隨音樂表演，同伴掌聲鼓舞。

2．貓和老鼠組隨樂表演。

師：“認(rèn)真看啊，我們要關(guān)心他們把這個追趕嬉戲玩兒得更棒!”

幼1：“小老鼠沒有‘叮’的時候就砸貓了?！?/p>

師：“下次留意聽到‘叮’的時候再砸?！?/p>

幼2：“小老鼠始終躺在地上，‘?！臅r候要快點起來?！?/p>

師：“要聽著音樂坐起和躺下，也就是進(jìn)洞和出洞的動作，好嗎?”

(表演的小伴侶對提建議的.小伴侶表示感謝，同時接受。)

幼3：“貓追老鼠，老鼠要跑到下一個洞里。”

師：“你跟老師試一下吧!”

(師幼協(xié)作解決問題。)

描和老鼠再次表演。

3．啄木鳥組隨樂表演得特別好，博得掌聲一片。

師：“誰先來表揚(yáng)他們一下?”

幼1：“我覺得啄木鳥組的小伴侶他們集合起來，先商議?，商議?好了角色，一個小伴侶扮演的是大樹，一個小伴侶扮演的是啄木鳥，還有互換?！?/p>

(五)觀賞全曲，梳理圖譜。

師：“剛剛我們玩過的音樂嬉戲里鈴鐺一共響了多少次?”

幼兒紛紛答：“4次?！薄?次。”“聽一遍就知道了?！?/p>

幼兒共同傾聽一遍音樂，可是回答仍舊不統(tǒng)一：“9次!”“11次!”

師：“我們不能用少數(shù)聽從多數(shù)的方式了，這是很科學(xué)的事情，我們一起來聽一聽，畫一畫，看看一共響了幾次。”

共同聽音樂，老師在白板上畫出圖譜。

師：“你們覺得哪個符號可以表示‘?！?”

幼：“豎線的符號?！?/p>

師：“我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3……9。9次，給猜對的小伴侶鼓鼓掌!”

幼兒齊聲歡呼，特別興奮。

(六)樂曲介紹。

師：“這么好玩的曲子，叫什么名字呢?”

幼：“玩具兵進(jìn)行曲?！?/p>

師：“我來告知你們吧，這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的。他在辦公室打字的時候，聽到打字機(jī)發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘?！暎侔l(fā)了他的創(chuàng)作靈感，寫下了這首世界著名的音樂作品《打字機(jī)))?！?/p>

和幼兒一起觀賞“打字機(jī)”動畫視頻。幼兒觀賞一遍后要求再次觀賞。

師：“找想給小伴侶提個建議，安德森很擅長發(fā)覺生活中的聲音，并用音樂將它們表現(xiàn)出來，盼望小伴侶們也能專心去傾聽和發(fā)覺生活中奇妙的聲音，以后也做出好聽的曲子，讓我們得到一種美的享受?！?/p>

活動反思

記得第一次開展《打字機(jī)》音樂觀賞活動時，我依據(jù)樂曲的時代背景及由來，在活動前預(yù)設(shè)了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景，引導(dǎo)幼兒在這個情境中學(xué)習(xí)活動。在整個活動過程中，老師主動為幼兒供應(yīng)自主表達(dá)、商量的時間空間，注意支持幼兒感受體驗的獨特表達(dá)。孩子們參加主動，心情體驗歡樂，活動效果良好。雖說活動比較勝利，但用專業(yè)的目光端詳此次活動，一些瑕疵慢慢出現(xiàn)出來，如，該故事情境是由老師活動前預(yù)設(shè)好的，孩子們始終在一個故事情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，而且該活動情境與幼兒生活閱歷距離有點遠(yuǎn)。于是活動過后，我向自己提出新的挑戰(zhàn)：能否給幼兒供應(yīng)更加開放的學(xué)習(xí)空間?老師能否退位，變顯性指導(dǎo)為隱性指導(dǎo)?能否進(jìn)一步提高幼兒的參加度，把諸如創(chuàng)設(shè)故事情境、提取動作、組織評價等機(jī)會交還給幼兒?為此我嘗試建立一種老師退到幕后支持幼兒自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，變顯性教為隱性支持幼兒自主學(xué)習(xí)，變集體學(xué)習(xí)為小組合作共享學(xué)習(xí)，變老師主導(dǎo)評價為幼兒評價為主，整個過程中充分敬重幼兒的心情情感體驗。

首先，讓幼兒共享對音樂的感受。我們?yōu)橛變汗?yīng)觀賞音樂的寬闊空間，由幼兒傾聽音樂后自己表達(dá)感受，進(jìn)而確立故事情境。參與活動的20名幼兒共創(chuàng)編了“彈鋼琴故事”、“火車嬉戲”、“電梯嬉戲”、“跑步嬉戲”等9個故事情境。孩子們的枳極反應(yīng)帶給我無限的詫異，我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫(yī)生”三個故事情境。

其次，開展分組體驗感受。在自己設(shè)置的故事情境里學(xué)習(xí)，幼兒們快樂不已，主動主動。同時，在分組合作嬉戲中，老師重點關(guān)注每個小組負(fù)責(zé)人的引導(dǎo)，以及幼兒對各小組多元評價環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在啄木鳥醫(yī)生嬉戲小組，我對小組長說：“聽音樂后，你們感覺發(fā)生了啄木鳥醫(yī)生給大樹治病的故事。如今從動作上看，你們這個小組的成員都扮演的是啄木鳥醫(yī)生，沒有看到它治病的對象呀?”在這樣的啟發(fā)下，小組長抓緊召集組員說：“我有一個想法，我們的故事應(yīng)當(dāng)有兩個角色，啄木鳥和大樹。如今我們來商議?一下分成兩組，誰來扮演醫(yī)生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然接受了小組長的提議，依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫(yī)生”的故事。

第三，引導(dǎo)幼兒自主多元評價。在共享各小組故事環(huán)節(jié)，他們的表現(xiàn)受到孩子們的認(rèn)可與掌聲鼓舞。緊接著，我開頭引導(dǎo)幼兒對各小組開展指向?qū)W習(xí)品質(zhì)和學(xué)問技能的評價：“誰先來夸夸他們，然后給他們小組提一個建議?！睅酌變洪_頭圍繞老師的提問進(jìn)行評價：“他們用一起商議?的方法來安排角色，扮演了故事里的大樹和啄木鳥，我覺得這個做法特殊好，值得我們學(xué)習(xí)?！薄耙魳分杏幸欢吴忚K聲音特殊密集，我建議你們要認(rèn)真聽音樂，啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病。”啄木鳥小組欣然接受了同伴的建議，并試著調(diào)整大樹間的距離，完善小組的表演，果真解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進(jìn)行評價，不僅令幼兒的觀看力量、語言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量獲得了進(jìn)展，還能起到互幫互助、自我成長的學(xué)習(xí)效果。

《打字機(jī)》教案4

設(shè)計思路

本次活動來源于班級開展的主題活動《昨天、今日》，一個孩子帶來了舊的打字機(jī)，吸引了許多孩子深厚的愛好。老師抓住機(jī)會在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)計了《打字機(jī)》律動嬉戲。

音樂分析

原樂曲比較長，其中的重復(fù)改變也比較冗雜。老師通過合理縮編，改成比較工整單純的ABA結(jié)構(gòu)。在樂曲的A部分，樂句的結(jié)束處會不斷有規(guī)律地消失仿照打字機(jī)換行發(fā)出提示的“?！甭?，增加樂曲的趣味，引發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱忱。

活動目標(biāo)

1．感受樂曲歡快的心情、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特殊的“?！甭曄У囊?guī)律。

2．創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動作。

3．體驗雙人合作嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備

1．幼兒已經(jīng)通過相關(guān)活動了解了打字機(jī)的一些學(xué)問。

2．打字機(jī)圖片、圖片與音樂相協(xié)作的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參加制作“手抽紙”包(縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。

活動過程

1．出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的學(xué)問。

師：小伴侶們看看，老師給你們帶來了什么?

師：在許多年以前，人們沒有計算機(jī)，他們就用打字機(jī)來打字。美國有個作曲家名叫安德生，他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機(jī)》，我們一起來觀賞一下好嗎?

2．觀賞音樂課件《打字機(jī)》。

師：請小伴侶認(rèn)真看，認(rèn)真聽。留意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒觀賞音樂)

師：好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)

師：還聽到了什么?(叮的一聲)

師：還有沒有小伴侶聽到“叮”的聲音?誰知道“?！钡穆曇羰鞘裁匆馑?原來打字機(jī)發(fā)出“叮”的一聲表示字已經(jīng)打好了，打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來了。

3．完好觀賞樂曲。

我們再聽一次音樂，“?！钡囊宦曉谑裁吹胤较?我們試著把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動作)

4．分A、B段觀賞樂曲，學(xué)習(xí)嬉戲動作，把握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵心情。

(1)老師帶著幼兒用打字、拍手的動作把握節(jié)奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次把握節(jié)奏。

“為了讓嬉戲更好玩一點，我們?nèi)缃癜训首赢?dāng)打字機(jī)，預(yù)備好了嗎?”(玩嬉戲)

(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動作。

師：打字機(jī)和人一樣，勞動久了就會有點累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動作)

5．觀賞兩位老師合作的示范表演。

師：想不想讓嬉戲更好玩一點?今日我給你們請來了我的打字機(jī)，大家和她打個招呼吧!(協(xié)作活動的老師來到現(xiàn)場)

師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)

師：我們還要給打字機(jī)加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：如今請我的打字機(jī)和我一起開頭工作好嗎?(完好示范合作嬉戲的動作方式)

6．分角色隨音樂表演。

師：如今就請靠得最近的一對好伴侶互相商議?：誰當(dāng)打字機(jī)，誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小伴侶先到老師這兒來拿打字紙，請當(dāng)打字員的小伴侶關(guān)心當(dāng)打字機(jī)的伴侶裝好打字紙，然后請打字員站在打字機(jī)的后面，預(yù)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作嬉戲一次，交換角色再玩一次)

7．再現(xiàn)幼兒活動場景，共同共享。

師：讓我們一起來觀賞一下今日活動里小伴侶們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動錄像，組織幼兒觀看。)

8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成“流星球”，活動結(jié)束。

師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個好方法：請小伴侶把地上的紙撿起來，包成一個球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒整理場地)

綜合點評

《打字機(jī)》選材于美國近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡愉快潑，詼諧好玩的標(biāo)題音樂。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂由快速的十六分音符組成，似乎在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時加入一個獨特的聲音仿照打字機(jī)換行時的鈴聲。在B段音樂變得布滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。

為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂，老師依據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；A’段，打字員又開頭快速地打文件，直到工作完成。

為了讓幼兒更好地理解把握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，老師采納了為音樂編配生動好玩的韻律動作和語言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：仿照打字員打字的動作，配以可唱念的語言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打打打打打打打?！保築段的創(chuàng)意為：仿照給打字機(jī)加油和放松的動作，將“加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來：A’段又開頭仿照打字員打字直到結(jié)束，語言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個過程由于配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動詼諧，也變得更便利幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演嬉戲。

在活動組織過程中，老師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)展過程，細(xì)心支配教學(xué)步驟。整個活動以完好觀賞――分段觀賞――完好觀賞這一主線索綻開，老師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開頭(一遍)――分段仿照學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)――完好練習(xí)(三遍)，老師為實現(xiàn)這些目標(biāo)采納了多種策略。在分段仿照學(xué)習(xí)中對A段的觀賞，第一遍老師運(yùn)用語言、動作和表情提示幼兒認(rèn)真聽，辨別樂曲中“?！钡穆曇簦黄浯伪閰f(xié)作語言和動作讓幼兒進(jìn)行仿照學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動辨別樂句長短的區(qū)分：在第三遍中加入了凳子作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)愛好。B段音樂老師采納語言節(jié)奏與動作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動作的探究，做到了對B段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會讓幼兒感到乏味。在最終完好的三遍練習(xí)中，老師引入了合作，老師扮演打字員，由另一位老師扮演打字機(jī)，并奇妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在老師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更主動地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演嬉戲活動中。

在活動中，老師也非常關(guān)注幼兒的合作力量、想象力、制造力量以及關(guān)愛意識的培育。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動的結(jié)尾處利用長絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛惜環(huán)境和廢物利用的教育。

《打字機(jī)》教案5

教學(xué)目標(biāo)

一、借助音樂中各種音效從不同角度和途徑綻開觀賞，在傾聽、參加、體驗、表現(xiàn)音樂的同時培育同學(xué)節(jié)奏感和傾聽音樂的習(xí)慣。

二、在參加音樂活動中加強(qiáng)對主題音樂的記憶，并能聽辯出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的改變，區(qū)分音樂形象、劃分音樂段落、感知體驗樂曲的心情及風(fēng)格。

三、通過觀賞樂曲，引導(dǎo)同學(xué)對生活中聲音的關(guān)注、對音樂的關(guān)注。

教學(xué)重點

聽辨與熟識音樂主題，了解音樂的基本曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點

通過豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)感知、體驗樂曲的音樂心情及風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

師：1、請你認(rèn)真的聽一聽，這是什么聲音？〔鍵盤打字發(fā)出的聲音〕

師：我來告知你是打字機(jī)〔出示圖片〕，他可是個老古董，我們很少能看到他了，如今的電腦鍵盤就是來源與打字機(jī)的鍵盤，在電腦誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國的辦公大樓里到處傳出打字機(jī)的聲音。

二、傾聽《打字機(jī)》

〔一〕今日老師帶來一首跟打字機(jī)有關(guān)的音樂作品，聽一聽,音樂帶給你怎樣的感受？同學(xué)說……為樂曲取個名字吧？同學(xué)說……

〔二〕傾聽和表現(xiàn)主題A段

1、師：接下來我們一起來聽一聽樂曲第一部分的主題，請你說說音樂的速度和心情?

速度:很快。心情:輕快、活潑

師：為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達(dá)什么呢？

生：表達(dá)打字員打字速度快。

師：這么快的速度說明打字員的技術(shù)怎么樣？

生：超群‘嫻熟。

師：從音樂中你感覺打字員的心情怎么樣？

生：很開心，很興奮

師：你看，打字員打出了美麗的歌譜〔出示圖譜〕請你聽一聽，每行樂譜都代表什么？

2、讓我們一起來唱一唱主題旋律?！矌熒献鳌?/p>

3、再次觀賞，請留意其中鈴聲和倒機(jī)聲消失了幾次？

生：四次

師：假如一次鈴聲和一次倒機(jī)聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字？

生：四行

師：讓我們再來聽一次，檢驗一下這份文件是不是打了四行字？〔二聽主題〕

師：認(rèn)真看看，打字員前三行字打的怎么樣？

生：很短，很整齊。

師；每一排有幾拍？

生：六拍

師：那最終一行有幾拍呢？

生：十拍。

師：一行字代表一個樂句，那第一主題共有幾個樂句。

生：四個樂句

師：我們一起來練習(xí)一下打印這四行文件。師生數(shù)著拍子練習(xí)。

師：如今我們一起來練習(xí)精確的打印這四行文件，看你是不是個合格的打字員，和音樂的表現(xiàn)能不能吻合，鈴聲和倒機(jī)聲你能不能做的很精確。

5、觀賞樂曲第一部分，主題音樂消失了幾次，請聽到主題音樂時起立。用兩個字說出第一部分音樂給你的感受。

〔三〕、傾聽與表現(xiàn)B段

①師：如今我們來聽下一段音樂，你覺得音樂還是那么勞碌、緊急嗎？打字有什么改變？

〔節(jié)奏寬了、速度慢了，有許多休止符?！?/p>

我們看看旋律有改變嗎？

老師畫圖形譜

②再聽，這一次鈴聲消失在哪里。

③演示；老師加入一個動作，問同學(xué)老師在哪里加入動作，同學(xué)觀看。

同學(xué)跟著老師做空手動作——同學(xué)拿口風(fēng)琴做一做——四個動作在相應(yīng)的地方精確消失—跟著錄音做一次。

〔四〕、傾聽第三部分音樂

提問：和哪一部分相像？

師：對了，和第一部分基本相同。他們的區(qū)分在哪里呢？〔同學(xué)自由回答〕

師：我感覺樂曲最終一句表示打字員快樂的把工作做完了。

〔五〕、傾聽與表現(xiàn)全曲

師：剛剛我們對樂曲分段進(jìn)行了觀賞和表現(xiàn)，如今讓我們?nèi)嘁黄饋硗旰寐犎??！矁A聽全曲〕

師：你們聽的真仔細(xì)，說說你對這首音樂作品的感受？

生：回答。

師：那你想不想知道這首好玩的音樂是誰創(chuàng)作的呢？

GPPT簡介

師：這首《打字機(jī)》是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，他在辦公室打字的時候，聽到打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭暎侔l(fā)了他的創(chuàng)作靈感，奇妙地把打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲這幾種特殊的聲音始終貫穿在整首樂曲當(dāng)中，讓我們感覺很特殊！寫下了這首世界著名的管弦樂小品。

三、拓展傾聽

師：安德森是一位很有童心的作曲家，他不僅喜愛利用身邊的小物品創(chuàng)作音樂，還擅長用音樂表現(xiàn)生活中的樂趣呢！其實我們以前就聽過他的作品，不知同學(xué)是否還記得？

傾聽《淘氣的小鬧鐘》片段

四、小結(jié)

師：其實生活中到處都布滿著音樂。音樂就在我們身邊，盼望同學(xué)們也能專心去傾聽生活中奇妙的聲音！

《打字機(jī)》教案6

設(shè)計意圖：

《打字機(jī)》是美國有名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時的“?！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在樂曲中獨具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，并采納頓音形式奏出勻稱連續(xù)的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后消失的鈴聲以及推動機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇異無比的音樂，描繪了辦公室里勞碌的人們開心工作的情景，帶給人們獨特的音樂感受與體驗。

怎樣讓幼兒感受生活中聲音的奇妙和勞動的歡樂呢?怎樣才能讓幼兒有愛好、主動地傾聽音樂，感受及體驗音樂的風(fēng)格和音樂的感染力呢?我通過嬉戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中認(rèn)真地聽辨音樂，并通過多種感官來感受樂曲的詼諧好玩以及樂曲蘊(yùn)含的主動面對工作和生活的看法。

在詳細(xì)組織這個活動時，我特殊留意以下兩點：(1)賜予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會。在整個音樂觀賞活動中，老師不是直接告知幼兒答案，而是讓他們帶著思索，反復(fù)地傾聽、區(qū)分音樂，漸漸形成認(rèn)真傾聽、大膽猜想、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參加觀賞活動。老師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行觀賞。幼兒遇到困難時，老師準(zhǔn)時奇妙地賜予提示，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參加活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

活動目標(biāo)：

1、感受音樂中快速敲打打字機(jī)時的輕快感，體驗樂曲所表現(xiàn)的勞碌而歡樂的工作情景。

2、初步了解樂曲結(jié)構(gòu)，能精確推斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗其趣味性。

3、能清靜傾聽音樂和要求，協(xié)作進(jìn)行嬉戲。

活動預(yù)備：

1.從土豆網(wǎng)搜尋音樂《打字機(jī)》并依據(jù)需要剪輯。

2.幼兒有站成方陣的閱歷。過程：

一、完好觀賞，引入課題

師：我?guī)砹艘皇浊?，你們聽一聽，然后告知我它讓你想到了什么或想做什么?/p>

幼：我聽到似乎有^在舌揀西。

幼：讓我感覺想跳舞。

師：你們說得都不錯。這首曲子聽起來很輕快，它告知我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)快樂、勞碌地工作著。

二、逐步觀賞，理解內(nèi)容

1、聽“節(jié)奏”打字。

師：在剛剛的音樂中，有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在勞碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)

師：如今，請你們再次認(rèn)真聽音樂，待會兒告知我，你發(fā)覺作家們用打字機(jī)工作的時候發(fā)出了哪些特殊的聲音。

幼：我發(fā)覺有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時，電腦鍵盤就會發(fā)出這種聲音。

幼：我發(fā)覺有像餐廳營業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵，裝錢的盒子就會“唰”的一下跑出來。

幼：對。我在超市的收銀臺也聽到過這種“唰”的聲音。

師：嗯!你們說得不錯!這些作家勞碌地工作，不斷地敲打打字機(jī)，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。

師：在音樂中作家始終不停地在打字、工作嗎?有沒有間斷過?我們一起來聽一聽。(引導(dǎo)幼兒聽出其中有間斷。)

師：其實作家工作的時候也跟你們做事情的時候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時也是打打停停，停停打打的。

師：如今請你們當(dāng)作家。聽著音樂來打字、工作，需要停的地方就停下來。

師：接下來我和你們一起聽著音樂玩?zhèn)€小嬉戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤，我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動，當(dāng)作家由于思索而停下來時，打字機(jī)也要停下來。

2、找“唰”和“?！币?。

師：作家用打字機(jī)把作品一點一點打出來，沒過多久就打滿了一頁，接著又開頭打新的一頁，就像我們看書一樣。要一頁一頁地翻。

師：在音樂中作家是在什么地方開頭打新的一頁的呢?你們聽出來了嗎?

幼：我聽到有像翻書一樣的聲音。

師：什么樣的聲音?能仿照一下嗎?

幼：“唰唰唰”的聲音。

師：是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請你們一邊聽音樂。一邊做打字和翻頁的動作。

(老師觀看發(fā)覺少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁動作比較準(zhǔn)時，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)

師：剛剛你們做動作的時候，我發(fā)覺有些小伴侶找準(zhǔn)了“唰”的翻頁聲，也就是說聽到“唰”的聲音就做翻頁動作，但有些小伴侶的動作做早或做遲了，沒有找準(zhǔn)。你覺得是什么緣由或什么困難讓你不簡單找準(zhǔn)?

幼：我覺得音樂太快了，所以沒有找準(zhǔn)。

師：哦，看來我們在聽的時候要集中留意力才行，不然就找不準(zhǔn)。

幼：我沒聽到。

師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽確定會有新發(fā)覺。我提示你們認(rèn)真聽一聽，當(dāng)翻頁聲“唰”消失的時候，有沒有什么特殊的聲音提示?(幼兒再次聽音樂。)

幼：我找到了。

師：給大家共享一下。你是怎么找到的?

幼：我聽到翻頁之前有“叮”的一聲。

幼：對，“?！钡囊宦曧懼?，才“唰”地翻頁的。

師：我們再來聽聽看，是不是“叮”這個聲音消失后才有“唰”的翻頁聲。

師：這次大家都聽到“?！钡穆曇袅藛?

幼：聽到了。

師：認(rèn)真聽果真有發(fā)覺，原來要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁，打字機(jī)就會像鬧鐘一樣發(fā)出“?！钡奶崾?，提示我們這頁打好了，要趕快“唰”地翻新頁了。

師：如今我們來玩?zhèn)€嬉戲，我來仿照提示音“?！保銈兟牭健岸！钡奶崾揪挖s快翻頁，能行嗎?(老師哼唱樂曲，幼兒練習(xí)。)

三、完好體驗，協(xié)同嬉戲

1、學(xué)當(dāng)作家打字。

師：你們想不想在音樂中“?！钡奶崾鞠拢?dāng)小作家打出好聽的故事呢?請你們邊思索邊打字。聽到提示音“叮”就趕快翻頁。(幼兒隨音樂完好表演。)

師：你覺得當(dāng)小作家歡樂嗎?當(dāng)我們做完一件重要的事情時心情會怎么樣?你會發(fā)出什么樣的聲音?

師：當(dāng)音樂中的“?！本疽粢豁懀銈兙瓦吙焖贀Q新頁邊一起喊“耶”，以表示慶賀。

2、舉辦打字機(jī)舞會。

師：你們這些小作家真不錯!如今我也想過把作家癮。我來當(dāng)作家，你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤，你們就不斷地動；我思索，你們就停止。當(dāng)打完一頁時，你們就和著音樂發(fā)出“?！钡穆曇簦崾疚以摀Q新頁了。這時我就立刻換頁，連續(xù)嬉戲。我們來試試吧!(幼兒隨音樂協(xié)同嬉戲。)

我的小花園

大班音樂——《我的小花園》

一、目的：

1、通過圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。

2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，進(jìn)展幼兒的節(jié)奏感。

3、感受歌曲清爽、美麗的特點。

二、預(yù)備：

1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；

2、錄音機(jī)一架，磁帶一盒，鋼琴一架。

三、過程：〔一〕情境引入，激發(fā)愛好。

1、律動《新疆舞》入室

2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求開心地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。

3、節(jié)奏練習(xí)：

我的花園種滿了什么？〔鮮花〕

0//0/

——————

0X/XXXX/X0

——————

這里有什么顏色的花？〔白花〕

0//0

————

0X/XXX/X0

————

那里有什么顏色的話？〔紅花〕

0//0/

——————

0X/XXXX/X0

——————

〔二〕結(jié)合圖譜，理解內(nèi)容

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看。

2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清爽、美麗、舒服的特點。

3、提問：聽了剛剛這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？

〔三〕學(xué)習(xí)歌詞，把握節(jié)奏。

1、幼兒完好跟讀。

2、分句朗誦并依據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。

3、幼兒依據(jù)圖譜按節(jié)奏完好朗誦歌詞。

〔四〕熟識旋律，學(xué)唱歌曲。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提示幼兒留意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。

3、熟悉圖譜中“”〔連貫〕“”〔放聲唱〕“”〔弱拍起唱〕的符號。

4、重點練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法關(guān)心把握并唱準(zhǔn)音。

5、幼兒練唱，采納合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學(xué)唱歌曲。

〔五〕幼兒復(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。

〔六〕律動《兔子舞》出室。

《打字機(jī)》教案7

活動目標(biāo)：

1、幼兒感受樂曲歡快的心情、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特殊的"叮"聲消失的規(guī)律。

2、創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動作。

3、在嬉戲中體驗與同伴合作嬉戲的歡樂。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動預(yù)備：

1、打字機(jī)的多媒體課件。

2、老師自制圖譜。

3、幼兒參加制作"手抽紙"包(縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。

活動過程：

1、出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的學(xué)問。

師：小伴侶們看看，老師給你們帶來了什么?

師：在許多年以前，人們沒有計算機(jī)，他們就用打字機(jī)來打字。美國有個作曲家名叫安德森，他就用了打字機(jī)發(fā)出的噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機(jī)》，我們一起來觀賞一下，好嗎?

2、觀賞音樂課件《打字機(jī)》。

師：請小伴侶認(rèn)真看，認(rèn)真聽。留意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒觀賞音樂)

師：好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)

師：還聽到了什么?(叮的一聲)

師：還有沒有小伴侶聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了，提示打字員要換到其次行打字了。

3、老師出示圖譜，幼兒完好觀賞樂曲。

師：我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜，請你們一起看看。

我們再聽一次音樂，"叮"的一聲在什么地方消失?我們試著把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動作)

4、分A、B段觀賞樂曲，學(xué)習(xí)嬉戲動作，把握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵心情。

(1)老師帶著幼兒用打字、拍手的動作把握節(jié)奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次把握節(jié)奏。

"為了讓嬉戲更好玩一點，我們?nèi)缃癜训首赢?dāng)打字機(jī)，預(yù)備好了嗎?"(玩嬉戲)(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動作。

師：打字機(jī)和人一樣，勞動久了就會有點累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動作)

5、觀賞兩位老師合作的示范表演。

師：想不想讓嬉戲更好玩一點?今日我給你們請來了我的打字機(jī)，大家和她打個招呼吧!(協(xié)作活動的老師來到現(xiàn)場)

師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)

師：我們還要給打字機(jī)加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：如今請我的打字機(jī)和我一起開頭工作好嗎?(完好示范合作嬉戲的動作方式)

6、分角色隨音樂表演。

師：如今就請靠得最近的一對好伴侶互相商議?：誰當(dāng)打字機(jī)，誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小伴侶先到老師這兒來拿打字紙，請當(dāng)打字員的小伴侶關(guān)心當(dāng)打字機(jī)的伴侶裝好打字紙，然后請打字員站在打字機(jī)的后面，預(yù)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作嬉戲一次，交換角色再玩一次)

7、再現(xiàn)幼兒活動場景，共同共享。

師：讓我們一起來觀賞一下今日活動里小伴侶們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動錄像，組織幼兒觀看。)

8、幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成"流星球"，活動結(jié)束。

師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個好方法：請小伴侶把地上的紙撿起來，包成一個球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒整理場地。

活動反思：

《打字機(jī)》選材于美國近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡愉快潑，詼諧好玩的標(biāo)題音樂。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂由快速的十六分音符組成，似乎在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時加入一個獨特的聲音仿照打字機(jī)換行時的鈴聲。在B段音樂變得布滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。

為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂，老師依據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；A’段，打字員又開頭快速地打文件，直到工作完成。

為了讓幼兒更好地理解把握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，老師采納了為音樂編配生動好玩的韻律動作和語言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：仿照打字員打字的動作，配以可唱念的語言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打打打打打打打?！保築段的創(chuàng)意為：仿照給打字機(jī)加油和放松的動作，將“加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來：A’段又開頭仿照打字員打字直到結(jié)束，語言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個過程由于配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動詼諧，也變得更便利幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演嬉戲。

在活動組織過程中，老師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)展過程，細(xì)心支配教學(xué)步驟。整個活動以完好觀賞――分段觀賞――完好觀賞這一主線索綻開，老師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開頭(一遍)――分段仿照學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)――完好練習(xí)(三遍)，老師為實現(xiàn)這些目標(biāo)采納了多種策略。在分段仿照學(xué)習(xí)中對A段的觀賞，第一遍老師運(yùn)用語言、動作和表情提示幼兒認(rèn)真聽，辨別樂曲中“?！钡穆曇?；其次遍協(xié)作語言和動作讓幼兒進(jìn)行仿照學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動辨別樂句長短的區(qū)分：在第三遍中加入了凳子作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)愛好。B段音樂老師采納語言節(jié)奏與動作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動作的探究，做到了對B段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會讓幼兒感到乏味。在最終完好的三遍練習(xí)中，老師引入了合作，老師扮演打字員，由另一位老師扮演打字機(jī)，并奇妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在老師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更主動地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演嬉戲活動中。

在活動中，老師也非常關(guān)注幼兒的合作力量、想象力、制造力量以及關(guān)愛意識的培育。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動的結(jié)尾處利用長絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛惜環(huán)境和廢物利用的教育。

《打字機(jī)》教案8

活動目標(biāo)：

1、感受音樂中快速敲擊打字機(jī)時的輕快感，體驗樂曲所表現(xiàn)的勞碌而歡樂的工作情景。

2、初步感知樂曲結(jié)構(gòu)，會用多種嬉戲方式表現(xiàn)樂曲，體驗其趣味性。

3、體驗唱歌活動帶來的愉悅。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重難點：

用多種嬉戲方式表現(xiàn)音樂。

能基本聽出樂曲中"叮"的聲音，并做出肢體動作。

活動預(yù)備：

《打字機(jī)》音樂、電腦鍵盤、打字機(jī)圖片

活動過程：

一、音樂律動3分幼兒聽《握手舞》音樂進(jìn)教室。

二、引入課題

1、老師出示電腦鍵盤，直接引出主題。

師：小伴侶，老師今日帶來了一個鍵盤，我來問問，誰會用鍵盤敲擊出節(jié)奏？

〔幼兒嘗試敲擊鍵盤〕師：那這個鍵盤還有什么用嗎？〔幼兒回答打嬉戲、打字〕師：小伴侶，在很久以前，人們還沒有計算機(jī)，打字需要靠特地的打字機(jī)來完成。那時的打字機(jī)沒有屏幕，只有鍵盤和放紙的地方。

2、出示打字機(jī)照片及音效。

三、主題呈現(xiàn)，分段觀賞。

1、第一次觀賞音樂。

①師：今日我們要當(dāng)一次小打字員。那么第一天上班，我先帶大家參觀一下那里的工作環(huán)境。之后請告知我，你覺得那里是什么樣的？心情是什么樣的？

〔播放音樂片段〕老師引導(dǎo)幼兒用肢體語言表現(xiàn)樂曲。

幼兒回答下列問題。

師小結(jié)：這首曲子聽起來，心情很開心！我們仿佛觀察打字員正在快樂、勞碌地工作著。

②師：大家說的很好。那你們還聽見什么聲音了？

幼兒回答?！矅}噠噠噠的聲音〕〔叮的聲音〕師緊接的提問："噠噠噠噠"是什么聲音？"叮"又是什么聲音。

老師依據(jù)幼兒回答狀況解釋：

"噠噠噠噠"是敲擊鍵盤發(fā)出的聲音、每當(dāng)打完一行換行時，打字機(jī)就會發(fā)出"叮"的聲音。

請大家觀看大屏幕《打字機(jī)交響樂》片段〔放視頻〕

2、音樂嬉戲，原地律動★師生合作①幼兒拍手表現(xiàn)"叮"音。

師：下面請小伴侶和我一起玩?zhèn)€嬉戲。老師來打字，當(dāng)聽見"叮"聲時，請大家用拍手的方式幫我換行。預(yù)備好了嗎？〔播放音樂〕1分47②師生互喚角色，幼兒敲打腿表現(xiàn)"噠噠"聲。1分47〔老師觀看發(fā)覺少數(shù)幼兒表現(xiàn)換行"叮"聲動作比較準(zhǔn)，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲?！忱蠋熜〗Y(jié)：由于音樂的節(jié)奏比較快，我發(fā)覺有些小伴侶沒有找準(zhǔn)"叮"的換行聲，看來我們在聽的時候要集中留意力，不然就找不準(zhǔn)。

③老師再次播放音樂片段，幼兒加強(qiáng)練習(xí)。1分★同伴合作①兩名幼兒互相嬉戲師：如今我們來玩?zhèn)€嬉戲，兩個小伴侶一組，同時打字，當(dāng)聽見換行的"叮"聲，兩人互相拍手。

3、音樂嬉戲，移動律動①全體幼兒起立，音樂響起，幼兒跟隨音樂邁著小碎步滿場找伙伴，當(dāng)聽到"叮"時，幼兒停下與正好走到他對面的伙伴拍一下手，之后連續(xù)往前走。

②幼兒用自己喜愛的律動找伙伴。

四、完好體驗。舉辦舞會，協(xié)同嬉戲。

教學(xué)反思：

剛開頭的教學(xué)設(shè)計，我在課堂中介紹的比重太大，以致同學(xué)真正觀賞樂曲的時間少了，觀賞的深度不夠了，教學(xué)反思《九月份教學(xué)反思《打字機(jī)》教學(xué)反思》。經(jīng)過幾次的試教對教案的反復(fù)修改最終最終成型。我先出示打字機(jī)的一系列圖片然后進(jìn)行簡潔的介紹。接著讓孩子們聽樂曲截取的一小段，請他們說說聽完后的感受，揭題《打字機(jī)》。然后是分段觀賞，在分段觀賞的過程中帶著同學(xué)用固定的節(jié)奏為旋律伴奏，可是在這個環(huán)節(jié)中由于旋律速度快同學(xué)跟不上伴奏亂七八糟，只好請他們跟著鋼琴用較慢的速度來練習(xí)。伴奏是合上了但是速度沒有了，失去了那種韻味。后來采納老師指揮、同學(xué)觀看的方法將兩者很好的結(jié)合起來，取得了較好的效果。

《打字機(jī)》教案9

設(shè)計意圖

《打字機(jī)》是美國有名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時的“?！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在組織這個活動時，我特殊留意以下兩點：(1)賜予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會。在整個音樂觀賞活動中，老師不是直接告知幼兒答案，而是讓他們帶著思索，反復(fù)地傾聽、區(qū)分音樂，漸漸形成認(rèn)真傾聽、大膽猜想、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參加觀賞活動。老師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行觀賞。幼兒遇到困難時，老師準(zhǔn)時奇妙地賜予提示，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參加活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

活動目標(biāo)

1.感知音樂歡快的心情與節(jié)奏特點

2.能夠用身體動作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和內(nèi)容。

3.體會合作嬉戲的樂趣

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動預(yù)備

《打字機(jī)》音樂、打字機(jī)圖片、碰鈴。

活動過程

(一)熟悉打字機(jī)

1.出示打字機(jī)圖片。

師：小伴侶們，看看老師給你們帶來了什么?(出示打字機(jī)圖片)

師：哪位小伴侶說一下打字機(jī)是用來干什么的?

師：我們再來看看下一張圖片，這個人在做什么?(出示圖片)

師：這個人是怎么打字的?我們大家一起來學(xué)一下

2.講解并描述打字機(jī)故事，讓幼兒了解有關(guān)打字機(jī)的學(xué)問。

師：今日我們要和打字機(jī)來玩嬉戲，玩嬉戲之前我們先來聽一聽關(guān)于打字機(jī)的故事。

師：今日老師也帶了這首好聽的曲子，來和裝扮的小伴侶一起來觀賞觀賞，觀賞之前老師又一個小小的要求，盼望小伴侶們仔細(xì)聽，聽完之后請小伴侶來告知大家你聽到了什么。

(二)完好觀賞樂曲《打字機(jī)》

師：請小伴侶來說一說你聽到了什么?

(三)分段觀賞樂曲1，學(xué)習(xí)嬉戲動作，把握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵心情

1.老師帶著幼兒用打字、拍手的動作把握節(jié)奏。

師：我們再來觀賞一次，假如你聽到打字的聲音，我們就仿照打字的動作，有小鈴鐺聲音發(fā)出的時候，我們就用拍手來表示。

2.出示圖譜，使幼兒更好把握關(guān)鍵節(jié)奏。

師：老師帶來了這段音樂的圖譜，我們看著圖譜再來觀賞一次音樂。

3.老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次把握節(jié)奏。

師：為了讓嬉戲更好玩，小伴侶們也來當(dāng)一當(dāng)打字員，我們用小凳子來當(dāng)打字機(jī)。

(四)分段觀賞樂曲2，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編修理打字機(jī)的動作

師：打字太久了，我的打字機(jī)出了一點問題，我的螺絲松了，我把螺絲擰一擰，小伴侶們想一想你的打字機(jī)會消失怎樣的問題。

師：我們跟著音樂來把打字機(jī)來修一修。

(五)分段觀賞樂曲3

師：聽一聽我們的打字機(jī)修好了沒有。打字機(jī)修好了，又能正常工作了!

(六)用樂器來表演音樂的節(jié)奏和內(nèi)容

師：老師今日給小伴侶們帶來一種樂器(出示碰鈴)，我們要用碰鈴來演奏這首曲子。

幼兒分為兩組，一組為打字員，一組為演奏家，兩組合作共同表演音樂的節(jié)奏和內(nèi)容。

(七)完好體驗，協(xié)同嬉戲

分角色隨音樂做嬉戲。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能到達(dá)音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過勝利的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的愛好，也能提升一些力量較為弱的孩子對音樂活動的自信念。

《打字機(jī)》教案10

活動目標(biāo)

1．幼兒感受樂曲歡快的心情、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特殊的"叮"聲消失的規(guī)律。

2．創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動作。

3．在嬉戲中體驗與同伴合作嬉戲的歡樂。

4．嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5．讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動預(yù)備

1．打字機(jī)的多媒體課件。

2。老師自制圖譜。

3．幼兒參加制作"手抽紙"包〔縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙〕若干、舊尼龍襪若干。

活動過程1．出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的學(xué)問。

師：小伴侶們看看，老師給你們帶來了什么？

師：在許多年以前，人們沒有計算機(jī)，他們就用打字機(jī)來打字。美國有個作曲家名叫安德森，他就用了打字機(jī)發(fā)出的噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機(jī)》，我們一起來觀賞一下，好嗎？

2．觀賞音樂課件《打字機(jī)》。

師：請小伴侶認(rèn)真看，認(rèn)真聽。留意你看到了什么？你聽到了什么？〔幼兒觀賞音樂〕師：好看嗎？你們聽到了什么？〔聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音〕師：還聽到了什么？〔叮的一聲〕師：還有沒有小伴侶聽到"叮"的聲音？誰知道"叮"的聲音是什么意思？原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了，提示打字員要換到其次行打字了。

3．老師出示圖譜，幼兒完好觀賞樂曲。

師：我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜，請你們一起看看。

我們再聽一次音樂，"叮"的一聲在什么地方消失？我們試著把它拍出來好嗎？〔幼兒跟做拍手動作〕4．分A、B段觀賞樂曲，學(xué)習(xí)嬉戲動作，把握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵心情。

〔1〕老師帶著幼兒用打字、拍手的動作把握節(jié)奏。

〔2〕老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次把握節(jié)奏。

"為了讓嬉戲更好玩一點，我們?nèi)缃癜训首赢?dāng)打字機(jī)，預(yù)備好了嗎？"〔玩嬉戲〕

〔3〕啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動作。

師：打字機(jī)和人一樣，勞動久了就會有點累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點油，讓它放松一下好嗎？〔幼兒做按摩動作〕

5．觀賞兩位老師合作的示范表演。

師：想不想讓嬉戲更好玩一點？今日我給你們請來了我的打字機(jī)，大家和她打個招呼吧！〔協(xié)作活動的老師來到現(xiàn)場〕師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢？〔把"手抽紙"包安在頭上〕師：我們還要給打字機(jī)加油，想想看從哪里加呢？〔幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等〕師：如今請我的打字機(jī)和我一