《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文。了解課文介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性。培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、探究大自然神秘的精神。

2、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

3、初步把握理解詞語(yǔ)的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語(yǔ)。

4、初步了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)學(xué)、作比較。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文中介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性。

2、初步了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解說(shuō)明事物的幾種方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，導(dǎo)入新課。

課件出示幾張恐龍的圖片。

同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？〔恐龍〕這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。

板書(shū)課題：恐龍、齊讀課題

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)？指名匯報(bào)自己收集的資料。

大家了解的學(xué)問(wèn)真不少。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師范讀課文，要求同學(xué)留意字音。

2、生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字、不理解的詞查找工具書(shū)解決。

3、學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)“占”是多音字，還有一個(gè)讀音“zhān”。

4、讀詞語(yǔ)，理解意思?！餐瓿烧n后練習(xí)1〕

漫游、銳利、普及、占據(jù)、兇狠、鞭長(zhǎng)莫及

棟梁、腦袋、部分、移動(dòng)、神奇、龐然大物

三、再讀課文，初步了解。

指名讀課文，思索：每一段都介紹了恐龍的什么？指名回答。

四、自主合作，理解內(nèi)容。

1、理解第一自然段。

指讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

指名回答，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“處處漫游”“普及”來(lái)理解“仆人”一詞。

2、理解其次自然段。

〔1〕、課件出示本段介紹的四種恐龍，觀看：了解它們的名稱(chēng)及每一種各有什么特點(diǎn)。指名回答。書(shū)中哪一段介紹了這些內(nèi)容？〔其次自然段〕

〔2〕、指名讀其次自然段，看看書(shū)中介紹的和我們說(shuō)的一樣嗎？師課件出示書(shū)后其次題的表格，讓同學(xué)小組合作完成前四種恐龍的特點(diǎn)，把自己喜愛(ài)的一種恐龍的特點(diǎn)讀給小組中的人聽(tīng)。

〔3〕、匯報(bào)，師用課件出示正確的答案。

〔4〕、師結(jié)合句子來(lái)說(shuō)明介紹每種恐龍時(shí)所使用的說(shuō)明方法：魚(yú)龍和雷龍是作比較；翼龍是打比方；梁龍是列數(shù)字、作比較和打比方。

〔5〕、齊讀其次自然段。

3、理解第三自然段。

除了其次自然段介紹的這四種恐龍，課文還向我們介紹了哪種恐龍？〔霸王龍〕，那么霸王龍有什么特點(diǎn)？自學(xué)第三自然段，指名匯報(bào)，師課件出示同學(xué)概括出的霸王龍的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)采納了哪種說(shuō)明方法。

我們了解了各種恐龍的特點(diǎn)，你能在書(shū)中找到它們嗎？快把它們的名字寫(xiě)在圖片中的空白處。

4、理解第四自然段。

恐龍是怎樣繁衍后代的呢？默讀第四自然段，指名回答。

5、理解第五自然段。

雄霸地球的恐龍約在6500萬(wàn)年前突然神奇地消逝了，你們知道是什么緣由嗎？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约毫私饪铸垳缤龅木売伞?/p>

這些緣由只是人類(lèi)猜想的結(jié)果，真正的緣由，就在留給你們?cè)趯?lái)的日子里做出答案。

《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)詳細(xì)的。

3、借助媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清晰。

教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)詳細(xì)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上一堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——〔齊讀課題〕，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？第一行，你來(lái)！〔讀得真有感情〕誰(shuí)來(lái)讀其次行？〔更棒了！〕第三行，你來(lái)！〔詞語(yǔ)的意思也讀出來(lái)了，真不錯(cuò)！〕最終一行誰(shuí)來(lái)讀？〔讀得真好聽(tīng)！〕我們一起來(lái)讀讀！

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，他們就是——恐龍

2、〔出示第一段〕誰(shuí)來(lái)讀？讀后你知道了什么呀？點(diǎn)紅重點(diǎn)字詞。指名朗讀，突出“兩億年以前”很久遠(yuǎn)。

3、恐龍大約生活在……地球上……那時(shí)恐龍……腳印……當(dāng)時(shí)地上走的、天上飛的、水中游的都是恐龍，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，在森林、沼澤地自由自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著。來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。你們想不想看看兩億年以前恐龍?zhí)幪幝蔚那榫把剑亢?！今日就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)兩億年前的恐龍世界，來(lái)熟悉他們，了解他們。播放一段“恐龍”錄像。

4、朗讀指導(dǎo)：真是太精彩了，我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，誰(shuí)會(huì)來(lái)讀好它？要讀出恐龍?jiān)谏?、沼澤地自由自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著。我們一起來(lái)試試。

[反思]：恐龍是同學(xué)心目中最奇妙的一類(lèi)動(dòng)物，但究竟是在地球上消逝了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離同學(xué)的生活非常遙遠(yuǎn)，于是我播放恐龍的電影，既增添了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又形成了良好的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

二、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、恐龍的種類(lèi)許多。課文向我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)你輕聲讀一讀其次自然段，你從這一段中找出了哪些恐龍的名字，用筆輕輕地畫(huà)出來(lái)。

2、溝通商量：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍

3、再來(lái)讀讀這一段話(huà)，在這么多種恐龍中，你對(duì)哪一種最感愛(ài)好呢？

4、小組商量溝通：為什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

5、全班商量溝通：誰(shuí)情愿把你最感愛(ài)好的恐龍介紹給大家？隨機(jī)出示句子：

〔1〕雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般。

a：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？〔看圖〕這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它？——龐然大物。從哪些地方能看出它是個(gè)龐然大物呢？

b：〔看圖〕我們來(lái)看，一頭大象大約4——6噸，雷龍比六頭大象還要重，究竟有多重，你們來(lái)算算，可見(jiàn)它真是個(gè)————龐然大物

你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎？

小伴侶，課文中把什么說(shuō)成雷鳴一般？聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？小伴侶想不想聽(tīng)一聽(tīng)雷龍的踏步聲呀？好，認(rèn)真聽(tīng)。課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)——龐然大物

也難怪人們給它取名——“雷龍”哪個(gè)小伴侶還情愿來(lái)讀？你們聽(tīng)聽(tīng)，他描述的這只雷龍大不大？〔指名讀〕

還有誰(shuí)情愿把你最感愛(ài)好的恐龍介紹給大家？

〔2〕梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好象是一架移動(dòng)的吊橋。

a：〔看圖〕這只是梁龍，它有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？看梁龍真的很長(zhǎng)，究竟有多長(zhǎng)呢，書(shū)中是怎么說(shuō)的？出示文本，你從哪些詞語(yǔ)中讀出它的身體很長(zhǎng)？二十多米有多長(zhǎng)呢？我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有〔三〕個(gè)教室那么長(zhǎng)，假如不寫(xiě)20多米，就很長(zhǎng)好不好？課文通過(guò)舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，打了這樣一個(gè)比方，讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)。這么長(zhǎng)的身體在走路，真象一座移動(dòng)的吊橋。喜愛(ài)梁龍的站起來(lái)一起來(lái)感受一下它的長(zhǎng)。

b：誰(shuí)情愿再來(lái)讀介紹梁龍的句子，把梁龍的長(zhǎng)給朗讀出來(lái)？老師的眼前仿佛真的看到了一架移動(dòng)的吊橋。讀得真棒！誰(shuí)也來(lái)試試？

你還想介紹哪種恐龍呢？

〔3〕劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。

a：劍龍長(zhǎng)什么樣呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？〔出示圖片〕，看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬?？誰(shuí)知道？出示文本，劍龍象利劍一樣威猛，誰(shuí)來(lái)讀一讀？“兩排三角形”是告知我們劍板的〔數(shù)量和樣子〕“四支利劍一樣的尾刺”又是把什么比作什么？說(shuō)明尾刺怎么樣？你能把它的銳利讀出來(lái)嗎？劍龍形狀看起來(lái)很厲害，其實(shí)呀，它的性格特殊溫馴呢！

b：喜愛(ài)這種劍龍的同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)。

這一段中還有一種恐龍，誰(shuí)要來(lái)介紹的？

〔4〕三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

a：你知道為什么叫它三角龍嗎？引讀句子。

b：看圖，它的每只角都有1米長(zhǎng)，1米有多長(zhǎng)？一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？它的臉上有這樣長(zhǎng)的三只角，你們看到這樣的臉有什么感覺(jué)？是呀！三只這么長(zhǎng)的大角，長(zhǎng)在臉上，讓人不可怕才怪呢！所以課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？

望而生畏

所以任何動(dòng)物看了都——這就叫“望而生畏”

c：你能把這可怕的臉型介紹給大家，讓我們每個(gè)聽(tīng)的人都感受望而生畏的感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

3、除了書(shū)上提到的這些恐龍，你還知道有哪些呢？

你看，雷龍的身體那么大，劍龍呢，身上有劍板和尾刺，梁龍的身體那么長(zhǎng)，三角龍呢，臉那么可怕，你們覺(jué)得恐龍的形態(tài)怎么樣？所以說(shuō)——出示圖和第一句，小伴侶們看，恐龍的種類(lèi)許多，形態(tài)更是——〔千姿百態(tài)〕。

4、來(lái)，讓我們拿起書(shū)本，再好好地熟悉這些不同種類(lèi)、形態(tài)千姿百態(tài)的恐龍。

[反思]：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解恐龍的種類(lèi)。既要充分地利用媒體，又要突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，所以我先以雷龍為例，“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般?！弊プ≌Z(yǔ)言文字，通過(guò)反復(fù)朗讀，再聽(tīng)聽(tīng)雷龍的踏步聲，從而感知雷龍是個(gè)龐然大物，引導(dǎo)同學(xué)初步感知打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法，并了解雷龍的特點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)課文第三——五自然段

你還了解恐龍哪些方面的學(xué)問(wèn)呢？自讀第三——五自然段。

指名說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)出示段落。

1、恐龍的親戚。

哪一段會(huì)告知我們？指名讀第三段。哪些動(dòng)物是恐龍的親戚呀？

魚(yú)龍翼龍他們長(zhǎng)什么樣？〔看圖〕讀讀句子

他們屬于恐龍家族嗎？〔不是，魚(yú)龍和翼龍他們和恐龍的關(guān)系很近，但不屬于恐龍家族〕

過(guò)渡：書(shū)中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告知了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

2、恐龍的食物

從哪一段中查找答案？

自讀這一段，誰(shuí)已經(jīng)知道恐龍吃什么了？大都數(shù)恐龍是吃……但有些恐龍是特地吃肉的，比方我們書(shū)上介紹的——霸王龍。

誰(shuí)了解這一種恐龍，來(lái)給大家介紹介紹？出示句子：……霸王龍給你的感覺(jué)怎么樣？〔看圖〕這只霸王龍長(zhǎng)相怎么樣？〔說(shuō)說(shuō)腦袋、牙齒、身體〕請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告知大家，這是一只兇狠的霸王龍。聽(tīng)出來(lái)了，這霸王龍的確很兇狠啊！

我們了解的恐龍的種類(lèi)又多了一種。

3、恐龍生育后代

你從哪一段中知道的？

a．恐龍是卵生的，這就是恐龍蛋〔點(diǎn)圖〕，恐龍就是這樣來(lái)繁衍后代的，除此之外，你從這一節(jié)中還知道了什么？理解“破殼而出”。出示圖片

b．這些恐龍還都是盡責(zé)的父母。

小結(jié)〔小嬉戲〕：猜猜我是誰(shuí)

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉了哪些恐龍以及它們的親戚？〔雷龍梁龍劍龍三角龍魚(yú)龍翼龍霸王龍〕你們真的熟悉他們嗎？好，那我們就來(lái)做個(gè)小嬉戲，輕松一下，好嗎？嬉戲的題目是“猜猜看”，請(qǐng)你來(lái)描述這種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)它的食物、生育后代等，假如同學(xué)聽(tīng)了你的介紹能猜出這種恐龍的名字，說(shuō)明你的介紹勝利了，你真的熟悉它了。能猜出的同學(xué)也真的熟悉它了。

[反思]：通過(guò)同學(xué)喜愛(ài)的嬉戲來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情，從而輕松歡樂(lè)地把握了本節(jié)課的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)第六自然段：

兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏掀腿?，同學(xué)們剛剛在大屏幕上也看到了很多種恐龍，可是今日我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

1、這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕惨x〕

2、讀了這一段，你想知道什么呢？〔為什么會(huì)突然神奇地消逝？〕請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們突然消逝的緣由？科學(xué)家門(mén)也作出了種種猜想，比方恐龍突然神奇地消逝了，有的科學(xué)家推想是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生猛烈運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅亡了；還有的科學(xué)家推想那是由于有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅亡。

3、不過(guò)這些還只是猜想，真正的緣由到現(xiàn)今為止誰(shuí)也不知道，還是一個(gè)未解開(kāi)的謎團(tuán)?！渤鍪揪渥印车降资鞘裁淳売赡?？要解開(kāi)這個(gè)謎，還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的才智去探究。

[反思]：讓同學(xué)融入了課文情境，吸引了同學(xué)留意，引發(fā)同學(xué)去思索去探究。

五、復(fù)述課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

我是龍，我的身體……

[反思]：這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了“我是龍”的說(shuō)話(huà)練習(xí)，預(yù)備讓同學(xué)在課堂上自由說(shuō)說(shuō)。這也是同學(xué)們樂(lè)衷的，把自己的感想在商量區(qū)溝通。

六、布置作業(yè)：

感愛(ài)好的小伴侶，回家可以〔出示作業(yè)〕

1．把你所知道的恐龍的學(xué)問(wèn)介紹給你的爸爸、媽媽和伴侶。

2．課后連續(xù)查找有關(guān)恐龍的圖片、模型或文字資料，然后展現(xiàn)給你的同學(xué)。

說(shuō)不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專(zhuān)家，揭開(kāi)恐龍世界的很多未解之謎。

總評(píng)：說(shuō)真的，上《恐龍》這課我的心中有點(diǎn)虛，由于在課堂內(nèi)外的溝通中，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)恐龍比我了解得多。你看他們手中有厚厚的精致的恐龍畫(huà)冊(cè)，家中有恐龍的動(dòng)畫(huà)片，房里有恐龍的模型玩具，一位同學(xué)竟有滿(mǎn)滿(mǎn)一盒子大大小小、各式各樣的恐龍，他都能如數(shù)家珍般叫出它們的名字、說(shuō)出它們的特點(diǎn)來(lái)，令我佩服不已。這節(jié)課給我最深的體會(huì)是：必需在扎實(shí)雙基的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)，讓師生共同享受課堂生命的活力。

《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析：

《恐龍》是一篇說(shuō)明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的仆人，接著介紹了不同種類(lèi)的恐龍及其形狀特點(diǎn)，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn)，最終向我們提出了一個(gè)值得人類(lèi)討論和思索的問(wèn)題：恐龍問(wèn)什么會(huì)突然滅亡？引人思索，激發(fā)讀者探究的愛(ài)好。

這篇課文不僅能使同學(xué)了解恐龍這一古老而奇妙的動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，而且會(huì)激發(fā)出同學(xué)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的劇烈愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

4、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、普及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文的其次自然段〔初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。〕

課時(shí)支配：2課時(shí)

授課時(shí)間

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊人類(lèi)的伴侶這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的伴侶大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的仆人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神奇地消逝了，猜到他們是誰(shuí)了嗎？板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”〔龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤〕

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)狀況?！残『诎寤蛟~語(yǔ)卡片〕

2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？〔學(xué)習(xí)“億”，留意億右邊乙寫(xiě)法，。通過(guò)查字典理解“漫游”的含義，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編，扁〕

4、默讀其次自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi)。

每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地再讀一讀其次自然段?？纯此鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)?

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能依據(jù)課文其次自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？〔同桌合作完成〕

5、說(shuō)出你命名的理由〔同學(xué)說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向同學(xué)介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。〕

〔理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀〕

6、其次自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。第一句話(huà)就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？〔恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子〕

8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、留意停頓。選擇自己喜愛(ài)的方式讀文。

三、練習(xí)

完成課后表格

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字卡

2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)4、5自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字

2、恐龍?jiān)诘厍蚓烤股盍硕嗑媚?默讀最終一自然段。讀了這段后你知道了什么？這段中有一個(gè)問(wèn)句，究竟是什么緣由是恐龍消逝了呢?(推想有三種緣由，教參94頁(yè))

3、書(shū)寫(xiě)：像象袋〔帶、代〕秘〔留意右邊筆順〕

三、拓展延長(zhǎng)

通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。

四、練習(xí)：區(qū)分字組詞

像〔〕部〔〕遍〔〕象〔〕陪〔〕扁〔〕秘〔〕必〔〕

五、作業(yè)

1、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片

2、預(yù)習(xí)下一課

板書(shū)設(shè)計(jì)

恐龍

種類(lèi)特點(diǎn)

魚(yú)龍象魚(yú)能潛水

翼龍長(zhǎng)翅膀能翱翔

雷龍龐然大物

梁龍?bào)w長(zhǎng)走路像吊橋

霸王龍食肉兇狠

《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材分析：

《恐龍》是蘇教版第六冊(cè)教材第七組中的一篇學(xué)問(wèn)性短文，課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說(shuō)明事物的方法，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)、習(xí)性，流露出對(duì)恐龍這種史前動(dòng)物的寵愛(ài)之情，使同學(xué)讀來(lái)愛(ài)好倍增。

全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年月、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。其次至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類(lèi)和生活習(xí)性。先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點(diǎn)，再講恐龍的親戚魚(yú)龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最終介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來(lái)消逝了，但什么緣由至今還是個(gè)謎。

全文線(xiàn)索思路清楚，語(yǔ)言精確生動(dòng)，說(shuō)明方法多樣，是同學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法的范例。

同學(xué)分析:

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)，他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的進(jìn)展很大程度上借助于形象思維。他們具有劇烈的奇怪???心和探究欲望，通過(guò)多媒體及平常閱讀，對(duì)恐龍?jiān)缫延锌隙ǖ牧私猓瑦?ài)好深厚，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。并且，該年齡段同學(xué)具有肯定的語(yǔ)言表達(dá)力量及較強(qiáng)的仿照力量，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和老師的引導(dǎo)，能夠完本錢(qián)課的教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)理念：

《恐龍》是一篇學(xué)問(wèn)性說(shuō)明文，它的教學(xué)既不同于一般記敘文的教學(xué)方法，又不能把它上成自然課，必需要上出說(shuō)明文的味道。因此教學(xué)這篇文章時(shí)，應(yīng)以激趣為基點(diǎn)，以品讀為重點(diǎn)，感悟說(shuō)明方法，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法，并激發(fā)同學(xué)課外自主探究的愛(ài)好，真正上出說(shuō)明文的特點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄像。

2、板書(shū)課題，談話(huà)激趣。

[設(shè)計(jì)分析：為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景錄像。同學(xué)通過(guò)視聽(tīng)去感受，看到不同種類(lèi)的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文。

2、集體溝通：課文寫(xiě)了些什么，讀懂了什么？

[設(shè)計(jì)分析：導(dǎo)入之后，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清思路，從總體上作以把握。]

三、潛心品讀，感悟方法。

1、精讀“雷龍”，探究寫(xiě)法。

師：〔點(diǎn)擊雷龍圖片課件〕看，這是什么？

師：課文是怎樣寫(xiě)雷龍的形狀特點(diǎn)的？

，《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

〔同學(xué)找出句子讀，老師在剛剛雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子?！?/p>

讀了這句話(huà)，你們覺(jué)得雷龍?jiān)鯓?？?qǐng)你從這句話(huà)中找出一個(gè)詞來(lái)回答。

師：請(qǐng)大家在這個(gè)詞的下面畫(huà)上波浪線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？

師：你為什么要這樣讀？這句話(huà)中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？

師：請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，課件出示：

〔1〕、雷龍是個(gè)龐然大物。

〔2〕、雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般。

自己讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)句子更好？

師：同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清晰，表達(dá)生動(dòng)、詳細(xì)，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說(shuō)明的方法。想一想，這句話(huà)中還有什么說(shuō)明的方法？

師：這是比方句，精確地說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫打比方。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，形象詳細(xì)地寫(xiě)出了雷龍是——龐然大物，讓我們?nèi)缫?jiàn)——其形，如聞——其聲。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀其次個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處！

師：誰(shuí)來(lái)讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)？

師：〔相機(jī)評(píng)價(jià)，如：“老師聽(tīng)了你的朗讀，似乎看到了好大的雷龍！”“哇，它真是個(gè)龐然大物！”〕我們一起讀一遍，好嗎？

[設(shè)計(jì)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)同學(xué)讀議寫(xiě)雷龍的句子上下功夫，學(xué)習(xí)雷龍的方法讓同學(xué)從詳細(xì)中去理解，先“扶”，為后面的“放”打好基礎(chǔ)。]

2、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

〔1〕出示表格：

名稱(chēng)

形狀特點(diǎn)

說(shuō)明方法

雷龍

雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般。

作比較

打比方

師：剛剛，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過(guò)商量知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的，最終再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)。如今，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這樣的方法，依據(jù)老師供應(yīng)給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來(lái)學(xué)習(xí)，看看它的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，再讀一讀。同桌可以相互商量。

〔2〕同學(xué)自學(xué)商量，師巡察指導(dǎo)。

3、反饋溝通。

同學(xué)說(shuō)到哪種恐龍，老師就講哪種恐龍，并運(yùn)用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字和上面表格等課件。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

[設(shè)計(jì)分析：以表格形式引讀導(dǎo)議，方法敏捷，又培育了同學(xué)的自學(xué)力量。]

三、自由說(shuō)寫(xiě)，運(yùn)用方法。

1、總結(jié)過(guò)渡：課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)恐龍的形狀特點(diǎn)有了很清晰的了解，除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？請(qǐng)你用上今日學(xué)的一兩種說(shuō)明方法來(lái)介紹。先自己說(shuō)一說(shuō)，等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，比比誰(shuí)說(shuō)的好。

2、同學(xué)拿出課前收集的恐龍圖片，先自由說(shuō)，再全班溝通。

3、請(qǐng)你選擇最喜愛(ài)的一種恐龍，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

[設(shè)計(jì)分析：落實(shí)了讀寫(xiě)結(jié)合，表達(dá)了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。]

四、課尾設(shè)疑，留有余味。

1、恐龍這種奇妙的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神奇在消逝了。你知道這是什么緣由嗎？

2、到底是什么緣由呢？想知道恐龍消逝的神秘嗎？請(qǐng)同學(xué)們課余查找資料，如今開(kāi)頭討論，將來(lái)揭開(kāi)這個(gè)千古之謎！

3、為同學(xué)供應(yīng)“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”網(wǎng)站地址。

《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。

4、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、今日，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的仆人，但今日已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱(chēng)為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道寫(xiě)什么呢？〔老師深情描述，再調(diào)動(dòng)同學(xué)已有學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的熱忱與愛(ài)好〕

二、初讀指導(dǎo)

〔自讀課文，主動(dòng)思索，學(xué)會(huì)自己用學(xué)過(guò)的方法解決問(wèn)題，如查詞典，聯(lián)系上下文理解詞義等，培育自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

1、自同學(xué)字詞

〔1〕自由輕聲讀課文，畫(huà)出不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)。

〔2〕會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。

〔3〕查字典并聯(lián)系上下文或觀看插圖，理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

〔1出示生字新詞，指名讀、齊讀。

〔2〕指導(dǎo)觀看字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓同學(xué)有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

〔3〕指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。

〔4〕齊讀生字詞語(yǔ)。

3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清層次

〔1〕理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

〔2〕給文章分段。

三、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫(xiě)生字新詞。

3、練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一、精讀訓(xùn)練〔和同學(xué)一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，在讀中體會(huì)是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類(lèi)恐龍的不同形狀?！?/p>

導(dǎo)讀第一自然段。

〔1〕指名讀課文。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，擬制到了什么。

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。2、導(dǎo)讀第2—4自然段。讀讀、想想、議儀。如何用“首先……接著……最終……”的句式把這三個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

〔1〕品讀第2自然段

①默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)說(shuō)的。用筆在文中畫(huà)出有關(guān)句子。

②課文詳細(xì)介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點(diǎn)分別是什么？

③讀一讀，想一想：課文是怎樣詳細(xì)介紹恐龍的特點(diǎn)的？

〔2〕品讀第三自然段。

①想一想：這一段主要說(shuō)的是什么？哪一句最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

②再讀一讀這一段，看看二、三兩句話(huà)說(shuō)的是什么？

③朗讀課文

(3)品讀第四自然段

①恐龍是怎么樣繁殖后代的?

②朗讀課文

(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千姿百態(tài)的形態(tài)特點(diǎn)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

3導(dǎo)讀第五自然段。

〔1〕齊讀課文。

〔2〕這一自然段工有句話(huà)，請(qǐng)說(shuō)好所每句話(huà)的意思。

〔3〕有感情的朗讀這一自然段。

3、總結(jié)課文?！舱碣Y料，對(duì)恐龍有更全面的了解〕

〔1〕朗讀課文。

〔2〕老師小結(jié)。

二、背誦指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)同學(xué)抓住課文的脈絡(luò)先背誦。

2、同學(xué)試背。

3、指名試背。

4、齊讀課文。

三、布置作業(yè)

有感情的背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

恐龍

種類(lèi)多

形態(tài)

千姿百態(tài)

食物

食草、食肉

繁殖卵生

最終，讓同學(xué)做小小解說(shuō)員，介紹自己最喜愛(ài)的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外探究，大大擴(kuò)大了同學(xué)的視野。同學(xué)通過(guò)查資料、溝通的方式，獲得了書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育了同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐力量。最終，讓同學(xué)猜想恐龍滅亡的緣由，同學(xué)踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地進(jìn)展了思維力量和想象力。

《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習(xí)性

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習(xí)性

2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的理解和把握

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

四、教具預(yù)備

1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、初步了解恐龍的種類(lèi)

3、正確、流暢地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)，五個(gè)二會(huì)字把握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類(lèi)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，(板書(shū)課題)。今日，我們就要一同領(lǐng)會(huì)恐龍的世界。

(二)讀通全文，解決字詞

1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

如今請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用的方法自己解決，假如還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提(—同學(xué)自讀，老師巡察)。

出示生字

yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí

億漫轟劍型畏戚猛齒匕謎

指導(dǎo)：

“億”字其次筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)

“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫充滿(mǎn)

“三車(chē)并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與銳利的刀具有關(guān)

“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇

“型”，后鼻音

“戚”，部首為“戈”第一聲

“猛”為“反犬旁”，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音

“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)

“匕”，第三聲

“謎”言字旁謎語(yǔ)用口述

那么你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)的方式解決了，也可以和大家溝通一下。(老師在同學(xué)不理解的狀況下進(jìn)行指導(dǎo))

漫游：隨便游玩，本課指恐龍?zhí)幪庪S便走動(dòng)。

輕型：(機(jī)器、武器)在重量、體積，成效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕松。

神奇：高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消逝，使人弄不明白其中的神秘是一個(gè)不解之迷。

銳利：本課形容霸王龍的牙齒特別尖銳，很簡(jiǎn)單刺入別的動(dòng)物。

消逝：漸漸地削減以至沒(méi)有。

龐然大物：外表上浩大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

望而生畏：畏，可怕?？吹搅司涂膳隆?/p>

展翅高飛：張開(kāi)翅膀高高地翱翔。

齊讀生字，并完成課后第2題

(三)再讀課文，理順句意

1、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。

2、齊讀課文，留意字音和停頓。

(四)作業(yè)

1、課堂聯(lián)系：5號(hào)本，。

四、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、找一找。試著介紹你寵愛(ài)的一中恐龍(口頭)。

3、基礎(chǔ)練習(xí)

一、組詞

億()迷()短()峰()

憶()謎()矮()鋒()

型()漫()篇()成()

形()慢()遍()戚()

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。

3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步把握，特殊是打比方的說(shuō)明方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。

2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和把握。

三、教具預(yù)備

1、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份

2、口語(yǔ)課堂溝通指導(dǎo)一份：

內(nèi)容：小組商量完成以下問(wèn)題的商量

(1)課文上介紹了哪些龍?

(2)你最喜愛(ài)哪種龍/

(3)為什么喜愛(ài)它?

(4)書(shū)本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的?

要求：用以下的句式完成練習(xí)

課文上介紹了……我最喜愛(ài)…….由于它……書(shū)本上是這樣說(shuō)的…….

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——(同學(xué)答恐龍)。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊腵樣子了嗎?如今的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開(kāi)時(shí)間隧道去看一看。

(播放課件第一部分恐龍世界)

其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容，我們一起來(lái)將它朗讀一下。

(二)精讀課文

恐龍時(shí)代閑逛于世界各地的恐龍種類(lèi)(同學(xué)回答許多)形態(tài)呢也是(同學(xué)答千姿百態(tài))

(板書(shū)種類(lèi)多，形態(tài)千姿百態(tài))

種類(lèi)又是如何多呢?姚老師就來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就仔細(xì)地從書(shū)上找出所介紹的龍的名稱(chēng)，并在名稱(chēng)下劃?rùn)M線(xiàn)。

(一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書(shū)本上找出恐龍的名稱(chēng))

你們都從書(shū)本上找出了哪些恐龍的名字?(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答)

(雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚(yú)龍、霸王龍)

如今請(qǐng)大家拿動(dòng)身給你們的口語(yǔ)課堂溝通練習(xí)指導(dǎo)

(在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求)

(同學(xué)小組溝通，老師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，遇見(jiàn)比較好的同學(xué)隨機(jī)請(qǐng)他起來(lái)給同學(xué)做示范)

(請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)和大家溝通商量結(jié)果)

(雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜愛(ài)雷龍，由于它很大。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“雷龍是個(gè)龐然大物。”

2、我最喜愛(ài)雷龍，由于它很重。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴打比方、作比較)

(梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜愛(ài)梁龍，由于它很長(zhǎng)。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，

起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋。

列數(shù)字、打比方)

(劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

我最喜愛(ài)劍龍，由于它的樣子很特殊。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺)

(三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

我最喜愛(ài)三角龍，由于它的樣子很驚奇。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，任何動(dòng)物都望而生畏。”

指導(dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀)

(魚(yú)龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

我最喜愛(ài)魚(yú)龍，由于它可以在水里捕食。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“魚(yú)龍能夠潛入水中查找食物?！?/p>

指導(dǎo)朗讀)

(翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

我最喜愛(ài)翼龍，由于它可以在天上飛。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀，它高高翱翔的時(shí)候就像是在天空飛翔的輕型飛機(jī)。

指導(dǎo)朗讀：在天空飛翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺(jué)來(lái)。輕一些，聲音高一些)

(霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

我最喜愛(ài)霸王龍，由于它非常兇狠

課文上是這樣說(shuō)的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像銳利的匕首?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：銳利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇狠在這里稍讀短促些)

(在同學(xué)介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使同學(xué)對(duì)恐龍更為了解)

拓展練習(xí)1：同學(xué)們平常也肯定很喜愛(ài)了解有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)，你們都還知道哪些恐龍呢?

(同學(xué)介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn))

大家真厲害知道那么多的恐龍。

(出示七種恐龍的圖片)

那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?

(有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉)

(板書(shū)：食物：食肉、食草)

你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?

我們一起來(lái)把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下

那么它們又如何繁衍后代呢?

(它們是卵生)

你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?你能把它讀出來(lái)嗎?

(生讀該小節(jié))

(板書(shū)：繁殖：卵生)

(三)總結(jié)延長(zhǎng)

今日我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的學(xué)問(wèn)，你們都了解到了哪些學(xué)問(wèn)呢?能告知大家嗎?

(生總結(jié)今日的學(xué)問(wèn)點(diǎn))

如此奇妙的恐龍，我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見(jiàn)。由于它們?cè)?500萬(wàn)年前已經(jīng)滅亡了。但是不怕，如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的超群，或許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢?

不如讓我們先異想天開(kāi)一下吧?

(出示課件該部分，讀題)

假如如今有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你情愿嗎?為什么?

恐龍的世界雖然神奇，但是憑借著我們?nèi)祟?lèi)的才智，這些隱秘終會(huì)揭開(kāi)，而解開(kāi)它們，要靠今日的你們今后的探究。

附板書(shū)：

21恐龍

種類(lèi)多

形態(tài)千姿百態(tài)

食物食草、食肉

繁殖卵生

《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固生字詞、流利正確、有感情的誦讀課文，背誦好文段

2、學(xué)寫(xiě)作方法，會(huì)用關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文了解感知恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

3、感受體會(huì)科學(xué)工作科學(xué)討論的執(zhí)著和艱辛。激發(fā)孩子們喜愛(ài)科學(xué)、探究求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，感知領(lǐng)悟恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵詞、句，感知領(lǐng)悟文中在的作用

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)同學(xué)們，我們即將開(kāi)啟一段王國(guó)之旅，見(jiàn)證科學(xué)家們一個(gè)令人欣喜若狂的發(fā)覺(jué)，向世人展現(xiàn)了恐龍長(zhǎng)羽毛的發(fā)覺(jué)，給這幅畫(huà)畫(huà)上了點(diǎn)睛之筆。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面詞語(yǔ)，并完成下面練〕恐龍〔〕的鳥(niǎo)類(lèi)

2、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組互相批改訂正。

二、合作探究，了解演化過(guò)程

〔過(guò)渡語(yǔ)〕同學(xué)們，恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)兒的呢？如何飛向藍(lán)天的？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！你又能提出什么問(wèn)題呢？

1、默讀第四自然段，用不同的符號(hào)畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子?！矁蓛|四千萬(wàn)年、數(shù)千萬(wàn)年后〕

2、作對(duì)比〔狗和恐龍〕

3、再讀課文，體會(huì)是怎樣來(lái)介紹“第一種恐龍”“浩大的家族”以及“一些獵食性恐龍”的。課件出示句子，同學(xué)對(duì)比朗讀，體會(huì)用詞的精確性。

〔1〕形體各異的浩大家族：從形態(tài)、行，“則”寫(xiě)出了恐龍種類(lèi)多

〔2〕形體各異的浩大家族：從身型、體重〔列數(shù)字、作比較〕

〔3〕形體各異的浩大家族：從性情、食性

4、依據(jù)恐龍的種類(lèi)：第一種恐龍→浩大的家族→一些獵食性恐龍。原來(lái)是六類(lèi)，如今依據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這浩大的家族分成三大類(lèi)，這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)說(shuō)明”。

5、小結(jié)：關(guān)于恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的推想〔樹(shù)棲滑翔說(shuō)、奔跑翱翔說(shuō)〕

6、再讀課文。師出示句子：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的浩大家族：有些恐龍……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……〔完成仿寫(xiě)練三、升華情感，體會(huì)科學(xué)精神拓展延長(zhǎng)，

同學(xué)們，科學(xué)家們盼望能夠盼望更全面揭示這一歷史進(jìn)程，隨著越來(lái)越多相關(guān)化石的發(fā)覺(jué)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近。

問(wèn)：此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的討論者們說(shuō)些什么？(同學(xué)暢談?！?/p>

四、布置課后作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、完成練

《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱(chēng)以及生活精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。

2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。

3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問(wèn)題。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：神奇的恐龍蛋

——老師出示一個(gè)很大的可以打開(kāi)的蛋寶寶圖片：看看誰(shuí)來(lái)了？小伴侶猜猜它是什么蛋？〔幼兒自由猜想〕

——老師：咔嚓，蛋寶寶裂開(kāi)來(lái)了，瞧，誰(shuí)出來(lái)了？〔恐龍出來(lái)了〕

——老師：原來(lái)這是一個(gè)神奇的恐龍蛋，小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來(lái)的。

2、溝通：我所知道的恐龍。

——這段時(shí)間我們已經(jīng)和爸爸媽媽一起收集了許多恐龍的資料，如今請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本事？

——幼兒溝通講解并描述。

3、設(shè)疑：我還想知道什么。

——老師：小伴侶真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的學(xué)問(wèn)。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的學(xué)問(wèn)呢？你可以把自己想知道的問(wèn)題大膽地提出來(lái)，我們一起來(lái)想方法解答。

——鼓舞幼兒大膽提問(wèn)，老師對(duì)幼兒的提問(wèn)用文字的形式準(zhǔn)時(shí)地記錄在大記錄紙上。

4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問(wèn)。

——小伴侶提了這么多恐龍的問(wèn)題，怎么辦呢？我們一起來(lái)看一段錄象，找一找有沒(méi)有我們要的答案。

——幼兒觀看錄象后，老師針對(duì)記錄紙上的問(wèn)題讓幼兒自己解答。

5、恐龍是怎么滅亡的？

——可是，這樣的龐然大物在地球上稱(chēng)霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消逝了，它到底是怎么消逝的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

——幼兒自由商量、猜想并溝通。

——老師小結(jié)：就象你們的猜想一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜想，但卻都沒(méi)有依據(jù)，所以恐龍的滅亡，至今為止，仍舊是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的謎。小伴侶，你們覺(jué)得恐龍神奇嗎？盼望我們小伴侶努力學(xué)活動(dòng)建議和延長(zhǎng)

1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。

2、可組織幼兒連續(xù)收集恐龍的圖書(shū)、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，進(jìn)行“恐龍學(xué)問(wèn)大比拼”的競(jìng)賽。

《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

活動(dòng)預(yù)備：

1、小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段，大家熟識(shí)并喜愛(ài)。

2、圖片三張。投影儀。

3、紙、筆人手一份。

活動(dòng)流程：

向動(dòng)物介紹延長(zhǎng)活動(dòng)想象、商量、構(gòu)畫(huà)，再過(guò)老師講解并描述故事商量我們的城市五十年后我們的城市

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好：

這幾天，我們班來(lái)了位好伴侶，它是誰(shuí)?(小恐龍)

對(duì)，(出示)小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里，可他還有很多的動(dòng)物伴侶都還生活在森林里。乘著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，小恐龍也回到森林去探望他的伴侶們。動(dòng)物們見(jiàn)了，都圍上來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)城市的事情。

二、老師完好講解并描述故事一遍。(略)

你們說(shuō)：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽(tīng)到的、想說(shuō)的，先跟你旁邊的伴侶說(shuō)說(shuō)。

三、商量：

(一)幼兒先商量，老師巡回指導(dǎo)。

(二)幼兒回答，依據(jù)幼兒的回答挨次出示圖片內(nèi)容，并一一分析：

1、“斑馬線(xiàn)”

1)幼兒講解并描述內(nèi)容。“小恐龍介紹公路這段，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?”

2)老師完好講解并描述這一段。

3)斑馬認(rèn)為“城市”是一個(gè)很疼的地方，這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的理由。(什么地方是有道理的)

小結(jié)：公路上一條條線(xiàn)叫人道線(xiàn)或橫道線(xiàn)，人們過(guò)公路確實(shí)要在上面走，那是遵守交通規(guī)章。但它不叫斑馬線(xiàn)，只是一條條相像。應(yīng)當(dāng)：城市是個(gè)講交通規(guī)章的地方。

2、“花奶牛”

1)幼兒講解并描述故事內(nèi)容。請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。