一年級(jí)的語(yǔ)文教案

WORD（可編輯版本）———一年級(jí)的語(yǔ)文教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是我為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所援助。

一年級(jí)的語(yǔ)文教案1

一、教材簡(jiǎn)析

這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充盈童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談活激趣，看圖導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?。

學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

自主識(shí)字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

2、認(rèn)讀生字。

A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

B、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。

C、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

D、樂(lè)意讀的小朋友一齊讀。

3、識(shí)記生字。

A、自主識(shí)記(看板書(shū)：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

B、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。

C、擺一擺。

人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱(chēng)，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)

4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

5、過(guò)渡：今天，我們還要通過(guò)自己的觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”，“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

A、小組談?wù)?帶有“蟲(chóng)字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里談?wù)撜務(wù)摗?/p>

B、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示：蜻蝴……

蟲(chóng)青蟲(chóng)胡

B、小組談?wù)摗?教師巡視，參與談?wù)?

C、全班交流。

提示學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí)，一橫改一提。

3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，精通結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，精通結(jié)構(gòu)。

A、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

B、“一看”字在、田字格中的位置，提示同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。

C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。

3、二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

自由練讀課文(寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。)

第二課時(shí)

鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

A、抽讀生字卡片。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

B、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來(lái)，讀三次。

2、我會(huì)說(shuō)。

A、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱(chēng))

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng)，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。

C、全班交流：你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?

朗讀韻文，積累語(yǔ)言

1、過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說(shuō))：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

激勵(lì)創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!

2、教師示范：我先說(shuō)，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組談?wù)摗?/p>

4、全班交流。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、全班交流，找共同點(diǎn)，精通結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

實(shí)踐活動(dòng)

1、出示課后實(shí)踐要求。

聽(tīng)，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)

2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。

一年級(jí)的語(yǔ)文教案2

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱忱之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

看了課題，你想到了哪些詞語(yǔ)。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫(xiě)下了一首特別美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎?

3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)

主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那又看到了什么?

(金黃的)稻穗

(成熟的)向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充盈了生命力?

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋(píng)果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?

桂花飄香，菊花盛開(kāi)，空氣中籠罩著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎?

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

3、能從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的熱忱和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)诟墒裁茨?

秋天來(lái)到()，在那兒()。

2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的蹤跡，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

秋風(fēng)飄到()()。

3、默讀詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)地方?

說(shuō)說(shuō)原因

4、交流

秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)淘氣?！翱蓯?ài)”——對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。

“抓一把……涂掉?！薄那镏唬諝獾那逑?。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

(1)“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實(shí)成熟了，高低交叉、顏色分明，讓人賞心悅目。

(2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無(wú)限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

(3)小結(jié)

詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么?

“黃葉”是秋天的象征，通過(guò)“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)冊(cè)

一年級(jí)的語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)。

2、通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)。

1、教師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)記生字。

1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)細(xì)心觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告知老師。

(2)交流后出示詞語(yǔ)。(出示課件)

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。

2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，并說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)

3、出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨”。

(4)細(xì)心觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”做部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。

(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。

4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5、教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

6、細(xì)心觀察，自主識(shí)記生字。

(1)細(xì)心觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)相互交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。

3、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。(出示課件)

1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2、班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4、教師總結(jié)。

一年級(jí)的語(yǔ)文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集謎語(yǔ)，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

2、通過(guò)自編謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。

3、在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、了解準(zhǔn)備狀況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

1、今天這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎?檢查。

2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢?

小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多，我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩，看看誰(shuí)是猜謎能手。

3、你會(huì)猜謎了嗎?

(二)、教師示范，說(shuō)說(shuō)收集謎語(yǔ)的過(guò)程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語(yǔ)，介紹自己收集謎語(yǔ)的過(guò)程，并念出謎面。

2、老師在投影儀上出示自編謎語(yǔ)，介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程，是抓住了什么特點(diǎn)(不說(shuō)出謎底)，并念出謎面。

3、在老師念謎語(yǔ)的過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?

4、同桌相互介紹謎語(yǔ)的收集和制作狀況。

(三)、師生對(duì)話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我的謎語(yǔ)吧?！?/p>

2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過(guò)程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡，請(qǐng)一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)。這時(shí)，該怎樣說(shuō)。

4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“