學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的語文一年級下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的語文一年級下冊第三單元教學(xué)設(shè)計老師們，大家好，下面我以“牽手伙伴，快樂成長”為題，談?wù)勔荒昙壪聝缘谌龁卧趯W(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的教學(xué)思考及設(shè)計思路。我們團(tuán)隊執(zhí)教的一年級下冊第三單元，選文分別是《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》，前兩篇是童話，第三篇是兒童詩，三篇課文從不同的角度為伙伴做了全面詮釋，所以我們確定的主題是“伙伴”。語文要素有三個：聯(lián)系上文了解詞語的意思；詞語的積累和運用；讀好任務(wù)對話，讀出兒童詩的情趣。圍繞主題和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，我們設(shè)計了四個任務(wù)：《小公雞和小鴨子》一課完成“讀故事，感互助之樂”；《樹與喜鵲》一課完成“讀故事，感相伴之樂”；《怎么都快樂》這首詩歌完成“讀詩歌，悟合作之樂”；學(xué)習(xí)口語交際實現(xiàn)“學(xué)習(xí)表達(dá)，享成長之樂”。讀故事、讀詩歌的目的是提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)并為創(chuàng)意表達(dá)服務(wù)，所以我們在教學(xué)生掌握正確的知識的前提下，要學(xué)會準(zhǔn)確流暢地表達(dá)，要讓學(xué)生主動從文本中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美，鼓勵學(xué)生對語言的創(chuàng)新應(yīng)用。所以我們對創(chuàng)意表達(dá)也做了一個定位：《小公雞和小鴨子》一課，在讀好對話的基礎(chǔ)上，借助“一塊兒”表達(dá)伙伴關(guān)系；《樹與喜鵲》一課，在習(xí)得聯(lián)系上文了解詞語的基礎(chǔ)上，試著用不同的方式表達(dá)孤獨與快樂；《怎么都快樂》一課，嘗試用詩歌中的語句表達(dá)和同桌合作的快樂；最后口語交際一課，實現(xiàn)能遇到困難時用上禮貌用語，講清楚自己的請求，解決學(xué)習(xí)、生活中可能遇到的困難。接下來介紹我們團(tuán)隊是如何通過相關(guān)活動讓任務(wù)一一落地的。任務(wù)一：讀故事，感互助之樂《小公雞和小鴨子》一課包含兩個學(xué)習(xí)活動：活動一，伙伴牽手入場。第一步是喊喊伙伴的名字。與小公雞、小鴨子打招呼后，借助圖片和生活經(jīng)驗，了解兩個伙伴的特點，引出課題。第二步是讀讀伙伴的故事。先初讀課文，抓住關(guān)鍵詞“一塊兒”，初步感受什么是伙伴；再圈畫關(guān)鍵詞“草地上”“小河邊”“小河里”，理清故事脈絡(luò)?；顒佣锇榛突ブ?。第一步是草地上捉蟲。隨文識字，合作表達(dá)。第二步是小河邊對話。采用抓關(guān)鍵詞的方法，體會人物的心情，讀好對話。任務(wù)二：讀故事，感相伴之樂?！稑浜拖铲o》一課包含兩個學(xué)習(xí)活動：活動一：讀讀樹和喜鵲的故事。第一步是畫畫貼貼，主角登場。教師一邊講述故事的開頭，一邊用簡筆畫和貼畫的方式呈現(xiàn)樹、鳥窩和喜鵲。第二步是讀讀想想，梳理文脈。出示一組詞語：橫著讀我們發(fā)現(xiàn)，第一行是表示時間的詞語；第二行有需要積累的詞語，ABAB式和AABB式，在學(xué)習(xí)這一行詞語的時候，我們就需要進(jìn)行詞語的積累；第三行表示孤單和快樂，是表示心情的詞語，而鄰居是孤單向快樂過度的媒介。豎著讀我們發(fā)現(xiàn)，第一組、第二組、第三組、第四組都分別是一幅畫面，所以老師在讓學(xué)生讀了詞語以后就會出示圖片，讓學(xué)生對照畫面、結(jié)合圖片，給圖片排序，達(dá)到理清文脈的目的?；顒佣?，發(fā)現(xiàn)樹和喜鵲的快樂。第一步是聚焦“只有”，體會“孤單”。只有是一個有情感有溫度的詞，學(xué)生也非常熟悉。但是這個詞可以意會，言傳對于一年級的學(xué)生來說是有難度的，所以老師三次用“沒有第二”的“接讀”方式，引導(dǎo)學(xué)生體會“只有”的唯一性、單一性，進(jìn)而體會樹和喜鵲的孤單。第二步是了解“鄰居”，發(fā)現(xiàn)“快樂”。從生活中的鄰居走向童話中的鄰居，體會相伴之樂。任務(wù)三，讀詩歌，感合作之樂。《樹和喜鵲》一課包含三個學(xué)習(xí)活動：活動一，說說游戲。第一步是聯(lián)系生活聊游戲。小朋友都喜歡玩游戲，老師先引導(dǎo)學(xué)生交流生活中玩過的游戲，喚醒學(xué)習(xí)興趣。第二步是結(jié)合文本讀游戲。由生活中的游戲引出課文中和“玩”有關(guān)的詞語，通過自由讀、開火車認(rèn)讀的方式，學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，為自讀課文做到讀正確、讀通順做好鋪墊。活動二，讀讀游戲。第一步是送上妙招，讀好停頓。根據(jù)學(xué)情，老師提供了兩個支架，遇到逗號停一停，借助停頓線讀好長句子的停頓，讓學(xué)生在一次次的朗讀實踐中、在師生共品中讀好停頓、讀出兒童詩的節(jié)奏感。第二步是排排圖片，梳理文脈。出示插圖排序，梳理脈絡(luò)。第三步是理解“獨自”，體會自在。先聚焦關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文，理解“獨自”，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己獨自一個人玩的獨特感受。在學(xué)生覺得一個人玩得很無聊的時候，老師借助文本和自己的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生，可以玩不同的游戲，可以變著花樣玩，去享受一個人玩的安靜和自在，在朗讀中加深理解。第四步是合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。采用同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在與伙伴的交流互動中收獲成長、快樂和自信?；顒尤?，玩玩游戲。游戲一，通過師生接讀，感合作之樂。通過玩游戲，我說上句你接上句，體會師生合作的快樂，提升思維力和表達(dá)力。游戲二，通過同桌互玩，感合作之樂。同桌玩猜字謎、漢字拼拼樂等游戲，把本課的生字和游戲巧妙地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生體會到了游戲的快樂、合作的快樂，又培養(yǎng)了學(xué)生的漢字思維，豐富了漢字識記的方法。游戲三，通過具身認(rèn)知，享發(fā)現(xiàn)之樂。我問你答歡樂多游戲中，學(xué)生是游戲者、探索者，他們借助動作去感知、去發(fā)現(xiàn)動賓結(jié)構(gòu)詞語的構(gòu)詞規(guī)律，享受游戲的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂。任務(wù)四，學(xué)習(xí)表達(dá)，享成長之樂?？谡Z交際《請你幫個忙》一課包含三個學(xué)習(xí)活動：活動一，聊聊求助經(jīng)歷。活動二，尋找交際要點。送上三個小妙招：禮貌用語來幫忙；態(tài)度誠懇好商量；清楚表達(dá)不緊張?；顒尤?，嘗試創(chuàng)意表達(dá)。用上這三個妙招來解決生活中的實際問題，學(xué)語文就是為了更好地解決生活中的一些實際問題。所以語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是指向解決生活中實際問題這樣一個情境來設(shè)計的。雖然學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)已經(jīng)成為共識，大家都在努力使之生根落地，但我們還是需要走穩(wěn)、走實，在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)