垂直教學(xué)反思平行與垂直教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——垂直教學(xué)反思平行與垂直教學(xué)反思最新垂直教學(xué)反思范文平行與垂直教學(xué)反思相交與垂直教學(xué)反思

《垂直》是上海市九年義務(wù)教導(dǎo)課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材四年級(jí)其次學(xué)期第四單元"幾何小實(shí)踐'中的內(nèi)容。接下來(lái)是為大家?guī)?lái)的垂直教學(xué)反思，望大家熱愛(ài)。垂直教學(xué)反思范文一"熟悉垂直"是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材數(shù)學(xué)第七冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，，《熟悉垂直》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的相交與平行的根基上安置的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要根基之一。教材以生活場(chǎng)景為素材，抽象出直線相交成直角的位置關(guān)系，扶助學(xué)生熟悉彼此垂直。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是"結(jié)合生活情境，體驗(yàn)直線的垂直關(guān)系，理解彼此垂直、垂線、垂足等概念，通過(guò)自主操作與合作交流，學(xué)會(huì)用三角尺、量角器等工具畫(huà)已知直線的垂線使學(xué)生感受生活里的垂直現(xiàn)象，了解垂直在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。能主動(dòng)參與查看、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性'。一、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活閱歷和身邊的事物啟程，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐精細(xì)聯(lián)系，一開(kāi)頭給學(xué)生呈現(xiàn)生活化的校園照片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)，通過(guò)畫(huà)面賞識(shí)、分類(lèi)辨析、勾畫(huà)特征，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出垂線的過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光找一找身邊的垂線，生活中的垂線，感受到自己在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，在學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、在做中學(xué)數(shù)學(xué)"做中學(xué)'是新課程所提倡的，是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在做中斟酌、做中質(zhì)疑、做中學(xué)習(xí)、做中得到進(jìn)展。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，想手段創(chuàng)造出一組垂線，讓學(xué)生在擺垂線、折垂線、畫(huà)垂線時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造垂線的過(guò)程，同時(shí)在做的過(guò)程中體驗(yàn)垂線的特點(diǎn)，加深對(duì)垂線的熟悉，使親身體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程，在做中學(xué)會(huì)學(xué)識(shí)、學(xué)會(huì)斟酌、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。三、在交流探索中學(xué)數(shù)學(xué)在本節(jié)課我始終堅(jiān)持讓學(xué)生在交流探索中學(xué)數(shù)學(xué)，而不是直接教給學(xué)生答案，在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)垂線時(shí)，我不是直接教給學(xué)生畫(huà)法，而是先讓他們自學(xué)課本，然后在探索與交流中掌管垂線的畫(huà)法，在交流于探索中體會(huì)垂線的意義、掌管畫(huà)垂線應(yīng)留神的問(wèn)題等，從而表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。雖然在課堂上學(xué)生的交流有時(shí)不是很主動(dòng)，農(nóng)村的孩子膽小，口語(yǔ)表達(dá)不明顯，致使好多學(xué)生習(xí)慣于全班答，但我堅(jiān)信，只要我有這種意識(shí)，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能、與人交流的才能，學(xué)生之間的交流、師生之間的交流會(huì)更主動(dòng)，更積極。同時(shí)，本節(jié)課還存在好多缺乏：主要是在時(shí)間的調(diào)配上做得不夠好，在教學(xué)熟悉垂線的片面用的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致在"畫(huà)垂線'的片面時(shí)間很緊，練習(xí)的時(shí)間也不夠充分。還有在一些環(huán)節(jié)的講解上也有所欠缺。垂直教學(xué)反思范文二《垂直》是上海市九年義務(wù)教導(dǎo)課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材四年級(jí)其次學(xué)期第四單元"幾何小實(shí)踐'中的內(nèi)容。垂直是兩條直線相交的一種特殊的位置關(guān)系。它是在學(xué)生熟悉直線與角的根基上安置的教學(xué)內(nèi)容，也將是今后學(xué)生進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的根基。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：熟悉兩條直線的位置關(guān)系，建立垂直的表象;熟悉垂線和垂足，理解彼此垂直的含義，并會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)表示兩條直線彼此垂直的關(guān)系;能正確判斷兩條直線是否彼此垂直;了解垂線在生活中的應(yīng)用體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感。教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)表示兩條直線彼此垂直，能正確判斷兩條直線是否垂直。教學(xué)難點(diǎn)是：理解彼此垂直的含義。整堂課分成"生活引入自學(xué)檢驗(yàn)練習(xí)穩(wěn)定'三個(gè)層次。垂直在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如何才能喚起學(xué)生的生活閱歷，感知生活中垂直的現(xiàn)象?本節(jié)課主要通過(guò)查看、議論、交流等活動(dòng)讓學(xué)生去感知、理解、強(qiáng)化新學(xué)識(shí)的概念。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)努力表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用生活中的相交和垂直現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。選擇了學(xué)校圖片中三幅兩條線段相交成直角的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解垂直是特殊的相交，從而引出新課。在教學(xué)彼此垂直這一重點(diǎn)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，先講了兩條線段之間的垂直關(guān)系，再引申到兩條直線之間的垂直關(guān)系，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)(線段是看得到的，而直線是抽象的)。課的終止片面又一次感知生活中的垂直現(xiàn)象，強(qiáng)化了新課的學(xué)習(xí)。2.提防學(xué)生間的交流與合作，供給自主探索的空間，強(qiáng)化對(duì)概念的理解和熟悉。在學(xué)習(xí)彼此垂直、交點(diǎn)、垂足等概念時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主探索，再組織學(xué)生舉行議論，從而得到更深刻地熟悉。3.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性，有遞進(jìn)關(guān)系。由于本節(jié)課的概念較多，在練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，我提防講練結(jié)合，這樣有助于學(xué)生能對(duì)比好的掌管。缺乏之處：1.從畢加索畫(huà)的一條魚(yú)引入，我本意是想讓學(xué)生能說(shuō)出它是由4條線段構(gòu)成的，每?jī)蓷l線段之間的關(guān)系是相交的，從而引出"相交'與"交點(diǎn)'的概念。同時(shí)在結(jié)果設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)作畫(huà)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感。由于對(duì)教材前后內(nèi)容的不熟諳(以為學(xué)生學(xué)過(guò))，學(xué)生講不出。假設(shè)事先全面了解一下的話，可以由老師自己陳述"相交'與"交點(diǎn)'的概念，就對(duì)比順暢了。2.在學(xué)完"垂足'的概念后，出示城區(qū)地圖讓學(xué)生找垂足，有點(diǎn)突兀，由于實(shí)際上它們不是真正意義上的垂足。假設(shè)在教學(xué)時(shí)，我適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)喊褍蓷l路相交的點(diǎn)看作交點(diǎn)，再讓學(xué)生回復(fù)就對(duì)比好。3.個(gè)別練習(xí)題目用詞不夠恰當(dāng)。4.在講評(píng)學(xué)生練習(xí)時(shí)，由于急著趕時(shí)間，一些小錯(cuò)誤沒(méi)有實(shí)時(shí)校正。如：同一幅圖中展現(xiàn)兩個(gè)垂足學(xué)生用同一字母表示。5.在概念教學(xué)中不夠提防學(xué)生舉行說(shuō)理。垂直教學(xué)反思范文三這節(jié)課主要是通過(guò)以活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感悟?qū)W習(xí)學(xué)識(shí)。使學(xué)生在自己的認(rèn)知的根基上舉行學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)來(lái)看，效果對(duì)比好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)斟酌，以求取得更好的效果。1、教學(xué)采用通過(guò)實(shí)踐"感悟'的教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)踐的過(guò)程中自覺(jué)領(lǐng)悟彼此垂直的概念。先采用學(xué)生生活中的事例，在生活中抽象出彼此垂直的圖形。從上面的圖形中可以看出彼此垂直的直觀圖形在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了很明顯的印象，這是一種為學(xué)生供給的憑直覺(jué)感悟的過(guò)程。從實(shí)踐看來(lái)學(xué)生采納的效果很好。2、學(xué)生實(shí)踐，把長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條彼此垂直的線，展現(xiàn)了下面的處境：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查看，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對(duì)折，就可以得到兩條彼此垂直的直線。在折的時(shí)候，展現(xiàn)了有的同學(xué)折得很繁雜，找出了好多組彼此垂直的線。3、學(xué)生悟出結(jié)論：要形成彼此垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。4、這節(jié)課告成地采取選擇貼近學(xué)生思維的素材，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐感悟?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，告成地從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和