幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速開展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)人們生活和工作中不可短少的一種電子設(shè)備。自1946年2月15日第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，到2022年這短短66年的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)的開展經(jīng)歷了翻天覆地的巨大變化。從1946年占地面積170平方米，重達(dá)30噸、運(yùn)算速度每秒鐘僅為幾千到幾萬次的笨重計(jì)算機(jī)到今天運(yùn)算速度每秒達(dá)幾億次的超大規(guī)模集成電路的輕便型臺(tái)式電腦、筆記本電腦，計(jì)算機(jī)無不深深影響著我們社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)成為信息時(shí)代個(gè)人必須具備的根本生存技能。?計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底》屬于幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的公共根底課范疇，開設(shè)此課程的目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)信息技術(shù)的根底知識(shí)和根本操作技能，為將來學(xué)生的專業(yè)開展和工作能力的提升奠定良好的根底。近年來，隨著國家對(duì)學(xué)前教育的重視，我們逐漸迎來了學(xué)前教育開展的春天。十二《五期間我省將建700所公辦園，到2022年，全省將有1000所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心公辦幼兒園，就2022年我省新建300所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。貴陽市三年內(nèi)將新建和改建70所公辦園，這一良好的開展態(tài)勢(shì)使市場(chǎng)對(duì)幼兒教師需求巨大，預(yù)計(jì)到2022年底，我省將缺幼兒教師4.67萬人。而如今學(xué)前教育專業(yè)不僅在幼專開設(shè)，而且很多中等、高等職業(yè)學(xué)校甚至高校都開設(shè)已久，因此，幼專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和過硬的專業(yè)技能，才能在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。而目前學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)欲望過低，實(shí)際操作技術(shù)不夠扎實(shí)是擺在我們面前急需解決的問題。

一、教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀與分析自上世紀(jì)90年代高考制度改革以來，絕大多數(shù)成績(jī)較好的初中生把上高中考大學(xué)作為第一選擇，只有成績(jī)較差、升學(xué)無望以及問題學(xué)生才進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的分?jǐn)?shù)往往極大程度上低于普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)習(xí)能力低，且自主性較差，又沒有正確的學(xué)習(xí)辦法和良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。選擇進(jìn)幼專，一是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，踏入社會(huì)還為時(shí)尚早，給孩子找個(gè)地方管管。二是幼師好找工作，時(shí)耗低，花錢少，見效快。這造成許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性不高。雖然我校近兩年招收初中起點(diǎn)的二年制大專生，今年我校與貴陽學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)省招辦按照今年貴州省考試中心劃定的大專錄取分?jǐn)?shù)線第一志愿錄慢高中起點(diǎn)的三年制大專生400人，占今年校本部招生人數(shù)的63%，但這些學(xué)生大局部來自農(nóng)村，由于當(dāng)前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施設(shè)備不完善，接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)機(jī)較少，更談不上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)了。隨著科技的飛速開展，掌握計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為信息時(shí)代必須具備的生存技能。城市的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)機(jī)較多，已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的一些根底知識(shí)，示例上網(wǎng)聊天、收發(fā)電子郵件等，但根底知識(shí)仍然與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，且每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平都不一樣，想獲取知識(shí)的欲望、程度自然也各不相同。而且不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已存在顯著差別，一年級(jí)學(xué)生因剛踏入校門，對(duì)這個(gè)城市和學(xué)校都感到陌生，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)方式不太適應(yīng)，也沒有升學(xué)壓力，課余時(shí)間較多，也沒有過多的就業(yè)壓力，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。隨著對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，以及各種資格鑒定考試的出現(xiàn)，二年級(jí)學(xué)生要比一年級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)。三年級(jí)學(xué)生那么要面對(duì)就業(yè)的壓力，為工作四處奔波，學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所下降。針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)對(duì)象和現(xiàn)狀以及計(jì)算機(jī)根底課程自身的特點(diǎn)，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，該如何提高教育教學(xué)質(zhì)量是值得我們研究的問題。

二、教學(xué)辦法探討1.精心安頓教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程主要涵蓋的是計(jì)算機(jī)的根底知識(shí)，但這些知識(shí)不能完全滿足于實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)需要添加一些新的知識(shí)點(diǎn)，而且應(yīng)將計(jì)算機(jī)開展的最新技術(shù)、開展動(dòng)態(tài)以及這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的新知識(shí)，貫通于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。因此，需要精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。〔1〕教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，要緊扣教學(xué)大綱，因材施教，突出重點(diǎn)。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，如果再按照以往的老教學(xué)辦法，可能由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，學(xué)生容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)的興趣。大量的研究證明，中等程度的難度水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為有利，過低或過高都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。因此，為了適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要提升教學(xué)內(nèi)容層次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。〔2〕計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底這門課程重在實(shí)踐，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新很快。故教學(xué)過程中那些陳舊的或淘汰的知識(shí)不能篇幅過重，而應(yīng)插入一些比擬貼近現(xiàn)實(shí)的或比擬前沿的新知識(shí)，這樣可以使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)開展的動(dòng)態(tài)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)本課程的興趣。比方，在教學(xué)過程中，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)任務(wù)，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能做出一些以往很冀望但自己又不能實(shí)現(xiàn)的作品。同時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在操作過程中不斷地摸索，掌握要領(lǐng)，深刻理解每個(gè)操作的含義。教學(xué)過程中，每一堂課的內(nèi)容都要上機(jī)操作進(jìn)行練習(xí)、穩(wěn)固。對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)細(xì)化，分階段進(jìn)行詳細(xì)講解，使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，有成功的體驗(yàn)和感受。〔3〕課堂教學(xué)要真正做到“傳道授業(yè)解惑〞。俗話說：教師必須有一桶水才能澆灌學(xué)生的一碗水。這就要求教師的根本功要扎實(shí)，才能應(yīng)對(duì)和解答學(xué)生提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能有效得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生才能參與課堂并積極進(jìn)行探索，主管能動(dòng)性才能得到充沛發(fā)揮，才能獲得更多的知識(shí)，更高的成就感。這有利于學(xué)生追求真理，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)。2.運(yùn)用多種教學(xué)伎倆，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)和研究的東西感興趣，有了興趣，愉悅的心情就會(huì)油然而生，從而全神貫注，積極鉆研。教師只有緊扣教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的好奇心理，課堂教學(xué)中巧妙導(dǎo)入新課程，讓學(xué)生有躍躍欲試的心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能得到有效激發(fā)。當(dāng)然，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場(chǎng)，為學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)水平也應(yīng)當(dāng)控制在學(xué)生可以到達(dá)的范圍，這樣能夠有效引起學(xué)生共鳴。教師的教學(xué)辦法和形式應(yīng)不拘泥于一種或某種，變化無窮更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的好處和重要性，從而讓學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如高校的學(xué)生，他們往往僅憑感覺來感知外部事物，課堂上只對(duì)自己感興趣的內(nèi)容投入注意力，而對(duì)自己不感興趣的，即使老師再怎么強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重要性，他們也無動(dòng)于衷。一堂課下來，老師的付出與學(xué)生的收獲不成正比，因此，教師在教學(xué)過程中，因圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，從課堂內(nèi)容和形式上抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)效果。這就意味著教師在教學(xué)過程中，要注意教學(xué)辦法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引發(fā)學(xué)生的深沉學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果大量研究說明，職業(yè)學(xué)校一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不如二年級(jí)學(xué)生的高，這表明學(xué)生在入學(xué)初，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不夠深入，只停留在淺薄的外表，對(duì)本專業(yè)還沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們將會(huì)更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，故教師扮演的這一角色尤為重要，上課時(shí)不只是強(qiáng)調(diào)“努力學(xué)習(xí)〞等抽象的詞語，而是給學(xué)生設(shè)置具體的目標(biāo)，越詳細(xì)越好，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。使他們不在盲從，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.讓學(xué)生獲得成就感，增進(jìn)成就型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如果學(xué)習(xí)總是沒有成就感，學(xué)生將會(huì)失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得成就感，他們就會(huì)獲得學(xué)習(xí)的信心，自己愿意繼續(xù)接受新的挑戰(zhàn)；相反如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能獲得成就感，他們就會(huì)失去信心，就失去了繼續(xù)學(xué)下去的勇氣。所以成就感就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的巨大情感能源。這就要求教師在備課過程中，教學(xué)內(nèi)容的難度要適中。難度過大或過小都不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以及教材各章節(jié)知識(shí)的遞進(jìn)性、連貫性的特點(diǎn)，精心備課，選擇根底性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)及難度適中的教學(xué)內(nèi)容，用通俗易懂的語言和學(xué)生的經(jīng)歷來進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生感受到專業(yè)知識(shí)難度不是自己想象的則大，而且很貼近我們的生活。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)立一至三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或一個(gè)難點(diǎn)，把理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際來講，直至學(xué)生理解和掌握，然后再輔以大量的練習(xí)使教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂得到穩(wěn)固和應(yīng)用。5.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱情。大量的研究證明，在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)建你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力。適當(dāng)?shù)牧夹愿?jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生來說是百利而無一害的，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱情在這一過程中可以得到很好的激發(fā)，創(chuàng)新能力也得到很好的培養(yǎng)。課堂內(nèi)，教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂，相互交流，不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我完善，教師在實(shí)時(shí)地加以引導(dǎo)和回歸課堂。課堂上對(duì)那些學(xué)習(xí)積極性高、作業(yè)完成好的同學(xué)，教師進(jìn)行褒揚(yáng)并將作品展示給其他學(xué)生，讓他們提出問題。這可促使學(xué)習(xí)好的同學(xué)激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望，這樣將很快形成互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互趕超的良好學(xué)習(xí)氣氛。所以在實(shí)際教學(xué)過程我們要善于抓住關(guān)鍵點(diǎn)和教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情的激發(fā)。比方，學(xué)生對(duì)文字輸入不感興趣，但這又是他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)所必備的技能，可組織一次文字輸入比賽，全班同學(xué)一個(gè)不落，人人參與，看誰的速度快。在比賽過程中，學(xué)生互不服輸，相互趕超，不僅熟練了電腦鍵盤和文字的錄入，而且毅力