《書(shū)憤》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《書(shū)憤》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《書(shū)憤》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

1.教材章節(jié)：第五單元《書(shū)憤》

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)杜甫的《書(shū)憤》，理解詩(shī)人在逆境中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情懷和報(bào)國(guó)志向，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)文化自信，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感和使命感；提升審美情趣，提高文學(xué)創(chuàng)作和審美鑒賞的水平。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《書(shū)憤》中詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情懷和報(bào)國(guó)志向。

解決方法：通過(guò)分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感。

2.鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)仗、排比、用典等。

解決方法：引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、意象選擇、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中復(fù)雜的情感變化。

解決方法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生分享個(gè)人理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理情感脈絡(luò)。

2.把握詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。

解決方法：通過(guò)朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，同時(shí)結(jié)合音樂(lè)元素，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

突破策略：

-采用多媒體教學(xué)，展示詩(shī)歌創(chuàng)作背景和詩(shī)人生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人情境，深化對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、互動(dòng)白板、電子書(shū)包等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館電子資源庫(kù)、在線教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：杜甫生平資料、相關(guān)歷史背景資料、詩(shī)歌鑒賞分析文章、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件等。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、多媒體展示、朗讀示范等。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示杜甫的畫(huà)像和生平簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人產(chǎn)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)杜甫有所了解嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的《書(shū)憤》是杜甫晚年的代表作，詩(shī)中抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣。

二、自主預(yù)習(xí)

1.老師發(fā)放《書(shū)憤》課文，要求學(xué)生自主閱讀，并標(biāo)注出不理解的地方。

2.學(xué)生閱讀課文，標(biāo)注問(wèn)題。

三、課堂講解

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢瞿銈兊膯?wèn)題。

2.學(xué)生提問(wèn)，老師逐一解答。

3.老師講解《書(shū)憤》的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：詩(shī)人在《書(shū)憤》中抒發(fā)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈，表達(dá)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

五、詩(shī)歌鑒賞

1.老師提問(wèn)：這首詩(shī)的藝術(shù)特色有哪些？

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)仗等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，體會(huì)詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

六、朗讀示范

1.老師示范朗讀《書(shū)憤》，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

2.學(xué)生跟讀，嘗試體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

七、課堂練習(xí)

1.老師布置練習(xí)題，要求學(xué)生課后完成。

2.練習(xí)題包括：解釋詞語(yǔ)、翻譯句子、分析詩(shī)歌情感、仿寫(xiě)詩(shī)句等。

八、課堂總結(jié)

1.老師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《書(shū)憤》有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：杜甫的《書(shū)憤》是一首充滿(mǎn)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷的詩(shī)歌，它不僅展現(xiàn)了詩(shī)人的個(gè)人情感，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷。

九、課后拓展

1.老師布置拓展作業(yè)，要求學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生課后閱讀，分享閱讀心得。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫年譜》：通過(guò)閱讀杜甫的年譜，學(xué)生可以更全面地了解杜甫的生平經(jīng)歷，特別是他在不同歷史時(shí)期的生活狀態(tài)和創(chuàng)作背景。

-《杜甫詩(shī)選》：選取杜甫的其他詩(shī)歌，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐代文學(xué)史》：通過(guò)閱讀唐代文學(xué)史的相關(guān)章節(jié)，學(xué)生可以了解唐代詩(shī)歌的整體發(fā)展脈絡(luò)，以及杜甫在其中的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《書(shū)憤》中的意象進(jìn)行深入分析，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，探討詩(shī)人如何通過(guò)這一意象表達(dá)自己的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。

-引導(dǎo)學(xué)生比較杜甫與其他詩(shī)人的作品，如白居易、王之渙等，分析不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)方式的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，嘗試模仿杜甫的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《書(shū)憤》中歷史背景的理解，以及如何將這些歷史背景與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)杜甫的傳記或評(píng)論文章，如《杜甫傳》、《杜甫研究》等，以豐富對(duì)杜甫及其作品的了解。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參觀博物館或歷史遺跡，如杜甫草堂、杜甫墓等，親身體驗(yàn)歷史氛圍，加深對(duì)杜甫及其詩(shī)歌的理解。

-組織學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽，通過(guò)朗誦《書(shū)憤》等詩(shī)歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，向社區(qū)居民介紹杜甫及其作品，傳播中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-唐代詩(shī)歌的歷史背景：介紹唐代的社會(huì)環(huán)境、文化氛圍以及詩(shī)歌發(fā)展的特點(diǎn)。

-杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)：分析杜甫詩(shī)歌的題材、風(fēng)格、修辭手法等。

-中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞古典詩(shī)歌，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感、語(yǔ)言等方面。

-杜甫詩(shī)歌對(duì)后世的影響：探討杜甫詩(shī)歌對(duì)后世詩(shī)人和文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及他在中國(guó)文學(xué)史上的地位。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《書(shū)憤》這首詩(shī)的主題思想，即詩(shī)人杜甫在晚年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和個(gè)人的報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之痛。

2.總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)仗工整、意象鮮明、情感真摯等。

3.強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的歷史背景和詩(shī)人生平對(duì)理解詩(shī)歌的重要性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注國(guó)家大事，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

-請(qǐng)解釋“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的“搔”和“渾”。

-解釋“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中的“鬢”和“潦倒”。

2.句子翻譯：

-翻譯：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟?！?/p>

-翻譯：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>

3.情感分析：

-分析《書(shū)憤》中詩(shī)人表達(dá)的情感，并舉例說(shuō)明。

-討論詩(shī)歌中“出師未捷身先死”一句所蘊(yùn)含的深層含義。

4.詩(shī)歌鑒賞：

-分析《書(shū)憤》中的意象，如“繁霜鬢”、“濁酒杯”等，探討它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩(shī)歌的感染力。

-比較杜甫的《書(shū)憤》與《春望》中的情感表達(dá)，討論兩者在藝術(shù)手法上的異同。

5.創(chuàng)作練習(xí)：

-請(qǐng)學(xué)生以“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)作思路。

6.課堂討論：

-學(xué)生分組討論：在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾螌⒍鸥Φ膼?ài)國(guó)情懷融入到自己的生活中？八、重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)歌意象分析題**

-題型：分析《書(shū)憤》中“白頭搔更短，渾欲不勝簪”一句中的意象及其作用。

-答案：詩(shī)句中的“白頭”和“搔”是意象，通過(guò)“白頭搔更短”這一形象描繪，詩(shī)人表達(dá)了因憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民而頭發(fā)斑白、焦慮不安的情感。這一意象增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力，使讀者能夠直觀地感受到詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)之情。

2.**詩(shī)歌情感理解題**

-題型：解釋《書(shū)憤》中“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”一句所表達(dá)的情感。

-答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未能完成統(tǒng)一大業(yè)而感到遺憾和悲傷的情感。詩(shī)人通過(guò)“出師未捷身先死”這一事實(shí)，抒發(fā)了對(duì)英雄壯志未酬的同情和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮。

3.**詩(shī)歌修辭手法分析題**

-題型：分析《書(shū)憤》中“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”一句所使用的修辭手法。

-答案：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法?！胺彼W”比喻詩(shī)人因憂(yōu)慮而頭發(fā)斑白，夸張了詩(shī)人的憂(yōu)愁程度；“潦倒新停濁酒杯”則通過(guò)對(duì)比，突出了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和無(wú)奈。

4.**詩(shī)歌背景理解題**

-題型：結(jié)合歷史背景，解釋《書(shū)憤》中“北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”一句的意義。

-答案：這句詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)家族榮譽(yù)的重視。在唐代，北定中原是國(guó)家的共同愿望，詩(shī)人以此表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期望，以及對(duì)家族先人的敬仰。

5.**詩(shī)歌主題歸納題**

-題型：歸納《書(shū)憤》這首詩(shī)的主題。

-答案：詩(shī)歌的主題是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。詩(shī)人通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，表達(dá)了對(duì)國(guó)家未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈，體現(xiàn)了深厚的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《書(shū)憤》這一課的教學(xué)中，我有一些收獲和思考，也想借此機(jī)會(huì)與大家分享一下。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在《書(shū)憤》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多媒體展示杜甫的生平和詩(shī)歌背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有一個(gè)直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入地參與到課堂中來(lái)。不過(guò)，我也注意到，在展示過(guò)程中，有些學(xué)生顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)閷?duì)多媒體展示的形式不太適應(yīng)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，增加學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們更直接地體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

其次，對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往停留在表面，難以深入理解詩(shī)人的情感和意境。在講解“白頭搔更短，渾欲不勝簪”時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從意象和修辭手法入手，但效果并不理想。有些學(xué)生還是難以把握詩(shī)歌的深層含義。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，共同探討詩(shī)歌的內(nèi)涵。

再者，課堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)也是我需要改進(jìn)的地方。在當(dāng)堂檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)有些題目過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。同時(shí)，檢測(cè)的形式也比較單一，主要是選擇題和填空題。為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“如果你是杜甫，你會(huì)如何表達(dá)自己的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)趧?chuàng)作中體會(huì)到詩(shī)歌的魅力。

此外，對(duì)于課后拓展的部分，我認(rèn)為可以更加豐富。在《書(shū)憤》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我讓學(xué)生閱讀了杜甫的其他詩(shī)歌，但反饋回來(lái)