教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集五篇

第頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教材分析】

《我的信念》選自義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了宏大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深化思索。

【學(xué)生分析】

１、七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出肯定的努力，但他們也特殊注意獲得等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。

２、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的實(shí)力。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培育學(xué)生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己須要的信息和資料的實(shí)力；強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以老師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話，與這位宏大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的溝通，從而面對(duì)楷模思索自己的人生。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言，從中領(lǐng)悟居里夫人名貴的品質(zhì)和人格魅力。

２、實(shí)力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，駕馭處理信息的方法。

３、情感目標(biāo)：

感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深化思索：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，酷愛(ài)科學(xué)。

４、實(shí)踐目標(biāo)：

學(xué)會(huì)搜集、篩選和溝通資料。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

梳理、把握課文內(nèi)容，并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教化。

【教學(xué)方法】

１、朗讀梳理法：

反復(fù)誦讀課文，品嘗真誠(chéng)、質(zhì)樸的語(yǔ)言，從而全面把握課文內(nèi)容，朗讀中引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理文章蘊(yùn)涵的豐富信息。

２、探討探究法：

圍繞居里夫人的人格魅力，組織學(xué)生課堂探討，提取信息；探討文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。

３、故事講解并描述法：

講解并描述居里夫人生活中的小故事，來(lái)體現(xiàn)她的人格魅力，實(shí)行學(xué)生主講，老師補(bǔ)充的方法。

【教具打算】

多媒體ＣＡＩ課件。

【教學(xué)資源】

文字資料：教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料。

【課時(shí)支配】

１課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

學(xué)生觀看課件：一些文字資料和圖片，猜猜這是誰(shuí)的事跡？（居里夫人）老師對(duì)居里夫人略加介紹，例如愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)和居里夫人拒絕寫自傳的虛心精神等，導(dǎo)入新課《我的信念》。

二、比照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音

固執(zhí)（zhí）鞭策（cè）盛名（shèng）酬勞（chóu）奢望（shē）閑暇（xiá）蹂躪（róulìn）呵責(zé)（hē）懊惱（àonǎo）沉醉（zuì）猝然長(zhǎng)逝（cù）心安理得（kuì）

三、學(xué)生集體朗讀課文

朗讀結(jié)束后，以四人一小組的形式探討問(wèn)題：

居里夫人是怎樣一個(gè)人？

（小組派代表發(fā)言：刻苦鉆研，意志堅(jiān)韌，不計(jì)個(gè)人名利等等。）

四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板書

堅(jiān)忍不拔的精神

致力于科學(xué)探討沉醉于世界的

品質(zhì)對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)寶的愛(ài)好美麗中

幻想家觀賞生活中的種種瑣事

（人格魅力信念）簡(jiǎn)陋生活條件艱辛工作環(huán)境安靜簡(jiǎn)潔

在探究過(guò)程中，學(xué)生用居里夫人的生活事例來(lái)說(shuō)明她的人格魅力是如何體現(xiàn)的，增加趣味性。

五、人格魅力小結(jié)

學(xué)生從居里夫人身上，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)剰闹惺艿降膯⑹尽?/p>

六、品嘗語(yǔ)言

本課語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng)又富有哲理性，有一些甚至可以作為警句或格言，學(xué)生找出這些句子，并談?wù)勼w會(huì)。

七、拓展延長(zhǎng)

出示幾張關(guān)于其他科學(xué)家介紹的幻燈片，學(xué)生由此溝通一些其他科學(xué)家刻苦鉆研，忘我探討的事例。

八、布置作業(yè)

１、語(yǔ)言運(yùn)用：

⑴無(wú)論任何，都。

⑵心安理得地說(shuō)：。

⑶執(zhí)著地、勤奮地。

⑷致力于。

⑸受了一言半語(yǔ)的呵責(zé)。

⑹從中我獲益匪淺。

⑺沉醉于之中。

⑻把視為天經(jīng)地義。

⑼之所以，是因?yàn)椤?/p>

２、基礎(chǔ)訓(xùn)練和一課雙測(cè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目的：

１、培育同學(xué)接著獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和依據(jù)上下文識(shí)字的方法；

２、培育同學(xué)閱讀時(shí)讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣；

３、感受少年兒童的生氣勃勃和生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)生字；正確流利有感情地朗讀課文；

教學(xué)方法：

講解法探討法感受法練習(xí)法

教學(xué)打算：

多媒體課件音樂(lè)伴奏《歡樂(lè)的節(jié)日》歌曲《歡樂(lè)的節(jié)日》

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課

師：小摯友們，上課前老師請(qǐng)大家觀賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？出示多媒體課件：歌曲《歡樂(lè)的節(jié)日》。

師：你們知道這首歌名叫什么？對(duì)，歡樂(lè)的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今日要學(xué)的課文。我們一起來(lái)讀讀課題。（全班齊讀）

師：我們中國(guó)有許多許多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？（同學(xué)回答）

師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢？（同學(xué)回答）對(duì)，“六月一日”這一天是全世界全部小摯友的節(jié)日，大家都會(huì)以歡樂(lè)、驕傲的心情度過(guò)這開(kāi)心的一天。今日讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，好嗎？請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書107頁(yè)。

二、初讀課文，相識(shí)生字。

1、小摯友們，這首歌詞寫得可美了，你們情愿自身讀讀嗎？老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不相識(shí)的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)好嗎？（生自由讀文，相識(shí)生字）

2、檢查相識(shí)生字狀況。指名讓情愿當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自身喜愛(ài)的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)視察說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)覺(jué)。（可以說(shuō)說(shuō)讀音也可以說(shuō)說(shuō)偏旁）

4、同學(xué)以開(kāi)火車的形式按依次讀不帶拼音的生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1、剛才同學(xué)們都展示了自身的識(shí)字水平，不但聲音嘹亮，而且讀的特別

精確老師真為大家感到興奮。我們的好摯友丁丁也來(lái)湊喧鬧了，你聽(tīng)！

2、老師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫面和聲音：

師：丁丁讀的是什么呀？（同學(xué)回答）丁丁讀的怎么樣？（同學(xué)回答）

師：對(duì)，因?yàn)槎《е陨淼母星槿プx了，我們讀書不但要聲音嘹亮，讀流利而且還應(yīng)當(dāng)帶著自身的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜愛(ài)的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們競(jìng)賽，看誰(shuí)是今日的讀書小能手！

3、同學(xué)自由讀課文。

4、讀書競(jìng)賽。誰(shuí)想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)讀書小能手？

師：你最喜愛(ài)的哪一小節(jié)。（同學(xué)回答）

師：好，請(qǐng)讀吧。（同學(xué)讀書）

師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（同學(xué)自評(píng)）想不想聽(tīng)聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)？（同學(xué)互評(píng)）師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌究竟誰(shuí)是讀書能手！

5、老師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜愛(ài)的小節(jié)。

現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜愛(ài)的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜愛(ài)的小節(jié)嗎？信任你?、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？試一試）

6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，探討解疑。（老師參加探討）

7、匯報(bào)自學(xué)狀況(依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)狀況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：

小摯友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰(shuí)喜愛(ài)這一小節(jié)？（同學(xué)舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜愛(ài)，肯定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請(qǐng)起立）

還有喜愛(ài)其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（指名同學(xué)說(shuō)）

8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、扮演讀、全班齊讀等

四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵

師：小摯友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到歡樂(lè)嗎？為了嘉獎(jiǎng)大家這節(jié)課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們情愿嗎？好，請(qǐng)聽(tīng)！出示多媒體課件：歌曲《歡樂(lè)的節(jié)日》。

１、同學(xué)聽(tīng)歌。

２、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。

３、小摯友，讓我們一起用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《歡樂(lè)的節(jié)日》

４、你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的歡樂(lè)呢？（同學(xué)回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩(shī)歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們?cè)诿利惖囊魳?lè)聲中，用你喜愛(ài)的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學(xué)在小組內(nèi)自由活動(dòng)）

四、情感升華

師：能和一群歡樂(lè)的小伙伴玩，老師真興奮。你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這歡樂(lè)的節(jié)日？（同學(xué)回答）

師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們?nèi)A蜜的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培育、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今日的華蜜生活。

那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（同學(xué)暢談志向）

師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自身的志向，希望同學(xué)們珍惜今日的華蜜生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

五、自主作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教材分析

《世紀(jì)寶鼎》選自九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第十二冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美妙祝福。本課時(shí)的教學(xué)以其次、三自然段為重點(diǎn)。課文其次自然段詳細(xì)細(xì)致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點(diǎn)。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步說(shuō)明白世紀(jì)寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求老師能通過(guò)品讀、賞讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中表達(dá)方法，并讓學(xué)生嫻熟駕馭課文內(nèi)容和語(yǔ)言，使學(xué)生從詳細(xì)語(yǔ)境動(dòng)身，把書面語(yǔ)變成口頭解說(shuō)語(yǔ)呈現(xiàn)表演，從而讓學(xué)生感受語(yǔ)文給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，進(jìn)而將這種歡樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，……充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既變更了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，又依據(jù)新課程所提倡的“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)性發(fā)展”的核心理念，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生供應(yīng)發(fā)展特性、展示潛能的機(jī)會(huì)，將學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

綜上所述，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是：熟讀——領(lǐng)悟——表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼?、藝術(shù)價(jià)值及文化的內(nèi)涵，通過(guò)表演把對(duì)世紀(jì)寶鼎從感性相識(shí)過(guò)渡到理性相識(shí)。

學(xué)校與學(xué)生狀況分析

我校屬于市級(jí)學(xué)校，多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀(jì)寶鼎”，創(chuàng)意基于中國(guó)傳統(tǒng)鼎文化，而現(xiàn)今學(xué)生對(duì)此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語(yǔ)，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對(duì)于學(xué)生的理解有肯定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語(yǔ)都可通過(guò)多媒體展示的“世紀(jì)寶鼎”加以理解。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲，課內(nèi)設(shè)計(jì)的“贈(zèng)鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的主動(dòng)性，激發(fā)積累詞語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆祥瑞”等詞語(yǔ)。

實(shí)力目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜愛(ài)的詞句。

2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美妙祝福。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕，我國(guó)人民贈(zèng)予聯(lián)合國(guó)一件寶貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀(jì)寶鼎）

2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題一般可歸納為：世紀(jì)寶鼎是什么樣的，我國(guó)人民為什么要在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。

[用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念，引起學(xué)生的新奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，樂(lè)于探究的愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面對(duì)我們介紹了世紀(jì)寶鼎。

2、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

3、學(xué)生探討溝通

[學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，初步駕馭了課文的主要內(nèi)容，獲得了對(duì)文章的整體感知，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主合作與溝通，讓不同學(xué)問(wèn)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。]

三、精讀其次、三自然段，自主探究。

1、自由讀其次自然段，比照插圖，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

2、出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，引導(dǎo)看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)朗讀其次自然段。

[圖文比照的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)于文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解由感性相識(shí)走向理性相識(shí)。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文，同時(shí)有目標(biāo)地思索相關(guān)的問(wèn)題，在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了學(xué)問(wèn)的內(nèi)化。]

4、用自己喜愛(ài)的方式讀第三自然段。

①在自己感受較深的語(yǔ)句旁寫自己的體會(huì)，把不懂的詞句畫下來(lái)，與大溝通探討。

[學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，培育了他們的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。]

②探討溝通贈(zèng)送寶鼎的意義。

重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美妙祝福。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語(yǔ)。

③說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。

如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞探討的主題，在讀文中、在探討中攝取相關(guān)的語(yǔ)言信息，起到了信息共享，擴(kuò)高校習(xí)面的作用。]

④感情朗讀第三自然段。

四、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、品讀課文其次、三自然段，品嘗這兩段在說(shuō)明方法上有什么不同，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。

2、小組探討溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句精確、簡(jiǎn)明、語(yǔ)言精練等。

[這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章，學(xué)習(xí)一些說(shuō)明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無(wú)米下鍋之苦”。]

五、熟讀課文，打算贈(zèng)鼎表演。

1、我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國(guó)人員并不知道中國(guó)代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？假如你是聯(lián)合國(guó)人員，你在接受禮物時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么表示？

2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國(guó)接收禮物代表。

3、各組推選代表上臺(tái)進(jìn)行表演。（分兩三組進(jìn)行）

①提出表演要求：說(shuō)話口齒清晰，儀態(tài)熱忱大方。

②評(píng)比優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

[這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對(duì)課文的感悟。創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)、演的愛(ài)好，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。]

六、布置練習(xí)

自主選抄自己喜愛(ài)的詞句。

附板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)自我評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！币虼耍菊n教學(xué)抓住文章重點(diǎn)，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在讀中了解世紀(jì)寶鼎的樣子、藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)多媒體展示“世紀(jì)寶鼎，”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，豐富學(xué)生對(duì)世紀(jì)寶鼎的感知和體驗(yàn)，為學(xué)生“贈(zèng)鼎表演”奠定基礎(chǔ)。“表演創(chuàng)建”這一環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)建想象的實(shí)力，發(fā)展了語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生的特性得到充分體現(xiàn)。在本課時(shí)的教學(xué)中，須要今后留意的是語(yǔ)言要更加簡(jiǎn)練，小組合作要更加細(xì)致。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，在表演過(guò)程中老師的點(diǎn)撥存在不到位的地方。

點(diǎn)評(píng)：

本教案設(shè)計(jì)能依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)校與學(xué)生的詳細(xì)狀況，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確定了教學(xué)目標(biāo)及詳細(xì)教學(xué)步驟。教案能立足于大綱提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生理解課文后，以“表演贈(zèng)鼎”的形式，讓學(xué)生在演練中更加深化地理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)交際，重視了語(yǔ)文課程的綜合性學(xué)習(xí)。“品讀、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié)，在培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，很好地豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生讀寫實(shí)力。

假如本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)能用簡(jiǎn)筆畫展示，會(huì)使學(xué)生更直觀、更明白的感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中如時(shí)間允許，可讓學(xué)生用“一言九鼎”說(shuō)話或出示某藝術(shù)品，讓學(xué)生加以介紹，培育學(xué)生說(shuō)的實(shí)力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)

四、教學(xué)打算：有關(guān)趙州橋的圖片

五、教學(xué)目的：

1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。那么它為什么能如此著名呢？除了它的年頭久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）

⑴、這個(gè)自然段有幾句話？（5句話）

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、集體探討。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；其次個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細(xì)介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平常河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。說(shuō)明：橫跨：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

3、小結(jié)其次段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)實(shí)）

（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)實(shí)，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。

⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。（3句）

⑵、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精致的圖案）

2、回答問(wèn)題。

3、分析第3自然段。

⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。不但堅(jiān)實(shí)總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習(xí)說(shuō)話。

⑵、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精致的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）

⑶、課文中主要寫了哪些精致的圖案？

①、依據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的

出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

②、精致圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

（冒號(hào)后面的有的有的還有的都屬于精致的圖案）

③、把這三個(gè)圖案都寫了，最終一句是怎么寫的？請(qǐng)一學(xué)生讀。

這全部的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的.三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精致活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)。

4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)實(shí)而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最終，又總結(jié)了全部的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。

（四）、小結(jié)。

其次、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)實(shí)和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。

（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅(jiān)實(shí)（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞

美觀（精致圖案）有的，有的，有的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

《聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

１、學(xué)會(huì)用“聰慧”、“茅塞頓開(kāi)”造句

２、初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

３、能正確、流利的、有感情的朗讀課文

二、教學(xué)打算：磁帶、小黑板

三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利的、有感情的朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，漢字是記錄我們漢民族語(yǔ)言的文字，距今已經(jīng)有六千多年的歷史了，是我們的祖先獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的，可有意思了，今日，我們就一起來(lái)“聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字”（板書課題）齊讀課題

二、初讀指導(dǎo)

1．自瀆課文提出要求

（1）把課文多讀幾遍，要讀正確、讀流利

（2）聯(lián)系上下文理解新詞的意思

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是寫爺爺說(shuō)的話，哪幾個(gè)自然段是寫“我”說(shuō)的話。

2、檢查自瀆效果

（1）、出示詞語(yǔ)

嘿茅塞頓開(kāi)

A、指名認(rèn)讀

B、理解“茅塞頓開(kāi)”的意思：形容突然醒悟過(guò)來(lái)

C、指導(dǎo)書寫：兩字都是左右結(jié)構(gòu)。“嘿”的第9畫是豎不能寫成橫

D、老師范寫，學(xué)生描紅

（2）、指名試讀課文，讀后師生共同訂正讀錯(cuò)的地方

3、聽(tīng)讀課文，了解大意

（1）、聽(tīng)錄音范讀

（2）、學(xué)生邊聽(tīng)邊想：爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字，這些漢字是怎么造出來(lái)的？

（3）、學(xué)生分組探討匯報(bào)

老師小結(jié)：

爺爺說(shuō)了“木、休、沐”3個(gè)字。這幾個(gè)字分別是用什么方法早出來(lái)的，下節(jié)課我們?cè)俾?tīng)爺爺一一介紹，請(qǐng)你們回去好好讀讀課文

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

2．學(xué)會(huì)用“聰慧”、“茅塞頓開(kāi)”造句

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)

擦掉字義當(dāng)時(shí)參天大樹(shù)

聰慧森林依靠茅塞頓開(kāi)

2、指名讀課文思索：爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字（“木、休、沐”）

一、細(xì)讀課文

1、自由讀123自然段，思索：爺爺是怎么樣介紹“木”字的？

2、理解爺爺說(shuō)的話：

（1）、指名讀第一句

最早的“木”字就是這樣寫的，它的上半部分代表枝葉，下半部分代表樹(shù)根。

A、在這句話中“最早”能不能去掉？為什么？

B、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“最早”的含義

（2）、指名讀其次句話

你看，這像不像一棵小樹(shù)呀？

A、這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？（指名讀）

B、讓學(xué)生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小樹(shù)

（這像一棵小樹(shù)；這多像一棵小樹(shù)呀）

（3）、出示卡片“木”字

師：這是最早的——“木”字，上半部分代表——“枝葉”，下半部分代表——“書根”；這多像——“一棵小樹(shù)”

（4）、指名讀第3句

我當(dāng)時(shí)給你起這個(gè)名字，就是希望你快快長(zhǎng)大，成為森林中的一棵大樹(shù)。

A、用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ钡木涫秸f(shuō)說(shuō)爺爺為什么給“我”起“林木”這個(gè)