六年級上冊期末考試反思（語文、數(shù)學(xué)、英語）

六年級上冊期末考試反思（語文、數(shù)學(xué)、英語）【#六班級#導(dǎo)語】教學(xué)反思始終以來是老師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，以下是我為大家細心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.六班級上冊期末考試反思：語文

一、基本狀況：

學(xué)堂村學(xué)校六班級一班共有同學(xué)32人，上期期末考試優(yōu)秀率87%，及格率100%，人均85.1分，同全鎮(zhèn)其他學(xué)校相比，成果令人不很滿足，我仔細反思總結(jié)，覺得主要問題在以下兩方面：

1、老師方面：

（1）、老師自身學(xué)習(xí)不夠，與課程改革的需要還存在較大差距。

（2）、對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠科學(xué)。

（3）、在培優(yōu)、轉(zhuǎn)差方面工作做的不夠。

2、同學(xué)方面

（1）、學(xué)習(xí)愛好不夠。

（2）、沒有正確的學(xué)習(xí)方法。

（3）、同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長重視不夠，不能與學(xué)校進行緊密協(xié)作，有的甚至于只是想讓同學(xué)在學(xué)校長身體，而對于同學(xué)的成果從來不過問。

（4）、同學(xué)總體水平不一，兩極分化嚴峻。

（5）同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)之間進展不平衡。

（6）課內(nèi)所學(xué)和課外積累運用進展不平衡。

二、詳細措施

第一、提高老師自身素養(yǎng)，注意多方面的擴展學(xué)習(xí)，汲取新知，樂觀探究，大膽實踐，仔細摸索，不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷充實自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過硬的本事。

其次、常常對同學(xué)進行抱負教育，學(xué)習(xí)目的教育，使同學(xué)對學(xué)習(xí)有一個明確的熟悉，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮語文學(xué)科內(nèi)在及外在優(yōu)勢，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

第三、仔細備課，上課，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。課前要仔細備課，要精講不局限于書本的學(xué)問在抓書本，抓重點的同時，聯(lián)系生活，聯(lián)系時事，注意學(xué)問之間的聯(lián)系。讓同學(xué)形成學(xué)問體系，能敏捷運用學(xué)問去分析材料，以提高解題的力量。

第四、嚴格要求同學(xué)，落實布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五、準時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。做到課有小題練習(xí)，單元有過關(guān)測試，月月有考試。通過加強訓(xùn)練，一方面是為了鞏固學(xué)問，另一方面也能提高做題的速度，適應(yīng)考試。

第六、敬重同學(xué)，以人為本，關(guān)懷同學(xué)。要常常深化同學(xué)，了解其疾苦，關(guān)懷其生活。進行心靈溝通，對待同學(xué)多進行勸說教育，使自己真正成為同學(xué)情愿傾吐心事的對象，準時解決存在的問題。既使教學(xué)有針對性，又讓老師在同學(xué)中有親和力。教學(xué)效果會事半功倍。

第七、和同課頭的老師多溝通，吸取閱歷統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，討論教學(xué)，提高整體成果。

第八、在同學(xué)中實行”一帶一“，把同學(xué)進行分類，對于比較簡潔的學(xué)問，可以讓優(yōu)等生教給學(xué)困生，有時候同學(xué)之間的講解可能比老師更簡單接受。

第九、做好”配優(yōu)、幫困“工作，特殊留意兩個邊緣同學(xué)，即接近80分的同學(xué)和接近60分的同學(xué)，使他們變成優(yōu)秀生和合格生，削減差生面擴大優(yōu)生面。

三、今后努力的方向

回首過去，汗水與收獲同在，展望將來，責(zé)任與盼望并存。在新的學(xué)年里，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，力爭在本學(xué)期末的水平測試中取得較好的成果。

2.六班級上冊期末考試反思：語文

讓同學(xué)學(xué)得好玩、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文老師的責(zé)任。學(xué)校六班級的同學(xué)通過幾年的閱讀積累，已儲備了肯定的學(xué)問，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作力量。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在進展，血脈正在形成，這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門，如何進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的愛好，有效進展他們的語文力量呢？

(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六班級同學(xué)在校內(nèi)里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學(xué)校的留念，更多的同學(xué)早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：樂觀疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝百年的盛事，校內(nèi)面貌有了大改觀，組織同學(xué)為新砌的花壇寫溫馨的宣揚用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校內(nèi)電視臺樂觀撰稿。在練筆、爭論、推敲中同學(xué)樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美妙情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀念石碑起個動聽的名稱。

(二)融會貫穿，以一當(dāng)十

六班級語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計很多的練習(xí)，由此來提高同學(xué)的閱讀力量和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把學(xué)問融會貫穿，敏捷、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推舉《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)同學(xué)把幾個人物作橫向比較，培育同學(xué)讀書思索、分析感悟力量，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里溝通安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培育了同學(xué)廣讀博覽的愛好；還可以進行讀寫學(xué)問的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家綻開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深進展。由此，老師進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠的童話故事與同學(xué)的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、苦痛的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會……你會……在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，同學(xué)的閱讀力量得到了培育。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，特殊是六班級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫愛好為目的、以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六班級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了同學(xué)們的校內(nèi)生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校內(nèi)網(wǎng)里有寶貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該仔細反思反思教學(xué)中的一些行為了?！秾W(xué)校語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的樂觀實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進程中的，六班級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富好玩的活動中，六班級同學(xué)的學(xué)問、力量會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

3.六班級上冊期末考試反思：數(shù)學(xué)

本次數(shù)學(xué)試卷掩蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種學(xué)問的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較照實地反映出同學(xué)的實際數(shù)學(xué)學(xué)問的把握狀況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)學(xué)問，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有肯定的創(chuàng)新性。對進展同學(xué)的觀看力量、想象力量和思維力量有很大關(guān)心，對我們平常的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注意基礎(chǔ)學(xué)問的考察，更注意同學(xué)力量的進展培育，使不同的同學(xué)獲得不同的勝利喜悅。

一、基本狀況：

參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成果來看，感覺比較擔(dān)憂。

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了同學(xué)簡單產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相像的問題。但有些同學(xué)熟悉不夠清晰，造成失分。

2、推斷題：這一大題共6個小題，著重考查了同學(xué)對圓柱、圓錐和比例的把握狀況，此題著眼于六班級同學(xué)的年齡特征，學(xué)問水平，突出了教材的重點，同學(xué)基本能正確解答。

3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。同學(xué)對圓柱和圓錐的學(xué)問把握不夠好。

4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的同學(xué)較多，由于同學(xué)對解比例和簡便計算把握得較好。

5、操作題：此題是考查同學(xué)的實踐操作題。通過同學(xué)的動手操作加深對學(xué)問的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。其次題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是由于對圖形的放大或縮小的特點沒有把握。

6、解決問題：此題共7小題，都是通過同學(xué)審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)學(xué)問解決問題。這樣就把所學(xué)學(xué)問與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系。

總之，這份試卷，體現(xiàn)了學(xué)校六班級數(shù)學(xué)下冊的學(xué)問點及學(xué)問網(wǎng)的考查，同時也依據(jù)學(xué)校生的年齡特征，在各類題型中留意了由易到難，使同學(xué)在開心中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的作用，特殊是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)。

三、存在的問題：

通過這次考查，發(fā)覺了同學(xué)學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，敏捷運用力量不強，有一些同學(xué)不會簡潔計算，對一些基本概念把握模糊不清，不夠嫻熟不能很好的運用；同學(xué)對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)同學(xué)根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分同學(xué)書寫馬虎，字跡潦草，卷面不干凈。

四、教學(xué)反思：

通過這次期中考式，從同學(xué)的試卷中發(fā)覺的一些問題，反思同學(xué)卷面消失的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。

1、連續(xù)加強基礎(chǔ)學(xué)問夯實。在教學(xué)中連續(xù)履行課改，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性、樂觀性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，細心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的緊密聯(lián)系，讓同學(xué)利用所學(xué)的學(xué)問來解決實際問題，培育同學(xué)實踐力量和操作力量，這是同學(xué)最薄弱的，也是最需要提高的。

4.六班級上冊期末考試反思：數(shù)學(xué)

擔(dān)當(dāng)六班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但本次真的感到諸多的不同和困惑。“困而不謀則窮，窮而不戰(zhàn)則亡”務(wù)必轉(zhuǎn)變了。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面進行了創(chuàng)新和改善，較為勝利的是抓著要點重點來發(fā)揮同學(xué)的思維與綜合應(yīng)用。

一、在教學(xué)中，雖然想了許多的方法，但發(fā)覺存在一些問題，主要有：

1、盡管在后進生身上付出了許多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成果上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。

2、部分同學(xué)不擅長動腦思索，不會舉一反三，被動理解學(xué)問的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用學(xué)問解決問題的潛力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加敏捷變化就無從下手；較簡單的應(yīng)用題不擅長綜合性的運用學(xué)問解答或借助畫線段圖幫忙理解、分析題意來解答。

3、部分同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培育起來。

（1）少部分同學(xué)良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

（2）少部分同學(xué)良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡潔的問題往往由于審題不細導(dǎo)致出錯。

（3）少部分同學(xué)良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不明白檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的同學(xué)是懶的檢查。

4、我們在教學(xué)中還有不夠細致全面的地方。

二、針對消失的問題，我仔細的進行了思索：

1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘學(xué)問共性快，可能你早上剛教過的資料到下午他就遺忘了。有的這天的學(xué)會了，但是過幾天他又遺忘了，到最終綜合練習(xí)的時候，積累的學(xué)問太多了，補但是來。

2、部分同學(xué)不擅長動腦思索，被動理解學(xué)問的現(xiàn)象，緣由除了個別同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶散以外，和我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有必需關(guān)系。有時擔(dān)憂同學(xué)不理解的學(xué)問，往往要講的多一些，這樣留給同學(xué)思索、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么劇烈了。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培育起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等老師還是就應(yīng)隨時教給同學(xué)的，要強調(diào)扎實。

三、透過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了連續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)專心地實行必需的措施加以改善：

1、對于學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，必需要讓他堅持到達老師提出的目的，獨立地解答習(xí)題。有時候，能夠多給一些時間讓他思索，老師細心地指導(dǎo)他的思路。

2、學(xué)習(xí)先進的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅持以同學(xué)為中心，仔細探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給同學(xué)制造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并把握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此轉(zhuǎn)變以往老師講得多，同學(xué)被動理解學(xué)問的現(xiàn)象。

3、在改善同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培育同學(xué)計算潛力的同時結(jié)合學(xué)問點進行方法和技能的教學(xué)（如培育同學(xué)解題時必有驗算的習(xí)慣）；培育同學(xué)自我檢驗和自我評價潛力，指導(dǎo)同學(xué)對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，仔細改錯，提高正確率。

4、備課和教研再扎實深化、細致全面些，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢，盡努力作好教學(xué)工作。

5.六班級上冊期末考試反思：英語

一、試卷的分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

本次考試全市統(tǒng)一命題，此份試卷涉及的內(nèi)容為外語教學(xué)與討論出版社《英語》六班級上冊，一共10個模塊，包含了一般現(xiàn)在時態(tài)、情態(tài)動詞的使用、疑問詞引導(dǎo)的特別疑問句等語法點。同時，本卷還考查了同學(xué)的聽力理解，閱讀、生活實踐等對基礎(chǔ)學(xué)問的綜合應(yīng)用力量。全卷滿分為100分，共分聽力和筆試兩大板塊，xx大題。其中27道選擇題，占52分，5道單詞拼寫題，占10分，7道詞形轉(zhuǎn)換題，占14分，5道依據(jù)生活實際推斷題占10分，還有閱讀文章獵取信息占14分。試卷布局合理，掩蓋面廣，題目難度不大，基礎(chǔ)題占大部分，重點考查同學(xué)對基本學(xué)問的把握與運用。

（二）試題特點

試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察同學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，注意了對同學(xué)語言綜合力量和學(xué)問遷移的考察，注意語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，削減了詞匯、語法等單純學(xué)問性的試題，增加了試題的敏捷性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了同學(xué)應(yīng)把握的英語基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量。詳細體現(xiàn)在：

1、立足基礎(chǔ)學(xué)問，緊扣教材，充分體現(xiàn)教材的基本作用。

本套試題是以教材為載體，同時也加強了對同學(xué)英語基本技能的檢測，考點緊扣教材又超越教材，所考查的內(nèi)容全面，考點分布勻稱，掩蓋了詞匯、語法基礎(chǔ)句型等內(nèi)容，難度適中，有較好的區(qū)分度。

2、選材內(nèi)容豐富，貼近同學(xué)生活。

試題中有關(guān)于生活場景，例如排隊去北京等，還有一些關(guān)于同學(xué)日常生活的所見所聞，都是同學(xué)日常生活中常做的事情或感愛好的話題，便于同學(xué)理解和答題。

3、考點題目的設(shè)置淺顯易懂，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

要做好一份試題，首先要看懂題目，本套試題從聽力到選擇題到閱讀理解，題目都是由同學(xué)常見的句子構(gòu)成，無怪異、生僻、難懂的題目，適合六班級同學(xué)的接受程度，整體降低了試題的難度，體現(xiàn)了面對全體的原則以及人文關(guān)懷的思想。

4、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而學(xué)校英語教學(xué)依據(jù)學(xué)校生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說力量的培育為主要目標，讀、寫跟上的原則進行。

（三）試題的不足

1、閱讀理解中的第三大題推斷題的第三小題，此題從語法角度來推斷應(yīng)當(dāng)是錯誤的，但是從句型的理解意思來推斷是正確的，因此同學(xué)很難做出正確的選擇，說明題目的設(shè)置不夠嚴謹。

2、筆試部分的第六大題的第一小題，在教室里有一個大燈籠，剛好今年元旦剛過，有些班級剛搞完活動，教室剛按新年布置過沒有拆掉，剛好有燈籠，那如何區(qū)分是大是小，應(yīng)當(dāng)是有個相對的比較狀況下才能說出大或小，因此此題出題考慮也欠周到。

二、考試的總體狀況

全卷難度適中，符合出題難度值比例。但同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠堅固、優(yōu)秀率不高。另外也造成強的學(xué)校與弱的學(xué)校差距也較大。本次試卷雖然主要是對基礎(chǔ)學(xué)問的考查，試卷中沒有偏題、怪題、和特殊難題，但許多學(xué)校的不及格率卻很高，這部分同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上存在較大的困難。如何有效解決兩極分化問題，降低低分率，仍舊是我們英語教學(xué)特殊是高班級的英語教學(xué)要面臨的問題。

三、答題狀況分析

（一）聽力部分，總分30分

此題考察同學(xué)是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語進行釋義的力量，用英語思索問題的力量，在特定的語境中進行交際的力量。聽力部分共四大題，設(shè)計由淺入深，由易到難，循序漸進，從學(xué)問到力量，具有肯定的梯度，對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)來說，此套聽力題略顯簡潔，大部分都在20-28分之間。對有肯定英語基礎(chǔ)，但把握不扎實的同學(xué)來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外同學(xué)除了對聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也把握的不是很好。對于英語學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)來說，聽力是相當(dāng)難的，成果也很不抱負。

典型錯誤分析：

1、第一大題，其次小題：簡單混淆。

這道題給了三個單詞fantasticfestivalfavourite讓同學(xué)依據(jù)聽到的挨次重新排序，但有部分同學(xué)單詞記憶不夠精確?????，而且對拼讀法的把握還有肯定的欠缺，因此有部分同學(xué)被扣分。

2、第四大題：單詞拼寫力量差。

第四大題的聽音補全對話，同學(xué)對單詞的書寫還把握不好，錯誤率較高，主要是同學(xué)對英語單詞把握的并不完整，聽音的時候不夠認真，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)來說單詞不會認，成了的難題。

（二）筆試部分，總分70分

筆試部分的基礎(chǔ)學(xué)問題占三分之一以上，力量題占三分之二左右。此題注意考察詞的辨析、語法以及習(xí)語等語言學(xué)問，在特定的語境中運用語言學(xué)問進行交際力量。此題學(xué)問掩蓋面較廣，重點、難點比較突出。

典型錯誤分析：

1、第一題單選題，考察的是一些基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)在這部分得分明顯比后面的題要高些，但還有部分同學(xué)沒能把握很好。

2、第三題的中將所給單詞更換一個字母，使句子完整，同學(xué)總有個別題目沒有寫出來或是寫正確，主要是同學(xué)沒有能把握做題技巧，不會使用記憶以及分析題目的方法來答題，因此此題有部分同學(xué)是沒有能夠得到滿分。

3、第四至六大題，題目所設(shè)計到的內(nèi)容非常廣泛，同學(xué)不僅要把握英語學(xué)問，還必需懂得生活常識，還必需能將英語語言學(xué)問敏捷運用在生活中，同學(xué)有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此滿分率也不高。

4、第七大題為閱讀理解題，試題難度不大，很多內(nèi)容在課文中消失過，單對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，接受信息較慢，而且同學(xué)也沒有更好的條件進行更多的英語課外閱讀，只希望課堂上老師增加的學(xué)問根本就不夠。因此同學(xué)在做題時沒有能完全理解文章的意思，造成推斷題的模糊推斷，尤其是最終一題，由于出題的不夠嚴謹，更是讓同學(xué)無從下手。

四、從同學(xué)答題中暴露出的問題

1、同學(xué)的基本功差，對基礎(chǔ)語法、詞匯的把握不夠扎實。一些很簡潔的題目，同學(xué)都答不好。

2、同學(xué)的書寫差，不規(guī)范。

3、對英語學(xué)習(xí)具有畏難心情，不重視對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，到考試時亂填，沒有經(jīng)過自己大腦的識記和思索。

五、對今后教學(xué)的建議